PROVA VIRTUAL 1 GABARITO - LIBRAS UNIASSELVI

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12/12/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Crispiniano Batista Quintela Filho (1915099)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:454766) ( peso.:1,50)
Prova: 14587621
Nota da
Prova: 9,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Segundo pesquisas, na antiguidade os surdos eram discriminados e até considerados incapazes de terem uma língua, assim pod
dizer que eles passaram por períodos de transformação linguística. Entre esses períodos podemos citar Historicismo, História crít
História cultural. Relacionado à língua do surdo, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. História crítica: a língua de
usada como recurso. História cultural: a língua de sinais é prejudicial aos surdos.
 b) Historicismo: a língua de sinais é a manifestação da diferença cultural relativa aos surdos. História crítica: a língua de sinais é p
aos surdos. História cultural: a língua de sinais é usada como recurso.
 c) Historicismo: a língua de sinais é usada como recurso. História crítica: a língua de sinais é prejudicial ao surdos. História cultura
de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
 d) Historicismo: a língua de sinais é prejudicial aos surdos. História crítica: a língua de sinais é usada como recurso. História cultu
língua de sinais é a manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos.
2. A trajetória histórica da Educação dos surdos no Brasil já passou por várias fases. No decorrer dos anos foi possível perceber as
contribuições e os avanços para a comunidade surda, pais e profissionais envolvidos neste processo. Com relação aos marcos qu
registram, identificam e estruturam este caminho percorrido, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Ao longo dos tempos, foram marcantes as contribuições de vários estudiosos para a construção da história do surdo e da Língu
Sinais. Infelizmente, não se tem registro de pessoas que personalizaram esta trajetória envolvendo o atendimento educacional 
com deficiência auditiva.
 b) A luta por um atendimento educacional especializado ao surdo é recente. Vale destacar que todos os estudiosos linguísticos co
entre si e defendem o oralismo, o método bilíngue e os métodos trabalhados com a comunidade ouvinte.
 c) A educação dos surdos no Brasil foi sendo registrada por avanços que podem ser conferidos por meio dos diversos instrumento
que amparam e regulamentam esta questão, como é o caso da oficialização da Libras como a primeira língua para o surdo, por
Decreto 5.626/2005.
 d) Na história da educação dos surdos no Brasil, inicialmente a proposta era trabalhar a Língua Brasileira de Sinais - Libras. Todos
esforços surgiram primeiro neste sentido, não se tinha preocupação com relação à aprendizagem deste indivíduo.
3. Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro lado, existem várias diferenças e marcas de
de trajetórias de vida de cada indivíduo. Isto se dá devido às diferentes experiências pessoais e regionais. Assim, quando falamos
perspectiva da cultura identidade e comunidade surda não existe um consenso entre os autores. Diante desta afirmação, classifiq
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno social na medida em que mostra que esses s
constituem agrupamentos sociais.
( ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas decorrentes de trajetórias sociais singulares, ou s
da marca da deficiência.
( ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil e as variações regionais têm determinado o desenvolvimento da cultura
identidade, não distinguindo a surdez.
( ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre outros) que foram determinantes na trajetóri
indivíduos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) V - V - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - V.
4. Se a perda auditiva for detectada cedo, o indivíduo poderá ter melhores condições para seu desenvolvimento e aprendizagem, po
início da vida será atendido em suas necessidades, o que pode levar a uma vida cada vez mais autônoma e independente. Diante
informação, assinale a alternativa CORRETA:
 a) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível leve à moderada do que uma perda severa ou profunda.
 b) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível severo ou profundo do que uma perda leve ou moderada.
 c) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de nível severa ou profundo, pois não existe métodos para isso.
 d) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de leve e moderada, pois não existe métodos para isso.
5. A comunidade surda difere da comunidade ouvinte em muitos aspectos, sendo a mais importante a diferença linguística. Assim, e
comunidade desenvolveu suas potencialidades e particularidades culturais, para a sua identificação. Essas particularidades não s
apenas na questão social e comportamental, mas se referem à:
 a) Representação social.
 b) Própria surdez.
 c) Construção da identidade.
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 d) Expressão cultural.
6. Segundo o MEC (2007), para a criança surda o processo de aquisição das línguas, tanto para Língua de Sinais como Língua Port
passa por algumas fases, isso ocorre de acordo com a maturação da criança, ou seja, há um tempo certo para ocorrer a aprendiz
Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para alunos com necessidades ed
especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
 a) Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objet
terceira fase, a criança surda começa a utilizar três ou mais gestos para indicar uma frase.
 b) Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos com obj
terceira fase, a criança surda começa a utilizar dois ou mais gestos para indicar uma frase.
 c) Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos com objeto e, 
terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos.
 d) Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a falar duas ou mais palavras e, n
fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos.
7. Durante a construção da história dos surdos e da Língua de sinais, muitas personalidades se destacaram contribuindo de forma s
parao desenvolvimento no ensino-aprendizagem dos surdos. Entre eles podemos mencionar Charles Michel de L'Épée, educado
que se interessou em aprender o meio de comunicação dos surdos que ele tinha contato. Com relação à sua contribuição, assina
alternativa CORRETA:
 a) Idealizou o sistema de datilologia, e foi criador de vários institutos de surdos na França. Chega ao Brasil sob aprovação do imp
Dom Pedro II.
 b) Foi um médico que se dedicou ao estudo da deficiência auditiva, usava em suas pesquisas métodos invasivos, tais como desca
elétrica, perfuração de tímpanos.
 c) Fundou a primeira escola para surdos em Paris, Instituto Para Jovens Surdos e Mudos de Paris. Treinou inúmeros professores 
surdos na Europa.
 d) Ele usava gestos, porém defendia o método oralista, sendo defensor da leitura labial. Além disso, fundou a primeira escola oral
Alemanha.
8. Os principais tipos de audiometria são: tonal e vocal. Estes exames avaliam a capacidade de as pessoas ouvirem os sons, que po
realizados por um fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista. O grau de perda auditiva pode ser verificado em cada ouvido isoladame
pode ser classificado como perda sensorial e mista. Neste sentido, analise as sentenças a seguir:
I- Geralmente, este exame é pedido quando, numa consulta médica, o paciente ou seus familiares alegam que estão ouvindo pou
pode servir também para complementar outros diagnósticos.
II- O exame não requer nenhum preparo prévio, é simples, indolor e, em geral, é feito por um médico especializado na área da su
III- A audiometria vocal avalia a capacidade de compreensão da voz humana emitida pelo examinador e a audiometria tonal avalia
respostas dos pacientes emitidas em diversas frequências. 
IV- A pessoa é colocada numa cabine acústica, que tem uma parede de vidro. Através dela, ele só verá os gestos do examinador.
que está sendo examinada não pode emitir sons e nem fazer gestos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
9. Quando se detecta a suspeita de surdez no bebê, ocorre o encaminhamento deste para o fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista 
realizar o exame de audiometria. Sobre o exame de audiometria, analise as seguintes sentenças:
I- Auxilia na prevenção de problemas neurológicos.
II- Previne problemas de visão e audição.
III- Detecta problemas de audição, verificando o grau e o tipo de alteração.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
10.O autor Skliar (2001) descreve sobre o modelo da perspectiva clínica-terapêutica criando uma relação direta entre a deficiência e
problemas do indivíduo com surdez. Esta perspectiva de surdez foi e, em muitos casos, ainda é dominante e trouxe a prevalência
modelo de educação que visa à cura ou à reabilitação do surdo. Sobre esta perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SKLIAR. C.B. (Org.) Uma perspectiva sócio-histórica sobre a psicologia e a educação dos surdos. Porto Alegre: Mediaçã
 a) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma classificação médica de
deficiência visual.
 b) Modelo que relaciona com a patologia da surdez, tendo o currículo escolar como objetivo.
 c) Modelo clínico-terapêutico reflete somente uma filosofia oralista com perspectiva para o indivíduo ouvinte.
 d) Perspectiva clínica-terapêutica entende que os surdos são um grupo homogêneo que responde a uma classificação médica de
deficiência auditiva
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