Habilidades em Língua Inglesa I (Avaliação I)

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Acadêmico:
	Gilceia Fontanella (1179757)
	
	Disciplina:
	Habilidades em Língua Inglesa I (LLI51)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455142) ( peso.:1,50)
	Prova:
	12058761
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A leitura é um processo complexo, visto que além da compreensão do sistema alfabético, é necessário que vários processos sejam iniciados, sendo eles: visualização, fonação, audição e cerebração. Sobre a descrição dos processos da leitura, ordene os itens a seguir:
I- Consiste na articulação oral, sendo o processo que passa a leitura da visão à fala.
II- Consiste em passar a leitura até o ouvido.
III- Consiste no processo inicial, no qual visualizam-se as palavras e decodificam-se seus códigos.
IV- Consiste na chegada da informação ao cérebro para que haja o processo de compreensão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - III - II - I.
	 b)
	I - IV - III - II.
	 c)
	II - I - IV - III.
	 d)
	III - I - II - IV.
	2.
	Os professores de língua inglesa têm priorizado o ensino do idioma por meio da habilidade da leitura, deixando, muitas vezes, o ensino da pronúncia de lado. Esse comportamento está em desacordo com as propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que enfatizam a importância de trabalhar tanto a habilidade de leitura quanto as habilidades de comunicação oral e prática escrita em sala de aula. Sobre o domínio das habilidades em língua inglesa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existe uma ordem exata para a aprendizagem das habilidades linguísticas em outro idioma e, como professor, é necessário dominá-las.
(    ) Não há ordem para aprender as habilidades, pois essas são geralmente desenvolvidas dentro da comunicação em geral.
(    ) As habilidades da língua inglesa - reading, writing, speaking and listening - se desenvolvem gradualmente, e é possível integrá-las.
(    ) Ler significa construir sentidos de acordo com o conhecimento de mundo que já temos e que, a partir da própria leitura, vamos ressignificando.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	3.
	Uma das primeiras e mais importantes distinções que ocorrem quando iniciamos o processo da leitura é a dos elementos visuais e não visuais, sendo visuais os elementos que influenciam diretamente na leitura sob o aspecto físico e não visuais os elementos que estão dentro de nós. Sobre esses elementos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Visual.
II- Não visual.
(    ) Conhecimento prévio. 
(    ) Uso de óculos.
(    ) Iluminação.
(    ) Domínio do idioma em que o texto está escrito. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - I - II - II.
	 b)
	I - I - II - II.
	 c)
	II - I - I - II.
	 d)
	II - II - I - I.
	4.
	Segundo Brindley (1989), o desenvolvimento de um planejamento não deve ser considerado perca de tempo, visto que pode garantir que cada etapa da atividade seja pensada e, quando colocada em prática, atinja os seus objetivos. Sobre o planejamento, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRINDLEY, G. P. The role of needs analysis in adult ESL programme design. In: JOHNSON, R.K. The Second Language Curriculum. Cambridge University Press: 1989.
	 a)
	O planejamento é um documento que deve ser elaborado exclusivamente no início de cada ano letivo.
	 b)
	Informar os objetivos da aula é o suficiente para que o aluno perceba que há planejamento por parte do professor.
	 c)
	O planejamento é a garantia de que não existirão imprevistos durante as aulas.
	 d)
	Um bom planejamento depende de diversas variáveis, entre elas a dedicação do professor e o tempo para leituras, reflexões individuais e coletivas.
	5.
	A falta de compreensão de textos é um problema presente não só nos ambientes de ensino como também em ambientes corporativos, entre outros. Dessa forma, é fundamental que os professores estimulem seus alunos para o hábito da leitura desde cedo, pois caso não o desenvolvam, a compreensão da leitura será cada vez mais difícil. Sobre a compreensão leitora, analise as afirmativas a seguir:
I- O hábito da leitura não interfere no desenvolvimento da compreensão leitora.
II- O professor não exerce papel de relevância no desenvolvimento da compreensão leitora.
III- As estratégias de leitura só são aprendidas de forma individual e autônoma.
IV- As habilidades se definem a partir das estratégias que o leitor é capaz de pôr em prática no ato da leitura.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	6.
	De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), é necessário proporcionar aos alunos a exposição e a prática de leituras dos mais diversos gêneros textuais, para que eles possam criar suas próprias estratégias e fazer as inferências necessárias para a completa compreensão do texto. Entretanto, o processo de compreensão de textos é uma atividade complexa, sendo necessário o conhecimento dos três níveis hierárquicos de representação. Sobre esses níveis, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Nível de superfície.
II- Nível proposicional.
III- Nível elaborado.
(    ) Corresponde ao conteúdo semântico coerente do texto.
(    ) Constitui a incorporação do conteúdo semântico do texto com os roteiros mentais.
(    ) É a interação parcial entre autor e leitor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua estrangeira/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	II - III - I.
	7.
	Segundo Smith (2003), nossos olhos estão em constante movimento, emitindo uma espécie de vibração. Este processo ocorre para que outras células possam focalizar o objeto ou palavra, reduzindo, assim, a sobrecarga da retina ocular. Caso esta função falhe, a percepção é prejudicada e o objeto passa a ser percebido de maneira desfocada diante dos nossos olhos. Dessa forma, compreende-se que a leitura é um processo dinâmico no qual os olhos realizam diferentes movimentos para extrair informações para a compreensão. Selecione a alternativa CORRETA sobre os movimentos oculares:
	 a)
	Movimentos sacádicos são os lances de olhares que damos para ter um panorama geral do que está ao nosso redor.
	 b)
	O movimento sacádico é linear.
	 c)
	As pequenas pausas que os olhos fazem em busca de absorção de informação são chamadas de assimilação.
	 d)
	O movimento que os olhos fazem de trás para frente para buscar retomar algo que não tenha sido compreendido é chamado de movimento de fixação.
	8.
	Segundo Mourão Júnior e Faria (2015, p. 780), "a memória é um dos mais importantes processos psicológicos, pois além de ser responsável pela nossa identidade pessoal e por guiar em maior ou menor grau nosso dia a dia, está relacionada a outras funções corticais igualmente importantes, tais como a função executiva e o aprendizado". Referente ao armazenamento sensorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(   ) O armazenamento sensorial é capaz de armazenar as informações que visualizamos por horas. 
(   ) O armazenamento sensorial ocorre quando vimos várias imagens, simultaneamente, e geralmente não conseguimos lembrar nem metade delas.
(   ) O armazenamento sensorial tem a capacidade de manter as informações durante breves períodos de tempo.
(   ) O armazenamento sensorial é um compartimento cerebral que armazena as informações de forma permanente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOURÃO JÚNIOR, C. A.; FARIA, N. C. Memória. Psychology/Psicologia Reflexãoe Crítica, Juiz de Fora, v. 28, n. 4, p. 780-788, 2015.
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	9.
	A leitura é uma das quatro habilidades que devem ser desenvolvidas para que haja o pleno aprendizado da língua inglesa. Por isso, é importante que o professor utilize as estratégias adequadas para estimular esse hábito em sala de aula e são muitas as atividades e estratégias que podem ser desenvolvidas, fugindo da leitura mecanizada de textos descontextualizados. Sobre a leitura em língua inglesa, analise as afirmativas a seguir:
I- Os professores devem observar a relevância dos textos que são utilizados nas aulas.
II- É importante fazer um brainstorming com o vocabulário que poderá aparecer no texto.
III- É importante orientar os alunos para que traduzam palavra por palavra para a compreensão geral do texto.
IV- Os professores de língua inglesa devem levar o aluno a compreender a importância dos processos de top down e botton up.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	10.
	A língua inglesa passou a fazer parte do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD no ano de 2011. Até então, o professor era o único responsável por preparar os materiais que seriam trabalhados nas aulas e não tinha acesso a esse suporte. São muitos os benefícios do uso do livro didático, destacando-se as atividades propostas, que visam desenvolver as quatro habilidades, sendo elas praticadas por leituras prazerosas, desenvolvimento do vocabulário e aplicação de técnicas de leitura eficazes. Sobre o uso do livro didático, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O livro didático é desenvolvido com base no que recomendam os Parâmetros Curriculares Nacionais.
(    ) O livro didático deve ser o único método de trabalho utilizado pelo professor de língua inglesa.
(    ) O professor precisa saber trabalhar com a proposta que o livro didático traz.
(    ) O livro didático possibilita somente o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - F.
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