Habilidades em Língua Inglesa

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Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa I (LLI51) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455142) ( peso.:1,50) 
Prova: 12140802 
Nota da Prova: 8,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada 
1. Para compreender um texto, é necessário desenvolver várias tarefas ao mesmo 
tempo, dentre elas decodificar a mensagem escrita a partir do alfabeto ou dos 
símbolos que são ali apresentados, compreender a mensagem e inferir acerca do 
que o autor quis transmitir. Quais são os três atores envolvidos nestas múltiplas 
atividades? 
a) O canal, o texto e o leitor. 
b) O autor, o texto e o leitor. 
c) O autor, a decodificação e a interação. 
d) O leitor, o texto e as imagens. 
 
2. Desde os olhos até o processamento cerebral, o caminho que a leitura percorre 
para chegar ao seu objetivo é longo. Uma das primeiras e mais importantes 
distinções que ocorrem quando percorremos esse caminho é a dos elementos 
visuais e não visuais. Sobre esses elementos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os elementos visuais influenciam diretamente na leitura sob o aspecto físico. 
( ) Os elementos não visuais são os que estão dentro de nós. 
( ) A luz adequada ou os óculos e lentes são exemplos de elementos não visuais. 
( ) O domínio do idioma no qual o texto está escrito é um exemplo de elemento 
visual. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - V - F. 
b) F - V - F - V. 
c) V - V - F - F. 
d) V - F - V - F. 
 
3. A falta de compreensão de textos é um problema presente não só nos ambientes de 
ensino como também em ambientes corporativos, entre outros. Dessa forma, é 
fundamental que os professores estimulem seus alunos para o hábito da leitura 
desde cedo, pois caso não o desenvolvam, a compreensão da leitura será cada vez 
mais difícil. Sobre a compreensão leitora, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O hábito da leitura não interfere no desenvolvimento da compreensão leitora. 
II- O professor não exerce papel de relevância no desenvolvimento da 
compreensão leitora. 
III- As estratégias de leitura só são aprendidas de forma individual e autônoma. 
IV- As habilidades se definem a partir das estratégias que o leitor é capaz de pôr 
em prática no ato da leitura. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas II e III estão corretas. 
b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
c) Somente a afirmativa IV está correta. 
d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
 
O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de 
ensino e aprendizagem. Desde o planejamento até a avaliação, é o professor quem 
traça as metas para que o aluno possa chegar a bons resultados. Dessa forma, ser 
professor é grande um desafio, pois além do domínio desse processo, é preciso 
saber lidar com todos os impasses presentes na educação básica brasileira. Sobre a 
importância do planejamento escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) O planejamento escolar facilita a preparação e andamento das aulas, pois 
indica as ações de professores e alunos e possibilita o replanejamento do trabalho 
frente às novas situações. 
( ) O planejamento escolar compreende o ato de preenchimento de formulários 
para controle administrativo. 
( ) O planejamento escolar é um processo contínuo que se preocupa com o "para 
onde ir" e "quais as maneiras adequadas para chegar lá". 
( ) O planejamento escolar permite compreender as relações entre a educação 
escolar e os objetivos sociopolíticos e pedagógicos, ligando-os aos objetivos de 
ensino. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - V. 
b) F - F - V - F. 
c) V - F - V - V. 
d) V - V - V - F. 
* Observação: A questão número 4 foi Cancelada. 
 
5. A leitura pode parecer simples, mas é um processo bastante complexo, pois, após o 
processo de leitura, reflexão, inferência e compreensão, existe a produção, que 
pode ser tanto escrita quanto uma discussão, algum pensamento ou mesmo a partir 
da busca de outras leituras. O processo de compreensão da leitura é bastante 
particular e efetiva por meio de duas fases. Sobre essas fases, analise as 
afirmativas a seguir: 
 
I- A fase de construção refere-se à construção de um modelo mental a partir de 
palavras e proposições que aparecem no texto. 
II- A fase de integração é uma fase global, em que o leitor constrói o significado 
do texto. 
III- A fase de integração é a que se refere à integração de alguma nova informação. 
IV- O leitor não é um sujeito ativo no processo de leitura, pois o processo de 
significação não depende dele. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas II e III estão corretas. 
b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
c) Somente a afirmativa III está correta. 
d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
6. As línguas estrangeiras passaram a fazer parte do Programa Nacional do Livro 
Didático - PNLD no ano de 2011. Até então, os alunos não tinham acesso a esse 
material e o professor era o único responsável por preparar o que seria trabalhado 
nas aulas. Entre os principais benefícios do uso do livro didático, destacam-se as 
atividades propostas, que visam desenvolver as quatro habilidades, sendo elas 
praticadas por leituras prazerosas, desenvolvimento do vocabulário e aplicação de 
técnicas de leitura eficazes. Sobre o uso do livro didático, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I- O livro didático é desenvolvido de acordo com as necessidades específicas de 
cada escola. 
II- O livro didático indica quais habilidades e competências devem ser 
desenvolvidas de acordo com os níveis de escolarização. 
III- O livro didático deve ser uma base de apoio para o professor. 
IV- O livro didático deve ser o único método de trabalho utilizado pelo professor, 
pois faz parte do Programa Nacional do Livro Didático - PNLD. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas II e III estão corretas. 
b) Somente a afirmativa IV está correta. 
c) Somente a afirmativa I está correta. 
d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
7. A leitura é uma das quatro habilidades que devem ser desenvolvidas para que haja 
o pleno aprendizado da língua inglesa. Por isso, é importante que o professor 
utilize as estratégias adequadas para estimular esse hábito em sala de aula. Sobre 
essas estratégias, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os professores devem observar a relevância dos textos que são utilizados nas 
aulas. 
( ) É importante fazer um brainstorming com o vocabulário que poderá aparecer 
no texto. 
( ) É importante orientar os alunos para que foquem nas palavras-chave para a 
compreensão geral do texto. 
( ) Os professores de língua inglesa devem levar o aluno a compreender a 
importância dos processos de top down e botton up. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - V - V. 
b) F - V - F - V. 
c) V - V - V - F. 
d) V - F - F - V. 
 
8. Leia o cartum a seguir: 
 
O cartum apresenta tanto a linguagem verbal, quanto a linguagem não verbal, que 
juntas possibilitam a compreensão da informação por completo. Desse modo, a 
separação das letras da palavra "SOLIDÃO" em balões distintos conduz, 
principalmente, à compreensão: 
 
a) Do desencontro de pensamentos sobre um assunto. 
b) Da dificuldade de conexão entre as pessoas. 
c) Da discordância sobre determinado assunto. 
d) Da vida acelerada na atualidade. 
 
9. Segundo Smith (2003), nossos olhos estão em constante movimento, emitindo uma 
espécie de vibração. Este processo ocorre para que outras células possam focalizar 
o objeto ou palavra, reduzindo, assim, a sobrecarga da retina ocular. Caso esta 
função falhe, a percepção é prejudicada e o objeto passa a ser percebido de 
maneira desfocada diante dos nossos olhos. Dessa forma, compreende-se que a 
leitura é um processo dinâmico noqual os olhos realizam diferentes movimentos 
para extrair informações para a compreensão. Selecione a alternativa CORRETA 
sobre os movimentos oculares: 
a) O movimento que os olhos fazem de trás para frente para buscar retomar algo 
que não tenha sido compreendido é chamado de movimento de fixação. 
b) As pequenas pausas que os olhos fazem em busca de absorção de informação 
são chamadas de assimilação. 
c) Movimentos sacádicos são os lances de olhares que damos para ter um 
panorama geral do que está ao nosso redor. 
d) O movimento sacádico é linear. 
 
10. Consciência fonológica é a habilidade de analisar as palavras faladas e diversos 
estudos têm demonstrado a importância do desenvolvimento desta para a 
aquisição da leitura e escrita, mostrando que atrasos nesse processo de aquisição 
estão relacionados a lacunas no desenvolvimento da consciência fonológica. Sobre 
a consciência fonológica, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Compreender uma palavra não requer a compreensão da sua estrutura sonora, 
visto que a consciência fonológica é a habilidade de analisar as palavras 
escritas. 
b) Desenvolver a leitura requer o domínio de muitos processos, entretanto, 
nenhum deles é possível caso não haja a consciência fonológica. 
c) Separar as sílabas pode ser um processo natural da fala, mas ter a consciência 
dos sons e detectar os fonemas requer uma prática um pouco mais próxima com 
o código escrito. 
d) Desenvolver a consciência fonológica permite segmentar as palavras em sílabas 
e, em seguida, em fonemas. 
 
 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa I (LLI51) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455139) ( peso.:1,50) 
Prova: 12387521 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Trabalhar com leitura em língua inglesa em sala de aula requer planejamento por 
parte do professor, uma vez que os alunos tendem a cair no velho hábito da 
tradução, palavra por palavra, o que pode desmotivá-los no processo de 
aprendizagem da língua. Dessa forma, é importante que seja proporcionado aos 
alunos a exposição e a prática de leituras dos mais diversos gêneros textuais, para 
que eles possam criar suas próprias estratégias e fazer as inferências necessárias 
para a completa compreensão dos textos em língua inglesa. Referente os gêneros 
textuais, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A resenha é um dos gêneros textuais mais interessantes para se trabalhar com os 
alunos, especialmente quando se trata da língua estrangeira. 
 
PORQUE 
 
II- A resenha tem um teor mais filosófico e visa relatar os resultados obtidos num 
estudo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição 
falsa. 
b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição 
verdadeira. 
c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
 
2. De acordo com a ABNT, o artigo científico é uma publicação com autoria, cuja 
finalidade é apresentar e discutir ideias, técnicas, métodos, resultados e processos 
sobre inúmeras áreas de conhecimento. O artigo científico é geralmente publicado 
em revistas científicas que possuem qualificação perante plataformas de pesquisa, 
como a CAPES. Sobre as características do artigo científico, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
a) O artigo científico pode sondar opiniões acerca de determinado conteúdo. 
b) A linguagem que deverá ser utilizada é a coloquial, sem uso de figuras de 
linguagem ou gírias. 
c) É necessário que haja cuidadosa correção ortogramatical, bem como a 
verificação de termos utilizados. 
d) Quanto ao conteúdo, o artigo pode abordar um estudo pessoal, revelar uma 
descoberta ou contrariar algo que já está em estudo. 
 
3. Podemos utilizar diversos recursos para tornar a aprendizagem da língua inglesa 
mais dinâmica e eficiente. Entre esses, alguns se destacam, como os aplicativos, na 
maioria gratuitos e disponíveis para todos os tipos de smartphones. Sobre o 
exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Muitos aplicativos oferecem a prática das quatro habilidades básicas da língua 
inglesa: reading, writing, listening and speaking. 
II- Os aplicativos não possibilitam interação com pessoas nativas do inglês. 
III- Entre os benefícios do uso de aplicativos para a aprendizagem de um novo 
idioma, está o fato de poder estudar em qualquer lugar, a qualquer momento. 
IV- Alguns aplicativos exigem muita autonomia do usuário, por isso, é necessário 
que o aluno busque outras formas de aprendizagem, visto que é necessário o 
domínio das quatro habilidades básicas para se tornar fluente no idioma. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a afirmativa IV está correta. 
b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
c) Somente a afirmativa I está correta. 
d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 
4. A avaliação é um momento difícil no processo de ensino e aprendizagem, visto 
que os alunos nem sempre conseguem obter os resultados esperados e, por isso, os 
professores precisam ser extremamente justos, observando todo o caminho 
percorrido. Uma das principais abordagens avaliativas é a avaliação diagnóstica e 
para que seja possível, segundo (LUCKESI, 2011, p. 82) "[...] é preciso 
compreendê-la e realizá-la comprometida com uma concepção pedagógica. A 
avaliação diagnóstica não se propõe e nem existe numa forma solta, isolada". 
Sobre a avaliação diagnóstica, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) A avaliação diagnóstica traça os caminhos que o professor deve seguir a partir 
do que foi detectado na avaliação. 
( ) A avaliação diagnóstica se baseia em averiguar se o aluno aprendeu ou não os 
conteúdos passados pelo professor. 
( ) A avaliação diagnóstica examina o progresso do aluno no domínio dos 
conteúdos e verifica se ele está apto para ir para o próximo. 
( ) A avaliação diagnóstica permite que o professor observe os conhecimentos 
prévios do aluno e verifique de que maneira ele pode assimilar os conteúdos 
partilhados no momento em que o ensino de fato ocorre. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e 
proposições. São Paulo: Editora Cortez, 2011. 
a) V - F - F - V. 
b) V - V - F - V. 
c) F - F - V - F. 
d) V - V - V - F. 
 
5. Professores de língua inglesa se sentem frequentemente frustrados pelo fato de que 
os alunos não transferem automaticamente as estratégias de leitura que utilizam 
para ler em seu idioma nativo para ler em um idioma que estão aprendendo. Em 
vez disso, muitos alunos pensam que ler significa partir do início e ir palavra por 
palavra, parando para procurar cada item do vocabulário desconhecido, em 
dicionários (impresso ou digital). Esse comportamento faz com que os alunos 
confiem exclusivamente em seu conhecimento linguístico, uma estratégia de baixo 
para cima. Dessa forma, uma das funções mais importantes do professor é ajudar 
os alunos a superar essa ideia e usar estratégias de cima para baixo, como fazem 
em sua língua nativa. Quando os alunos de línguas usam estratégias de leitura, eles 
descobrem que podem controlar a experiência de leitura e ganham confiança em 
sua capacidade de ler na língua estrangeira. Sobre as estratégias de leitura, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A estratégia skimming é uma leitura considerada global, visto que verifica 
apenas o que o texto traz em seu conteúdo (general comprehension). 
( ) As estratégias skimming e scanning são expressões da língua inglesa que 
significam basicamente ler de maneira superficial e ler o básico, respectivamente. 
Elas não são consideradas técnicas de leitura aprofundadas, mas para oprocesso de 
aprendizagem da leitura são muito importantes. 
( ) A estratégia scanning é uma técnica que consiste em localizar alguma 
informação específica no texto. 
( ) A estratégia scanning consiste em ler o texto de forma completa, para depois, 
ler a questão e buscar as informações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - F - V. 
b) V - V - V - F. 
c) F - F - V - F. 
d) F - V - F - V. 
 
6. A avaliação é um momento difícil no processo de ensino e aprendizagem, visto 
que os alunos nem sempre conseguem obter os resultados esperados e, os 
professores, precisam ser extremamente justos, observando todo o processo de 
aprendizagem. Em inglês, existem abordagens, métodos, procedimentos e técnicas 
que são utilizados com frequência para dar suporte aos professores. Sobre as 
abordagens, métodos, procedimentos e técnicas, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- A abordagem (Approach) descreve como a linguagem é usada e como suas 
partes estão interligadas. 
II- Método (method) é a realização prática da abordagem. 
III- Procedimento (procedure) é a forma encontrada para realizar algumas 
atividades, bem como para desenvolver alguns objetivos. 
IV- Técnica (technique) é uma sequência lógica que oferece um modelo de 
competência de linguagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a afirmativa IV está correta. 
b) Somente a afirmativa I está correta. 
c) As afirmativas III e IV estão corretas. 
d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
7. Trabalhar com leitura em sala de aula depende de inúmeros fatores, dentre eles o 
nível em que os alunos estão e se há ou não o hábito da leitura. Por isso, é 
importante que o professor utilize diferentes estratégias para estimular os alunos, 
como propor atividades a partir dos diferentes gêneros literários, muito utilizados 
para trabalhos com leitura em língua inglesa. Sobre as características do gênero 
lírico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A palavra "lírico" deriva da palavra lira, instrumento musical grego muito 
utilizado no período medieval. 
( ) Os textos líricos são escritos somente em forma de monólogo. 
( ) Os textos líricos são rodeados por temas sobrenaturais e abordam sempre 
temas da mitologia greco-romana. 
( ) Os textos líricos apresentam musicalidade e subjetividade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - F. 
b) F - V - V - V. 
c) V - F - F - V. 
d) F - F - V - F. 
 
8. Aristóteles, em sua Arte Poética, define os textos dramáticos como textos em verso 
ou prosa que são passíveis de interpretação, não sendo, necessariamente, dramas. 
Um exemplo clássico de textos do gênero dramático são as composições de 
William Shakespeare, dramaturgo, ator e poeta inglês, reconhecido como o um dos 
escritores da língua inglesa mais influentes e o maior dramaturgo do mundo. Sobre 
o texto dramático, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Pode ser usado como roteiro de teatro ou lido comumente, como um livro. 
II- Apresenta voz narrativa aos personagens. 
III- Apresenta rimas e é sempre rodeado por temas sobrenaturais. 
IV- Pode ser escrito em forma de diálogo ou monólogo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
b) Somente a afirmativa III está correta. 
c) As afirmativas II e III estão corretas. 
d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
9. A resenha é um tipo de produção textual na qual se relatam as experiências tidas 
com determinado filme ou livro. Assim, é um dos gêneros textuais mais 
interessantes para se trabalhar com os alunos, especialmente quando se trata da 
língua estrangeira, pois o professor pode tornar suas aulas mais dinâmicas por 
meio de filmes e estimular o hábito da leitura através de livros. Sobre as 
características do gênero resenha, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) As atividades para as quais se utiliza a resenha como base podem ser tanto de 
análise quanto de produção. 
( ) A resenha crítica ou opinativa analisa se o que foi posto no livro ou no filme é 
consistente, por isso também é conhecida como resenha técnica ou científica. 
( ) É necessário emitir seu julgamento (de verdade se for uma resenha descritiva 
ou de valor se for uma resenha crítica), fundamentando-o a partir de argumentos 
plausíveis. 
( ) A resenha descritiva traz um julgamento de valor, portanto há maior 
aprofundamento em detalhes do filme ou do livro. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - V - F. 
b) V - V - F - F. 
c) F - V - V - V. 
d) V - F - V - F. 
 
10. Os gêneros literários talvez sejam dos mais significativos para a formação de um 
acervo cultural consistente. De um lado, como os textos literários costumam 
propositadamente trabalhar com imagens que falam à imaginação criadora, muitas 
vezes escondidas nas entrelinhas ou nos jogos de palavras, apresentam o potencial 
de levar o sujeito a produzir uma forma qualitativamente diferenciada de penetrar 
na realidade. De outro, podem provocar no leitor a capacidade de experimentar 
algumas sensações pouco comuns em sua vida. Sobre os gêneros literários, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
 
FONTE: SILVA, M. C.; MARTINS, M. R. Experiências de leitura no contexto 
escolar. In: Literatura: ensino fundamental - Brasília: Ministério da Educação, 
Secretaria de Educação Básica, 2010. 
a) O gênero lírico nada mais é do que aquele por meio do qual se expressam as 
emoções. 
b) Os textos dramáticos nem sempre são dramas, por exemplo a comédia. 
c) Os textos épicos são rodeados por temas sobrenaturais. 
d) A função poética é muito presente no gênero épico, por exemplo, nas sátiras. 
 
 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa I (LLI51) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:455141) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 12560901 
Nota da 
Prova: 
7,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada 
1. Há inúmeros estudos que apontam para o fato de que existe uma área do cérebro 
que só está ativa para pessoas que são letradas. Esta pequena área é a VWFA - 
Visual Word Form Area (em português, área de forma visual das palavras). Sobre 
a VWFA, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Esta pequena região cerebral existe somente em pessoas letradas. 
( ) Quanto menor a fluência leitora, mais a VWFA é ativada. 
( ) Cada nova aprendizagem possibilita reciclar esses neurônios e criar, no 
cérebro, um espaço exclusivo para cada aprendizagem. 
( ) Uma parte cerebral amplamente ativada durante a leitura é o plano temporal, 
cuja função é processar os sons. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - F. 
b) F - V - V - F. 
c) V - F - V - F. 
d) F - F - V - V. 
 
2. Para ensinar e estimular a leitura em língua inglesa, é importante que o professor 
desafie os alunos com atividades que condizem com o nível dos mesmos, pois, o 
cérebro necessita incessantemente ser estimulado e desafiado. A partir disso o 
aluno aprende e se sente motivado para buscar sempre mais. Sobre as atividades de 
leitura em língua inglesa, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Na Educação Infantil, é importante que o professor priorize leituras complexas, 
com recursos visuais atraentes e novos vocabulários. 
II- No Ensino Médio, o professor deve cobrar a leitura de imagens para a 
compreensão de palavras e expressões curtas. 
III- Leituras mais complexas, que despertem a criticidade, devem ser utilizadas no 
Ensino Fundamental I. 
IV- Na Educação de Jovens e Adultos, as leituras devem ter um caráter mais 
direcionado, já que a maioria das pessoas nesta faixa etária já tem uma vida 
encaminhada profissionalmente. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As afirmativas II e III estão corretas. 
b) Somente a afirmativa IV está correta. 
c) As afirmativas I, II e IV estão corretas.d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
3. A estratégia de leitura skimming permite ao leitor identificar rapidamente qual é a 
ideia global do texto. O professor como mediador da aprendizagem da Língua 
Inglesa pode possibilitar o desenvolvimento dessa estratégia por meio de algumas 
atividades. Sobre as sugestões de atividades de leitura que exigem do aluno o 
skimming, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Preparar um texto para uma caça ao tesouro, o qual deverá ser enigmático 
para que os alunos destaquem as palavras-chave e encontrem as pistas para o 
tesouro. 
( ) Distribuir pequenos textos, em inglês, com vocabulários já conhecidos pelos 
alunos, e pedir para que leiam, por alguns minutos. Após, solicitar que cada aluno 
conte qual foi a percepção que teve do texto. 
( ) Escrever pequenos textos de propagandas e solicitar que os alunos leiam e 
adivinhem de que tipo de propaganda se trata. 
( ) Distribuir aos alunos textos em Inglês de diferentes gêneros, pedir para que 
façam uma rápida leitura e respondam sobre o que o texto trata. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - V - V. 
b) F - V - V - F. 
c) V - F - V - F. 
d) V - V - F - F. 
 
4. É de suma importância que o professor tenha consciência de que a tecnologia é um 
recurso cada vez mais presente na vida dos estudantes. Isto faz com que possamos 
usar a tecnologia como uma grande aliada às aulas, especialmente de língua 
estrangeira. Contudo, nos dias atuais nos deparamos com informações em excesso, 
imagens, velocidade, informações duvidosas, entre outros empecilhos. Nesse 
contexto, a estrutura hipertextual surge para possibilitar um desempenho melhor na 
seleção das informações que chegam a nós. Sobre o conceito de hipertexto, 
selecione a alternativa CORRETA: 
a) O conceito de hipertexto foi criado para nomear a forma de leitura e de escrita 
não linear na informática. 
b) O hipertexto é considerado linear, por se tratar da seleção de informações. 
c) O hipertexto corresponde às conexões, que não são acessadas de forma 
automática ou simultânea pelos usuários. 
d) O hipertexto nasceu no campo da educação, quando estudada a alfabetização. 
 
5. Aprimorar a leitura é uma das funções primordiais da escola. Lá, pode-se trabalhar 
com textos de diferentes naturezas, com o objetivo de fazer com que o aluno 
compreenda a função de cada um deles. Portanto, é na escola que o aluno pode se 
tornar um leitor real, de textos que têm a ver com seu cotidiano, e não o leitor 
imaginário, que lê o que o professor manda, pois haverá avaliação. No Ensino 
Médio, essa função da escola se torna ainda mais importante, pois é uma fase em 
que a criticidade deve ser estimulada nos alunos, que passarão em breve por 
diferentes testes, vestibulares, concursos, ENEM, entre outros. Sobre a leitura no 
Ensino Médio, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É importante que os alunos do Ensino Médio compreendam os propósitos 
implícitos e explícitos da leitura. 
( ) Uma das formas mais eficientes de estimular a leitura em língua inglesa no 
Ensino Médio é por meio da tradução, palavra por palavra. 
( ) Elaborar e comprovar inferências de diversos tipos, como hipóteses, previsões 
e conclusões facilitam a compreensão leitora. 
( ) Ativar e levar à leitura os conhecimentos prévios importantes para o conteúdo 
em questão enriquece o processo de leitura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - F - V. 
b) F - V - V - F. 
c) V - V - F - F. 
d) V - F - V - V. 
 
6. A criança começa a se desenvolver intelectualmente quando passa a interagir com 
o outro. Essa interação acontece por meio de ações concretas, a partir de estágios, 
sendo que cada um dos estágios obedece a uma sequência de tempo determinado 
pela criança, cujo nível vai do mais básico ao mais complexo (PIAGET, 1975). 
Sobre esses estágios, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Para avançar de estágio, é necessária a conclusão completa do estágio anterior. 
II- No estágio sensório-motor, a aprendizagem ocorre inconscientemente a partir 
dos reflexos. 
III- No estágio pré-operatório, as cores e as texturas são importantes para a 
criança. 
IV- Para que a criança consiga solucionar os seus problemas de maneira eficaz, é 
necessário que ela cresça em um ambiente com muitos estímulos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PIAGET, Jean. A equilibração das estruturas cognitivas. Rio de Janeiro: 
Zahar, 1975. 
a) As afirmativas II e III estão corretas. 
b) Somente a afirmativa I está correta. 
c) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
7. Aristóteles, em sua Arte Poética, define os textos dramáticos como textos em verso 
ou prosa que são passíveis de interpretação, não sendo, necessariamente, dramas. 
Um exemplo clássico de textos do gênero dramático são as composições de 
William Shakespeare, dramaturgo, ator e poeta inglês, reconhecido como o um dos 
escritores da língua inglesa mais influentes e o maior dramaturgo do mundo. Sobre 
o texto dramático, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Pode ser usado como roteiro de teatro ou lido comumente, como um livro. 
II- Apresenta voz narrativa aos personagens. 
III- Apresenta rimas e é sempre rodeado por temas sobrenaturais. 
IV- Pode ser escrito em forma de diálogo ou monólogo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a afirmativa III está correta. 
b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
c) As afirmativas II e III estão corretas. 
d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
 
Por muito tempo a palavra avaliar foi relacionada à palavra punir, como um 
instrumento utilizado para classificar e rotular os alunos como bons, médios ou 
ruins. Felizmente, essa concepção de avaliação está ultrapassada e, atualmente, a 
avaliação é compreendida como uma das ferramentas mais importantes para 
atingir os objetivos no processo de ensino e aprendizagem. A respeito da 
avaliação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A avaliação formativa possibilita a adequação dos conteúdos às necessidades 
e aos interesses dos alunos de língua inglesa. 
( ) A avaliação somativa é pontual, tem caráter institucional e permite classificar 
o processo de ensino-aprendizagem. 
( ) A avaliação qualitativa está associada à aprendizagem significativa e deve ser 
feita em conjunto por alunos e professores. 
( ) O aprendizado da língua inglesa deve ser avaliado por meio de avaliações 
quantitativas, preparando os alunos para os vestibulares e concursos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - V. 
b) V - V - V - F. 
c) V - V - V - F. 
d) F - F - F - V. 
* Observação: A questão número 8 foi Cancelada. 
 
9. Compreensão leitora é o processo por meio do qual são postas em funcionamento 
as estratégias cognitivas e habilidades necessárias para compreender, que 
permitem que o leitor extraia e construa significados do texto, simultaneamente, 
para fazer sentido da língua escrita. Com relação à compreensão leitora, assinale a 
alternativa CORRETA: 
a) O hábito da leitura não interfere no desenvolvimento da compreensão leitora. 
b) As habilidades se definem a partir das estratégias que o leitor é capaz de pôr em 
prática no ato da leitura. 
c) O professor não exerce papel de relevância no desenvolvimento da 
compreensão leitora. 
d) As estratégias de leitura só são aprendidas de forma individual e autônoma. 
 
10. A língua inglesa passou a fazer parte do Programa Nacional do Livro Didático - 
PNLD no ano de 2011. Até então, o professor era o único responsável por preparar 
os materiais que seriam trabalhados nas aulas e não tinha acesso a esse suporte. 
São muitos os benefícios do uso do livro didático, destacando-se as atividades 
propostas, que visam desenvolver as quatro habilidades, sendo elas praticadas por 
leituras prazerosas, desenvolvimentodo vocabulário e aplicação de técnicas de 
leitura eficazes. Sobre o uso do livro didático, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O livro didático é desenvolvido com base no que recomendam os Parâmetros 
Curriculares Nacionais. 
( ) O livro didático deve ser o único método de trabalho utilizado pelo professor 
de língua inglesa. 
( ) O professor precisa saber trabalhar com a proposta que o livro didático traz. 
( ) O livro didático possibilita somente o desenvolvimento das habilidades de 
leitura e escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - V. 
b) F - V - V - F. 
c) V - F - F - V. 
d) V - F - V - F. 
 
11. (ENADE. 2017) According to various researchers in the field of foreign language 
teaching and learning, evaluation should be seen as an ongoing learning process. 
Since each student learns differently and at their own pace, their academic 
development should be evaluated by means of different instruments, such as 
individual writing tasks, multiple-choice exams, problem-solving group activities, 
pair work, and other possibilities that would allow students to show what they 
have learned. 
 
Taking into account the ideas expressed in the text, consider the following 
sentences describing assessment procedures taken by teachers. 
 
I- Preparing tests in which students can get good grades in order to improve their 
confidence and show parents that their children are indeed learning. 
II- Allowing students to produce multiple versions of their texts, so that 
assessment can promote process learning. 
III- Providing students with different tools and criteria for assessment, 
guaranteeing individual learning processes are taken into account. 
 
It is correct what is stated on: 
a) II and III, only. 
b) I, II and III. 
c) I and III, only. 
d) II, only. 
 
12. (ENADE, 2017) 
 
The Raven 
BY EDGAR ALLAN POE 
 
Once upon a midnight dreary, while I pondered, weak and weary, 
Over many a quaint and curious volume of forgotten lore- 
 While I nodded, nearly napping, suddenly there came a tapping, 
As of some one gently rapping, rapping at my chamber door. 
"'Tis some visitor," I muttered, "tapping at my chamber door- 
 Only this and nothing more." 
 
 Ah, distinctly I remember it was in the bleak December; 
And each separate dying ember wrought its ghost upon the floor. 
 Eagerly I wished the morrow;-vainly I had sought to borrow 
 From my books surcease of sorrow-sorrow for the lost Lenore- 
For the rare and radiant maiden whom the angels name Lenore- 
 Nameless here for evermore. 
 
 And the silken, sad, uncertain rustling of each purple curtain 
Thrilled me-filled me with fantastic terrors never felt before; 
 So that now, to still the beating of my heart, I stood repeating 
 "'Tis some visitor entreating entrance at my chamber door- 
Some late visitor entreating entrance at my chamber door;- 
 This it is and nothing more." 
 
Considere um professor de língua inglesa que decide trabalhar com poemas em 
sala de aula. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir a respeito dos usos que 
o professor pode fazer do poema apresentado. 
 
I- Utilizar o esquema de rimas para verificar a percepção de aspectos fonológicos 
pelos estudantes. 
II- Abordar a compreensão textual de gêneros literários pelos estudantes. 
III- Avaliar aspectos morfossintáticos. 
IV- Verificar se os estudantes compreendem aspectos semânticos, como 
metáforas. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Disponível em: <https://www.poetryfoundation.org/poems/48860/the-raven>. 
Acesso em: 7 mar. 2019. 
a) I, III e IV, apenas. 
b) I, II, III e IV. 
c) II, apenas 
d) I e IV, apenas. 
 
 
 
 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa II (LLI58) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455154) ( peso.:1,50) 
Prova: 13552644 
Nota da Prova: 6,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada 
 
O professor que trabalha a língua estrangeira em uma escola bilíngue se vê 
confrontado a alguns desafios porque lida com habilidades e competências 
diversas. Há algumas habilidades e competências que são requeridas a um 
professor para que esteja habilitado a trabalhar em escola bilíngue. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O professor bilíngue deve possuir domínio dos conteúdos específicos na língua 
estrangeira. 
II- Além de conhecimentos específicos, o professor bilíngue deve possuir 
competência linguística para os conteúdos a ministrar. 
III- O professor bilíngue, além da competência linguística, deve ser formado em 
educação. 
IV- É dispensável dominar as quatro habilidades da língua que o professor 
bilíngue utilizará em sala de aula. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
* Observação: A questão número 1 foi Cancelada. 
 
2. O aprendizado, para ser eficaz, deve ser realizado em condições favoráveis e não 
em ambientes forçados. Para estimular o aprendizado da escrita em língua inglesa, 
é preferível que o professor indique alguns procedimentos a seus alunos. Sobre o 
exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Estimular a criação de ambientes para discussão e troca de informações sobre a 
escrita. 
b) Proporcionar tempo para a expressão da escrita livre. 
c) Motivar os alunos a lerem muito e a buscarem inspiração nas leituras para fazer 
da escrita um vetor de expressão pessoal. 
d) Mostrar aos alunos que estilos pré-existentes não se aplicam a seus exercícios, 
totalmente novos. 
 
3. A língua é uma ferramenta de uso social e a consciência desta prática deve ser 
incentivada na criança desde cedo. Dessa maneira, a criança passará a integrar a 
sociedade. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Ela passa a desenhar a sociedade. 
b) A criança passa a refletir sobre sua relação com a sociedade. 
c) Escrever passa a ser mais do que apenas desenhar letrinhas. 
d) Escrever o nome passa a ser afirmar identidade própria. 
 
4. O professor que trabalha a língua estrangeira em uma escola bilíngue se vê 
confrontado a alguns desafios porque lida com habilidades e competências 
diversas. Há algumas habilidades e competências que são requeridas de um 
professor habilitado a trabalhar em escola bilíngue. Sobre o exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O professor bilíngue deve possuir domínio dos conteúdos específicos na 
língua estrangeira. 
( ) Além de conhecimentos específicos, o professor bilíngue deve possuir 
competência linguística para os conteúdos a ministrar. 
( ) O professor bilíngue, além da competência linguística, deve ser formado em 
educação. 
( ) É dispensável dominar as quatro habilidades da língua que o professor 
bilíngue utilizará em sala de aula. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - V. 
b) F - V - V - F. 
c) V - F - V - F. 
d) V - V - V - F. 
 
5. A escrita em língua estrangeira representa um desafio para o aprendiz.São 
necessários vários passos para que fluência e correção se tornem habituais. Uma 
dificuldade suplementar pode estar na compreensão dos gêneros textuais. Sobre o 
gênero "resumo", assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Descriptive abstract. 
b) General abstract. 
c) Informative abstract. 
d) Critical abstract. 
 
 
O processo de aprendizagem, para a criança, pode representar uma barreira ou, ao 
contrário, uma abertura sobre o mundo, segundo a forma como se processa no 
universo escolar. Sobre cada medida a ser adotada e a consequência que pode 
acarretar para a criança aprendiz, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Barreira, dificultando o aprendizado. 
II- Abertura sobre o mundo, levando ao aprendizado. 
 
( ) Utilizaçãode textos sem nexo algum para a criança. 
( ) Recuperação durante as aulas, dos conhecimentos trazidos de casa pelas 
crianças. 
( ) Servir-se de cópias de textos longos para incentivar a escrita. 
( ) Servir-se de jogos e brincadeiras para incentivar atividades de escrita. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) II - II - I - I. 
b) I - II - I - II. 
c) II - I - I - I. 
d) I - II - I - II. 
* Observação: A questão número 6 foi Cancelada. 
 
7. Um paper é um gênero textual específico da área científica, que possui 
particularidades que o distinguem de outros gêneros textuais dessa área, como 
abstracts, reports etc. Sobre as características descritivas do gênero paper, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Paper, que quer dizer "papel" em língua portuguesa, é um texto escrito em 
linguagem informal, com recurso a gírias e expressões populares. 
( ) A partir de um tópico, o autor apresenta uma argumentação estruturada em 
partes obedecendo uma estrutura predeterminada. 
( ) Para o título de um paper, deve-se fazer uso de muita criatividade para criar 
mistério e seduzir o público. 
( ) Um paper redigido em língua inglesa apresenta como partes: Title, Abstract, 
Introduction, Results and Discussion, References. 
( ) Parágrafos curtos, linguagem objetiva, clareza, concisão: o paper visa 
transmitir conteúdo através de uma forma fácil de ser compreendida. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - V - F. 
b) V - V - F - F - V. 
c) F - V - F - V - V. 
d) F - F - V - V - V. 
 
8. Desde os primórdios da humanidade, o ser humano percorre um processo 
evolutivo, marcado por eventos e acontecimentos pontuais que lhe permitiram 
acelerar essa progressão. Um destes momentos é a passagem da oralidade para a 
escrita. Sobre a escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A escrita surgiu de repente, segundo registros e relatos antigos. 
( ) Desde seu aparecimento, a escrita proporcionou ao homem a possibilidade de 
fixar conhecimentos. 
( ) As pinturas rupestres, os hieróglifos são formas de transmissão de 
informações sobre o modo de vida da sociedade. 
( ) Na Mesopotâmia foram encontrados registros de escrita datando de mais de 
cinco mil anos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - F - V. 
b) V - F - F - V. 
c) F - V - V - V. 
d) V - V - V - F. 
 
9. Constituem fases da alfabetização: pré-silábica, silábica, silábica alfabética e 
alfabética. Segundo Teberosky (2002, p. 8), "a criança dispõe de um saber sobre a 
escrita mesmo antes de entrar para a escola". A aprendizagem da escrita e da 
escrita em língua estrangeira torna-se muito mais eficaz se levar em consideração a 
bagagem já trazida pela criança. Sobre a fase da alfabetização, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: TEBEROSKY, A. Psicopedagogia da linguagem escrita. 9. ed. 
Petrópolis: Vozes, 2002. 
a) Na fase silábica alfabética, a criança só dá ênfase à escrita dos sons das vogais. 
b) Na fase alfabética, escrever e desenhar têm o mesmo significado. 
c) Na fase pré-silábica, ao escrever frases, a criança já pode usar uma letra para 
cada palavra. 
d) Na fase pré-silábica, escrever e desenhar têm o mesmo significado. 
 
10. A naturalidade com que o processo é tratado influencia no aprendizado da leitura e 
da escrita. Solé (1998) afirma que quanto mais contato e brincadeiras forem 
proporcionados à criança, maior será sua motivação para aprender a ler e a 
escrever. Sobre um aprendizado com maior naturalidade, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Os pais ou professores manifestam o gosto pela leitura diante dos alunos. 
II- São realizadas atividades prazerosas, tais como jogos e atividades ao ar livre, 
para motivar a atividade de escrita e leitura. 
III- Os textos são impostos à criança sem levar em consideração gostos 
particulares. 
IV- As atividades são dirigidas através de comandos e não mostradas através de 
exemplos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de leituras. 6. ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 
1998. 
a) As sentenças I e III estão corretas. 
b) As sentenças II e IV estão corretas. 
c) As sentenças I e II estão corretas. 
d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
 
 
 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa II (LLI58) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455151) ( peso.:1,50) 
Prova: 13769467 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada 
1. Na língua inglesa, muitos são os False friends ou falsos cognatos, que se 
caracterizam como palavras que possuem semelhança ortográfica em língua 
inglesa e língua portuguesa, mas seu significado não é o mesmo. Nos pares de 
palavras a seguir, uma incorreção foi introduzida. Sobre esse erro, assinale a 
alternativa CORRETA: 
a) "Fabric - fábrica" são falsos cognatos: fabric em inglês refere-se a "tecido, 
pano". 
b) "Actually - atualmente" são falsos cognatos: actually quer dizer "na verdade". 
c) "Hazard - azar" são falsos cognatos: hazard quer dizer "risco". 
d) "Data - data" são falsos cognatos: data em inglês refere-se ao "tempo". 
 
2. A tendência ao uso de abreviações, acrônimos e gírias é universal e tende a se 
acentuar com a expansão das novas tecnologias e da comunicação virtual. Sobre os 
elementos formais empregados para transmiti-los, analise as opções a seguir: 
 
I- ROTFL ou ROFL - Rolling on the floor laughing. 
II- WRUF - When are you free? 
III- WRUF - Where are you from? 
IV- 2NI - Tonight. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As opções I e III estão corretas. 
b) As opções I e IV estão corretas. 
c) As opções II e III estão corretas. 
d) As opções III e IV estão corretas. 
 
3. Siglas, abreviações, acrônimos e gírias são formas de linguagem frequentemente 
empregadas pelos jovens para comunicar. Sobre as formas correspondentes, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
a) FYI - For your intention. 
b) ASAP - As soon as possible. 
c) CUL - See you later. 
d) BBS - Be back soon. 
 
4. A coerência textual trata do sequenciamento lógico entre as ideias de um texto. O 
texto a seguir apresenta problemas quanto ao sequenciamento lógico: 
 
"In the afternoon we went to the beach because de workers were having lunch. The 
house was painted in blue. In the swimming pool the water seamed clear, however 
it was cleaned in the morning. That´s why painting the house yellow was much 
better". 
 
Sobre a coerência textual, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Há progressão entre The house was painted in blue e painting the house yellow. 
II- Pelo princípio da não contradição, it was cleaned in the morning e however 
estão corretamente empregados. 
III- Substituir os conetivos because e however não daria mais coerência ao texto. 
IV- That's why é coerente apenas se The house was not painted in blue. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a sentença IV está correta. 
b) As sentenças I e IV estão corretas. 
c) As sentenças II e III estão corretas. 
d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
5. Os textos argumentativos possuem algumas características específicas que os 
diferenciam dos demais gêneros textuais. Este é um dos tipos de textos mais 
conhecidos por serem os mais polêmicos. Acerca dos textos dissertativos, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A principal característica do texto dissertativo-argumentativo é a apresentação 
de um raciocínio. 
( ) A defesa de um ponto de vista é o foco do texto dissertativo-argumentativo. 
( ) No texto dissertativo-argumentativo não se faz necessária a introdução. 
( ) O texto expositivo e o texto argumentativo são sinônimos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - V - V. 
b) V - V - F - F. 
c) F - V - F - V. 
d) V - F - V - F. 
 
 
O aprendizadodo vocabulário representa uma etapa fundamental para todo 
aprendiz de uma língua estrangeira. Na aquisição de vocabulário, os falsos 
cognatos podem apresentar uma dificuldade suplementar ao induzir significados 
errôneos. Qual alternativa não apresenta falsos cognatos? 
a) Lace, Pull, Senior. 
b) Actually, Balcony, College. 
c) Assume, Because, Inquiry. 
d) Mayor, Office, Private. 
* Observação: A questão número 6 foi Cancelada. 
 
7. Num texto bem escrito, as ideias estão "amarradas" através de elementos 
chamados transitions. Os transitions podem ser conjunções, locuções conjuntivas, 
advérbios ou preposições usados para estabelecer conexão entre as ideias do texto. 
Leia o texto a seguir: 
 
"Yesterday I was in my bedroom. I was in my bedroom watching a movie on TV. 
The movie was a comedy. I wanted to eat some popcorn. It was so cold I stayed in 
bed. I didn´t eat any popcorn". 
 
Com base no texto apresentado, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) The movie não pode ser substituído por nenhum transition. 
( ) The movie pode ser substituído por um pronome, it, por exemplo. 
( ) A repetição de popcorn no final do texto é desnecessária devido ao pronome 
any. 
( ) O texto apresenta coesão, pois as ideias estão amarradas através de 
transitions. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - F. 
b) F - V - V - F. 
c) F - V - F - V. 
d) F - F - V - V. 
 
8. Para que possamos escrever textos considerados bons na língua inglesa, é 
necessário conhecer um pouco da estrutura deles antes de qualquer coisa. Assim, 
são necessárias algumas noções básicas de estruturação de parágrafos, por 
exemplo. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A ideai núcleo trata-se da ideia que movimentará o parágrafo. É a tese, também 
conhecida como assunto que pautará o parágrafo. 
II- A ideia secundária são as ideias que auxiliarão no desenvolvimento da ideia 
núcleo. São elas que darão o corpo ao parágrafo. 
III- A conclusão não aparece em parágrafos curtos, mas, quando necessária, a 
conclusão é o fechamento do texto. 
IV- A conclusão é obrigatória em todos os parágrafos, sejam eles curtos ou longos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
b) Somente a sentença I está correta. 
c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
9. Correspondências, assim como textos dissertativos, compõem-se de uma estrutura 
estereotipada, com abertura, desenvolvimento e fechamento. Sobre exemplos de 
abertura, desenvolvimento e fechamentos de correspondências, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) "I am writing you to confirm presence in the meeting next week" trata-se de 
uma maneira correta de usar uma abertura. 
( ) "On the other hand, it would be a good idea to translate the text first" trata-se 
de uma maneira correta de usar o fechamento. 
( ) "By the way, the meeting could be na occasion to discuss this topic" trata-se 
de uma maneira correta de usar uma abertura. 
( ) "Yours, sincerelly" trata-se de uma maneira correta de usar um fechamento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - F - V. 
b) F - V - V - V. 
c) V - F - F - F. 
d) V - F - F - V. 
 
10. Um texto bem redigido depende, antes de mais nada, de uma reflexão bem 
conduzida. Planejar é primordial e redigir é uma etapa orientada, que segundo uma 
estratégia específica, deve cativar a atenção do leitor. Sobre as estratégias de 
redação para textos bem-sucedidos, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) A estruturação em três partes: Introdução, Tópico frasal e Conclusão. 
( ) Emprego da técnica HCT (Hook, Context, Thesis) eficaz, apenas se aplicada 
no desenvolvimento. 
( ) Uso da técnica Hook, Context e Thesis na Introdução. 
( ) Adoção da sequência "Transition, Topic sentence, Evidences, Brief wrap-up" 
para o corpo do texto ou desenvolvimento. 
( ) Na conclusão, "Remember the thesis, Remember the topics, Call for actions" 
é a sequência ideal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - V - F. 
b) V - V - F - F - V. 
c) F - F - V - F - V. 
d) F - F - V - V - V. 
 
 
 
 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa II (LLI58) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:455153) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 14251132 
Nota da 
Prova: 
6,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Questão Cancelada 
1. Para que possamos escrever textos considerados bons na língua inglesa, é 
necessário conhecer um pouco da estrutura deles antes de qualquer coisa. Assim, 
são necessárias algumas noções básicas de estruturação de parágrafos, por 
exemplo. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A ideai núcleo trata-se da ideia que movimentará o parágrafo. É a tese, também 
conhecida como assunto que pautará o parágrafo. 
II- A ideia secundária são as ideias que auxiliarão no desenvolvimento da ideia 
núcleo. São elas que darão o corpo ao parágrafo. 
III- A conclusão não aparece em parágrafos curtos, mas, quando necessária, a 
conclusão é o fechamento do texto. 
IV- A conclusão é obrigatória em todos os parágrafos, sejam eles curtos ou longos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
c) Somente a sentença I está correta. 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
2. No ensino fundamental, as atividades pedagógicas podem constituir um 
prolongamento do mundo da infância e se orientar para a recuperação dos elos 
entre a aprendizagem e o riso. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O letramento implica usos e práticas sociais feitos com a escrita, e não apenas 
seu aprendizado formal na escola. 
( ) O letramento implica aprendizado formal da escrita na escola. 
( ) É importante estimular o aprendizado através de situações e objetos extraídos 
da realidade dos alunos. 
( ) Brincadeiras e jogos são fundamentais para integrar o processo de 
aprendizado da escrita de maneira prazerosa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - V. 
b) V - F - F - V. 
c) V - V - V - F. 
d) F - F - V - F. 
 
3. A naturalidade com que o processo é tratado influencia no aprendizado da leitura e 
da escrita. Solé (1998) afirma que quanto mais contato e brincadeiras forem 
proporcionados à criança, maior será sua motivação para aprender a ler e a 
escrever. Sobre um aprendizado com maior naturalidade, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- Os pais ou professores manifestam o gosto pela leitura diante dos alunos. 
II- São realizadas atividades prazerosas, tais como jogos e atividades ao ar livre, 
para motivar a atividade de escrita e leitura. 
III- Os textos são impostos à criança sem levar em consideração gostos 
particulares. 
IV- As atividades são dirigidas através de comandos e não mostradas através de 
exemplos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de leituras. 6. ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 
1998. 
a) As sentenças II e IV estão corretas. 
b) As sentenças I e III estão corretas. 
c) As sentenças III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
 
O aprendizado do vocabulário representa uma etapa fundamental para todo 
aprendiz de uma língua estrangeira. Na aquisição de vocabulário, os falsos 
cognatos podem apresentar uma dificuldade suplementar ao induzir significados 
errôneos. Qual alternativa não apresenta falsos cognatos? 
a) Mayor, Office, Private. 
b) Assume, Because, Inquiry. 
c) Actually, Balcony, College. 
d) Lace, Pull, Senior. 
* Observação: A questão número 4 foi Cancelada. 
 
5. Segundo Koch (2007), são características do texto dissertativo-argumentativo a 
apresentaçãoe A discussão de um ponto de vista ou raciocínio, ou ainda a defesa 
de uma ideia. Sobre argumentos ou defesas de ideias, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) I´ll see you after the meeting, then. 
( ) You need to come back home now, we´ll have some heavy rain this 
afternoon. 
( ) You can eat these foods: rice, beans or pasta, but no meat at all. 
( ) You can´t eat meat because then you´ll have to pay more for your meal. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: KOCH, I. G. V. O texto e a construção dos sentidos. 9. ed. São Paulo: 
Contexto, 2007. 
a) V - V - F - F. 
b) F - F - V - V. 
c) F - V - F - V. 
d) V - F - V - F. 
 
6. Durante as aulas o professor pode fazer perguntas aos seus alunos, visando 
estimular diferentes habilidades. A seguir são apresentados exemplos de perguntas 
a serem feitas durante aulas de língua inglesa. Apenas uma delas é adaptada a 
alunos alfabetizados do Ensino Fundamental I. Qual seria ela? 
a) Would you rather prefer to read a book or to watch a movie before going to 
bed? 
b) Do you go to bed in the morning or in the evening? 
c) Is bed a verb or a noun? 
d) What is "Do you go to bed"? 
 
7. A pintura rupestre foi uma das primeiras manifestações da escrita na Antiguidade. 
Muitas imagens eram desenhadas, inclusive de animais. Era assim que eles 
registravam suas caças e suas criações. Sobre o surgimento da escrita, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As pequenas civilizações estavam crescendo precisavam de uma maneira de 
registrar sua evolução. 
( ) Sistemas de comunicação independente foram desenvolvidos na 
Mesopotâmia, Egito, China e América Central. 
( ) Na Mesopotâmia, encontram-se registros de cinco mil anos antes de Cristo. 
( ) A escrita surgiu por causa da evolução da sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - V. 
b) V - V - V - F. 
c) V - V - F - V. 
d) F - V - V - V. 
 
8. No Ensino Fundamental II, os alunos são capazes de formular hipóteses, pensar de 
maneira abstrata. Nas aulas de Língua Inglesa, são propostas de atividades a serem 
desenvolvidas para incentivar a escrita. Sobre a ordem crescente de dificuldade, 
ordene os itens a seguir: 
 
I- Criação de textos curtos do gênero blog, charges. 
II- Leitura e discussão sobre temáticas relevantes, mas mais abstratas, como vida, 
futuro e ecologia. 
III- Introdução de noções gramaticas nas aulas de Língua Inglesa. 
IV- Temáticas que privilegiam o cotidiano do aluno, tais como descrições da 
família, dos amigos, entre outras, incentivam a redação e a prática das noções 
aprendidas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) III - I - IV - II. 
b) IV - I - III - II. 
c) III - I - II - IV. 
d) II - IV - III - I. 
 
9. O aprendizado, para ser eficaz, deve ser realizado em condições favoráveis e não 
em ambientes forçados. Para estimular o aprendizado da escrita em língua inglesa, 
é preferível que o professor indique alguns procedimentos a seus alunos. Sobre o 
exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Estimular a criação de ambientes para discussão e troca de informações sobre a 
escrita. 
b) Mostrar aos alunos que estilos pré-existentes não se aplicam a seus exercícios, 
totalmente novos. 
c) Proporcionar tempo para a expressão da escrita livre. 
d) Motivar os alunos a lerem muito e a buscarem inspiração nas leituras para fazer 
da escrita um vetor de expressão pessoal. 
 
10. Leia o texto a seguir: 
 
"A educação escolar deve servir para dar sentido ao mundo que rodeia os alunos, 
para ensiná-los a interagir com ele e a resolverem os problemas que lhes são 
apresentados" (COLL, C.; MORENEO C., 2010). Sobre a escrita no Ensino 
Fundamental, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Trabalhar as cores em aulas de língua estrangeira permite valorizar a 
autoestima do aluno; 
( ) Atividades que envolvam brincadeiras e aspectos lúdicos facilitam o 
aprendizado por se tratar de atividades prazerosas; 
( ) Elogiar os alunos após as respostas produzidas, com "Very good!", "Yeah", 
"How nice" é uma forma de incentivar o aprendizado; 
( ) Estimular o aluno através do uso recorrente da língua inglesa, nos comandos, 
por exemplo, não interfere no processo de aprendizado do idioma. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: COLL, C.; MORENEO C. In Psicologia da Educação Virtual. São Paulo: 
Artmed Editora, 2010. 
a) F - F - F - V. 
b) V - F - F - V. 
c) V - F - V - F. 
d) F - V - V - F. 
 
 
 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513067) ( peso.:1,50) 
Prova: 19535414 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As atividades de compreensão oral tipicamente incluem um número de processos 
de compreensão oral: reconhecimento (concentrando-se em alguns aspectos do 
próprio código), orientação (informando-se sobre fatos essenciais do texto, como 
os participantes, a situação ou contexto, o tópico geral, o tom emocional, e o 
gênero), compreensão das ideias principais, e entendimento e lembrança dos 
detalhes (RICHARDS; SCHIMIDT, 2002, p. 344). A compreensão oral também é 
chamada de listening. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) Listening: é um termo usado para ouvir e anotar os colegas falando. 
( ) No listening, é possível usar a escrita para organizar os tópicos, as ideias. 
( ) Ao realizar o listening, pode ser realizada uma atividade, a partir de questões. 
( ) É necessário que os áudios sejam passados três vezes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: RICHARDS, J. C; SCHIMIDT, R. Longman Dictionary of Language 
Teatching and Applied Linguistics. 3. ed. Essex: Person Education Limited, 2002. 
a) F - V - V - F. 
b) V - V - V - V. 
c) V - V - F - F. 
d) F - F - V - F. 
 
2. Mártin (2004 apud apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 208), "ao discutir a 
aprendizagem de uma L2, afirma que ela se dá em vários contextos, que nem 
sempre são fáceis de delimitar. Um deles é o chamado contexto natural, do qual se 
fala quando o aprendiz está em contato constante com a língua objeto de 
aprendizagem por ela ser a língua da sociedade na qual esse aprendiz passou a 
viver. Nesse contexto, a língua a que o aprendiz está exposto é chamada de 
segunda língua (SL), entendendo-se o termo segunda como não materna. Em outro 
contexto, pode-se falar de língua estrangeira (LE), cuja aprendizagem se dá, 
geralmente, numa situação de sala de aula. É preciso atentar-se ao fato de que, 
quando não se quer falar do contexto, costuma-se usar a sigla L2, a qual é mais 
ampla e, portanto, abarca os conceitos de SL e LE". Sobre o listening realizado no 
ensino de L2, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Ao aprender uma L2, pode-se desenvolver atividades de listening desde a 
Educação Infantil. 
II- Durante o ensino de uma L2, o listening é sugerido somente após o Ensino 
Fundamental 2 (séries finais). 
III- Uma forma de realizar o listening é pedir que as crianças sinalizem no papel de 
qual animal o personagem está falando. 
IV- Recomenda-se que, em atividades de listening, as crianças não ouçam sempre 
a mesma voz - essa diversidade contribui. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas 
estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 
9, p. 198-216, 2015. 
a) As sentenças I e II estão corretas. 
b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
c) As sentenças II e III estão corretas. 
d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
3. "[...] considera-se a importância da oralidade da língua propondo os métodos 
áudio-oral ou áudio-lingual e áudio-visual, que utilizam sequências de 
aprendizagem.Dessa maneira, as aulas se desenvolvem a partir de livros didáticos 
estruturados em níveis diferentes para cada um dos estágios de aprendizagem. Isto 
ainda é um fato comum nos dias de hoje em muitas escolas de idiomas" 
(PEREIRA; PERES, 2011, p.40). A partir dessa reflexão, compreendemos que o 
profissional pode trabalhar tendo em vista muitos métodos e técnicas, levando em 
consideração o nível de seus estudantes. Sobre o ensino da língua inglesa, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É relevante que, em uma escola internacional, o profissional de língua inglesa 
tenha certificado internacional. 
( ) A escola bilíngue e a escola internacional são a mesma escola; com as 
mesmas características, apenas com nomes diferentes. 
( ) Apenas os professores precisam ter fluência em uma escola internacional. 
( ) As escolas de idiomas costumam ensinar o inglês a partir de níveis e o 
docente não precisa ter licenciatura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: PEREIRA, A. C. de S.; PERES, M. R. A criança e a língua estrangeira: 
contribuições psicopedagógicas para o processo de ensino e aprendizagem. Constr. 
psicopedag., São Paulo , v. 19, n. 18, p. 38-64, 2011. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-
69542011000100006&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 15 abr. 2019. 
a) V - F - F- V. 
b) V - V - V - F. 
c) V - F - V - V. 
d) F - V - F - V. 
 
4. Griffin (2011 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 209) aponta que se pode considerar 
como L1 "a língua aprendida na infância, num ambiente natural em que se 
escutava a fala da mãe dentro de uma comunidade monolíngue. Já a L2, supõe a 
existência da L1 bem formada e ela é aprendida em ambientes formais - 
geralmente escolares - de forma parcial ou pelo menos com uma diferença de 
domínio se comparada à L1". Com base no exposto e na leitura do quadro anexo, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Há o consenso entre os autores da área que o ensino de uma língua não nativa 
deve ser realizado sem o uso da língua forte/língua primária em sala. 
II- Algumas vezes, quando necessário, pode ser usada a primeira língua em aulas 
de uma língua não nativa/ língua fraca. 
III- Podemos reconhecer como sinônimos de L1 os seguintes termos: primeira 
língua e língua fraca. 
IV- Devido à imensidão de terminologias que podem ser utilizadas, a L2 também 
pode ser chamada de língua não nativa e língua forte. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas 
estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 
9, p. 198-216, 2015. 
a) Somente a sentença I está correta. 
b) As sentenças II e III estão corretas. 
c) As sentenças I e IV estão corretas. 
d) Somente a sentença II está correta. 
Anexos: 
 
 
 
5. "Ao defendermos que o ensino de língua estrangeira para crianças se apresenta 
como o mais adequado, não estamos excluindo a possibilidade de aprendizagem 
tanto de adolescentes como de adultos. Estamos apenas enfatizando que este ensino 
deve se iniciar o quanto antes. Por outro lado, não podemos ignorar que o ensino de 
língua estrangeira pode ser desfavorável se a criança for submetida a um ambiente 
impróprio para a aprendizagem; a uma metodologia inadequada; à ansiedade e à 
excessiva cobrança dos pais" (PEREIRA, 2011, p. 58). Muito se discute sobre as 
diferenças entre o ensino para crianças e para adultos. A partir dessas discussões, 
com relação ao ensino de crianças, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Uma das formas de estimular o speaking em sala é por meio do faz de conta. 
II- Ao contar histórias e por meio de brincadeiras, o speaking é estimulado. 
III- Para o speaking, com crianças, pode-se utilizar teatro. 
IV- Com crianças usa-se as mesmas metodologias do fundamental II e médio. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: PEREIRA, Ane Caroline de Souza; PERES, Maria Regina. A criança e a 
língua estrangeira: contribuições psicopedagógicas para o processo de ensino e 
aprendizagem. Constr. psicopedag., São Paulo, v. 19, n. 18, p. 38-64, 2011. 
a) Somente a sentença I está correta. 
b) Somente a sentença II está correta. 
c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
6. Gargallo (2010 apud ECKERT; FROSI, 2015, p. 207) "exemplifica como podem 
ocorrer os processos de aquisição e aprendizagem de uma língua estrangeira. O 
primeiro ocorre, por exemplo, quando alguém se muda - por um motivo qualquer - 
para um país cuja língua difere da sua língua de origem e passa a internalizar a 
língua desse país por simples exposição natural e por interação com os falantes 
nativos. Já a aprendizagem acontece com aqueles estudantes que, em seu país de 
origem, internalizam o funcionamento da língua estrangeira a partir de um processo 
formal, seja ele ministrado numa universidade, colégio ou centro de idiomas". A 
partir dessa compreensão, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Mesmo que os alunos não possam viajar para fora, é possível construir em sala 
momentos de imersão na realidade e cultura de um país. 
II- A imersão somente é possível quando o estudante se insere totalmente em um 
país, convive com as pessoas, mora em determinado lugar. 
III- Com o uso de criatividade, ao ensinar determinados conteúdos, podem ser 
construídos momentos de imersão em determinada cultura. 
IV- Um exemplo de imersão é uma aula de culinária em língua estrangeira; ao 
construírem o prato, são inseridos nos termos dessa atividade. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas 
estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, 
p. 198-216, 2015. 
a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
b) As sentenças III e IV estão corretas. 
c) Somente a sentença I está correta. 
d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
7. Atualmente, Speaking é considerada a principal habilidade quando se pretende 
aprender uma língua estrangeira. Porém, assim como a habilidade de listening, nem 
sempre esta teve seu valor reconhecido na área de ensino de Língua Inglesa. A 
maioria dos métodos controlava drasticamente a produção oral dos alunos, ou 
simplesmente não a abordava. Entretanto, com o surgimento da Abordagem 
Comunicativa e da ideia de competência comunicativa, speaking se tornou o foco 
das aulas de Língua Inglesa (ARAÚJO; DIAS, 2017, s.p). Ao realizarmos 
atividades em sala de aula, alguns cuidados são necessários - e uma boa dose de 
teoria. Estudos teóricos são essenciais para contribuir com a elaboração de boas 
práticas. Sobre essas práticas possíveis, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas: 
 
( ) O professor pode delegar atividades aos alunos. 
( ) O professor deve centralizar as atividades em si. 
( ) Podem ser usados diálogos e peças teatrais. 
( ) Ao realizar o speaking, pode-se usar objetos e alimentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: 
ensinando as habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João 
Pessoa. Anais IV Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1. 
a) V - F - F - V. 
b) V - V - F - V. 
c) F - V - V - F. 
d) V - F - V - V. 
 
8. "É sabido que limitar o ensino de língua inglesa à leitura, vocabulário e gramática 
entra em contraste com as razões pelas quais o idioma é estudado, perdendo o 
sentido. Quando se estuda uma língua, na maioria das vezes, se estuda para fins 
comunicativos, e para se comunicar efetivamente é preciso usar as quatro 
habilidades linguísticas. É de conhecimento geral que em suas rotinas diárias, as 
pessoas falam mais que escrevem e escutam mais que leem, entretanto, as 
habilidades orais continuam a ser praticamente ignoradas, e isso pode ser um dos 
fatores que levam à desmotivação tanto de alunos como de professores" (ARAÚJO; 
DIAS,2017, s.p). A partir dessa análise, podemos observar que a relevância de 
serem trabalhadas as quatro habilidades em sala. Também podemos observar que, 
por vezes, o speaking pode permanecer esquecido nas práticas escolares. Sobre as 
habilidades de listening e speaking, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Podem ser utilizadas para reconhecer as estações do ano. 
( ) Podem ser realizadas atividades envolvendo roupas e estações. 
( ) Podem ser feitas atividades de reconhecimento do clima. 
( ) Cada uma das atividades terá seu objetivo exposto ao final delas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
ARAÚJO, A. F.; DIAS, D. L. F. How to teach listening and speaking: ensinando as 
habilidades orais em língua inglesa. In: IV Conedu, 2017, João Pessoa. Anais IV 
Conedu. Campina Grande: Realize, 2017. v. 1. 
a) F - F - V - F. 
b) F - V - F - V. 
c) V - V - F - F. 
d) V - V - V - F. 
 
9. As terminologias L1 e L2 são muito utilizadas ao falar do ensino-aprendizagem de 
uma língua. O termo L1, de acordo com muitos autores, refere-se à aquisição da 
primeira língua. Já L2, à aprendizagem de uma segunda, uma língua estrangeira. Ao 
analisar o quadro anexo, encontrado no artigo "Aquisição e aprendizagem de 
línguas estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave", de Kleber Eckert e 
Vitalina Maria Frosi (2015), é possível realizar algumas compreensões sobre os 
conceitos de L1 (para crianças) e L2 (para adultos). Com base no exposto, leia o 
quadro e analise as sentenças a seguir: 
 
I- A respeito do sucesso ou êxito, pode-se dizer que os adultos, com relação à L2, 
sempre conseguem alcançar êxito na aquisição, em todos os casos. 
II- A criança, quanto aos objetivos, acaba sendo movida por uma característica 
intrínseca que a auxilia na facilidade por se comunicar. 
III - Quanto aos erros, pode-se observar diferenças no comportamento do adulto e 
da criança; a criança, na maioria dos casos, é mais travada e insegura. 
IV- O adulto, em L1, costuma ser mais atento aos requisitos da circunstância, ou 
seja, o foco deles está inteiramente ligado à necessidade comunicativa do momento. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ECKERT, Kleber; FROSI, V. M. . Aquisição e aprendizagem de línguas 
estrangeiras: princípios teóricos e conceitos-chave. Domínios de Lingu@Gem, v. 9, 
p. 198-216, 2015. 
a) As sentenças II e IV estão corretas. 
b) Somente a sentença I está correta. 
c) As sentenças I e III estão corretas. 
d) Somente a sentença II está correta. 
Anexos: 
 
 
10. Há muitas questões referentes à fluência. Existem muitos mitos e muitas dúvidas 
sobre o que vem a ser a fluência. O correto é afirmar que o aprendiz do inglês irá 
passar por vários níveis até alcançar a fluência. A partir da compreensão do que é 
fluência, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Trata-se da habilidade de reconhecer diferentes variações linguísticas. 
b) Trata-se de uma comunicação totalmente com ausência de erros. 
c) Trata-se de uma comunicação natural, sem longas pausas. 
d) Trata-se da capacidade de escrever longos textos. 
 
Acadêmico: Silvano da Silva Ferreira (1212399) 
Disciplina: Habilidades em Língua Inglesa III (LLI55) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513069) ( peso.:1,50) 
Prova: 20148176 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A realidade do ensino de inglês nas escolas impede que o aluno adquira a 
competência satisfatória desejada. As amostras de inglês a que os alunos estão 
expostos no desenvolvimento de suas habilidades orais resumem-se geralmente à 
fala do professor na sala de aula, ao eventual material auditivo (NICHOLLS, 2001, 
p. 74). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Por vezes, o estudante compreende textos que ele lê, enquanto que tem 
dificuldades de se comunicar usando o idioma. 
II- O ensino deve ignorar as habilidades no ensino fundamental e dar total ênfase à 
gramática nesta fase do ensino. 
III- Quanto ao ensino de Inglês para crianças, sugere-se que o professor se lembre 
de aplicar a ludicidade sempre que possível. 
IV- O professor deve manter o foco em si mesmo o máximo de tempo - a sua fala 
irá inspirar a fala dos seus alunos - irão copiar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: NICHOLLS, S. M. Aspectos pedagógicos e metodológicos do ensino de 
inglês. Maceió: EdUFAL, 2001. 
a) As sentenças II e IV estão corretas. 
b) Somente a sentença I está correta. 
c) As sentenças I e III estão corretas. 
d) Somente a sentença II está correta. 
 
2. "Percebe-se que esse processo de integração global requer a fluência em idiomas 
falados ao nível de língua franca como, por exemplo, inglês e espanhol, sendo que 
a língua inglesa figura como a mais importante devido a seu vasto uso e 
abrangência. Nesse sentido, a fluência nessa língua torna-se indispensável na 
conquista de espaço e atuação dos profissionais no mundo do trabalho" (PILATTI; 
SANTOS, 2008, s.p). Essa fluência é almejada por inúmeros estudantes da língua 
inglesa. Ao iniciar esses estudos, em busca da meta da fluência, alguns cuidados 
são necessários. A partir dessa ótica, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) Alguns alunos podem trazer referências equivocadas a partir de músicas. 
( ) É válido que eles percebam que regionalismos e dialetos não existem em 
língua inglesa. 
( ) O professor precisa mostrar as gírias para que os alunos percebam que elas 
existem. 
( ) O professor deve demonstrar que o inglês informal é incorreto e não 
utilizável. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: PILATTI, A.; SANTOS, M. E. M. O domínio da língua inglesa como 
fator determinante para o sucesso profissional no mundo globalizado. Secretariado 
Executivo em Revista, v. 4, p. 5-20, 2008. 
a) V - F - F - F. 
b) F - V - V - F. 
c) V - F - V - V. 
d) V - F - V - F. 
 
3. "A língua inglesa oferece as condições de o educador desenvolver um trabalho 
pedagógico criativo, através das formas de agir e se expressar, de metodologias de 
ensino que estimulem formas de pensamento divergente e canalizem o agir para a 
criatividade de maneira crítico-reflexiva" (SANTOS; NEGRÃO, 2009, p. 2). A 
partir dessa compreensão de Santos e Negrão (2009), analise as sentenças a seguir: 
 
I- O professor deve canalizar formas de pensamento de uma turma para uma 
mesma via. 
II- O professor deve procurar repetir as mesmas metodologias, buscando a 
memorização das atividades. 
III- A postura crítico-reflexiva, em sala, deve ser bem vista pelo docente, não 
rejeitada ou reprimida. 
IV- O agir dos acadêmicos deve ser estimulado e canalizado para um fazer 
criativo, fazendo com que eles possam relaxar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:: 
 
FONTE: SANTOS, P. R.; NEGRÃO, J. Compreensão e Produção oral em aulas de 
inglês. Disponível: 
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1752-8.pdf Acesso: 30 
maio 2019. 
a) As sentenças I e II estão corretas. 
b) As sentenças II e III estão corretas. 
c) As sentenças II e IV estão corretas. 
d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
4. A dificuldade de se trabalhar com as quatros habilidades é uma experiência 
comum aos professores, que não conseguem principalmente implementar 
atividades para desenvolver atividades para o desenvolvimento das habilidades de 
escuta e fala adequadas ao número de alunos em sala de aula. Integrar as quatro 
habilidades é uma experiência que desafia o professor por ser quase inexistente, 
mas sabidamente desejável. Os professores justificam sua dificuldade no número 
de alunos em sala de aula. Essa questão deve ser amplamente discutida com o 
professor, pois uma abordagem ao ensino que se restrinja à gramática e ao 
vocabulário ou à leitura e a escrita manterá o ensino de LI no patamar de hoje, i.e., 
no patamar do inglês de colégio - essa excrescência que mantém a aprendizagem 
de inglês como um artigo de luxo que só pode