Como fazer um plano de aula uniasselvi

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Um dos destaques da BNCC é a proposta de um ensino de Ciências pautado pela INVESTIGAÇÃO e de Língua Portuguesa na CONTEXTUALIZAÇÃO.
 Diversas instituições e organizações têm materiais e ferramentas que podem colaborar para o planejamento de aulas.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada em 2017, amplamente divulgada em 2018 e definitivamente implementada em 2019, é um documento criado pelo MEC para orientar as escolas no desenvolvimento de um currículo unificado para o ensino infantil, fundamental e médio.
O que é um plano de aula?
O plano de aula é uma ferramenta usada pelo professor para conseguir organizar o conteúdo que deseja passar a seus alunos. Dentro do plano de aula também entra o método de avaliação que será usado ao fim da matéria. 
É interessante pontuar que o conteúdo não precisa ser dado em uma única aula especificamente. Muitas vezes a matéria necessita de duas ou mais aulas para ser concluída.
Por que fazer um plano de aula?
Um dos maiores desafios enfrentados pelos professores é conseguir chamar atenção dos alunos, mantê-los motivados e participativos. Planejar como dar a aula pode fazer com que você consiga identificar o que faz os olhos dos estudantes brilharem e combater a indisciplina.
Sintetizando: o plano de aula é uma ótima estratégia para que você não se perca durante as aulas. Organize e otimize seu tempo e mantenha seus alunos motivados e participativos.
Como fazer um plano de aula de acordo com a BNCC?
Inicialmente você precisa conhecer as competências e habilidades exigidas pela BNCC. Para cada área da educação básica, composta pela educação infantil, ensino fundamental e médio, existem competências específicas.
1º Passo: conheça a fundo as diretrizes da BNCC para educação básica.
 
Para a educação infantil, a BNCC estipula direitos e aprendizagens e campos de experiência.
Ensino Infantil:
Direitos de aprendizagem:
*Conviver.
*Brincar.
*Participar.
*Explorar.
*Expressar.
*Conhecer-se.
 
Campos de experiência
*O eu, o outro e o nós.
*Corpo, gestos e movimentos.
*Traços, sons, cores e formas.
*Escuta, fala, pensamentos e imaginação.
*Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
É interessante pontuar que para cada um dos campos de experiência existem pelo menos 3 objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, que serão pensados de acordo com as faixas etárias, que são três:
*zero a 1 ano e 6 meses;
*1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses;
*4 anos a 5 anos e 11 meses.
 
Ensino Fundamental
Áreas do conhecimento:
Linguagens – Língua Portuguesa, Arte e Educação Física
Matemática – Matemática
Ciências da Natureza – Ciências
Ciências Humanas – Geografia, História
Ensino Religioso – Ensino Religioso
 
Plano de aula
*Componente Curricular
*Competências Gerais
*Competências específicas do componente
*Unidades Temáticas
*Objetos de Conhecimento
*Habilidades
*Indicações metodológicas ou procedimentos
*Avaliação
*Anexos
 
Componente Curricular
 
 
Diferentemente das competências gerais, que são globais quanto ao seu alcance, as competências específicas de cada componente curricular articulam-se mais diretamente às habilidades e objetos de conhecimentos daquele componente.
 
No exemplo acima, podemos observar que os objetos de conhecimento correspondem aos conteúdo a serem trabalhados em sala de aula. Estes devem estar voltados para a mobilização de habilidades específicas, que uma vez adquiridas pelos estudantes, levam ao desenvolvimento das competências pretendidas pela BNCC.
A divisão agora é por UNIDADES TEMÁTICAS, que consiste na reunião de um conjunto de conteúdos de uma mesma temática em uma unidade. Na BNCC, essas unidades aparecem em praticamente todos os componentes curriculares ao longo de todo o Ensino Fundamental.
As habilidades da BNCC são as aptidões desenvolvidas ao longo de cada etapa de ensino e que contribuem para o desenvolvimento das competências gerais e específicas da Base.
 
 
Aqui estão oito habilidades que vão ajudar os estudantes no futuro!
>Liderança. O professor deve estimular o aluno a ser um líder responsável e respeitado.
>Habilidade digital. 
>Poder resolver problemas. 
>Capacidade de trabalhar em equipe. 
>Inteligência emocional.
 >Empreendedorismo. 
>Cidadania global. 
>Comunicação.
 
Na alfabetização, a BNCC destaca um ponto muito importante para pensarmos nesse planejamento inicial, a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental. Sabemos como é difícil essa mudança para as crianças e também para os professores. Para as crianças são muitas novidades: de ambiente, de amigos, da forma do processo de aprendizagem... é um grande impacto, que pode causar até mesmo um sofrimento emocional. Para os professores, são muitas as dúvidas de como fazer essa transição – de como desenvolvê-la, como torná-la menos traumática, como acolher e fazer a integração entre a turma, de saber quais são as práticas educativas mais apropriadas para esse momento e para iniciar a alfabetização.
 
Orientações metodológicas:
Descrever os conteúdos e a sequência da aula, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-aluno, aluno-professor, aluno-aluno. Não esquecer de utilizar GÊNERO TEXTUAL OU GENERO DIGITAL.
 
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar livros, sites e outros tipos
de materiais utilizados...
Anexos: Exercícios, textos, entre outros.
 
MODELO DE PLANO DE AULA ENSINO FUNDAMENTAL
>Componente curricular: (disciplina)____________________
Prof:____________________________________
Ano:_____________2020
Turno:________________
Trimestre:___________
>Competências Gerais:
>Competências Específicas do componente:
>Unidade temática:
>Objetos de conhecimento:
>Habilidades:
>Orientações metodológicas:
Descrever os conteúdos e a sequência da aula, citar os procedimentos/metodologias que serão utilizados para promover a aprendizagem dos alunos. Explicitar como ocorrerá a interação professor-aluno, aluno-professor, aluno-aluno.
>Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
>Referências: Listar livros, sites e outros tipos de materiais utilizados...
>Anexos: Exercícios, textos, entre outros.
 
MODELO DE PLANO DE AULA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
 Dados de identificação da Instituição Concedente
Nome da escola: Diretor(a): ....................................
Professor(a) Regente: ................................................. 
Turma: ...........................
Período:.............................
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): .......................
 Direitos de aprendizagem: Substituem na Educação Infantil a noção de competência para colocar ênfase no desenvolvimento integral da criança (e não apenas escolar). Há direitos estéticos (explorar, expressar-se), éticos (brincar e conviver) e políticos (participar e conhecer-se).
Campo de experiências:
São as situações e experiências concretas da vida infantil. São cinco:
1. Eu, o outro e nós.
2. Corpo, gestos e movimentos.
3. Traços, sons, cores e formas.
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
 
Objetivos de aprendizagem:metodológicas:Comportamentos, habilidades, conhecimentos e vivências que a criança precisa desenvolver. Em cada campo, os objetivos são separados por faixa etária: bebês (até 1 ano e 6 meses), crianças bem pequenas (até 3 anos e 11 meses) e pequenas (até 5 anos e 11 meses).
Indicaçõesmetodológicas: Como a aula vai ser desenvolvida, quais as estratégias, não esquecendo de incluir os gêneros textuais.
Avaliação: Averiguar se os objetivos propostos foram atingidos. Esta pode ocorrer por meio de observação e análise do envolvimento dos alunos com as atividades realizadas durante regência. Dessa maneira, pode-se fazer, com mais segurança e eficácia, as modificações necessárias para as próximas aulas.
Referências: Listar nomes de livros e jornais, CDs, DVDs, e outros tipos de materiais utilizados na regência, de acordo com as normas da ABNT.
Anexos: Atividades.