Atividades Ensino Religioso - Fundamental II

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RITOS E RITUAIS NA VIDA DAS PESSOAS 
Diná Raquel D. da Costa 
 
Os ritos religiosos são gestos sagrados simbólicos. 
Os rituais ou cerimônias são uma série de ritos. 
Existem os rituais litúrgicos, como a missa, o culto, as reuniões de oração ou meditação. 
Por meio dos rituais de passagem as pessoas celebram mudanças de uma fase da vida para 
outra. 
O batismo, o casamento, a comemoração do nascimento de bebês, a cerimônia de iniciação 
dos jovens à vida adulta, são alguns exemplos de rituais de passagem. 
 
ATIVIDADES 
1. Faça uma pesquisa e descreva um ritual de passagem das seguintes tradições: 
Indígena: 
Umbanda: 
Hinduísmo: 
Judaísmo: 
Igreja Católica: 
Igreja Evangélica: 
 
2. Com os dados da pesquisa organize criativamente. Cole gravuras recortadas de revistas 
usadas ou faça desenhos sobre os rituais pesquisados. 
 
OBS: Passe a margem, recorte e cole no seu caderno de religião. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRADIÇÕES RELIGIOSAS DE NOSSA COMUNIDADE 
Barres Guilouski 
 
No mundo existe um grande número de religiões: Religiões Nativas como as Indígenas, 
Religiões Afro – Brasileiras, Hinduísmo, Budismo, Xintoísmo, Seicho – No – Ie, Confucionismo , 
Judaísmo, Cristianismo, Islamismo, Fé Baha’ Í , entre outras. 
Cada religião tem seus princípios de vida e de crença, com o propósito de ajudar as pessoas a 
vivenciarem a sua espiritualidade, crescerem na fé e na prática do bem. 
Com certeza, na comunidade, bairro ou cidade onde você mora existem diferentes religiões, 
igrejas ou grupos religiosos. Pense um pouco e escreva o nome de algumas que você conhece no 
seu caderno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VALORES QUE APROXIMAM AS PESSOAS 
Diná Raquel 
Muitas pessoas se reúnem em comunidades religiosas a fim de vivenciar coletivamente a fé. 
As religiões ou igrejas podem ajudar as pessoas a buscarem compreensão sobre o sentido da 
vida, a enfrentarem com coragem e esperança os momentos difíceis, como a doença, a morte, bem 
como celebrarem e compartilharem os momentos felizes da vida. 
As religiões podem também ensinar valores importantes, contribuindo com a humanização 
dos indivíduos, como por exemplo, a aceitação fraterna das pessoas, o exercício do diálogo, da 
valorização da vida, da caridade, da solidariedade, do sentimento do amor que se manifesta por 
meio de atitudes de respeito e carinho para com os outros. 
Praticamente todas as tradições religiosas do mundo falam sobre estes valores éticos. Dê só 
uma olhada: 
Cristianismo: “Tudo aquilo, portanto, que quereis que os outros vos façam, fazei-o vós a eles.” 
Islamismo: “Nenhum de vós sois um fiel autêntico até devotar pelo próximo o amor que devotais a 
vós mesmos.” 
Budismo: “Não firais os outros com o que vos fere.” 
Hinduismo: “Eis a súmula de todo dever: não façais aos outros o que, se fosse feito a vós, vos 
causaria dor.” 
Judaísmo: “O que é odioso a vós, não façais aos outros.” 
ATIVIDADES 
1. Responda as questões abaixo no caderno. 
a) Para que as pessoas se reúnem em comunidades religiosas? 
b) Como as religiões e igrejas podem ajudar as pessoas? 
c) Como as religiões podem contribuir com a humanização dos indivíduos? 
 
2. Para próxima aula (em equipes, duplas, individuais) criem cartazes com os ensinamentos éticos 
de cada religião apresentada no texto, a qual você participa, um parente, ou mesmo outra religião 
existente em sua comunidade. Os cartazes serão socializados e expostos na sala de aula. 
 
3. Faça uma pesquisa sobre alguns ensinamentos éticos ensinados pela sua religião ou de uma 
religião ou igreja que existe em sua comunidade. A partir dos dados da pesquisa escreva um texto 
em seu caderno, o qual será socializado. 
 
 
 
 
 
 
 
TEXTOS SAGRADOS 
 
Os textos sagrados são uma forma de expressar e disseminar os ensinamentos das diversas 
tradições/manifestações religiosas. 
Para os mulçumanos, a revelação suprema de Deus está no 
Alcorão, que creem ter vindo por intermédio do anjo Gabriel. 
Para os hindus, os Vedas são as escrituras sagradas. 
Judeus e cristãos aceitam o Antigo Testamento como Palavra de 
Deus. 
Os cristãos acrescentam o Novo Testamento, nascido da vida e 
missão de Jesus, em quem identificam a manifestação completa da 
revelação de Deus. 
Devemos nos lembrar, ainda, que os textos sagrados são dotados de uma riquíssima 
linguagem simbólica, que nem sempre compreendemos corretamente, mas, que são de suma 
importância para o entendimento nossos. 
1- A partir do texto acima e, das discussões nas nossas em aula, marque a alternativa que expressa à 
finalidade dos textos sagrados: 
( ) Os textos sagrados são apenas “histórias da Carochinha” que alguém escreveu, de nada servem. 
( ) Os textos sagrados registram, expressam e disseminam os ensinamentos das religiões. 
( ) Os textos sagrados, por serem muito antigos, não tem finalidade alguma. 
( ) Os textos sagrados servem para nos ensinar a fazer as coisas erradas. 
( ) Os textos sagrados tem a finalidade de incentivar o egoísmo e o desamor. 
 
2- Vimos, ao longo de nossas aulas, que os textos sagrados registram os fatos relevantes das 
tradições religiosas: as orações, os sermões, a doutrina, a história, etc. A partir disso, marque V 
(verdadeiro) ou F (falso) nas afirmações abaixo quanto à caracterização de um texto como sendo 
sagrado. 
( ) O textos sagrados envolvem o reconhecimento de um povo que acolhe o que ali está escrito. 
( ) O textos sagrados favorecem uma aproximação, uma religação, entre os adeptos e o sagrado. 
( ) Os textos sagrados são histórias sem sentido e totalmente falsas. 
( ) Os textos sagrados são os ensinamentos de Deus para o seu povo. 
( ) Os textos sagrados são “histórias para boi dormir”. 
 
3-Os povos fazem religião, cada um à sua maneira. Este jeito de fazer religião acaba sendo 
registrado, guardado e transmitido para as pessoas que virão no futuro. Sendo assim, marque a 
alternativa que expressa às duas formas mais comuns de transmissão das histórias sagradas. 
( ) Teatro e oralidade. 
( ) Oralidade e charges. 
( ) Oralidade e escrita. 
( ) Oralidade e em sinais de fumaça. 
( ) Escrita e em pinturas. 
 
4- Cada tradição religiosa, ou religião tem seus próprios textos sagrados, os quais contêm 
ensinamentos sobre as crenças e as normas de conduta que devem ser seguidas pelos adeptos ou 
seguidores. Partindo dessa afirmação, marque a alternativa que apresenta as religiões que tem seus 
textos sagrados escritos. 
( ) Cristianismo e a tradição indígena. 
( ) Judaísmo e a tradição africana. 
( ) Cristianismo e Judaísmo. 
( ) Índios e Africanos. 
 
5-Os textos sagrados nascem do mito, pois, nesta forma simbólica de expressão, as pessoas buscam 
encontrar explicações para a sua realidade, orientações para a vida e para o pós-morte. Assim sendo, 
marque a alternativa que melhor simboliza o significado de Mito. 
( ) São histórias ou fábulas que são completamente falsas. 
( ) São histórias ricas em símbolos que, geralmente, são utilizadas para se explicar aquilo que é 
inexplicado pela razão. 
( ) São histórias sem sentido. 
( ) É uma história religiosa de ficção, ou seja, são histórias religiosas falsas, irreais. 
( ) São, simplesmente, histórias. 
 
6 - A linguagem poética é um jeito de dizer verdades profundas. Mas, o poema não é para ser lido 
como se fosse um relatório científico. Também não costuma dar certo ler e interpretar literalmente 
frases soltas dos textos sagrados, sem ligá-los ao conjunto das mensagens e das situações em que o 
texto surgiu. A partir disso, redija um breve texto respondendo as seguintes questões: O que é um 
mito? Qual a sua finalidade? Dê exemplos de mitos para ilustrar a resposta. 
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7- “Perguntando pelo seu começo, os povos tem histórias sobre a Criação e a sua relação com o 
poder do sagrado que pressentem como fonte da vida. Vão, também, interpretando o que lhes 
acontecem ao longo do tempo dentro dessa relação, percebendo aí o modo como esse poder maior 
quer que eles se comportem. Por isso, as várias religiões têm relatos sagrados, passados oralmente 
ou registrados por escritos, percebidos como forma de comunicação entre o humano e o divino”. 
Partindo dessa afirmação e, das aulas nossas, relate com palavras suas o que é um texto sagrado e 
quais são suas funções e finalidades. 
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1. Observe a charge: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O texto sagrado, em linguagem poética e simbólica, não pretende dar informações 
científicas, mas, expressar as mensagens divinas. Dizemos que Deus é transcendente (isto é, que ele 
vai além do que percebemos). 
Então a linguagem mais adequada para falar dele é essa mesma: a poesia, o mitológico, que 
vai além do significado estrito das palavras. A partir da imagem acima e, das aulas nossas, escreva 
um breve texto explicando a relação entre os mitos (linguagem simbólica) e os textos sagrados. Ou 
seja, explique qual a finalidade dos textos sagrados utilizarem poesias, símbolos nas suas narrativas. 
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Leia o texto para responder as questões 1 - 4: 
 
O mundo de hoje é marcado pela grande variedade de religiões existentes ao nosso redor. E 
um fenômeno interessante é que elas se multiplicam numa intensidade muito 
grande. Todas carregam sua importância dentro de suas comunidades de fé e, de 
alguma forma, contribuem de forma positiva para o mundo nosso. Mas, existe 
algo que sempre deve imperar quando falamos das tradições Religiosas: o 
Diálogo. Em se tratando de religiões isto é muito importante! Dialogar significa 
ser capaz de dizer o seu pensamento e escutar o pensamento do outro; não apenas ouvir, mas 
reconhecer o direito que o outro tem de pensar diferente. Após um momento de diálogo as pessoas 
não precisam sair todas pensando de igual maneira, mas, o que é fundamental é que elas 
compreendam os próprios pensamentos e, da mesma forma, compreendam e acolham os 
pensamentos dos outros. A partir daí, podem se estabelecer formas de estar junto, formas de 
cooperação em que todos contribuam sem se sentirem obrigados a mudar de opinião. 
1. -“Não existe caminho para o diálogo. O diálogo é o caminho”. Partindo dessa afirmação, do 
texto acima e, das aulas nossas, assinale a alternativa correta. Para que o diálogo aconteça é preciso 
que.... 
( ) que as pessoas tenham a mesma opinião. 
( ) que a vontade de um prevaleça sobre a 
do outro. 
( ) que cada um tenha sua opinião, sabendo 
respeitar a opinião do outro. 
( ) que cada um tenha sua opinião, crença, 
prioridade e pronto. 
2. As diferenças não podem nos colocar como inimigos e sim como pessoas humanas com 
culturas e religiões diferentes, com seus valores e suas propostas. Se temos discordâncias temos 
também valores em comum. Naquilo que não concordamos devemos dialogar e manifestar de modo 
civilizado nosso ponto de vista e nossas convicções sem agredir os outros. Tendo como base essa 
afirmação, e, as discussões nossas, assinale a alternativa correta. O Diálogo é importante para.... 
( ) O desenvolvimento e entendimento das 
culturas e religiões. 
( ) Construir a alegria entre as pessoas. 
 
( ) O desenvolvimento das industrias. 
( ) O desenvolvimento das riquezas. 
( )O empobrecimento dos povos e culturas. 
3. Respeitar e valorizar as diferenças não significa aderir aos valores do outro, mas respeitá-los 
como expressão da diversidade, respeito que é, em si, devido a todo ser humano, sem qualquer 
discriminação. Nesse sentido, o diálogo inter-religioso se estende ao amor fraterno e ao diálogo com 
pessoas e instituições religiosas não cristãs. Indo além do ecumenismo, o diálogo inter-religioso 
cruza uma fronteira ainda maior, mais ampla. Além dos aspectos religiosos, valorizam-se também 
os aspectos humanos e éticos dessas religiões. Assim, qual a diferença entre o diálogo Ecumênico e 
diálogo Inter-religioso? Assinale a alternativa CORRETA. 
 
( ) O ecumenismo é o processo de entendimento mútuo onde estão envolvidas outras religiões. O 
diálogo inter-religioso é a busca da unidade entre as Igrejas Cristãs. 
( ) O ecumenismo é a busca da unidade entre as Igrejas Cristãs. O diálogo inter-religioso é o 
processo de entendimento mútuo onde estão envolvidas outras religiões. 
( ) O ecumenismo é a busca por convencer outras religiões através do confronto. O diálogo inter-
religioso é a soberania de apenas algumas igrejas cristãs. 
( ) O ecumenismo e o diálogo inter-religioso podem ser classificados da mesma forma, pois 
ambos falam de religião. 
( ) Tanto o ecumenismo quanto o diálogo inter-religioso possuem a característica de proselitismo, 
sendo assim conceitos similares. 
 
4. “A paz vem de dentro de você mesmo. Não a procure à sua volta”. A partir dessa afirmação e, 
das aulas nossas, assinale a alternativa correta. A paz supõe, entre outras coisas... 
( ) ser feliz. 
( ) uma ideia boa. 
( ) diálogo entre culturas. 
( ) muita alegria. 
( ) muita riqueza. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Leia o texto para responder as questões de 1-3: 
Sabemos que existem culturas diferentes, e que elas manifestam-se diariamente através das mais 
diversas formas. Os seres humanos, embora façam parte da mesma 
natureza humana, estão divididos em diversas categorias: homens, 
mulheres, ricos, pobres, índios, alemães, negros, cristãos, judeus, 
orientais, árabes etc. Cada grupo humano vai assumindo uma maneira 
de viver, enfrentando os desafios de seu meio e estabelecendo normas 
comuns de vivência. Note-se que cada povo tem seu conjunto de 
atitudes e valores, suas cores, suas músicas, seus pratos, suas roupas, suas histórias, seus princípios 
e suas religiões e ritos sagrados. A cultura, portanto, é o produto coletivo da vida de um povo, sua 
maneira comumde viver. 
 
1. Acultura, em uma das suas definições, é “aquele todo complexo que inclui o conhecimento, as 
crenças, a arte, a moral, a lei, os costumes e todos os outros hábitos e capacidades adquiridas 
pelo homem como membro da sociedade”. A partir dessa afirmação e, das pesquisas suas, marque 
V para verdadeiro e F para falso nas alternativas abaixo sobre o sentido real de cultura: 
( ) As pessoas são envolvidas na cultura de seu povo antes do nascimento. Cada grupo humano vai 
assumindo essa maneira de viver, enfrentando os desafios de seu meio e estabelecendo normas 
comuns de vivência. 
( ) A cultura tem um único aspecto que, assim sendo, formam, por exemplo, apenas um único 
modelo de estudo, de conhecimento, de educação, de manifestação e de normas religiosas. 
( ) A cultura não é um valor estático, mas dinâmico, em contínua transformação, que provém da 
experiência, da convivência, do confronto entre valores adquiridos e a provocação da modernidade, 
do encontro e do choque entre ela e as culturas de outros povos. 
( ) A cultura é um algo com o qual não nos devemos preocupar, pois, ela nada interfere na nossa 
vida. 
2. Muitos conflitos são fruto da intolerância e da incompreensão da realidade, da importância e 
mesmo do valor dos diferentes pontos de vista, de opinião, de valores entre as pessoas. Tendo como 
base o texto acima, e, as discussões em aula, marque a alternativa que melhor expressa as 
consequências da intolerância cultural-religiosa. 
( ) A intolerância com a diversidade cultural, social e religiosa torna o relacionamento entre 
culturas tranquilo, sem “pré-conceitos” e modelos estereotipados sobre o mundo e as pessoas. 
( ) A intolerância com a diversidade cultural, social e religiosa torna o relacionamento entre 
culturas diferentes, tenso, deformado, gerando “pré-conceitos” e modelos estereotipados sobre o 
mundo e as pessoas, levando algumas culturas a se considerarem superioras em relação a outras. 
( ) A intolerância é algo fundamental, já que vivemos em um mundo plural e isso, muitas vezes, é 
motivo de grandes momentos de paz e tranquilidade. 
( ) A intolerância é algo bom, pois, para que precisamos de dialogar com outras pessoas, culturas e 
religiões? 
 
3. Veja a Charge: 
Essa charge expressa uma situação bastante observada em nossas sociedades: a dificuldade de se 
viver e conviver com culturas, tradições 
e religiões diferentes. Um dos grandes 
problemas que ainda encontramos em meio 
à religião e a cultura é a intolerância que 
muitas vezes insistem em prejudicar a 
convivência harmoniosa entre os homens. 
Mas, se por um lado encontramos pessoas 
plenamente fechadas em sua “ortodoxia”, 
não dando chance alguma para que o outro 
demonstre o seu valor e a sua contribuição 
para a humanidade, encontramos, também, 
aqueles grupos religiosos que conseguem 
estabelecer um convívio saudável, que se 
abrem ao diálogo religioso e contornam 
certas barreiras para que a harmonia, o 
respeito e a atenção façam parte do seu cotidiano, não medindo esforços para que haja uma união 
maior entre religiosos de crenças diferentes. A partir da ideia de que a cidadania pressupõe o 
respeito à diferença, à pluralidade, elabore uma breve resposta demonstrando de que maneira a 
convivência fraterna com culturas e religiões diferentes ajudaria na construção de uma sociedade 
mais justa, fraterna e solidária. 
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Viver em espírito de Tolerância não é perder a identidade religiosa a qual se pertence, mas, 
pelo contrário, é colocar em prática um ensino que está presente em todas as religiões. 
 Leia o texto a seguir, o qual nos presenteia com uma belíssima reflexão sobre a tolerância e 
o diálogo. 
No intervalo de uma mesa-redonda sobre religião e paz entre os povos, na qual 
participavam Dalai Lama e Leonardo Boff, eu, Leonardo Boff, maliciosamente, mas também com 
interesse teológico, perguntei a Dalai Lama, em meu inglês capenga: Santidade, qual é a melhor 
religião? Esperava que ele dissesse: “É o budismo tibetano” ou “São as religiões orientais, muito 
mais antigas do que o cristianismo”. 
O Dalai Lama fez uma pequena pausa, deu um sorriso, me olhou bem nos olhos e o que me 
desconcertou um pouco, por que eu sabia da malícia contida na pergunta, e afirmou: “A melhor 
religião é a que mais te aproxima de Deus. É aquela que te transforma para melhor”. 
Para sair da perplexidade diante de tão sábia resposta, voltei a perguntar: 
 “O que me faz melhor?” Respondeu ele: “Aquilo que te faz mais compassivo (e aí senti a 
ressonância tibetana, budista, taoísta de sua resposta), aquilo que te faz mais sensível, mais 
desapegado, mais amoroso, mais humanitário, mais responsável. A religião que conseguir fazer isso 
de ti é a melhor religião para você”. (Fonte: http://www.correiodeuberlandia.com.br) 
Tendo como base o texto acima e, as discussões em aula, escreva uma breve reposta sobre a 
possibilidade ou não de haver uma religião melhor do que outra. 
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MEU CORPO É UM LUGAR SAGRADO, POR ISSO EU DEVO CUIDAR DELE. 
Ler e explicar cada tópico. 
Confeccionar um cartaz com figuras que ilustrem os dizeres: 
 Como frutas e verduras todos os dias; 
 Bebo uma quantidade suficiente de água; 
 Durmo o suficiente; 
 Dou risada com frequência; 
 Procuro manter posturas adequadas. ( por exemplo, ao sentar para não machucar 
minhas costas, não me jogar no chão); 
 Tento relaxar quando noto que estou nervoso (a), respirar fundo e pensar em 
algo bom, agradável. 
As crianças souberam ilustrar bem cada tópico, com imagens pertinentes, foi um trabalho bem 
interessante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A RELIGIÃO NO COTIDIANO 
 Borres Guilouski 
Religião significa religar 
Religar a pessoa 
Consigo mesma 
Com a vida 
Com a natureza 
Com o sagrado 
 
A religião está no coração de muita gente 
Está na maneira de viver 
De praticar o bem 
De orar, rezar ou fazer a prece 
De estender as mãos para ajudar alguém 
 
 
Existem muitas religiões 
Religiões dos índios 
Religiões dos afrodescendentes 
Como candomblé e umbanda 
Religiões diferentes e até semelhantes entre si 
Hinduísmo e budismo 
Judaísmo e cristianismo 
Islamismo e a fé dos seguidores Bahá’ís 
Espiritismo e muitas outras mais 
 
Boa é toda religião 
Que ensina as pessoas 
A viver o respeito, a compaixão 
O amor e a paz 
ATIVIDADES 
1) Crie um livro com ilustrações para asestrofes e versos do texto “RELIGIÕES”, socialize sua 
produção entre os colegas de outras turmas. 
2) Crie também acrósticos com estas palavras, ilustre-os com desenhos e organize na sala um moral 
com eles: 
RESPEITO / COMPAIXÃO / AMOR / PAZ 
3) Faça com os colegas uma lista das religiões ou igrejas presentes na comunidade onde você mora. 
Depois organize uma pesquisa por meio de entrevista com seguidores destas religiões para saber 
quais são suas principais práticas e ensinamentos. Em equipes com os colegas, criem cartazes sobre 
estas religiões ou igrejas, destacando algumas práticas e ensinamentos das mesmas. Exponham os 
cartazes em um varal didático na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A PLURALIDADE RELIGIOSA EM NOSSA COMUNIDADE 
Diná Raquel Daudt da Costa 
 
Em nosso país, em qualquer comunidade, bairro, vila ou cidade, encontramos geralmente 
uma diversidade de tradições religiosas. 
Muitas religiões e igrejas realizam importantes serviços sociais, ajudando os necessitados, 
visitando os doentes nos hospitais, cuidando de crianças, adultos e idosos carentes ou abandonados. 
Muitas pessoas religiosas têm a preocupação saudável de ajudar os outros, e assim, vivenciar 
a compaixão e a solidariedade. 
Deste modo, as pessoas das diferentes religiões, estão fazendo o exercício do diálogo inter-
religioso e juntas construindo culturas de paz. 
 
ATIVIDADES 
 
1) Elabore uma lista com nomes das religiões ou igrejas existentes em sua comunidade, 
bairro ou cidade. Então faça uma pesquisa entrevistando pessoas de sua comunidade para colher 
informações sobre o que estas diferentes religiões e igrejas fazem para ajudar as pessoas a serem 
mais felizes. Antes, com os colegas organizem um roteiro de perguntas para a entrevista. 
 
2) A partir dos dados da pesquisa escreva um texto. Transcreva o texto em uma cartolina, 
ilustre-o com desenhos e faça uma exposição na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O QUE SÃO TEXTOS SAGRADOS? 
Emerli Schlögl 
Os povos fazem religião, cada um de sua maneira. Este jeito de fazer religião acaba sendo 
registrado, guardado e transmitido para as pessoas que virão no futuro, através de livros, histórias 
contadas, músicas, danças, poesias, pinturas, desenhos, esculturas... 
Imagine se você se tornasse repentinamente um santo, as pessoas de sua religião iriam 
querer contar sobre você para todos os outros, para seus filhos e netos. Gostariam de passar para 
outras gerações o seu exemplo de vida e ensinamentos. Deste modo, alguém poderia escrever em 
um livro a sua história, seus pensamentos, e este livro seria a memória viva do que você foi. 
Poderiam fazer peças de teatro, músicas cujas letras transmitissem seus ensinamentos. Nos templos, 
ou lugares sagrados poderiam pintar quadros e vitrais sobre a sua experiência de fé. Todas estas 
formas estariam buscando transmitir às pessoas a sua mensagem. 
Bem, vamos cair na real... Você não é um personagem religioso importante, pelo menos por 
enquanto. Mas, já pode compreender o que é um texto sagrado e qual a sua função. 
As pessoas são diferentes e as religiões também. Sendo assim, cada religião tem os seus 
próprios textos sagrados. 
Os povos indígenas, que não utilizavam a escrita, tinham a sua religião valorizada e 
transmitida para as futuras gerações por meio das histórias que eram contadas. 
Este povo não só narrava seus textos sagrados, como os desenhava, dançava, teatralizava, 
etc. Desta forma inteligente eles conseguiram preservar a sua religião. 
Do mesmo modo, os povos africanos que vieram para cá trazidos à força para o trabalho 
escravo. Esses homens e mulheres negros, buscaram manter viva a sua religião através da arte, de 
seus costumes e de sua própria forma de cultuar. 
ATIVIDADES 
1) Responda: 
a) De que maneira os povos registram os ensinamentos e acontecimentos de sua religião? 
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b) Destaque do texto as formas usadas pelos povos indígenas para transmitir e preservar sua 
religião. 
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c) Conforme o texto, como os povos africanos buscaram manter viva a sua religião? 
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2) Escreva um texto explicando como é a estrutura do Livro Sagrado da igreja ou religião que você 
participa ou conhece. 
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3) Copie deste Livro Sagrado alguns ensinamentos importantes, transcreva-os em uma cartolina, 
ilustre com desenhos e faça uma exposição na escola. 
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4) Faça uma pesquisa sobre os ensinamentos éticos (respeito, solidariedade, caridade, paz, verdade, 
justiça, amizade, etc.) de algumas das religiões presentes em sua comunidade. Podem ser extraídos 
dos textos sagrados. Com estes ensinamentos organize com os colegas um mural na escola. Colem 
bonitas gravuras para ilustrá-lo, não esquecendo de criar um título ou slogan para o mesmo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AS PRÁTICAS RELIGIOSAS NO COTIDIANO DAS PESSOAS 
A reza, a oração ou prece, a meditação, a recitação ou entoação de cânticos e mantras, a 
leitura de um texto sagrado, entre outras, são espiritualidades que permitem às pessoas relacionar-se 
com o Sagrado. 
Em cada tradição religiosa existem práticas por meio das quais os adeptos ou fiéis podem 
estabelecer a comunhão com o Transcendente. 
Então que tal usar suas habilidades de pesquisa para conhecer melhor algumas práticas 
religiosas – as espiritualidades – de algumas religiões? 
Você pode utilizar-se de várias formas artísticas para apresentar este trabalho para sua 
classe. Use a criatividade e bom trabalho! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALGUNS TEXTOS SAGRADOS ESCRITOS 
 
Diná Raquel Daudt da Costa 
 
A religião chamada Hinduísmo, a qual surgiu na Índia, país localizado na Ásia, possui 
muitos livros sagrado chamados Vedas. Vedas significa conhecimento em sânscrito, uma língua 
sagrada para o povo indiano. 
Para os muçulmanos que seguem a religião chamada Islamismo, a qual se originou na 
Arábia, o livro sagrado é o Corão ou Alcorão. Este livro, conforme os adeptos desta religião é uma 
forma de louvar àquele que eles chamam de Deus Único, Alá. 
Por isso, às vezes este livro é chamado de Alcorão. Este “Al” colocado no início é uma 
forma de prestar homenagem a Alá. 
Para o Judaísmo, religião que surgiu no Oriente Médio, um dos textos sagrados é chamado 
de Torá. Torá significa “a Lei” para os judeus. 
Para os cristãos, o livro sagrado é a Bíblia. Nela estão contidos os ensinamentos para seus 
seguidores.O Cristianismo também surgiu no Oriente Médio com a vinda de Jesus Cristo. 
Atualmente estas religiões têm seus representantes nos mais diversos pontos do planeta. 
Cada tradição religiosa tem seus próprios textos sagrados. Muitos destes textos são 
considerados inspirados divinamente. 
 
ATIVIDADES 
 
Faça uma pesquisa para conhecer mais sobre os livros sagrados das religiões citadas no texto acima. 
Destaque de sua pesquisa algumas informações e com elas construa criativamente móbiles usando 
diferentes formas geométricas com gravuras ou desenhos que ilustrem a informação. Organize uma 
exposição para socializar as informações sobre o tema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MOTIVAÇÀO 
 
O QUE É MOTIVAÇÃO?_________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 E O QUE É DESMOTIVAÇÃO? __________________________________________________ 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
MOTIVAÇÃO É: 
 Estar de bem consigo mesmo. 
 Realização pessoal. 
 Contagiar os outros com exemplos positivos. 
 Transmitir energias... etc. 
DESMOTIVAÇÃO É: 
 Pessoa negativista. 
 Transmite e fala más noticias. 
O ser humano é movido pela motivação. 
A pessoa tem que adquirir um certo equilíbrio, isso é que chamamos de maturidade. 
Procurar manter 
Equilíbrio 
A= positivo 
B= negativo 
 
Aprender a se comunicar; 
Procurar dar o melhor de si; devemos procurar ser uma águia, não um pardal. 
Para ser uma águia, devemos ter talentos e procurar crescer sempre. Eis os talentos que devemos 
ter: 
a) Conhecimento; 
b) Sabedoria; 
c) Dedicação; 
d) Perseverança 
e) Coragem; 
f) Maturidade 
Temos que aprender a trabalhar juntos para vencer; ser um time unido (alunos e professores); 
Ter uma meta comum, dançar a mesma música: (aprendizado constante); 
Aprender a se comunicar com os outros; dizer coisas boas, sem sarcasmos. Dizer coisas ruins, sem, 
porém o outro. 
 
PESSOA DESMOTIVADA E PESSOA MOTIVADA 
“Nadas podes ensinar a um homem, podes ajudá-lo a descobrir coisas dentro dele mesmo” 
“Não há nada de pensamento exceto a mudança” 
As pessoas diferem não só pela sua capacidade, mas também por sua vontade de fazer as coisas, isto 
é MOTIVAÇÃO. 
QUAL A IMPORTÂNCIA DA MOTIVAÇÃO? Os métodos tradicionais de motivação vêm de 
um passado autoritário, baseado em prêmios e castigos, devemos mudar essa atitude. 
 
a) Motivação por estímulo exterior. 
Pressões externas raramente produzem comportamento desejável se o indivíduo não decidir por si 
próprio. Prêmios e castigos não produzem motivação permanente. 
 
b) Motivação por estimulo interior. 
Desde que o indivíduo escolha voluntariamente a direção correta como resultado de sua motivação 
intrínseca, as probabilidades são que ele vá continuar a fazê-la sem qualquer influência externa. 
Na motivação da vida, o que o indivíduo decide fazer depende em grande parte: 
a) Dos seus próprios conceitos. 
b) Das percepções de si próprio. 
c) Dos seus métodos de encontrar o seu espaço. 
d) Enquanto o indivíduo for desencorajado em seus esforços para se integrar, utilizará meios 
socialmente aceitáveis e construtivos. Entretanto, se perder a confiança em seu comportamento 
positivo... 
e) A falta de estímulo gera desajustamento e deficiências de comportamento. 
f) O estimulo é o ingrediente básico para o desenvolvimento educacional. 
MOTIVAR- SE PARA MOTIVAR. 
Só motiva quem está motivado. 
Aprender a auto motivar-se pela (o) 
a) Valorização pessoal; 
b) Auto - investimento; 
c) Gostar de si; 
d) Autodesenvolvimento; 
e) Cultivo do corpo 
f) Cultivo do espírito 
g) Vida em harmonia consigo, com os outros e com Deus. 
 
*Tão decisivo é o processo de motivação, que vem revolucionando procedimentos educacionais nas 
famílias e nas escolas. 
*Frequentemente falta confiança na capacidade dos indivíduos, justamente quando se faz 
necessário. 
*É valorizando o que há de bom em cada individuo que se poderá estimulá-lo. Este é o ponto 
fundamental do processo de MOTIVAÇÃO. 
*O Educador deve acreditar na sua capacidade de influenciar positivamente o educando. 
*Evitar a onda crescente do derrotismo e desânimo. 
O desenvolvimento da personalidade 
Princípios 
1)Todo comportamento tem significado social. 
2) Todo comportamento tem como pano de fundo um objetivo. 
3) O indivíduo deve ser visto subjetivamente; 
4) Toda pessoa tem poder criador , sendo mais que um simples receptor de estímulos. 
5) O relacionamento é uma necessidade básica. 
6) O Comportamento deve ser analisado sempre em bases mais amplas. 
7) Cada pessoa traz um estímulo de vida, herdado do ambiente familiar. 
8) Toda pessoa tem necessidades, que são: Auto realização, estima e segurança 
Princípios de motivação 
1) Capacidade de aceitação da realidade. 
2) A pessoa sempre espera mais e melhores ações de si próprias. 
3)Colaboração para que as pessoas tenham oportunidade de testar sua capacidade. 
4) Valorização dos indivíduos. Todos precisam sentir que têm valor, atitudes que conferem 
segurança. 
a)Você pode fazer isso. 
b)Tente, erro não é crime. 
c) Não colocar padrões tão elevados que os indivíduos estejam sempre a cair quando tentam 
alcançá-lo. 
d) Confiar na capacidade que se tem. Tornar-se competente. 
e) Aceitar e gostar das pessoas como elas são, pois assim elas podem se apreciar também. 
f) Garantir os direitos. 
5) Reconhecer uma atitude de esforço. 
6) Utilizar-se do grupo para facilitar e ampliar o desenvolvimento da pessoa. 
7) Valorizar as manifestações de interesse da pessoa. 
8) Reconhecer e focalizar os pontos fracos e qualidades da pessoa que são positivas. 
Obstáculos à motivação. 
 Pessimismo 
 Falta de sinceridade 
 Tradição autoritária 
Frases sobre motivação 
*Toda pessoa precisa de motivação como a planta precisa de água. Sem ela o crescimento é 
paralisado e seu potencial solapado. 
*A Motivação é tão e tão decisiva para o desenvolvimento do indivíduo que suas ações são 
realmente determinada pelo grau em que ele (a) foi ou não motivada. 
*O Estímulo é o ingrediente básico para o desenvolvimento educacional. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CONHECENDO AS TRADIÇÕES RELIGIOSAS DE NOSSA COMUNIDADE 
 
Ao som de uma música instrumental, solicitar aos alunos que fechem os olhos. Em seguida, a 
professora orienta para que imagine que está andando... 
Numa estrada, um caminho que o leva a um jardim... 
Veja as árvores, os pássaros, as flores, sinta os raios do sol, sinta a alegria de estar nesse jardim. 
Caminhando, podemos avistar logo à frente o nosso lugar sagrado, o lugar que escolhemos para o 
encontro com as pessoas que compartilham da mesma crença. 
Como é esse lugar? 
O que você vê? 
O que tem lá? 
O que você faz? 
O que pensa? 
Como se sente? 
Esse é o seu lugar sagrado, com tudo o que ele tem de bom. 
Agora, abra os olhos e... 
Vamos voltar e trazer aqui. 
Sugestões: Andar no pátio, na praça ou jardim, ouvindo as orientações dadas pelo professor (a). 
Observação – Reflexão – Informação 
 Representar, através de desenho, o espaço visitado. 
 Expor os desenhos de cada aluno, solicitando que comentem sobre o espaço sagrado 
representado: Como é? O que tem? E o que se faz nesse lugar? 
 Conversar sobre lugares sagrados existentes na comunidade. Quais conhecem? E como é? 
 Propor visitas e entrevistas para conhecimento desses espaços. 
 Construir um mural, ilustrando os diversos espaços existentes na comunidade (fotos, 
gravuras); 
Compromisso de Vida 
Respeitar os diversos espaços sagradosexistentes na comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
ENSINE A MOÇADA A JOGAR VÔLEI 
 
Para entrar em quadra e mandar bem, os alunos têm de analisar os fundamentos e as 
estratégias do esporte. 
Conheça três vivências práticas. 
Uma das modalidades esportivas tradicionais nas aulas de Educação Física, incluída no 
planejamento de muitos professores, é o vôlei. A maioria dos alunos se interessa pelo tema, conhece 
os movimentos básicos (saque, toque, cortada, bloqueio e manchete) e se organiza com 
facilidade para jogar, inclusive fora do ambiente escolar. Isso se deve, em grande parte, à 
visibilidade que o esporte conquistou nos últimos anos no Brasil, com destaque para a medalha de 
prata da seleção masculina e a de ouro da feminina na Olimpíada de Londres, realizada neste ano. 
Antes de armar a rede e liberar a bola para a turma, pense na estrutura das aulas e planeje o 
que você pretende ensinar. Lembre-se de que a disciplina tem objetivos mais amplos e profundos do 
que o jogo pelo jogo. “É importante que os estudantes pratiquem, evidentemente. Mas é necessário, 
sobretudo que eles analisem as técnicas e as estratégias por trás das jogadas”. 
Para começar, seria interessante reunir a turma para assistir a cenas de partidas oficiais. “A 
intenção é que a moçada observe os fundamentos e a postura dos atletas em quadra”. Nesse ponto, 
tem de ser avisado aos estudantes que não se espera deles um desempenho como o dos 
profissionais. “Eles não são atletas. Não precisam imitar uma equipe de alto rendimento”. 
Ainda com base nos vídeos, vale abordar os conceitos de habilidade e força. Para abrir a 
discussão, faça perguntas como estas: 
1. “Quando cada uma das jogadas é colocada em cena e por quê?” 
2. “O levantador precisa usar muita força para suspender a bola ou isso atrapalha o 
companheiro de equipe?” 
3. Aproveite para estimular os estudantes a fazer análises sobre o papel de cada um no time. 
Sobre os movimentos e as regras, foque em questões como: 
1. “Qual a diferença entre receber uma jogada com saque e manchete?” 
2. “É permitido bloquear a bola invadindo o lado adversário da quadra com as mãos?”. 
Lembre-se de que essas questões devem ser trabalhadas visando passar a bola, literalmente, 
para a meninada vivenciar o vôlei. Confira três sugestões de atividades nas próximas aulas. 
 
 
 
 
 
 
 
A TEIA DA VIDA 
Borres Guilouski 
A vida é realmente uma preciosidade. Um valor incalculável. Muitas religiões e filosofias 
afirmam que a vida é sagrada, que é presente divino, 
e que todos têm o dever de respeitá-la e defendê-la. 
Você já observou com atenção o poder e a 
beleza da manifestação da vida? Nos campos, nos 
bosques, nos jardins, nas florestas, nas montanhas, 
nos rios, nos lagos, nos oceanos, enfim, nos mais 
diversos ambientes a vida se manifesta enchendo 
nossos olhos de beleza e admiração. E como seria o 
nosso mundo sem pessoas, sem animais, sem 
pássaros, sem frutas, sem flores, sem borboletas, 
sem rios? Certamente seria triste e sem graça! 
Todas as formas de vida existentes em nosso planeta são partes de um todo. Eu, você e 
todos os outros seres somos parte de um imenso ecossistema. Dependemos uns dos outros para que 
possamos nos manter vivos e assegurar a continuidade da vida. Nós todos formamos a grande teia 
da vida. 
Sendo assim, nós habitantes do planeta Terra, temos o dever sagrado de respeitar e defender 
a vida. Defender a vida significa também criar laços de solidariedade entre pessoas de deferentes 
crenças religiosas. Parar de poluir e envenenar a natureza, parar de sujar com o lixo os lugares por 
onde passamos ou onde moramos, parar de exterminar animais e plantas, parar de cortar as poucas 
grandes árvores que ainda restam em nosso planeta... São medidas urgentes a serem tomadas! 
Preservar a natureza, responsabilizar-se pela limpeza do meio ambiente, lutar por uma vida 
digna para todos os seres humanos, tornou-se uma questão de sobrevivência. Caso contrário, a teia 
da vida poderá ser rompida e o nosso mundo virar um deserto triste e sombrio. 
Sinta-se um com todos os seres que compõe a natureza, desde a estrela que cintila na 
imensidão do céu, o ser humano ou animalzinho que está ao seu lado até a árvore que cresce no 
jardim ou no bosque. Sinta-se parte da grande teia da vida! Ame-a, respeite-a e defenda-a! 
ATIVIDADES 
Responda no caderno de Ensino Religioso. 
1) A vida é sagrada para você? Por quê? Pesquise para saber o que é ecossistema. 
2) Qual é o nosso dever como habitantes do planeta Terra? 
3) Faça um desenho representando a teia da vida. 
4) Junto com os colegas da turma, criem cartazes demonstrando o que pode ser feito para preservar 
o meio ambiente e proteger a vida em sua comunidade. 
5) Faça uma pesquisa para saber o que as religiões e igrejas de sua comunidade estão fazendo em 
defesa da vida, principalmente da vida humana. A partir das informações obtidas, crie um texto e o 
socialize entre os colegas da escola. 
6) Transcreva o texto “A TEIA DA VIDA” em cartolinas, ilustre com desenhos e afixe em locais 
onde as pessoas costumam transitar, tais como mercados, farmácias, igrejas, etc. 
7) Se possível, junto com os colegas, sob a orientação da professora de Ensino Religioso ou outro, 
organize um clube de defesa da vida e da natureza em sua comunidade ou escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SERÁ QUE TUDO O QUE VIVE É MEU PRÓXIMO? 
Emerli Schlögl 
Um dia um homem sábio disse, com toda a 
certeza de seu coração a seguinte frase: “Tudo 
aquilo que vive é o meu próximo”. Este homem se 
chamava Gandhi e vivia na Índia, um país onde 
muitas religiões do mundo se encontram e 
convivem pacificamente, assim como no Brasil. 
O que será que ele queria dizer? 
Para entender isto é preciso que entendamos 
primeiro o que é um ser vivo. Atualmente muita 
gente que se dedica ao estudo da vida e que defende 
a vida em todas as suas formas diz que são seres 
viventes: os seres humanos, os animais, insetos, 
vegetais, mas a novidade é que eles dizem que 
também os rios, as pedras, e até mesmo o próprio planeta em que habitamos é um ser vivo. Pense 
nisto, veja quanta vida em formas tão diferentes! 
Algumas tradições originadas dos povos das florestas também pensam assim e ecologistas 
de diferentes religiões compartilham a ideia de que todos somos um e que a natureza é vida que se 
manifesta criativamente nas mais diferentes formas. 
De qualquer modo, entendendo a vida de maneira ampla e permitindo que ela seja respeitada 
em seu direito de ser, nos tornamos próximos, abraçamos afetivamente o direito à vida com 
qualidade para todos. 
Se eu concordar que tudo aquilo que vive é meu próximo e que meu próximo assim como 
eu, deve viver plenamente valorizando sua vida e singularidade do mesmo modo que valoriza a vida 
e a singularidade do outro, posso me sentir parte ativa e amorosa do movimento da vida no 
universo. 
Compreendendo que as pessoas das diferentes religiões são o meu próximo, tanto quanto as 
pessoas que possuem a mesma religião que eu, estabeleço com estes laços de fraternidade e de 
defesa do direto de crer de cada um, ou até mesmo de não crer. Pessoas são seres vivos, com seus 
sentimentos e capacidade de ação no mundo, e por serem diversas possuem ou não crenças 
religiosas o que não deve ser motivo para causar afastamentos e discriminações de qualquer forma. 
“Tudo o que vive é meu próximo” disse um indiano e o músico brasileiro complementa esta ideia 
em sua canção. “O seu amor, ame-o e deixe-o ser o que ele é”. (Gilberto Gil) 
 
ATIVIDADES 
 
1) Redigir uma carta destinada às pessoas do futuro, nesta carta o estudante conta o que espera da 
humanidade para daqui a 50 anos. Descreva comportamentos, esperanças... Esta carta pode ser 
partilhada com colegas e depois guardada em seu caderno. Sugerimos que esteja endereçada a ele 
mesmopara daqui a cinquenta anos. 
Ex: No remetente poderá constar: de Antoninha, aos12 anos e no destinatário: Para Antoninha aos 
62 anos. Sugerir que os alunos lacrem a carta e que realmente só a abram quando chegarem a idade 
certa. 
 
2) Para refletir: Questões que podem ser debatidas em equipes e depois de maneira mais ampla. 
• Você não gosta de alguma forma de vida? Por quê? 
•Como você se relaciona com as pessoas que são diferentes de você? 
•Como você se relaciona com os animais? 
•É importante cuidar da saúde dos rios, das árvores, das pedras e da terra? Por quê? 
• A sua religião diz alguma coisa sobre como você deve se comportar com o seu próximo? 
• A religião ajuda ou atrapalha o projeto de salvar o mundo com seus seres vivos? Como? 
• O que significa para você amar o seu próximo se este próximo tiver uma religião diferente da sua, 
se ele torcer para outro time de futebol, se ele for portador de alguma necessidade especial, se tiver 
uma cor de pele diferente da sua, se tiver pensamentos diferentes dos seus? 
 
3) Os alunos também podem pesquisar com os líderes de sua própria religião quais são os 
ensinamentos voltados para o relacionamento com o próximo que sua tradição ensina. 
Concluída a pesquisa o professor segue a socialização das mesmas. 
 
4) Sugerimos que a primeira parte deste informativo contendo informações fornecidas pelos 
representantes das diferentes religiões (A Valorização da Vida nas Diferentes Tradições Religiosas 
e Místico-Filosóficas) seja aproveitada diretamente como fonte de informação para os alunos. É 
importante que estes textos sejam transcritos por você em linguagem compreensível para a faixa 
etária de seus alunos. 
 
 
 
 
EU EM RELAÇÃO AO MUNDO 
O ser humano é único. No mundo vivem muitas pessoas, mas nenhuma é igual à outra. Cada 
pessoa tem seu jeito de ser, seu nome, gosto, seu modo de 
fazer as coisas. Seu nome, suas características, seu jeito de 
ser, seu modo de fazer as coisas tornam você uma pessoa 
diferente das outras. Assim, você, como todas as outras 
pessoas, tem suas características e deve ser respeitado. Do 
mesmo modo, deve respeitar as características dos outros. 
Damos nomes a tudo o que existe no mundo: 
animais, plantas, objetos, ruas, cidades, países. Com as 
pessoas não é diferente: todos nós recebemos um nome ao 
nascer. 
A história de cada um: Nossa história começa 
quando nossa mãe fica gravida. 
Documentos que contam a sua história: Existem 
diversos documentos que ajudam a conhecer a história de cada um, como a ultrassonografia, ficha 
medica de registro de recém - nascido, a carteira de vacinação e a certidão de nascimento. 
A Certidão de Nascimento, além de ser um documento de identificação, é a primeira 
garantia de cidadania e direitos a todos os brasileiros. Assim como os documentos escritos, as 
fotografias e os vídeos também são importantes fontes históricas. Elas mostram acontecimentos e 
momentos da sua vida, de sua história, bem como os de sua família. Além disso, é possível observar 
o modo como se vestiam, se comportavam e viviam. 
Muitas pessoas fazem parte da nossa família: avós, tios, primos, etc. para saber como nossa 
família se formou, podemos organizar uma árvore genealógica, um esquema em que aparecem 
nossos antepassados, ou seja, o nome de nossos avós, pais, irmãos e outros parênteses. Além disso, 
podemos ver melhor a relação de parentesco entre as pessoas da família. 
Os hábitos e os costumes variam de uma família para outra, essas variações se devem à 
origem das pessoas: ao lugar onde nasceram, à região do país de onde vieram, o contato com outras 
famílias e outros costumes. A alimentação, o modo de falar, a religião e o jeito de se vestir varia 
entre as famílias de origens diferentes. 
Você e sua casa: A história de uma casa faz parte da história da família que nela mora. O 
ser humano sempre procurou um lugar para morar, onde pudesse se abrigar e viver em grupo. As 
cavernas foram as primeiras casas dos seres humanos. 
A convivência na escola: Na escola em todo momento convivemos com pessoas. E, para a 
escola funcionar, é preciso organização e respeito. É para isso que existem normas que orientam a 
convivência entre alunos, professores e funcionários. 
 
ATIVIDADES 
 
1. Copie do texto a parte que mostra que as pessoas são diferentes. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
2. De acordo com o texto, quando começa a nossa História? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
3. Que documentos contam a nossa história? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
4. O que é árvore genealógica? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
5. Por que os hábitos e costumes variam de uma família para outra? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
6. Quais são as fontes históricas apresentadas no texto? Para que elas são importantes? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
7. Crie sua árvore genealógica. ( Realize esta atividade no caderno) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CARÁTER 
 
Você é um jovem de caráter? 
Já percebeu como as pessoas de caráter são estimadas, valorizadas e servem de modelo para 
a nossa conduta? 
Noutras ocasiões, talvez, tenha ouvido comentar 
“Ele é um mau caráter”. 
Pessoas de mau caráter causam muitos problemas para si mesmas e para os outros. Ninguém 
gosta de conviver com pessoas assim. 
Mas o que vem a ser caráter? 
Caráter é uma marca que distingue uma pessoa de outra, pelo seu modo de ser, de sentir e de 
agir. Uma pessoa de caráter possui força de vontade, convicções e princípios firmes e se orienta por 
eles, tanto nas situações comuns como nas difíceis. 
É muito importante que uma pessoa tenha princípios e aja de acordo com eles. Porque 
aquele que muda de ideias e opiniões, conforme as circunstâncias, na sociedade e com os amigos, 
demonstram ter um caráter fraco. Parece um barco sem rumo ou uma Maria-vai com as outras. 
Um bom caráter não surge por acaso. É fruto de uma conquista diária, de um trabalho 
contínuo e de uma vontade firme. É obra pessoal de cada um de nós. 
Para a formação de um bom caráter, concorre uma boa educação familiar, religiosa e 
escolar. Também têm grande influência as diversões e lazer, a vida ao ar livre, os jogos, as leituras 
formativas e o convívio com a sociedade. 
A pessoa sem caráter, sem princípios, torna-se vulgar. Já a de caráter escolhe um ideal e luta 
por ele para se realizar na vida. 
ATIVIDADES 
1) Que é caráter? 
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________________________________________________________________________________ 
2) Que qualidades possui uma pessoa de caráter? 
________________________________________________________________________________ 
3) Como agem as pessoas de caráter fraco? 
________________________________________________________________________________ 
4) Um bom caráter surge por acaso? 
________________________________________________________________________________ 
5) O que concorre para a formação de um bom caráter? 
________________________________________________________________________________VIRTUDE – CAMINHO CERTO NA VIDA 
 
O ser humano, para ser feliz, deve procurar aperfeiçoar-se, realizar-se. Porém, essa 
realização só é possível, mediante o aprimoramento do caráter e a prática das virtudes. 
VIRTUDE – é um hábito bom, uma disposição permanente da vontade para o bem. 
HÁBITO – São atos repetidos tantas vezes que o se tornam costume. 
Se o hábito for bom, chamamos de virtude, se for mau dizemos que é um vício. 
Há vários tipos de virtudes: religiosas, morais e cívicas. 
VIRTUDES: 
FORTALEZA – É uma força interior que nos dá disposição e vontade de sempre agir, 
corretamente, mesmo diante das dificuldades. 
PRUDÊNCIA – Virtude que nos leva a escolher a melhor solução para cada situação da 
vida e a controlar os próprios atos para evitar consequências desagradáveis. 
TEMPERANÇA – É ser moderado nos próprios atos (comer, beber, praticar esportes) para 
não prejudicar a saúde. 
JUSTIÇA – É uma virtude que consiste em dar a cada um o que lhe pertence, como: 
direitos, objetos, respeito, obediência, amor, compreensão... 
SINCERIDADE – Virtude que nos leva a dizer o que realmente pensamos e sentimos. 
TOLERÂNCIA – Esta virtude nos ensina a conviver bem com as pessoas, apesar de seus 
defeitos e ideias contrárias às nossas. Ninguém é perfeito, neste mundo. 
CIVISMO – Leva o cidadão a cumprir seus deveres para a pátria, a respeitar as leis e as 
autoridades constituídas, a ter espírito democrático, a trabalhar pelo bem comum e pelo progresso 
da nação. 
OBEDIÊNCIA – Virtude que nos leva a receber e cumprir de bom grado, ordens, normas, 
leis... e a respeitar as autoridades. 
HUMILDADE – É reconhecer os próprios limites. 
Para refletir e responder no caderno 
1) O que é preciso para ser feliz? 
2) O que é virtude? 
3) Quais as vantagens das virtudes? 
 
 
 
 
 
 
O REI E A FÉ 
Certa vez, um rei foi caçar com seu súdito que tinha muita fé e um imenso amor por seu 
Deus. 
Este súdito sempre dizia ao rei que seu Deus era maravilhoso e tudo o que ele fazia era 
correto. 
Durante a caçada, foram surpreendidos por um animal feroz, que atacou o rei. O rei logo 
gritou ao súdito que pedisse ao seu Deus que o salvasse, apesar de sua incredibilidade. Eis, que a 
vida do rei foi salva, porém a fera comeu-lhe um dedo. O rei ficou furioso e mandou prendê-lo por 
trinta dias na masmorra. Novamente o rei foi caçar, perdendo-se na mata e deparou-se com uma 
tribo de canibais, que o aprisionou para devorá-lo. Ao passar pela apreciação da hierarquia da tribo, 
perceberam que o rei era imperfeito, pois lhe faltava um dedo. Então, soltaram-no e, ao chegar no 
palácio, foi logo soltando o súdito que, muito feliz repetiu como sempre: - Meu Deus é maravilhoso 
e tudo o que ele faz é correto. 
- Se o seu Deus é tão maravilhoso e correto, porque ele permitiu que eu o prendesse? 
- Meu rei, se eu não estivesse preso, eu estaria com o senhor na caçada e, como eu tenho o 
corpo perfeito, quem os canibais devorariam? 
ATIVIDADE 
1) Quem neste texto vivencia sua fé? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
2) Na sua opinião, em que momento o rei valorizou a fé do seu súdito? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
3) Na sua opinião pode-se identificar no texto a manifestação do sagrado? Que situação é essa? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
4) O que o rei entendeu como manifestação do sagrado pode ser explicado de outra forma? Qual? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
5) Em que momentos você pensa num ser superior? 
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
MANDAMENTOS CONTRA O USO DO CHICLETE 
 
1º - Causa mau hálito – entorta dentes (sorte do ortodentista); 
2º - Provoca salivação excessiva e, quando falar, seu interlocutor receberá uma chuva de 
micropartículas de saliva contendo milhões de micróbios que podem transmitir herpes, gripes. 
3º - Provoca ulceração nas paredes intestinais, pois o material é extremamente grudento e, ao 
grudar provoca mil cortes que provoca irritação com o suco gástrico e, com o tempo graves úlceras, 
além de azia. 
4º - Causa cáries, pois contêm alta concentração de adoçantes químicos que corroem a 
dentina, além de mau hálito (halitose). 
5º - O chiclete é um subproduto de sobras industriais , restos de plásticos, borracha, raspa de 
couro, óleo de baleia, diluídos em soda e misturados posteriormente, com corantes, acidulantes, 
estabilizantes, flavonizantes, umectantes e conservantes (alguns corantes com agentes 
cancerígenos). 
6º - Mastigar chiclete é falta de educação, pois se fica com a boca aberta e há uma amostra 
explícita de língua, boca, palato, além da borrifação salivar microbiana. 
7º- Em ambiente sempre úmido e variação de ambiente aumenta a proliferação de micróbios, 
bactérias, engole-se pó de giz, poeira, fumaça e outros agentes poluidores. 
8º - Poluição ambiental, gruda no piso, na roupa, debaixo das cadeiras, das carteiras, no 
cesto de lixo que se tornam ambientes favoráveis ao desenvolvimento de doenças. E, o pior, se 
jogado ao chão, na natureza, até os bisnetos (3ª geração), saberão que fomos os poluidores, pois 
para degradar-se o chiclete demora até 100 anos. 
9º - Provoca flacidez muscular (o maxilar superior trabalha muito, interferindo na 
mastigação, na correta dicção, provoca ranger de dentes e morder a língua, além de alterar a posição 
correta da arcada dentária). 
10º - A flacidez do maxilar inferior dificultará o fechamento da boca, o que acarretará roncar 
bem mais cedo, além de contraírem doenças respiratórias, mais cedo como o hábito de respirar pela 
boca. 
 
 
 
 
 
 
MENSAGEM PARA REFLEXÃO: 
Um casal recém casado mudou-se para um bairro muito tranquilo. Na primeira manhã que 
passavam na casa, enquanto tomavam café, a mulher reparou em sua vizinha que pendurava lençóis 
no varal e comentou com o marido: 
- Que lençóis sujos ela está pendurando no varal! Está precisando de um sabão novo. Se eu 
tivesse intimidade com ela perguntaria se quer que eu a ensine a lavar as roupas! 
O marido observou calado. Três dias depois, também durante o café da manhã, a vizinha 
pendurou lençóis no varal, e novamente a mulher comentou com o marido: 
Nossa vizinha continua colocando os lençóis sujos! Se eu tivesse intimidade perguntaria se 
ela quer que eu a ensine a lavar roupas! 
E assim, a cada três dias, a mulher repetia o seu discurso enquanto a vizinha pendurava suas 
roupas no varal. 
Passando um mês a mulher se surpreendeu ao ver os lençóis brancos, sendo estendidos, e 
empolgada foi dizer ao marido: 
- Veja, ela aprendeu a lavar as roupas, será que a outra vizinha emprestou sabão? 
- O marido calmamente respondeu: 
-Não, hoje eu levantei mais cedo e lavei a vidraça da nossa janela! 
E assim é. Tudo depende da janela, através da qual observamos os fatos. Antes de criticar os 
outros, verifique se você faz alguma coisa para contribuir, verifique seus próprios defeitos e 
limitações. Devemos olhar, antes de tudo, para nossa janela. 
Atividades para ser respondida no caderno 
 
A- Fazer uma autoavaliação de sua vida, o modo como você age para com os outros. 
1. Como você está sendo como pessoa? 
2. Como amigo? 
3. Como vizinho? 
4. Como Filho? 
5.Como aluno? 
6. Como cidadão? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A ESTRELA QUE DEUS MANDOU A TERRA 
"Havia milhões de estrelas no céu. 
Estrelas de todas as cores: brancas, prateadas, verdes, douradas, vermelhas e azuis. 
Um dia, elas procuraram Deus e lhe disseram: 
— Senhor Deus, gostaríamos de viver na Terra entre os homens. 
— Assim será feito, respondeu o Senhor. 
Conservarei todas vocês pequeninas como são vistas e podem descer para a Terra. 
Porem, passando o tempo, as estrelas resolveram abandonar os homens e voltar para o céu, 
deixando a Terra escura e triste. 
— Por que voltaram? Perguntou Deus, a medida que elas chegavam ao céu. 
— Senhor, não nos foi possível permanecer na Terra. 
Lá existe muita miséria e violência, muita maldade, muita injustiça... 
Deus falou: - Mas esta faltando uma estrela. Perdeu-se no caminho? 
Um anjo que estava perto retrucou: 
— Não Senhor, uma estrela resolveu ficar entre os homens. 
Ela descobriu que seu lugar é exatamente onde existe a imperfeição, onde há limite, onde as 
coisas não vão bem, onde há luta e dor. 
— Mas que estrela é essa? - Voltou Deus a perguntar. 
— É a Esperança, Senhor. A estrela verde. A única estrela dessa cor. 
E quando olharam para a Terra, a estrela não estava só. 
A Terra estava novamente iluminada porque havia uma estrela verde no coração de cada 
pessoa. 
 
VAMOS INTERPRETAR O TEXTO. 
 
1) O texto diz que as estrelas ao voltarem da Terra Deus perguntou porque elas voltaram. O que elas 
responderam? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
2) E você? Concorda com as estrelas? Por quê? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
3) Uma estrela resolveu ficar entre os homens. Por quê? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
4) Que estrela representa a esperança? 
( ) brancas ( ) prateadas ( ) verdes ( )douradas ( ) vermelhas ( ) azuis 
 
5) Quando as estrelas procuraram Deus elas queriam viver no meio: 
( ) das crianças ( ) dos homens ( ) das mulheres ( ) dos rapazes 
 
6) Complete a frase: 
a) Conservarei todas vocês _____________ como são vistas e podem descer para a Terra. 
Porem, __________ o tempo, as estrelas resolveram _________ os homens e voltar para o céu, 
deixando a Terra ________________. 
 
7) Quando as estrelas do céu, olharam para a terra, o que elas viram? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
8) De acordo com o texto o que significa uma estrela verde no coração de cada pessoa? 
_______________________________________________________________________________ 
 
9) Você acha que devemos ter uma estrela verde? Por quê? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
O IMPORTANTE DA AMIZADE 
O importante da amizade não é conhecer o amigo; e sim saber o que há dentro dele!... 
Cada amigo novo que ganhamos na vida, nos aperfeiçoa e enriquece, não pelo que nos dá, 
mas pelo quanto descobrimos de nós mesmos. 
Ser amigo não é coisa de um dia. São gestos, palavras, sentimentos que se solidificam no 
tempo e não se apagam jamais. 
O amigo revela, desvenda, conforta. 
É uma porta sempre aberta em qualquer situação. 
O amigo na hora certa, é sol ao meio dia, estrela na escuridão. 
O amigo é bússola e rota no oceano, porto seguro da tripulação. 
O amigo é o milagre do calor humano que Deus opera no coração. 
Autor desconhecido. 
VAMOS INTERPRETAR O TEXTO 
 
 
1- Explique com suas palavras o que fala o primeiro parágrafo. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
2- Você acha importante as pessoas terem amizade? Justifique. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
3- O texto diz que cada amigo novo que ganhamos na vida, o que acontece? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
4- De acordo com o texto, o que é ser amigos? 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
5- Complete a frase: 
a) O amigo é __________ e rota no __________, porto seguro da tripulação. 
 
6- Marque a palavra certa que completa a frase: 
O amigo na hora certa, é sol ao meio dia, estrela na... 
a ( ) madrugada b ( ) escuridão c ( ) solidão 
 
7- E você? Tem amigos? Explique o que vocês fazem juntos. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
8- O que você entendeu na frase: Ser amigo não é coisa de um dia. 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
9- Procure no caça palavras, as palavras que completam as frases: 
O amigo revela, desvenda, ____________. 
É uma porta sempre aberta em qualquer ____________. 
O amigo na hora certa, é sol ao meio dia, estrela na _____________. 
O amigo é bússola e rota no oceano, porto seguro da ____________. 
O amigo é o milagre do calor humano que Deus opera no __________. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
R T Y U I S F G O S Q S Z 
E S C U R I D Ã O K P I G 
D S A F G J Ç K K X C T B 
V W Z X D A L Ç F D X U V 
Z X A T R I P U L A Ç A O 
P Y T O G H T W E Q T Ç X 
X T C O N F O R T A M Ã Z 
Z F H J S D W Q U Y J O A 
RELIGIÕES OU IGREJAS PRESENTES NA MINHA FAMÍLIA E NA SALA DE AULA 
Serrob 
As pessoas seguem diferentes religiões ou igrejas. 
Há famílias nas quais as pessoas participam de uma única religião e há também famílias 
cujos membros podem participar de religiões ou igrejas diferentes. 
Na sala de aula também podem existir colegas que seguem religiões ou igrejas diferentes. 
A essa variedade de crenças religiosas, chamamos de diversidade religiosa. 
Devemos respeitar o direito que as pessoas têm de escolher uma religião ou igreja para 
seguir. 
ATIVIDADES 
1) Faça um desenho representando a religião ou igreja de sua família. Embaixo escreva o nome 
da religião ou igreja. 
 
 
 
 
 
 
2) Represente com desenhos algumas práticas das religiões ou igrejas que você participa ou 
conhece. Com a ajuda do professor ou professora escreva frases sobre os desenhos. 
3) 
 
 
 
 
 
 
3) Leia com os alunos a frase a seguir, e explique que ela representa um importante ensinamento 
religioso, explique que a partir da prática do amor pelas pessoas, podemos construir um mundo 
mais humano e solidário. Comente que o próximo são todas as pessoas com as quais convivemos: 
familiares, amigos, colegas,conhecidos e desconhecidos. Proponha que os alunos copiem a frase 
em seus cadernos e ilustrem com desenhos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
A VALORIZAÇÃO DE SI MESMO E DO OUTRO 
Diná Raquel D. da Costa 
 
 Manhê! Já cheguei. Entre comigo, Bruno! 
-Oi, filho, quem está com você? 
André é um bonito menino de dez anos, de pele negra, olhos grandes e redondos como 
jabuticabas maduras, ele está na terceira série. 
Seus pais sempre o ensinaram a respeitar todas as pessoas e amá-las como elas são. 
Bruno é seu colega de classe. Sua família está passando por momentos difíceis com os pais 
desempregados e sem meios de colocar o pão na mesa diariamente. Vieram da Argentina para o 
Brasil, em busca de uma vida melhor e como acabaram de chegar ainda não conseguiram trabalho. 
André logo que o viu, simpatizou com este menino tão diferente dele, de pele clara, rosto 
sorridente e olhos castanhos profundos e tristes. Sabendo da situação do colega, levou-o para a sua 
casa a fim de ser um amigo que partilha que é solidário, que está disposto a ajudar. 
Dona Célia vendo a intenção do filho ficou feliz, pois percebeu que aqueles ensinamentos 
passados em casa e na religião da família, estavam sendo colocados em prática. Desta forma ela 
percebeu que seu filho realmente entendeu o que é o amor, amor por si mesmo que se desenvolve 
sob a forma de amor ao próximo, independente da cultura, da etnia, do modo de ser ou de acreditar, 
que esse outro tenha. 
E você, que está ouvindo ou lendo está história, como você ama a si mesmo e ao seu 
próximo? 
A valorização de si mesmo e do outro passa pelo sentimento de amor e amizade ao próximo, 
ensinado em muitas religiões. 
Devemos valorizar a nossa cultura, nossa tradição e religião, mas também devemos 
conhecer e respeitar a cultura e a religião dos outros. 
A convivência harmoniosa com os outros se constrói a partir de atitudes de respeito às 
diferenças e aceitação do outro. 
ATIVIDADES 
1) Pesquise para saber o que a sua religião ou igreja ensina sobre o amor. Depois, a partir 
dos dados da pesquisa escreva um texto, transcreva-o em seu caderno e ilustre-o com desenhos. 
 
2) Em duplas, copiem em uma cartolina, com letras em destaque um dos três últimos 
parágrafos do texto. Ilustrem com desenhos ou colem gravuras. Socializem o trabalho artístico em 
uma exposição. 
3) Escreva um texto destacando a importância da religião para a prática do bem. 
 
 
 
 
 
NOSSAS DIFERENÇAS SÃO RIQUEZAS 
 Borres Guilouski 
 
Eu e você 
Temos o direito à diferença 
Que legal! 
Eu posso ser eu 
Você pode ser você 
As diferenças de cada um 
São riquezas! 
 
Onde estaria a graça e a beleza 
Das árvores, das flores, das estrelas 
E de todos os seres da natureza 
Se todos fossem iguais? 
 
Olhe à sua volta 
As pessoas que te cercam, colegas, amigos, 
familiares 
Conhecidos e desconhecidos 
Todos são seres humanos como você 
Todos são seus irmãos e suas irmãs 
Rostos diferentes, expressões diferentes 
Jeitos próprios de ser, de pensar, de sonhar e 
de acreditar 
Gente de diferentes culturas: 
Indígenas, africanos 
Ocidentais e orientais 
Gente de diferentes religiões e tradições 
Todos, com as suas diferenças 
Têm a sua beleza e seu valor 
 
No mundo somos bilhões 
Cada um é uma pessoa única e irrepetível 
Buscando o rumo de sua felicidade e 
realização 
Por isso, valorizar as diferenças 
E reconhecer o “outro” 
É antes de tudo, uma atitude inteligente 
De quem tem amor no coração 
 
ATIVIDADES 
1) Em equipe crie desenhos ilustrativos para cada estrofe do texto “NOSSAS 
DIFERENÇAS SÃO RIQUEZAS”. Faça uma exposição do seu trabalho na escola. 
2) O poema acima tem quatro estrofes. Que tal sua equipe fazer uma bonita 
apresentação dele? 
3) Escreva um texto descrevendo as diferenças que você aprecia nas pessoas com as quais 
você convive. Depois leia o seu texto para os colegas. 
 
 
 
 
 
A RELIGIÃO NO COTIDIANO 
 Borres Guilouski 
Religião significa religar 
Religar a pessoa 
Consigo mesma 
Com a vida 
Com a natureza 
Com o sagrado 
 
A religião está no coração de muita gente 
Está na maneira de viver 
De praticar o bem 
De orar, rezar ou fazer a prece 
De estender as mãos para ajudar alguém 
 
 
Existem muitas religiões 
Religiões dos índios 
Religiões dos afrodescendentes 
Como candomblé e umbanda 
Religiões diferentes e até semelhantes entre si 
Hinduísmo e budismo 
Judaísmo e cristianismo 
Islamismo e a fé dos seguidores Bahá’ís 
Espiritismo e muitas outras mais 
 
Boa é toda religião 
Que ensina as pessoas 
A viver o respeito, a compaixão 
O amor e a paz 
 
ATIVIDADES 
1) Crie um livro com ilustrações para as estrofes e versos do texto “RELIGIÕES”, socialize sua 
produção entre os colegas de outras turmas. 
2) Crie também acrósticos com estas palavras, ilustre-os com desenhos e organize na sala um moral 
com eles: 
RESPEITO / COMPAIXÃO / AMOR / PAZ 
3) Faça com os colegas uma lista das religiões ou igrejas presentes na comunidade onde você mora. 
Depois organize uma pesquisa por meio de entrevista com seguidores destas religiões para saber 
quais são suas principais práticas e ensinamentos. Em equipes com os colegas, criem cartazes sobre 
estas religiões ou igrejas, destacando algumas práticas e ensinamentos das mesmas. Exponham os 
cartazes em um varal didático na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
A PLURALIDADE RELIGIOSA EM NOSSA COMUNIDADE 
Diná Raquel Daudt da Costa 
 
Em nosso país, em qualquer comunidade, bairro, vila ou cidade, encontramos geralmente 
uma diversidade de tradições religiosas. 
Muitas religiões e igrejas realizam importantes serviços sociais, ajudando os necessitados, 
visitando os doentes nos hospitais, cuidando de crianças, adultos e idosos carentes ou abandonados. 
Muitas pessoas religiosas têm a preocupação saudável de ajudar os outros, e assim, vivenciar 
a compaixão e a solidariedade. 
Deste modo, as pessoas das diferentes religiões, estão fazendo o exercício do diálogo inter-
religioso e juntas construindo culturas de paz. 
 
ATIVIDADES 
 
1) Elabore uma lista com nomes das religiões ou igrejas existentes em sua comunidade, 
bairro ou cidade. Então faça uma pesquisa entrevistando pessoas de sua comunidade para colher 
informações sobre o que estas diferentes religiões e igrejas fazem para ajudar as pessoas a serem 
mais felizes. Antes, com os colegas organizem um roteiro de perguntas para a entrevista. 
 
2) A partir dos dados da pesquisa escreva um texto. Transcreva o texto em uma cartolina, 
ilustre-o com desenhos e faça uma exposição na escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O QUE SÃO TEXTOS SAGRADOS? 
 
Emerli Schlögl 
Os povos fazem religião, cada um de sua maneira. Este jeito de fazer religião acaba sendo 
registrado, guardado e transmitido para as pessoas que virão no futuro, através de livros, histórias 
contadas, músicas, danças, poesias, pinturas, desenhos, esculturas... 
Imagine se você se tornasse repentinamente um santo, as pessoas de sua religião iriam 
querer contar sobre você para todos os outros, para seus filhos e netos. Gostariam de passar para 
outras gerações o seu exemplo de vida e ensinamentos. Deste modo, alguém poderia escrever em 
um livro a sua história, seus pensamentos, e este livro seria a memória viva do que você foi. 
Poderiam fazer peças de teatro, músicas cujas letras transmitissem seus ensinamentos. Nos templos, 
ou lugares sagrados poderiam pintar quadros e vitrais sobre a sua experiência de fé. Todas estas 
formas estariam buscando transmitir às pessoas a sua mensagem. 
Bem, vamos cair na real... Você não é um personagem religioso importante, pelo menos por 
enquanto. Mas, já pode compreender o que é um texto sagrado e qual a sua função. 
As pessoas são diferentes e as religiões também. Sendo assim, cada religião tem os seus 
próprios textos sagrados. 
Os povos indígenas, que não utilizavam