EXERCÍCIOS PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 01 A 10

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EXERCÍCIOS – PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO – 01 A 10
AULA 01
	
		1.
		A prática educativa é caracterizada pela transmissão dos conhecimentos acumulados pela humanidade ao longo dos tempos. Este tipo de abordagem refere-se à:
	
	
	
	abordagem humanista
	
	
	abordagem construtivista
	
	
	abordagem comportamentalista
	
	
	abordagem tradicional
	
	
	abordagem sócio-interacionista
		2.
		A relevância da Psicologia da Educação é , sempre, que coloquemos "a serviço da educação e do ensino , o conjunto dos conhecimentos psicológicos sobre as bases do desenvolvimento e da aprendizagem com os quais o professor estará em posição mais favorável para planejar a sua ação".(Davis e Oliveira).
As alternativas que seguem , confirmam esta afirmativa , Exceto ...
	
	
	
	A Psicologia da Educação como disciplina de natureza aplicada, inclui conhecimentos de caráter teórico, de planejamento e projeto de intervenção prática.
	
	
	A Psicologia da Educação como disciplina educativa, contribui para uma melhor compreensão e planejamento dos processos educativos.
	
	
	A Psicologia da Educação está comprometida, junto com outras disciplinas educacionais na elaboração de uma teoria educacional de base científica e na configuração de uma prática de acordo com ela..
	
	
	A Psicologia da Educação tem como responsabilidade o estudo das mudanças que se produzem como consequência da participação dos estudantes, em atividades educacionais, dos fatores que os facilitam, dificultam e das consequências que têm .
	
	
	A Psicologia da Educação oferece uma dimensão técnica no desenvolvimento de atividades educacionais por reconhecer que a aprendizagem é inata ao indivíduo e estudar a sua mente facilita descobrir seus dons e habilidades.
	
		3.
		Para explicar o comportamento humano, ainda nos primórdios da psicologia, três grupos distintos divergiam quanto ao seu modo de pensar. Estas eram as primeiras escolas de pensamento em psicologia, a partir das quais se edificaram todas as teorias. Que escolas eram essas?
	
	
	
	Associacionismo, funcionalismo e Behaviorismo.
	
	
	Psicanálise, Gestalt e Behaviorismo.
	
	
	Estruturalismo, associacionismo e comportamentalismo.
	
	
	Estruturalismo, associacionismo e funcionalismo.
	
	
	Associacionismo, funcionalismo e Psicanálise.
	
		4.
		As contribuições da Psicologia da Educação para a formação docente se justifica, uma vez que: MARQUE A INCORRETA:
	
	
	
	as teorias no campo da psicologia oferecem explicações verdadeiras e inquestionáveis sobre os fatos educativos.
	
	
	as teorias psicológicas oferecem explicações parciais acerca da realidade educacional. 
	
	
	as teorias são consideradas concepções de mundo, de sujeito; modelos interpretativos, paradigmas que podem ser repensados a partir da realidade escolar.
	
	
	as teorias não se excluem, se complementam na explicação acerca dos fenômenos que ocorrem no contexto escolar.
	
	
	as teorias no campo da psicologia permitem ao professor compreender os fenômenos educativos, porém mostram visões parciais.
	
		5.
		 Muitas vezes em nosso dia a dia, utilizamos expressões como: "Fulano está com   ego lá em cima"  sem conhecer o verdadeiro significado da palavra ego,estudado pela Psicologia Científica. Convivemos com  conhecimentos acumulados  no nosso cotidiano pelo   senso comum , que nem sempre são válidos, pois o senso comum não adota os critérios da Psicologia Científica.
Assinale a alternativa que se refere apenas as características do Senso Comum:
I- Caráter Acrítico
II- Caráter  Subjetivo
III-Caráter Sistemático
IV-Caráter Superficial
	
	
	
	II e III
	
	
	I e II
	
	
	I, II, III, IV
	
	
	I, II e IV
	
	
	I, III e IV
	
		6.
		Das alternativas abaixo, escolha uma que complete a frase com o conceito correto para responder sobre a diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum. No conhecimento científico observamos a realidade de uma forma ____________ a fim de encontramos explicações para fatos cotidianos.
	
	
	
	Subjetiva
	
	
	Objetiva
	
	
	Espontânea
	
	
	Artística
	
	
	Intuitiva
	
		7.
		Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma ¿roda de conversa¿ com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. II. Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. IV. Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. É correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	A. II.
	
	
	B. IV.
	
	
	C. I e III.
	
	
	E. II e III.
	
	
	D. I e IV.
	
		8.
		O senso comum integra, de um modo precário (mas é esse o seu modo), o conhecimento humano. É claro que isso não ocorre muito rapidamente. Leva certo tempo para que o conhecimento mais sofisticado e especializado seja absorvido pelo senso comum, e nunca o é totalmente.
Parav as características do senso comum analise as afirmativas abaixo:
I. Superficial - conforma-se com a aparência, com aquilo que se pode comprovar simplesmente estando junto das coisas: expressa-se por frases como "porque o vi", "porque o senti", "porque o disseram", "porque todo mundo o diz";
II. Sensitivo - referente a vivências, estados de ânimo e emoções da vida diária;
III. Subjetivo - é o próprio sujeito que organiza suas experiências e conhecimentos, tanto os que adquire por vivência própria quanto os "por ouvi dizer";
IV. Assistemático - esta "organização" das experiências não visa a uma sistematização das ideias, nem na forma de adquiri-las nem na tentativa de validá-las;
V. Acrítico - verdadeiros ou não, a pretensão de que esses conhecimentos o sejam não se manifesta sempre de uma forma crítica.
De acordo com os seus conhecimentos, pode-se dizer que está correto :
	
	
	
	 Apenas I e II estão corretas.
	
	
	Apenas a V está correta
	
	
	 Todas as alternativas são corretas
	
	
	Apenas III e IV estão corretas
	
	
	Todas são falsas.
	
	 9a Questão
	
	
	
	
	Das alternativas abaixo, escolha uma que complete a frase com o conceito correto para responder sobre a diferença entre o conhecimento científico e o conhecimento advindo do senso comum. No conhecimento científico observamos a realidade de uma forma ____________ a fim de encontramos explicações para fatos cotidianos.
		
	
	Espontânea
	 
	Objetiva
	
	Subjetiva
	
	Intuitiva
	
	Artística
	
	 10a Questão
	
	
	
	
	 Muitas vezes em nosso dia a dia, utilizamos expressões como: "Fulano está com   ego lá em cima"  sem conhecer o verdadeiro significado da palavra ego,estudado pela Psicologia Científica. Convivemos com  conhecimentos acumulados  no nosso cotidiano pelo   senso comum , que nem sempre são válidos, pois o senso comum não adota os critérios da Psicologia Científica.
Assinale a alternativa que se refere apenas as características do Senso Comum:
I- Caráter Acrítico
II- Caráter  Subjetivo
III-Caráter Sistemático
IV-Caráter Superficial
		
	
	I, III e IV
	
	I e II
	
	II e III
	 
	I, II e IV
	
	I, II, III, IV
	 
	
	 11a Questão
	
	
	
	
	A Psicologia colabora com o estudo da subjetividade humana. O que é subjetividade?
		
	
	É o mundo de ideias, significados e emoções internas do sujeito que emergem unicamente de sua constituição biológica.
	
	É o mundo das ideias, significados e emoções que todos os membros de uma mesma cultura possuem de forma idêntica.
	 
	É o mundo de ideias, significados e emoções construídointernamente pelo sujeito a partir das suas relações sociais, vivências e de sua constituição biológica.
	
	A subjetividade é inata ao indivíduo; todos nascem com ela, expressando-a durante toda a vida.
	
	É uma característica da própria ciência da psicologia, que afirma que ela não é exata, não pode ser medida e também não pode ser interpretada.
	
	 12a Questão
	
	
	
	
	Numere a primeira coluna de acordo com a segunda, associando a frase e seu significado a teoria:
1) Psicanálise
2) Behaviorismo
3) Epistemologia Genética
4) Sociocultural
5) Humanista
( 2 ) o que provoca o comportamento são os estímulos antecedentes.
( 3 ) o conhecimento é construído por etapas sucessivas do desenvolvimento, através da ação do sujeito.
( 4 ) a cada momento histórico a sociedade se modifica e surgem novos elementos que interferem nas relações de aprendizagem.
( 1 ) o professor deve procurar compreender além dos comportamentos conscientes de seus alunos, as razões que podem estar ocultas para alguns comportamentos.
( 5 ) o professor é um facilitador da aprendizagem porque tem empatia pelo aluno e conduz a aprendizagem de forma consciente e afetiva.
		
	
	2, 3, 4, 5, 1
	
	3, 2, 5, 1, 4
	
	4, 3, 2, 5, 1
	 
	2, 3, 4, 1, 5
	
	4, 2, 1, 3, 5
	
	
	 13a Questão
	
	
	
	
	Segundo Chauí (2002) os saberes cotidianos e do senso comum da nossa sociedade possuem algumas características que lhes são próprias.
Assinale a única característica que não é própria do senso comum.
		
	
	São individualizados.
	
	São heterogêneos.
	
	São qualitativos.
	 
	São ligados ao método de estudo e teoria .
	
	São subjetivos.
	
	 14a Questão
	
	
	
	
	A relevância da Psicologia da Educação é , sempre, que coloquemos "a serviço da educação e do ensino , o conjunto dos conhecimentos psicológicos sobre as bases do desenvolvimento e da aprendizagem com os quais o professor estará em posição mais favorável para planejar a sua ação".(Davis e Oliveira).
As alternativas que seguem , confirmam esta afirmativa , Exceto ...
		
	
	A Psicologia da Educação está comprometida, junto com outras disciplinas educacionais na elaboração de uma teoria educacional de base científica e na configuração de uma prática de acordo com ela..
	
	A Psicologia da Educação como disciplina educativa, contribui para uma melhor compreensão e planejamento dos processos educativos.
	
	A Psicologia da Educação tem como responsabilidade o estudo das mudanças que se produzem como consequência da participação dos estudantes, em atividades educacionais, dos fatores que os facilitam, dificultam e das consequências que têm .
	 
	A Psicologia da Educação oferece uma dimensão técnica no desenvolvimento de atividades educacionais por reconhecer que a aprendizagem é inata ao indivíduo e estudar a sua mente facilita descobrir seus dons e habilidades.
	
	A Psicologia da Educação como disciplina de natureza aplicada, inclui conhecimentos de caráter teórico, de planejamento e projeto de intervenção prática.
	
	
	
	 15a Questão
	
	
	
	
	Há uma afirmativa no senso comum que diz: "de psicólogo e louco, todo mundo tem um pouco"; como, por exemplo, quando se ouve o problema de um amigo, ajudando a solucioná-lo. No entanto, o senso comum não é ciência. Para ser uma ciência, torna-se necessário fundamentá-lo em bases científicas.
Nesse contexto, é CORRETO afirmar:
		
	
	A Psicologia utiliza-se de técnicas como o tarô, a astrologia, a quiromancia, entre outras práticas associadas ao saber psicológico para resolução dos problemas humanos.
	
	A Psicologia é um ramo das ciências naturais que utiliza métodos científicos para o estudo do ser humano em toda a sua amplitude de mente e de corpo.
	
	A Psicologia é um ramo das ciências biológicas que utiliza métodos quantitativos para o estudo do ser humano em toda a sua amplitude de mente e de corpo.
	 
	A Psicologia é uma área das Ciências Humanas que estuda o comportamento e a psiquê humana e vem se desenvolvendo na história desde 1875, quando Wilhelm Wundt criou o primeiro Laboratório de Experimentos em Psicofisiologia.
	
	A psicologia é uma área das Ciências Sociais que parte de observações empíricas do comportamento humano no cotidiano com foco em condutas anormais como: fobias, alucinações, agressividade, descontrole emocional, entre outros aspectos.
	 16a Questão
	
	
	
	
	As contribuições da Psicologia da Educação para a formação docente se justifica, uma vez que: MARQUE A INCORRETA:
		
	
	as teorias são consideradas concepções de mundo, de sujeito; modelos interpretativos, paradigmas que podem ser repensados a partir da realidade escolar.
	
	as teorias não se excluem, se complementam na explicação acerca dos fenômenos que ocorrem no contexto escolar.
	
	as teorias no campo da psicologia permitem ao professor compreender os fenômenos educativos, porém mostram visões parciais.
	 
	as teorias no campo da psicologia oferecem explicações verdadeiras e inquestionáveis sobre os fatos educativos.
	
	as teorias psicológicas oferecem explicações parciais acerca da realidade educacional. 
	
	
AULA 02
	
		1.
		O _________ caracteriza-se pela ocorrência de episódios de "mania" (exaltação do humor, euforia, hiperatividade, fala exagerada, diminuição da necessidade de sono, exacerbação da sexualidade, irritabilidade, agressividade, incapacidade de controlar adequadamente os impulsos e comprometimento da crítica) comumente alternados com períodos de depressão e de normalidade.
	
	
	
	Transtorno Bipolar
	
	
	Autismo
	
	
	Déficit de Atenção
	
	
	Transtorno Depressivo
	
	
	Transtorno Mental
	
		2.
		A Teoria da Privação ou Carência Cultural nos dá uma visão sobre a origem do fracasso escolar. De acordo com esta teoria é incorreto afirmar:
	
	
	
	As crianças de baixa renda teriam maior dificuldade de acesso a informações básicas necessárias ao processo de aprendizagem, por isso, teriam maior fracasso na escola.
	
	
	As crianças carentes passam por maiores situações de fracasso por serem "desprivilegiadas".
	
	
	As crianças carentes ou privadas culturalmente são menos inteligentes que as crianças culturalmente favorecidas.
	
	
	Esta teoria originou-se nos Estados Unidos e teve muito influência no Brasil na década de 1970. O fracasso escolar é decorrência da privação cultural das crianças de camadas mais populares e carentes.
	
	
	As crianças privadas culturalmente chegam às escolas em situação de inferioridade quando comparadas às crianças cujas famílias possuem recursos financeiros.
	
		3.
		"Ao se ter na psicologia escolar/educacional a base teórica/crítica, a leitura dos fenômenos educacionais tem como base as mesmas concepções da teoria crítica. Nessa perspectiva, a partir da década de 1980 e início da década de 1990, surgem produções que buscam compreender as maneiras pelas quais as dificuldades escolares, sobretudo, das crianças pobres que frequentam as escolas públicas, são produzidas pelas condições e práticas escolares ineficientes e preconceituosas." (Meira, 2003)
Esses estudos que têm sustentado boa parte da teoria e da prática na aproximação e que se encontram hoje entre a psicologia e a educação, pode nos levar a compreensão do fracasso escolar como:
	
	
	
	como definido pelo laudo psicométrico.
	
	
	problema do aluno.
	
	
	como característica das classes sociais mais pobres.
	
	
	como natural na vida escolar.
	
	
	 produto das condições sócio-históricas.
	
		4.
		Assinale a alternativa que conceitua o bullying:
	
	
	
	há intencionalidade; o comportamento é conduzido repetidamente e ao longo do tempo e um desequilíbrio de poder.
	
	
	É uma provocação que ocorre quando dois alunos da mesma idade ou tamanho se envolvem numa discussão ou briga.
	
	
	é comportamento que não tem como objetivo provocar mal-estar nas outras pessoas, são atitudes típicas de grupos de crianças.
	
	
	é um comportamento agressivo que ocorre ocasionalmente ou isoladamente.
	
	
	é um comportamento que não é conduzido repetidamente, ondegeralmente os agressores veem suas vítimas como um alvo fácil.
	
		5.
		Os exemplos mais comuns de estereotipias motoras observadas nas crianças autistas são:
	
	
	
	Repetições automáticas de frases, palavras ou sons de forma mecânica e sem nenhuma finalidade linguística e girar sobre o próprio eixo.
	
	
	Observar objetos que giram e inversão pronominal.
	
	
	Correr sem um objetivo claro e ecolalia.
	
	
	Movimento de balançar as mãos e mover o tronco para frente e para trás.
	
	
	Movimentar as mãos na frente do rosto e repetições automáticas de frases.
	
		6.
		As atitudes agressivas, intencionais e repetitivas que  ocorrem sem motivação aparente, realizadas  por um indivíduo ou grupo de indivíduos contra outro(s), causando dor e angústia, e , acima de tudo, evidenciando uma relação desigual de poder são características do seguinte quadro :  
	
	
	
	 TDAH (Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade)
	
	
	 Transtorno de conduta
	
	
	 Bullying
	
	
	 Transtorno invasivo do desenvolvimento
	
	
	 TDO ( Transtorno desafiador opositivo)
	
		7.
		1- Atrasos de linguagem não são características exclusivas dos transtornos do espectro do autismo e nem universais dentro dele. Podem ser definidos, mais apropriadamente, como fatores que influenciam nos sintomas clínicos de TEA, e não como critérios do diagnóstico do autismo para esses transtornos.
2- O diagnóstico do autismo é clínico, feito através de observação direta do comportamento e de uma entrevista com os pais ou responsáveis. Os sintomas costumam estar presentes antes dos 3 anos de idade, sendo possível fazer o diagnóstico por volta dos 18 meses de idade.
3- Os Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) referem-se a um grupo de transtornos caracterizados por um espectro compartilhado de prejuízos qualitativos na interação social, associados a comportamentos repetitivos e interesses restritos pronunciados
Com base nas afirmativas acima, podemos afirmar que:
	
	
	
	As afirmativas 1 e 3 estão corretas.
	
	
	Apenas a afirmativa 1 está correta.
	
	
	As afirmativas 1 e 2 estão corretas.
	
	
	As afirmativas 2 e 3 estão corretas.
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
		8.
		Sobre as causas do FRACASSO ESCOLAR é incorreto afirmar:
	
	
	
	As características das crianças com privação cultural não podem ser modificadas pela educação. Nesse sentido, a criação de programas de educação compensatória não ajudariam essas crianças.
	
	
	A teoria da privação cultural, cujo objetivo era explicar o insucesso escolar das crianças pobres, foi aceita por muitos educadores e, por isso, teve algumas conseqüências na educação brasileira.
	
	
	A teoria da privação ou carência cultural originou-se nos Estados Unidos e teve muita aceitação entre os educadores brasileiros na década de 70. Ela explica que o fracasso escolar que ocorre entre as crianças que fazem parte das camadas sociais de baixa renda seria causado por sua privação ou carência cultural.
	
	
	 A teoria da privação cultural, levou à marginalização, na escola, das crianças de baixo nível socioeconômico. Elas foram discriminadas como "incapazes" de aprender, devido às carências de seu ambiente.
	
	
	A proposta de rebaixamento do nível da educação dos alunos das classes socioeconômicas mais baixas, cujas características são consideradas como obstáculos básicos que dificultam muito a tarefa da escola é também conseqüência da teoria da privação cultural.
	
	 9a Questão
	
	
	
	
	Padrões de comportamento antissociais manifestados pelas crianças e adolescentes, provocam uma deterioração significativa no funcionamento cotidiano em casa ou na escola. (Kazdin, 1995) Nessa definição, o termo comportamento antissocial foi utilizado como referência aos comportamentos relacionados à violação de regras sociais e/ou atos contra os outros. Assinale a alternativa que apresenta, o nome do problema de comportamento descrito.
		
	
	Distúrbio de conduta.
	
	Comportamento agressivo.
	
	Transtorno bipolar
	
	Transtorno desafiador de oposição.
	 
	Transtorno de conduta.
	
	
	
	 10a Questão
	
	
	
	
	"Muitas crianças ainda fracassam no contexto escolar e não se sentem capazes de aprender".
Esse é um fato que constitui a realidade escolar no Brasil. Com base na afirmação, assinale a alternativa correta.
		
	
	As famílias dos alunos que fracassam, de um modo geral, são negligentes. Especialmente quando se considera que as mesmas deveriam disciplinar melhor seus filhos.
	
	Uma solução definitiva para abordar o fracasso escolar seria medicalizar o aluno que apresenta dificuldades escolares.
	
	Os alunos que não conseguem obter êxito escolar, em geral, fracassam por motivos relacionados somente ao ambiente familiar desestruturado.
	 
	O fracasso escolar deve ser compreendido considerando aspectos sociais, familiares, desenvolvimentais e do próprio meio escolar do aluno.
	
	O fracasso escolar pode ser remediado quando se foca, especificamente, o atendimento no contexto familiar do aluno.
	
	
	
	 11a Questão
	
	
	
	
	Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO:
		
	
	Conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos;
	
	Apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender;
	
	Oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados;
	 
	Conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo dos educandos.
	
	Proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos alunos;
	
	 12a Questão
	
	
	
	
	A teoria da carência ou privação cultural, cujo objetivo era explicar o insucesso escolar das crianças pobres, foi aceita por muitos educadores e trouxe graves consequências para a aprendizagem de vários alunos. Verifique as sentenças que apontam as consequências dessa teoria:
I - A teoria da carência ou privação cultural levou à marginalização, na escola, das crianças de baixo nível socioeconômico.
II - A teoria da carência ou privação cultural entendeu que os alunos das classes sociais de baixa renda são incapazes de aprender, devido às carências de seu ambiente.
III - A teoria da carência ou privação cultural apontou que o ensino das classes de baixa renda deve ser inferior pela incapacidade dos alunos.
IV - A teoria da carência ou privação cultural se preocupa em adaptar o currículo e os programas da escola para que todos aprendam de forma plena e democrática.
		
	
	Todas as sentenças estão corretas.
	
	Somente as sentenças I e III estão corretas.
	
	Somente as sentenças II e IV estão corretas.
	
	Somente as sentenças I e II estão corretas.
	 
	Somente as sentenças I, II e III estão corretas.
	
	 13a Questão
	
	
	
	
	Para Barros (2009), é muito grande o número de crianças que não conseguem um nível razoável de aprendizado na escola e não são aprovadas no final de ano. Também é grande o número de alunos que acabam desistindo dos estudos depois de alguns anos. Esses fatos - a repetência e a evasão escolar - têm desafiado os educadores, que precisam detectar as suas causas para poder combatê-las. Verifique que sentenças estão de acordo com a teoria da privação ou carência cultural:
I - O fracasso escolar que ocorre entre as crianças que fazem parte das camadas sociais de baixa renda seria causado pela privação ou carência cultural.
II - As crianças que fazem parte das camadas sociais de baixa renda chegam à escola em situação de inferioridade em relação à maioria dos estudantes de classes mais altas.
III - O aluno culturalmente carente tem um vocabulário limitado, comete muitos erros gramaticais e tem dificuldade para expressar-se. Tudo isso concorre para que ele apresente dificuldades na escola.
IV - Todos os alunos chegam à escola da mesma forma, não importando se são ounão de baixa renda. O que determina o sucesso do aluno é somente seu esforço.
		
	
	Somente as sentenças I e III estão corretas.
	
	Somente as sentenças I e II estão corretas.
	
	Todas as sentenças estão corretas.
	 
	Somente as sentenças I, II e III estão corretas.
	
	Somente as sentenças II e IV estão corretas.
	
	
	 14a Questão
	
	
	
	
	O ___________ é definido como crises recorrentes de forte ansiedade ou medo. Essas crises são intensas, repentinas, inesperadas e provocam sensação de mal-estar físico e mental juntamente a um comportamento de fuga do local onde se encontra.
		
	
	Autismo
	
	Déficit de Atenção
	 
	Transtorno do Pânico
	
	Bullying
	
	Transtorno Depressivo
	
	 15a Questão
	
	
	
	
	Nessa lógica compreende-se a escola como uma instituição social regida pela sociedade de classes. O problema incide nas relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar, mais especificamente na violência praticada pela escola ao estruturar-se com base na cultura dominante e não reconhecer e desvalorizar a cultura popular. O parágrafo acima se refere ao fracasso escolar tendo como foco:
		
	
	As dificuldades emocionais das famílias dos alunos.
	
	A falta de domínio da técnica correta pelo professor.
	
	As relações entre alunos e professores durante o ano letivo.
	 
	As relações de poder estabelecidas no interior da instituição escolar.
	
	A incapacidade profissional do professor.
	
	
	
	
	 16a Questão
	
	
	
	
	O fracasso escolar pode estar associado a transtornos do comportamento. Esses podem interferir no processo de aprendizagem e socialização escolar. A sigla TDAH refere-se ao:
		
	 
	Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
	
	Transtorno de Atenção e Hipocondria
	
	Transtorno de Dislexia e Hipersensibilidade
	
	Transtorno de Disgrafia e Hipercontrole
	
	Transtorno de Déficit de Acompanhamento sem Hiperatividade
AULA 03
		
	
		1.
		Valoriza-se o trabalho individual, a atenção, a concentração, o esforço e a disciplina, como garantias para a apreensão do conhecimento. As trocas de informações, os questionamentos, as dúvidas e a comunicação entre os alunos, enfim a interação entre pares são interpretadas como falta de respeito, dispersão, bagunça, indisciplina e conversas paralelas.
	
	
	
	Histórica
	
	
	Racionalista
	
	
	Inatista
	
	
	Construtivista
	
	
	Ambientalista
	
		2.
		Leia a frase e marque a resposta correta referindo a qual tipo de concepção filosófica ela se refere. `" O papel dessa concepção (e, portanto, da educação e do ensino) é tentar interferir o mínimo possível no processo do desenvolvimento espontâneo da pessoa".
	
	
	
	Behaviorista
	
	
	Inatista
	
	
	Construtivista
	
	
	Interacionista
	
	
	Ambientalista
	
		3.
		Qual das concepções filosóficas corresponde a base filosófica ambientalista ?
	
	
	
	O homem desenvolve suas características em função das condições hereditárias ao qual já nasce com ele.
	
	
	O homem é um ser extremamente plástico, que desenvolve suas características em função das condições presentes no meio em que se encontra.
	
	
	O homem apoia-se nas condições voltadas somente a questão cognitiva.
	
	
	O homem desenvolve suas características a partir do da concepção dos movimentos sensório-motor.
	
	
	Nenhuma das respostas acima está correta.
	
		4.
		   Analise as frases a seguir: Pau que nasce torto morre torto; Esse menino não aprende como o pai, Filho de peixe, peixinho é.
  Estas frases retratam qual concepção de desenvolvimento?
	
	
	
	Teoria Social
	
	
	Teoria Cognitiva
	
	
	Teoria Inatista
	
	
	Teoria Holística
	
	
	Teoria da Aprendizagem
	
		5.
		Leia as assertivas abaixo:
I)A concepção ambientalista atribui um imenso poder ao ambiente no desenvolvimento humano.
II) O homem é concebido como um ser extremamente autômato, que desenvolve suas características em função das condições presentes no meio em que se encontra.
III) Esta concepção deriva da corrente filosófica denominada empirismo, que enfatiza a experiência sensorial como fonte do conhecimento.
Estão corretas:
	
	
	
	As alternativas I, II e III;
	
	
	Somente as alternativas I e III;
	
	
	Somente as alternativas II e III
	
	
	Somente as alternativas I, II;
	
	
	Todas as alternativas estão incorretas.
	
		6.
		Historicamente, as diferentes concepções sobre o desenvolvimento humano têm influenciado as práticas educativas. Algumas dessas concepções afirmam:
I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente definidas pelo código genético.
II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que você vive que irá moldá-la.
III- Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e não podem ser dissociados.
Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções:
	
	
	
	I - construtivista, II - sócio-interacionista e III - ambientalista.
	
	
	I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista.
	
	
	I - interacionista, II - inatista e III - sócio-interacionista.
	
	
	I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista.
	
	
	I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista.
	
		7.
		Todas as características abaixo, segundo a concepção inatista já nascem prontas, EXCETO:
	
	
	
	Educação escolar
	
	
	Personalidade
	
	
	Hábitos
	
	
	Crenças
	
	
	Formas de pensar
	
		8.
		Identifique a teoria de desenvolvimento que pode ser inferida nesse fragmento de texto, produzido pela diretora de uma escola, falando com seu corpo docente durante um Conselho de Classe.
"Como sabemos, nossos alunos moradores da comunidade, apresentam muitas dificuldades para o aprendizado e assim, temos que ser realistas, não podemos exigir deles mais do que podem render nas atividades acadêmicas. Precisamos adaptar nosso currículo à competência intelectual desses alunos".
 
	
	
	
	Inatista
	
	
	Ambientalista
	
	
	Associacionista
	
	
	Comportamentalista
	
	
	Behaviorista
	 
	
	 9a Questão
	
	
	
	
	Quando um comportamento é absolutamente inadequado e se considera desejável eliminá-lo totalmente usa-se o procedimento de extinção. Nele o objetivo é quebrar o elo que se estabeleceu entre o comportamento indesejável e determinadas consequências do mesmo. Para tanto, é preciso que se retire do ambiente as consequências que o mantém. Por exemplo, quando uma criança faz bagunça em sala de aula para chamar a atenção da professora, mas esta não dá mostras de que notou o comportamento da criança, é provável que a criança pare de fazer bagunça. Este comportamento foi extinto porque deixou de promover o aparecimento de determinadas consequências (atenção da professora). O parágrafo acima se refere a que concepção?
		
	 
	Ambientalista
	
	Inatista
	
	Construtivista
	
	Histórica
	
	Racionalista
	
	
	 10a Questão
	
	
	
	
	Mudanças no comportamento podem ser provocadas de diversas maneiras. Uma delas requer uma análise das consequências ou resultados que o mesmo produz no ambiente. As consequências positivas são chamadas de reforçamento e provocam um aumento na frequência com que o comportamento aparece. Por exemplo, se após arrumar os seus brinquedos (comportamento), a criança ouvir elogios de sua mãe (consequência positiva), ela procurará deixar os brinquedos arrumados mais vezes, porque estabeleceu uma associação entre esse comportamento e aquele da sua mãe. Já as consequências negativas recebem o nome de punição e levam a diminuição na frequência com que certos comportamentos ocorrem. Por exemplo, se cada vez que João quebrar uma vidraça ao jogar bola (comportamento), ele for obrigado a pagar pelo estrago (consequência negativa), ele passará a tomar mais cuidado ao jogar, diminuindo os estragos em janelas. O parágrafo acima se refere a que concepção?
		
	
	Racionalista
	
	Inatista
	 
	AmbientalistaConstrutivista
	
	Histórica
	
	
	 11a Questão
	
	
	
	
	A concepção na educação que gera imobilismo, pois acredita que diferenças não podem ser superadas, uma vez que o meio não interfere no desenvolvimento do indivíduo, e percebe que o resultado da aprendizagem é unicamente do aluno, retirando toda responsabilidade do professor e da escola, é:
		
	
	Interacionista
	 
	Inatista
	
	Pedagógica
	
	Sociointeracionista
	
	Ambientalista
	
	
	 12a Questão
	
	
	
	
	Em fevereiro de 2014 o mundo inteiro ficou alarmado com a noticia publicada em vários jornais sobre o seguinte fato: ¿A fotografia de um adolescente negro nu, de aproximadamente 16 anos, preso pelo pescoço por uma trava de bicicleta, em um poste no Aterro do Flamengo, já ganhou a imprensa internacional. O site do tabloide britânico 'Daily Mail' destaca a imagem do rapaz com o título: "Vigilantes brasileiros pegam 'ladrão' e usam trava de bicicleta para prendê-lo pelo pescoço em um poste (após deixá-lo nu)". (odia.ig.com.br/.../imprensa-britanica-repercute-caso-de-jovem-atacado...) As opiniões divergem, enquanto muitas pessoas ficaram indignadas com a atitude, outras apoiam esse tipo de ação e justificam dizendo que ¿Pau que nasce torto morre torto, gente assim tem que morrer!¿ Pensando na frase acima, qual das abordagens da psicologia está de acordo com esse pensamento:
		
	
	behaviorismo
	 
	inatismo
	
	psicanálise
	
	ambientalismo
	
	interacionismo
	
	
	 13 Questão
	
	
	
	
	Se uma criança está fora dos padrões da norma prevista para a idade, é preciso ter uma explicação. Quando o filho está recebendo reclamações constantes porque puxa o cabelo das colegas, rouba coisa dos amigos na sala de aula, talvez os pais tenham que se perguntar por que ele está fazendo isso. A gente não pode fingir que não viu alteração de comportamento em criança. Uma das explicações oferecidas pela psicologia é de que essa criança pertence a uma família em que demonstra constantemente comportamentos inadequados, violência e conflitos são presenciados constantemente. Por tanto de acordo com essa teoria não há como mudar o comportamento dessa criança, pois sua família é completamente desestruturada.
Qual das concepções abaixo oferece essa explicação para esse comportamento?
		
	 
	ambientalista
	
	inatista
	
	gestaltista
	
	psicanalítica
	
	interacionista
	
	
	
	 14a Questão
	
	
	
	
	"Estamos novamente em meio a um turbilhão de escândalos públicos, o que tem sido uma situação constante desde a época em que éramos uma simples colônia. Como diz o adágio popular vivemos na "casa da mãe Joana". No entanto, a questão da corrupção no Brasil é muito mais profunda. Acredito que apenas uma pequena parte dos casos seja descoberta e venha a público. Imagino que grande parcela fique escondida nas entranhas públicas. Temos a corrupção política, a corrupção de servidores e de cidadãos desonestos."
 (http://www.portaltributario.com.br/artigos/corrupcaonobrasil.htm)
 No artigo acima "A CORRUPÇÃO NO BRASIL TAMBÉM É BANCADA POR NÓS!" de Mauricio Alvarez da Silva, está sendo discutido um grave problema que atinge a todos em nosso país. Das afirmativas abaixo, qual das opções explica esse assunto a partir da concepção ambientalista?
		
	
	A sociedade brasileira tem sido passiva em relação ao aumento da corrupção.
	 
	No Brasil nas famílias, nas escolas, em diferentes grupos sociais, desde pequenas as crianças crescem assistindo e aprendendo comportamentos corruptivos dos adultos, e assim aprendem a corrupção.
	
	Na história brasileira sempre existiu modelos corruptivos ocasionados por heranças genéticas.
	
	O clima quente úmido dos trópicos tem proporcionado o aumento da corrupção no Brasil.
	
	A corrupção brasileira tem uma origem genética, relacionada as questões climáticas.
	
	
	 15a Questão
	
	
	
	
	Em 1905, o ministro da Educação da França estava com um problema. Ele queria que toda criança tivesse acesso à escola, mas, para fornecer um ensino adequado a todos, acreditava ser preciso diferenciar aqueles com dificuldade de aprendizagem. Para resolver o problema, procurou o psicólogo Alfred Binet, que, na época, estava envolvido com pesquisas para medir as habilidades mentais humanas. Binet bolou, então, uma bateria de 30 tarefas de dificuldade progressiva. O resultado mostrava se as habilidades da criança estavam de acordo com o esperado para sua idade, ou seja, se ela era ¿normal ou retardada¿. Nasciam assim, há 100 anos, as bases do teste de QI.
Depois de se tornar popular na Europa, os testes chegaram aos EUA. Lá, mais do que em qualquer outro lugar do mundo, tornaram-se uma das principais ferramentas para avaliar deficiências na aprendizagem, selecionar candidatos e estudar as habilidades mentais do ser humano. Ao mesmo tempo, os testes foram acusados de discriminar raças e de propagar ideias tortuosas, como a que diz que inteligência é hereditária e, por isso, imutável.
Fonte: http://super.abril.com.br/ciencia/cerebro-numa-regua-446067.shtml
Qual  concepçāo de desenvolvimento humano está  baseada a elaboração do teste de inteligência construído por  Binet?
		
	
	Interacionista.
	
	Sociointeracionista.
	
	Ambientalista.
	 
	Inatista.
	
	Ecológica.
	
	 16a Questão
	
	
	
	
	Sobre a concepção inatista do desenvolvimento, analise as afirmativas corretas:
I. O inatismo acredita que o homem que já nasce pronto, programado a apresentar os comportamentos ao longo da sua vida. As experiências por ele vivenciadas pouco influenciarão o seu desenvolvimento, pois o que move as suas aprendizagens são fatores internos.
II. A concepção inatista parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem após o nascimento não são essenciais e/ou importantes para o desenvolvimento.
III. As qualidades e capacidades básicas de cada ser humano "sua personalidade, seus valores, hábitos e crenças, sua forma de pensar, suas reações emocionais e mesmo sua conduta social" já se encontrariam basicamente prontas e em sua forma final por ocasião do nascimento.
IV. O papel do ambiente (e, portanto, da educação e do ensino) é interferir o máximo possível no processo do desenvolvimento da pessoa, de modo a potencializar o aprendizado.
Estão corretas:
		
	
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II, III e IV.
	 
	I, II e III.
	
	I, II e IV.
AULA 04
		
	
		1.
		Assinale a alternativa INCORRETA em relação aos Estágios de Desenvolvimento Cognitivo propostos por Piaget:
	
	
	
	No Estágio Operatório Concreto a criança apresenta um declínio do egocentrismo, começa a se socializar em grupos, reconhecendo uma liderança.
	
	
	No Estágio Operatório Formal as crianças utilizam símbolos para representar a realidade. O egocentrismo está bastante presente e elas possuem uma incapacidade de pensar através das consequências de uma ação e de entender noções de lógica.
	
	
	No Estágio Sensório-motor a criança apresenta um declínio do egocentrismo, começa a se socializar com as outras crianças.
	
	
	No Estágio Sensório- motor a criança passa do nível neonatal, marcado pelo funcionamento dos reflexos inatos, para outro em que ela já é capaz de uma organização perceptiva e motora dos fenômenos do meio.
	
	
	No Estágio pré-operatório a criança interioriza o meio, sendo capaz agora de representá-lo mentalmente.
	
		2.
		Algumas crianças em determinada idade acreditam que o programa de televisão está sendo transmitido só para elas e que o correio vem entregar cartas só nas casas delas. Esses são exemplos de:
	
	
	
	atribuição de causalidade interna.
	
	
	narcisismo.
	
	
	assimilação.
	
	
	acomodação.
	
	
	egocentrismo.
	
		3.
		Assinale as ideias de Vygotsky:
	
	
	
	O homem precisa se desenvolver para aprender.
	
	
	O homem aprende para se desenvolver.
	
	
	O aprendizado ocorre na interação com o meio físico.
	
	
	O aprendizado é função principal do educador como centro do processo.
	
	
	O desenvolvimento ocorre por estágios que precedem os aspectos biológicos.4.
		Digamos que você está jogando "Banco Imobiliário" com um grupo de crianças. Elas são capazes de entender as regras do jogo. No entanto, as crianças não são capazes de fazer transações hipotéticas relacionadas com empréstimos bancários e pactos especiais com outros jogadores.
De acordo com Piaget, as crianças que estão jogando, provavelmente se encontram em qual estágio de desenvolvimento cognitivo?
	
	
	
	Operações concretas
	
	
	Sensório motor
	
	
	Pré-operacional intuitivo
	
	
	Pré-operacional
	
	
	Operações formais
		5.
		Na escola Alfa X os pais estão solicitando uma reunião com a equipe gestora, pois não compreendem os motivos que determinaram que crianças de 5, 6 e 7 anos, estejam participando juntas das atividades de pesquisa sobre as eleições presidenciais de 2014.
As famílias alegam que crianças que sabem ler não deveriam estudar com aquelas que ainda estão sendo alfabetizadas. Além disso, argumentam que o nível de maturidade dessas crianças é muito diferente por conta das distintas faixas etárias. Enfim, as famílias querem explicações.
Sinalize o que pode ter motivado a estratégia da escola, considerando que possuem como orientação teórica o sóciointeracionismo de Vygotysk.
I)        A dificuldade para organizar os diferentes grupos etários já que a escola possui pouco material para pesquisa determinou que as crianças trabalhassem juntas.
II)      O conceito de ZDP, já que todas as estavam no estágio de Desenvolvimento proximal para as habilidades utilizadas.
III)    O conceito de ZDP, já que as crianças de mais idade já estavam com desenvolvimento real para as habilidades utilizadas na atividade.
IV)   A certeza de que o desenvolvimento é recíproco entre sujeitos que ensinam e os que aprendem.
V)     Os sujeitos aprendem em grupo, dispensando professores especializados e respectivo investimento.
 
 
	
	
	
	D) Apenas as opções II e III expressam as motivações da escola.
	
	
	C) Apenas as opções I e V expressam as motivações da escola.
	
	
	A)     Apenas as opções III e IV expressam as motivações da escola.
	
	
	E) Apenas as opções IV e V expressam as motivações da escola.
	
	
	B) Apenas a opção I expressa a motivação da escola.
	
		6.
		Qual das concepções filosóficas que Piaget assumiu para sua teoria?
	
	
	
	Concepção emocional
	
	
	Concepção interacionista
	
	
	Concepção ambientalista
	
	
	Concepção inatista
	
	
	Nenhuma das respostas
	
		7.
		Assinale a ideia central que melhor condiz com as ideias de Jean de Piaget no que se refere ao ato de conhecer e aprender.
	
	
	
	De acordo com a teoria interacionista o aprendizado ocorre preferencialmente pela interação entre os sujeitos.
	
	
	O desenvolvimento se dá pela zona de desenvolvimento proximal.
	
	
	O professor é o agente ativo no processo de aprendizagem, sendo o centro do processo entre sujeito e objeto de pesquisa.
	
	
	De acordo com a teoria epistemológica o professor conduz o sujeito para a descoberta do conhecimento.
	
	
	A educação escolar deve distanciar o sujeito do senso comum e aproximá-lo do conhecimento científico.
	
		8.
		Apesar da vida breve, escreveu diversas obras que influenciam a educação até hoje. Marcou significativamente uma época. Este teórico considera que os fenômenos psicológicos são sociais. Considera que o social tem um peso significativo no desenvolvimento do ser. Assinale a alternativa que aponte este autor:
	
	
	
	Jean Piaget
	
	
	Henri Wallon
	
	
	Lev S. Vygotsky
	
	
	Sigmund Freud
	
	
	Paulo Freire
	
	 9a Questão
	
	
	
	
	Segundo Piaget, os estilos de pensamento mágico e o jogo simbólico são característicos dos estágios:
		
	
	Das operações formais.
	
	Das operações concretas
	
	Lógicos
	 
	Pré-operatório
	
	Sensório-motor
	
	
	
	 10a Questão
	
	
	
	
	Um dos aspectos centrais da teoria piagetiana fundamenta-se na afirmativa de que o pensamento infantil:
		
	
	tem seu curso determinado pela história pessoal dos pais
	 
	é estruturalmente diferente do pensamento do adulto
	
	encontra-se desvinculado do desenvolvimento da criança
	
	reflete exclusivamente a parte biológica
	
	é estruturado em conformidade com o nível emocional da criança
	
	
	
	 11a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Piaget, a criança tende a desenvolver ___________________ que são usados (as) para organizar e entender suas experiências com o mundo.
		
	
	hábitos
	 
	esquemas
	
	ideias
	
	intuições
	
	perspectiva
	
	
	
	 12a Questão
	
	
	
	
	O conceito de "zona de desenvolvimento proximal" (ZDP), elaborado por Vygotsky, é central para a defesa da tese segundo a qual a escola tem como papel a:
		
	
	A atenção prioritária à escrita, como fonte de emancipação dos educandos.
	
	A preparação de crianças para a revolução tecnológica na sociedade da informação, visando exclusivamente o manuseio de ferramentas tecnológicas.
	
	A elaboração de métodos de instrução.
	 
	A construção de conhecimentos socialmente produzidos pelos homens, sendo mediados os saberes espontâneos dos alunos e o científico formal do professor.
	
	A disseminação de valores que possibilitem o desenvolvimento moral das crianças.
	
	
	
	 13a Questão
	
	
	
	
	FUNIVERSA - 2010 - MPE-GO A teoria de desenvolvimento infantil de Vygotsky dá destaque ao papel da linguagem. Para esse autor, a linguagem tem papel relevante no desenvolvimento do sujeito, pois é o sistema simbólico básico. Assinale a alternativa que apresenta duas funções da linguagem, conforme Vygotsky.
		
	
	desenvolvimento sensório-motor e pensamento egocêntrico.
	
	pensamento condicionado e domínio cognitivo.
	 
	intercâmbio social, mediação entre o homem e a realidade.
	
	monólogo interno e o desenvolvimento moral.
	
	maturação orgânica e o crescimento físico.
	
	
	
	 14a Questão
	
	
	
	
	As necessidades humanas são compreendidas para além da mera satisfação orgânica e reconhecidas no seu ¿encontro¿ com os objetos materiais e simbólicos, ou seja, com os objetos culturais construídos pelo homem ao longo da história. Pode-se afirmar que é da relação com os objetos existentes no mundo circundante que a necessidade, motivada socialmente, orienta e regula a atividade humana (LEONTIEV, 1978). Estamos tratando de:
		
	
	conceitos fundamentais da epistemologia genética de Jean Piaget.
	
	conceitos fundamentais do behaviorismo radical.
	 
	conceitos fundamentais da Psicologia Histórico-Cultural de Lev S. Vygotski.
	
	conceitos da teoria piagetiana.
	
	conceitos-chave das teorias de J. B. Skinner.
	
	
	
	 15a Questão
	
	
	
	
	Quando uma criança de quatro anos diz ¿eu odio comer verdura¿, ela está conjugando um verbo irregular (odiar) como se fosse um regular. De acordo com Piaget, essa criança:
		
	
	construiu a noção de qualidade.
	
	elaborou a noção simbólica.
	
	acabou de entrar na fase anal.
	 
	cometeu um erro construtivo.
	
	entrou no período operatório formal.
	
	 16a Questão
	
	
	
	
	Segundo Piaget, a atividade mental realizada pela criança através da qual ela altera um esquema preexistente para se adaptar a uma situação nova denomina-se:
		
	 
	Acomodação
	
	Adaptação
	
	Esquematização
	
	Assimilação
	
	Equilibração
	
AULA 05
	
	
	
		
	
		1.
		Qual concepção atribui um imenso poder ao ambiente no desenvolvimento humano. O homem é concebido como um ser extremamente plástico, que desenvolve suas características em função das condições presentes no meio em que se encontra?
	
	
	
	Concepção Vygotskyana
	
	
	Concepção Piagetiana
	
	
	Concepção Freudiana
	
	
	Concepção inatista
	
	
	Concepção ambientalista
	
		2.
		Uma criança pede um brinquedo aos pais em um momento não apropriado (hora do jantar, hora da tarefa da escola) e os pais não entregam. Em seguida, a criança abre o maior berreiro ainda pedindo aquele brinquedo, os pais cedem e acabam entregando. Ou ainda, uma criança chora no momento do banho por querer ficar mais tempo na banheira,a mãe cede todas as vezes que ela chora. Portanto, percebemos que algumas crianças são birrentas não porque possuem uma natureza ruim ou são chatinhas, elas agem assim porque funciona, porque a birra produz consequências reforçadoras aos seus comportamentos (Moreira, 2008).
Estamos diante de uma situação caracterizada como:
	
	
	
	reforço positivo
	
	
	generalização
	
	
	reforço negativo
	
	
	punição
	
	
	discriminação
	
		3.
		Marcos é gerente de um banco localizado na Região Metropolitana de São Paulo. Ao receber muitas reclamações sobre o atraso no atendimento dos caixas bancários, solicitou ao Pedagogo do Banco que realizasse um treinamento com seus funcionários. Após um diagnóstico da situação problema que versava sobre a demora no atendimento ao público, o pedagogo concluiu que os funcionários do banco poderiam trabalhar mais rapidamente e com mais motivação, caso recebessem algum tipo de benefício ou recompensa pela qualidade do serviço prestado. Na intenção de melhorar a qualidade das condições de trabalho e aumentar a produtividade do banco para atender ao público, o pedagogo trabalhou com duas estratégias que seriam extensivas a todos os funcionários: Gratificação salarial de 3% de acordo com a produtividade no atendimento ao público e direito a mais 2 intervalos diários de 15 minutos cada para descanso. Marque a resposta que explica como as duas estratégias foram utilizadas no processo de condicionamento.
	
	
	
	Não foi usado nenhum tipo de estratégia condicionadora, pois é obrigação da empresa fornecer aumento salarial e descanso remunerado.
	
	
	Foram usados reforços positivos, pois o pedagogo queria condicionar comportamentos mais produtivos e usava como recompensas a gratificação salarial e o intervalo para descanso.
	
	
	Foram usadas como reforço negativo, na medida em que o pedagogo queria punir quem não trabalhasse na maneira mais produtiva.
	
	
	Foi utilizada uma estratégia de reforço positivo, na medida em que o pedagogo percebeu que precisaria fomentar a competitividade entre os seus funcionários e deixar vários sem receber uma ótima recompensa para que o atendimento melhorasse.
	
	
	Foi utilizada uma estratégia de punição para extinção do comportamento, pois os funcionários não seriam recompensados caso não apresentassem os comportamentos desejados pelos gestores.
	
		4.
		Leia o texto e, a seguir, faça o que se pede: Projeto Aluno Destaque Os professores e coordenação do colégio Reino Azul, buscam incansavelmente o desenvolvimento global dos alunos, explorando as dimensões: cognitiva, afetiva, social, ética e moral,com ações pedagógicas de incentivo para que o educando construa seu conhecimento de forma gradual e constante. Com base nesta premissa, criamos o projeto: ALUNO DESTAQUE, onde o mérito é reconhecido não somente pela nota, mas sim, por um conjunto de valores por vezes adormecidos na sociedade, tais como: assiduidade, pontualidade, organização, comprometimento com as ações escolares, companheirismo, respeito, limites, atitudes, participação individual e comunitária, relacionamento com os colegas, pais e professores, etc. Portanto, a nota passa a ser uma consequência na melhoria destes valores e não determinante. Assim, bimestralmente juntamente com a entrega do boletim, estaremos presenteando os alunos que se destacaram no bimestre com um diploma como forma de reconhecimento e que mérito seja um incentivo aqueles que necessitam se esforçar mais um pouco. Se analisarmos o projeto da escola, podemos dizer que ele leva em consideração as premissas teóricas de qual das teorias abaixo relacionadas?
	
	
	
	Aprendizagem significativa
	
	
	Teoria Histórico-Cultural
	
	
	Psicanálise
	
	
	Behaviorismo
	
	
	Epistemologia genética
	
		5.
		O professor João está convencido de que o resultado da  prova bimestral pode expressar o aproveitamento real de seus alunos. Argumenta que medir a aprendizagem de maneira objetiva é essencial e que  não pode considerar nessa tarefa aspectos que não possa observar no desempenho dos alunos. Esses elementos permitem afirmar que a teoria que orienta a prática do professor João é behaviorista porque considera nas ações docentes:
	
	
	
	o resultado globalizado das ações discentes
	
	
	o processo intelectual mais que o desempenho final
	
	
	a intenção produtiva dos alunos e seu planejamento interno
	
	
	prioritariamente o comportamento observável dos alunos 
	
	
	as emoções acionadas durante a avaliação
	
	
		6.
		A Escola de Psicologia Behaviorismo foi criada nos Estados Unidos, no século XIX, e tinha como objeto estudar o comportamento humano e as possibilidades de aprendizagem. Muitos conceitos importantes fazem parte dessa escola teórica que tem forte aplicação na prática educativa. Dentre eles, destacamos o conceito de reforço positivo. Das alternativas abaixo, marque a definição correta para reforço positivo.
	
	
	
	Oferecimento de algum elemento material que a pessoa necessite internamente para que ela passe a apresentar os comportamentos que são desejados pelos seus líderes.
	
	
	Apresentação de um estímulo agradável, recompensador que aumenta a frequência de algum comportamento.
	
	
	É uma recompensa pelos bons comportamentos humanos que deve ser aceita universalmente pela população.
	
	
	É um estímulo que utiliza algumas sanções para o aumento da produtividade nas empresas e para a aprendizagem de comportamentos adequados no espaço educativo.
	
	
	É uma forma de extinguir comportamento, adotando a punição como procedimento.
	
		7.
		Uma empresa de laticínios contratou um pedagogo para treinar seus funcionários de apoio e manutenção, pois eles não eram pontuais nem assíduos em suas atividades. Com faltas e atrasos num setor de base tão importante para a organização e andamento de todos os outros na empresa, havia queda de produtividade e insatisfação com o cotidiano de trabalho. A partir de conversas com os funcionários, o Pedagogo fez uma análise diagnóstica e concluiu que faltavam motivação e reconhecimento do valor de tais atividades dentro da empresa. Os funcionários se sentiam pouco úteis e, portanto, desvalorizados. Como estratégia de treinamento, o pedagogo utilizou um Sistema de fichas que pontuava, semanalmente, todas as vezes que um funcionário fosse pontual, assíduo e organizado em seu setor. A cada conjunto de 3 fichas recebidas, o funcionário ganhava como recompensa um dia de folga por mês.
Marque a alternativa que responde qual o tipo de reforçamento utilizado pelo Pedagogo para alcançar o seu objetivo com os funcionários.
	
	
	
	Extinção de Comportamento por causação
	
	
	Extinção de Comportamento por estímulo aversivo
	
	
	Reforço Negativo
	
	
	Reforço Positivo e Negativo
	
	
	Reforço Positivo
		8.
		Watson, Pavlov e Skinner são três grandes expoentes da teoria comportamental, assinale a alternativa que apresenta as suas principais contribuições:
	
	
	
	Watson (condicionamento clássico ou respondente), Pavlov (o homem é produto do meio), Skinner (condicionamento subjetivo).
	
	
	Watson (condicionamento clássico ou respondente), Pavlov (o homem é produto do meio), Skinner (condicionamento operante).
	
	
	Watson (o homem é produto do meio), Pavlov (condicionamento clássico ou respondente), Skinner (condicionamento operante).
	
	
	Watson (condicionamento operante), Pavlov (condicionamento clássico ou respondente, Skinner (o homem é produto do meio)
	
	
	Watson (o homem é produto do meio), Pavlov (condicionamento operante), Skinner (condicionamento clássico ou respondente)
	 
	
	 9a Questão
	
	
	
	
	O professor João está convencido de que o resultado da  prova bimestral pode expressar o aproveitamento real de seus alunos. Argumenta que medir a aprendizagem de maneira objetiva é essencial e que  não pode considerar nessa tarefa aspectos que não possa observar no desempenho dos alunos. Esses elementos permitem afirmar que a teoria que orienta a prática do professor João é behaviorista porque considera nas açõesdocentes:
		
	
	a intenção produtiva dos alunos e seu planejamento interno
	
	o processo intelectual mais que o desempenho final
	
	as emoções acionadas durante a avaliação
	
	o resultado globalizado das ações discentes
	 
	prioritariamente o comportamento observável dos alunos 
	 
	
	 10a Questão
	
	
	
	
	O condicionamento operante é um tipo de aprendizagem em que o comportamento é controlado por consequências. Se um professor isenta o aluno da prova final, porque ele têm um comportamento adequado, podemos dizer que a ação do professor vai funcionar como um reforço negativo porque houve:
		
	
	a inclusão de uma punição
	
	a exclusão de uma punição
	
	a inclusão de um estímulo positivo
	
	a provocação de comportamento aversivo
	 
	a retirada de um estímulo aversivo
	
	
	
	
	 11a Questão
	
	
	
	
	Segundo a abordagem comportamental a aprendizagem é uma aquisição de comportamentos que ocorre a partir de relações entre Ambiente e Comportamento, ocorridas numa história de contingências, o que estabelece uma relação funcional entre estímulo (ambiente) e resposta (comportamento). Segundo essa abordagem a aprendizagem se dá por:
		
	
	reflexão
	 
	repetição
	
	observação
	
	prazer
	
	raciocínio
	
	
	
	 12a Questão
	
	
	
	
	Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Ao fazer isso, podemos dizer que a professora aplicou qual dos conceitos Behavioristas?
		
	 
	Reforço positivo
	
	Reforço negativo
	
	Condicionamento reflexo
	
	Estímulo aversivo
	
	Punição
	
	 13a Questão
	
	
	
	
	A Escola de Psicologia Behaviorismo foi criada nos Estados Unidos, no século XIX, e tinha como objeto estudar o comportamento humano e as possibilidades de aprendizagem. Muitos conceitos importantes fazem parte dessa escola teórica que tem forte aplicação na prática educativa. Dentre eles, destacamos o conceito de reforço positivo. Das alternativas abaixo, marque a definição correta para reforço positivo.
		
	
	É um estímulo que utiliza algumas sanções para o aumento da produtividade nas empresas e para a aprendizagem de comportamentos adequados no espaço educativo.
	 
	Apresentação de um estímulo agradável, recompensador que aumenta a frequência de algum comportamento.
	
	Oferecimento de algum elemento material que a pessoa necessite internamente para que ela passe a apresentar os comportamentos que são desejados pelos seus líderes.
	
	É uma forma de extinguir comportamento, adotando a punição como procedimento.
	
	É uma recompensa pelos bons comportamentos humanos que deve ser aceita universalmente pela população.
	 14a Questão
	
	
	
	
	Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Ao fazer isso, podemos dizer que a professora aplicou:
		
	
	a motivação interna
	
	o condicionamento clássico
	 
	o condicionamento operante
	
	o condicionamento construtivo
	
	a reflexão
	
	
	 15a Questão
	
	
	
	
	A teoria do behaviorismo de Skinner preocupa-se em estudar:
		
	
	inteligência, funções mentais inferiores, tato, reforço.
	
	hereditariedade, ambiente, crescimento orgânico, maturação.
	
	id, ego, superego, inconsciente.
	
	físico-motora, sociedade, hereditariedade, razão, punição e extinção.
	 
	condicionamento operante, punição, reforço positivo e negativo, extinção, generalização.
	
	
	
	 16a Questão
	
	
	
	
	Segundo Skinner, o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante, no sentido de satisfazer-lhe alguma necessidade, ou seja, a relação que se estabelece entre ação e seu efeito. Essa conceituação diz respeito à (ao):
		
	 
	condicionamento operante.
	
	aceitação incondicional
	
	reforçamento primário.
	
	reforçamento secundário.
	
	condicionamento reflexo
AULA 06
	
	 
		
	
		1.
		A teoria que está atrelada ao inatismo tendo como base metodológica a fenomenologia, que envolve a percepção e as experiências vivenciadas pelo próprio sujeito é denominada:
	
	
	
	Behaviorismo
	
	
	Gestalt
	
	
	Psicanálise
	
	
	Associacionista
	
	
	Existencialismo
	
		2.
		A percepção deve ser compreendida a partir da subjetividade de cada indivíduo. Isso quer dizer que:
	
	
	
	a maneira como a realidade é percebida se caracteriza como a mesma para todas as pessoas;
	
	
	a realidade é percebida de forma única, invariável;
	
	
	as situações percebidas variam de acordo com as características e experiências de cada um;
	
	
	a percepção é o ponto de contato entre o mental e o mundo físico, portanto a realidade se apresenta da mesma maneira para todos os indivíduos.
	
	
	apesar das diferenças existentes entre os indivíduos a realidade ao ser percebida obedece a padrões universais.
	
		3.
		A percepção na teoria da Gestalt possui uma grande importância, a medida que permite com que o professor fique mais atento as razões de determinados comportamentos seus em relação à alguns alunos, pois:
	
	
	
	a experiência perceptiva cria zonas de desenvolvimento proximal
	
	
	muitas vezes nossas reações estão associadas a relações passadas, e trazemos para o aqui e agora sem percebermos
	
	
	os limites devem ser estabelecidos para que os alunos percebam quem é a autoridade
	
	
	a percepção é fundamental no período sensório motor
	
	
	a aprendizagem está associada a capacidade inata de perceber, sem precisar de mediação
	
		4.
		O conceito de insight de acordo com a teoria da Gestalt nos remete a um fenômeno da aprendizagem que acontece quando:
	
	
	
	o companheiro mais experiente interfere no processo do menos experiente
	
	
	o inconsciente estabelece a fronteira do conhecimento
	
	
	o reforço intermitente completará o todo.
	
	
	o professor controla a turma através do reforço negativo
	
	
	é necessário um processo de dar forma, de configurar algo para que ocorra a compreensão
	
	
		5.
		A teoria da Gestalt tem como ponto inicial e principal objeto a percepção. De acordo com os gestaltistas, o processo da percepção encontra-se entre os estímulos fornecidos pelo meio e a resposta do indivíduo. Destarte, o que é percebido pelo indivíduo e como é percebido são importantes elementos para que se possa compreender o comportamento humano. Assim como para o Behaviorismo, a Gestalt entende a Psicologia como uma ciência que estuda o comportamento humano.
Analise as afirmativas sobre a psicologia da Gestalt e considere V para verdadeiro e F para falso assinalando  a opção que apresenta a sequencia encontrada.
1. Percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
2. A relação figura-fundo demonstra o quanto a relação perceptiva vai depender do ângulo e do conhecimento anteriormente adquirido.
3. Fechamento, proximidade, e afastamento são princípios da Gestalt e estão envolvidos na formação das imagens mentais.
4. O conceito de insight é definido como um evento afetivo no qual a relação e a ligação de eventos psicológicos conferem forma à figura e fazem com que o sujeito compreenda a figura formada.
5. Nossa percepção não se dá por pontos isolados, mas sim, por uma visão do todo. Então, funda-se na ideia de que o todo é mais do que a soma das partes.
 
	
	
	
	F-F-V-V-F
	
	
	 V-V-F-V-V
	
	
	V-V-F-F-V
	
	
	V-V-V-F-V
	
	
	 V-F-V-F-V
	 
		
	
		6.
		O principal fundamento da Gestalt está referenciado em entender que:
	
	
	
	O todo compõe a parte.
	
	
	O fechamento, simetria e regularidade são indiferentes para o estudo do todo.
	
	
	A parte compõe o todo.
	
	
	O estudo da parte pouco importa para o todo.
	
	
	O todo e a parte são estudados isoladamente.
	
		7.
		Estão CORRETAS somenteas afirmações: 
I. Percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
II. Uma boa percepção depende das experiências, motivação, sensibilidade aos órgãos dos sentidos e da forma que o sujeito integra os fenômenos com a sua individualidade e depende também de como se relaciona com as pessoas.
III. A percepção é a combinação de várias sensações, ela requer a integração de estímulos recentemente armazenados na memória. Estes traços de memória formam totalidades isoladas chamadas de gestalts, que utilizamos sempre para compreender as novas situações.
	
	
	
	Somente a I.
	
	
	I e III.
	
	
	Somente a II.
	
	
	I , II e III.
	
	
	II e III.
	
		8.
		Analise as duas afirmativas, estabelecendo a relação correta entre elas.
1.    Ao influenciar a prática pedagógica a teoria da Gestalt orienta que a organização dos estímulos facilita a percepção e os insights. Em outras palavras, a matéria deve ser apresentada de forma clara e integrada, de modo a deixar os elementos sempre visíveis, disponíveis no seu campo perceptivo.
Porque...
2.    A ideia central da teoria da forma afirma que os sistemas mentais jamais se constituem pela síntese ou pela associação de elementos, dados em estado isolado, antes de sua reunião, mas consistem sempre em totalidades organizadas, desde o início, sob uma forma ou estrutura de conjunto.
	
	
	
	C) A segunda afirmativa é verdadeira, mas a segunda é falsa e não justifica a primeira.
	
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
	
	
	D) As duas afirmativas são pensamentos da Gestalt, mas não estão relacionadas entre si.
	
	
	A) As duas afirmativas são verdadeiras e a primeira é uma justificativa da segunda.
	
	
	E) As duas afirmativas são falsas.
	
	
	 9a Questão
	
	
	
	
	A teoria que está atrelada ao inatismo tendo como base metodológica a fenomenologia, que envolve a percepção e as experiências vivenciadas pelo próprio sujeito é denominada:
		
	
	Existencialismo
	
	Psicanálise
	 
	Gestalt
	
	Associacionista
	
	Behaviorismo
	 
	
	 10a Questão
	
	
	
	
	Sobre a Teoria da Gestalt, analise as assertivas:
Percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
porque
A percepção não é a mera combinação de várias sensações, ela requer a integração de estímulos recentemente armazenados na memória. Estes traços de memória formam totalidades isoladas chamadas de gestalts, que utilizamos sempre para compreender as novas situações.
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que:
		
	
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	 
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	as duas são falsas.
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	
	
	 11a Questão
	
	
	
	
	Analise as duas afirmativas, estabelecendo a relação correta entre elas.
1.    Ao influenciar a prática pedagógica a teoria da Gestalt orienta que a organização dos estímulos facilita a percepção e os insights. Em outras palavras, a matéria deve ser apresentada de forma clara e integrada, de modo a deixar os elementos sempre visíveis, disponíveis no seu campo perceptivo.
Porque...
2.    A ideia central da teoria da forma afirma que os sistemas mentais jamais se constituem pela síntese ou pela associação de elementos, dados em estado isolado, antes de sua reunião, mas consistem sempre em totalidades organizadas, desde o início, sob uma forma ou estrutura de conjunto.
		
	
	C) A segunda afirmativa é verdadeira, mas a segunda é falsa e não justifica a primeira.
	
	B) As duas afirmativas são verdadeiras e a segunda é justificativa da primeira.
	
	E) As duas afirmativas são falsas.
	
	D) As duas afirmativas são pensamentos da Gestalt, mas não estão relacionadas entre si.
	 
	A) As duas afirmativas são verdadeiras e a primeira é uma justificativa da segunda.
	
	
	 12a Questão
	
	
	
	
	A percepção deve ser compreendida a partir da subjetividade de cada indivíduo. Isso quer dizer que:
		
	
	apesar das diferenças existentes entre os indivíduos a realidade ao ser percebida obedece a padrões universais.
	
	a maneira como a realidade é percebida se caracteriza como a mesma para todas as pessoas;
	
	a realidade é percebida de forma única, invariável;
	
	a percepção é o ponto de contato entre o mental e o mundo físico, portanto a realidade se apresenta da mesma maneira para todos os indivíduos.
	 
	as situações percebidas variam de acordo com as características e experiências de cada um;
	
	
	
	 13a Questão
	
	
	
	
	MARQUE QUAL DAS ALTERNATIVAS NÃO ESTÁ DE ACORDO COM O ENUNCIADO ABAIXO: Segundo a Gestalt as coisas são percebidas na forma de um todo. Portanto, aplicando à educação das crianças, é necessário:
		
	
	que os conteúdos sejam apresentados de forma integrada e não isolada.
	
	não ensinar detalhes primeiro, pois quando os pormenores são ensinados primeiro, nem sempre os alunos conseguem compreender o verdadeiro significado do que aprenderam.
	
	apresentar os conceitos de forma integrada, para possibilitar as crianças a interpretação.
	 
	apresentar os estímulos, pois estes podem agir de forma mecânica sobre um organismo passivo.
	
	ensinar-lhes conceitos globais que contribuam para o desenvolvimento do intelecto geral, antes de lhes mostrar os detalhes.
	
	
	 14a Questão
	
	
	
	
	Nas leis da Gestalt é muito comum a expressão insight, lembrando o momento em que a percepção acontece e o todo se estrutura. Das situações abaixo qual delas poderia ser considerada um exemplo desse conceito?
		
	
	Daniel copia o exercício várias vezes, assim decora o conteúdo.
	 
	Carina ficou semanas se preparando para a prova, mas foi somente nessa aula que de repente após a correção, ela aprendeu.
	
	João e Pedro só estudam juntos, esse foi o jeito que encontraram para a aprender geografia e inglês.
	
	Pedro repete várias vezes o exercício, é assim que ele aprende inglês.
	
	A música ajuda Mônica a aprender, ela canta os conteúdos dados e assim aprende.
	
	
	
	 15a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmações abaixo com atenção:
I) Os psicólogos da Gestalt estavam interessados em conduzir pesquisas sobre percepção, e a interpretação da informação pelos sentidos.
 II) O termo alemão Gestalt quer dizer forma ou configuração.
III) Os Gestaltistas acreditam que todo comportamento pode ser observado como resposta a um estímulo.
Estão CORRETAS somente as afirmações:
		
	
	I e III.
	
	Somente a III.
	
	II e III.
	 
	I e II.
	
	I , II e III.
	
	
	 16a Questão
	
	
	
	
	A teoria da Gestalt tem como ponto inicial e principal objeto a percepção. De acordo com os gestaltistas, o processo da percepção encontra-se entre os estímulos fornecidos pelo meio e a resposta do indivíduo. Destarte, o que é percebido pelo indivíduo e como é percebido são importantes elementos para que se possa compreender o comportamento humano. Assim como para o Behaviorismo, a Gestalt entende a Psicologia como uma ciência que estuda o comportamento humano.
Analise as afirmativas sobre a psicologia da Gestalt e considere V para verdadeiro e F para falso assinalando  a opção que apresenta a sequencia encontrada.
1. Percepção é a forma pela qual o indivíduo interpreta os estímulos do meio ambiente, por meio das suas vivências e necessidades.
2. A relação figura-fundo demonstra o quanto a relação perceptiva vai depender do ângulo e do conhecimento anteriormente adquirido.
3. Fechamento, proximidade, e afastamento são princípios da Gestalt e estão envolvidos na formação das imagens mentais.
4. O conceito de insight é definido como um evento afetivo no qual a relação e a ligação de eventos psicológicos conferem forma à figura e fazem com que o sujeito compreenda a figura formada.
5. Nossa percepção não sedá por pontos isolados, mas sim, por uma visão do todo. Então, funda-se na ideia de que o todo é mais do que a soma das partes.
		
	 
	V-V-F-F-V
	
	F-F-V-V-F
	
	 V-F-V-F-V
	 
	 V-V-F-V-V
	
	V-V-V-F-V
AULA 07
	
		1.
		A Psicanálise pressupõe que nosso aparelho psíquico é constituído por alguns elementos, sendo que um deles representa o núcleo mais primitivo e básico do homem. Esse elemento é regido pelo principio do prazer. Essa estrutura é conhecida por:
	
	
	
	Ego
	
	
	Herdeiro do Complexo de Édipo
	
	
	Consciente.
	
	
	Superego
	
	
	Id
	
	
		2.
		Na teoria Psicanalítica, chamamos de mecanismos de defesa os diversos tipos de processos psíquicos, cuja finalidade consiste em afastar um evento gerador de angústia da percepção consciente. O mecanismo cuja ação caracteriza-se pelo retorno a um nível de desenvolvimento anterior ou a um modo de expressão mais simples ou infantil, chama-se:
	
	
	
	Projeção
	
	
	Repressão
	
	
	Negação
	
	
	Regressão
	
	
	Formação reativa
	
		3.
		
	
	
	
	II, IV,I e II
 
	
	
	III.I, II e IV
	
	
	 IV, III, II e I
 
	
	
	 I,II,III e IV
 
	
	
	II,I,IV e III
 
	
		
	
		4.
		"Se fosse preciso concentrar numa palavra a descoberta freudiana, essa palavra seria incontestavelmente, inconsciente" (LAPLANCHE, p. 307). O Inconsciente é um repositório interno, onde o indivíduo guarda seus traumas, suas dores, suas vivências, seus impulsos, seus medos e conflitos. Essa conceituação diz respeito a qual Escola da Psicologia?
	
	
	
	Gestalt
	
	
	Psicanálise
	
	
	Behaviorismo
	
	
	Estruturalismo
	
	
	Cognitiva
	
		
	
		5.
		A Psicanálise não é  uma técnica ou metodologia pedagógica. É uma filosofia que transforma a relação pedagógica ao considerar conteúdos inconscientes como intervenientes no processo educativo. Portanto, pode-se dizer que:
	
	
	
	é importante estar atento ao que pode estar por trás dos comportamentos aparentes dos alunos.
	
	
	ensinar utilizando-se sempre de métodos planejados previamente que não devem ser mudados é a principal tarefa do professor.
	
	
	manter a neutralidade e procurar não se envolver com as emoções dos alunos, é uma característica positiva do bom professor.
	
	
	o professor deve oferecer regras rígidas e manter a distância necessária entre professor e aluno.
	
	
	proporcionar trabalhos em grupo que garantam a troca e a cooperação é uma importante estratégia.
	
		6.
		Freud e a descoberta da infância Ao procurar as causas das neuroses do adulto, usando os métodos da pesquisa clínica, pedindo a seus clientes que fizessem ¿associações livres¿ , que contassem seus sonhos mais recentes, Freud conseguiu criar um panorama revolucionário da infância. Ele constatou, muitas e muitas vezes, que os principais aspectos de desenvolvimento pessoal de seus clientes tinham-se originado durante seus primeiros seis anos de vida. De fato, Freud descobriu que somente podia entender a personalidade adulta, analisando o tipo de experiências e relacionamentos pessoais que o adulto tivera na infância (antes de entrar na escola). Para conhecer um adulto, diria Freud conheça a criança. Daí sua famosa frase: "A criança é o pai do homem". Nas primeiras experiências poderiam ser descobertos os fundamentos do desenvolvimento pessoal futuro. (SPRINTHALL,R.C.; SPRINTHALL, N. A. Op. Cit., p.182).
Freud acreditava que os distúrbios psicológicos são, em sua maioria, devidos:
	
	
	
	ao fracasso dos pais em reforçar o comportamento saudável.
	
	
	aos conflitos sexuais, inconscientes e não-resolvidos, originários em experiências da infância.
	
	
	à exposição da criança a modelos de papéis não saudáveis.
	
	
	à necessidade de confiança.
	
	
	a frágil auto-imagem decorrente de demandas excessivas por parte dos pais.
	
		7.
		Assinale a alternativa correta com relação às contribuições da Teoria Psicanalítica de Sigmund Freud à Educação:
	
	
	
	As diferentes fases do desenvolvimento psicossocial da criança e a questão do reforço positivo e negativo.
	
	
	Os conceitos do Complexo de Édipo, do Complexo de Eletra e a cognição do ser humano.
	
	
	As questões da transmissão de conhecimento através dos inconscientes e a importância da transferência na relação professor-aluno.
	
	
	Os conceitos dos estágios do desenvolvimento intelectual.
	
	
	O conceito de aptidão ser uma habiliade inata, cujo indivíduo nasce com dons naturais ou não.
	
		8.
		Para Sigmund Freud, a personalidade forma-se ao redor de três estruturas: o id, o ego e o superego. O id:
	
	
	
	(C) Age consciente, pré-consciente e inconscientemente e é responsável pela consciência dos padrões morais.
	
	
	(D) Funciona pelo princípio de realidade e o seu conteúdo pode ser facilmente recuperado.
	
	
	E) É completamente inconsciente e consiste de desejos e impulsos que buscam expressar-se permanentemente.
	
	
	(B) Controla as atividades de pensamento e raciocínio, sendo parte consciente e parte inconsciente
	
	
	(A) Funciona às vezes pelo princípio do prazer e às vezes pelo princípio de realidade, sendo pré- consciente
	 
	
	 9a Questão
	
	
	
	
	Segundo Freud o Complexo de Édipo acontece em qual fase do desenvolvimento psicossexual?
		
	
	Velhice
	
	Oral
	
	Adulta
	 
	Fálica
	
	Anal
	
	
	 10a Questão
	
	
	
	
	Nas fases de desenvolvimento humano propostas no modelo freudiano, há um período no qual ocorre a canalização das energias sexuais para o desenvolvimento social, por meio de sublimações. Deste modo, a energia da libido fica temporariamente deslocada dos seus objetivos sexuais. Esta descrição corresponde ao período
		
	
	fálico 
	
	genital.
	
	anal.
	
	oral.
	 
	de latência.
 
	
	
	 11a Questão
	
	
	
	
	A Psicanálise pressupõe que nosso aparelho psíquico é constituído por alguns elementos, sendo que um deles representa o núcleo mais primitivo e básico do homem. Esse elemento é regido pelo principio do prazer. Essa estrutura é conhecida por:
		
	 
	Id
	
	Consciente.
	
	Superego
	
	Ego
	
	Herdeiro do Complexo de Édipo
	
	
	
	 
	
	 12a Questão
	
	
	
	
	Assinale a afirmativa correta:
		
	
	O ID é a parte do aparelho psíquico que está em contato com a realidade externa. O Ego se desenvolve a partir do Id, à medida que a pessoa vai tomando consciência de sua própria identidade, vai aprendendo a aplacar as constantes exigências do Id. O Ego protege o Id, mas extrai dele a energia suficiente para suas realizações.
	
	Doenças psicossomáticas: Por não conseguirmos harmonizar os impulsos do Id com o Superego por meio de outros mecanismos, fazemos com que o conflito se transforme em um sintoma físico, como dor de cabeça, perturbações digestivas e outros. Nesse mecanismo, aparecem todos os sintomas, mas os exames médicos não acusam nada.
	
	Projeção é o deslocamento do sentido, atribuído a pessoas do passado para pessoas do nosso presente e é executada pelo nosso inconsciente. 
	
	Transferência é o modo de aceitar a pressão do Superego, que motivadas pelos impulsos do Id, busca motivos lógicos e racionais aceitáveis para pensamentos e ações inaceitáveis.
	 
	A Identificação é um processo por meio do qual o indivíduo assimila um aspecto, uma qualidade ou um atributo de outrem e procura se transformar neste modelo ou a ele se amoldar. Esse mecanismo é importante no processo de socialização e permite ao individuo encontrar o seu papel social e agir de acordo com este papel.
	
	
	
	 13a Questão
	
	
	
	
	Freud e a descoberta da infância Ao procurar as causas das neuroses do adulto, usando os métodos da pesquisa clínica, pedindo a seus clientes que fizessem ¿associações livres¿ , que contassem seus sonhos mais recentes, Freud conseguiu criar um panorama revolucionário da infância. Ele constatou, muitas e muitas vezes, que os principais aspectos de desenvolvimento pessoal de seus clientes tinham-se originado durante seus primeiros seis anos de vida. De fato, Freud descobriu que somente podia entender