APOL HISTORIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

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Questão 1/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
	
	B
	As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de História e Pedagogia.
	
	C
	D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não incentivou tal medida.
	
	D
	A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.
	
	E
	A Constituição de 1824 defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 2/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte trecho de texto:
“Essas relações se fortaleceram, lembrando que no panorama Internacional a Guerra Fria ainda ocorria, e que parte da justificativa dos militares para sua intervenção em 1964 foi em função do combate ao comunismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a reforma no ensino superior ocorrida durante a Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A reforma universitária da ditadura tinha o objetivo de universalização do ensino superior gratuito.
	
	B
	A reforma tinha uma orientação voltada ao planejamento, racionalização e eficiência, apontada por alguns como tecnicismo.
Comentário: “Essa Reforma não pode ser dissociada da grande preocupação que perpassou as políticas dos governos militares quanto ao planejamento, racionalização e eficiência — comumente designados de forma superficial, sob o termo tecnicismo —, princípios que foram aplicados à reforma universitária, envolvendo questões administrativas, burocráticas e pedagógicas” (livro-base, p. 146).
	
	C
	O foco da reforma do ensino superior na Ditadura Civil-Militar buscava incluir minorias através de uma política de cotas.
	
	D
	O ensino superior não foi alvo de nenhuma reforma relevante durante a Ditadura Civil-Miliar.
	
	E
	A reforma no ensino superior durante a Ditadura Civil Militar, buscava pôr fim ao tecnicismo na universidade.
Questão 3/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Educação segundo as diretrizes da ESG na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A Educação tinha o papel de libertação da classe trabalhadora.
	
	B
	O papel da Educação seria o de construir cidadãos críticos e autônomos.
	
	C
	A Educação deveria contribuir para o progresso do país.
Comentário: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país” (livro-base, p. 145).
	
	D
	O papel da Educação era se posicionar em oposição à Ditadura, formando cidadãos para atuar politicamente.
	
	E
	Não havia um projeto da ESG e da Ditadura para a Educação no país.
Questão 4/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte trecho de texto:
“No governo de Sarney (1985-1990) a atenção da população voltou-se para a discussão da Assembleia Nacional Constituinte, permeada por pressões de diferentes grupos sociais e sindicais. A nova Constituição foi promulgada em 5 de outubro de 1988”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 149.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o contexto histórico brasileiro pós Ditadura, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Devido ao histórico brasileiro até então, após o fim da Ditadura cresce as propostas de um Estado mais interventor e assistente.
	
	B
	Após 1985 identificou-se na Ditadura o problema das crises e, por isso, buscou-se ampliar a assistência do Estado e a intervenção na economia.
	
	C
	No contexto histórico do início da nova democracia, a partir de 1985, cresce a visão de que o Estado é promotor da crise e a solução seria as políticas privatizantes.
Comentário: “Nesse contexto, começou a haver uma mudança no discurso a respeito do Estado: as empresas estatais passaram a ser consideradas parcialmente responsáveis pela crise. A crise do Estado estava se evidenciando, com o questionamento de seu papel e funções perante a sociedade e a tendência privatizante que a acompanhou” (livro-base, p. 148).
	
	D
	Com a saída dos militares em 1985 não mudou significativamente a política brasileira, e a prova disso é a manutenção da constituição autoritária de 1967.
	
	E
	Após 1985 há uma mudança no discurso sobre o Estado e iniciam-se reformas privatizantes lideradas pelos militares da Ditadura.
Questão 5/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“De acordo com Valério [...], este [parecer] era composto pelos núcleos de comunicação e expressão, ciências e estudos sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 147.
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre as principais críticas que a reforma da Educação Básica sofreu durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Entre as críticas podemos apontar o esvaziamento dos conteúdos específicos de História e Geografia, assim como a introdução de disciplinas de cunho cívico, como Educação Moral e Cívica.
Comentário: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escolapública, que de fato ocorreu nesse período” (livro-base, p. 147 e 148).
	
	B
	Uma das principais críticas foi a super especialização das disciplinas, dividindo, por exemplo, História e Geografia, em vez de colocá-la em uma única grande área.
	
	C
	A falta de disciplinas de cunho cívico e moral foi criticada nesta reforma, pois não valorizaria a construção do cidadão brasileiro.
	
	D
	A reforma foi criticada por favorecer demasiado a expansão do ensino público e gratuito, prejudicando empreendimentos privados na educação.
	
	E
	Uma das críticas constantes à esta reforma trata-se do fim das chamadas licenciaturas curtas, que permitiam a formação de professores em apenas dois anos.
Questão 6/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o trecho de texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
	
	B
	Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a Ditadura Civil-Militar.
	
	C
	A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de abertura do regime, após 1974.
	
	D
	Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime, perdendo importância após 1968.
	
	E
	A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Você acertou!
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-base, p. 143 e 144).
Questão 7/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte trecho de texto:
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 148.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o resultado das duas principais reformas educacionais da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As reformas educacionais da Ditadura falharam em tentar ampliar o número de vagas de estudantes no sistema educacional.
	
	B
	O grande trunfo das reformas educacionais desse período foi a valorização do professor, que passou a ganhar mais e trabalhar menos.
	
	C
	Com as reformas educacionais, a educação brasileira no período tornou-se de alta qualidade e os problemas apresentados hoje, iniciaram apenas nos anos seguintes.
	
	D
	As reformas educacionais do período permitiram a expansão quantitativa e qualitativa da educação, alcançando os objetivos almejados.
	
	E
	Apesar do importante crescimento quantitativo, qualitativamente as reformas apresentaram grandes problemas como a precarização do trabalho do professor.
Comentário: “Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns problemas já existentes na educação, por exemplo, 'através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos [...]. O número de ‘professores leigos’ [...] aumentou de 5,4% de 1973 a 1983. Os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram. A taxa de repetência na 1a série do 10 grau passou de 27,2%, em 1973, para 34,2%, em 1983 [...]'. Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis” (livro-base, p. 148).
Questão 8/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte trecho de texto:
“Apesar da mudança no panorama político, devemos compreender todo o conjunto dessas leis como articulado em relação ao contexto e ao papel da escolarização, em seus diversos níveis e modalidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 133.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, o que resultou da chamada Reforma Capanema (ou Leis Orgânicas de Ensino, de 1942 e 1946)? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Desestímulo à formação de pessoal docente para as escolas primárias, bem como de funcionários administrativos.
	
	B
	Destituição de recursos orçamentários da União e dos estados para a Educação.
	
	C
	Rejeição de uma formação secundária baseada em uma sólida cultura geral, voltada para o patriotismo e a consciência humanística.
	
	D
	Grande importância dada ao ensino técnico-profissionalizante, devido também à preocupação com a industrialização do país.
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Podemos notar a grande importância dada, nesse momento, ao ensino técnico-profissionalizante, em acordo com a preocupação governamental de desenvolvimento da industrialização do país, devido ao contexto de guerra na Europa e à política de substituição de importações de Vargas” (Livro-base, p.135).
	
	E
	Fim de um currículo secundário de caráter enciclopédico.
Questão 9/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de acadêmicos, além de técnicos e políticos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 152.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Constituição de 1988 rege que a educação é um dever da família e direito de todos.
	
	B
	Na Constituição de 1988 está escrito que a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família.
Você acertou!
Comentário: “Na Constituição de 1988 a educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. Ela ainda determina a obrigatoriedade do ensino fundamental, sem relacioná-lo a uma idade específica, e estabelece a vinculação orçamentária à educação — de 18% para a União, e 25% para estados, Distrito Federal e municípios” (livro-base, p. 152).
	
	C
	Ainda que aponte a educação como direito de todos, a Constituição de 1988 desobriga o Estado em oferece-laà população.
	
	D
	Apontando que a educação é um direito de todos e dever do Estado, a Constituição de 1988 exime a família e a sociedade de responsabilidade.
	
	E
	A Constituição aponta a educação como direito de poucos, pois sua preocupação é voltada somente para os mais necessitados.
Questão 10/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Essa lei foi elaborada por um Grupo de Trabalho, indicado pelo então presidente Emílio G. Médici, em maio de 1970, e sancionada sem nenhum veto, um importante indicador da consonância de suas proposições com as preocupações e prioridades do governo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base no fragmento acima e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a lei 5692/1971 que reformou a Educação Básica durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A referida lei acabou com o chamado ensino profissionalizante, visto como demasiado tecnicista.
	
	B
	A lei 5692/1971, atendendo à uma crescente ruralização da sociedade brasileira, cria o ensino profissionalizante obrigatório para atender as demandas do campo.
	
	C
	A lei sancionada em 1971 criou o chamado ensino ginasial, tornando facultativo o ensino profissionalizante.
	
	D
	Esta lei criou o ensino obrigatório profissionalizante no 2º grau e estava em consonância com o processo crescente de urbanização e industrialização da sociedade brasileira.
Você acertou!
Comentário: “Também na Lei no 5692/1971 — que reformou o então ensino primário e secundário, transformando-o em Iº e 2º graus, e estabeleceu a obrigatoriedade do ensino profissionalizante no 2º grau — estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao processo de urbanização e industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, advindas de parte da população. [...] Em relação à estrutura, a Lei no 5.692/1971 reorganizou o antigo primário e o ginásio, unificando-os em 1º grau, com oito séries, obrigatório para crianças de 7 a 14 anos; e reformulou o secundário (2º grau) — que passou a ter formação profissionalizante obrigatória, e três ou quatro anos de duração (conforme a habilitação profissional)” (Livro-base, 146 e 147).
	
	E
	A lei torna obrigatório o ensino profissionalizante em toda a educação básica, do 1º ao 2º grau.
Questão 1/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Educação segundo as diretrizes da ESG na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação tinha o papel de libertação da classe trabalhadora.
	
	B
	O papel da Educação seria o de construir cidadãos críticos e autônomos.
	
	C
	A Educação deveria contribuir para o progresso do país.
Você acertou!
Comentário: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país” (livro-base, p. 145).
	
	D
	O papel da Educação era se posicionar em oposição à Ditadura, formando cidadãos para atuar politicamente.
	
	E
	Não havia um projeto da ESG e da Ditadura para a Educação no país.
Questão 2/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“Os governos de Getúlio Vargas trouxeram significativas mudanças no campo educacional. Foi criado o Ministério da Educação e Saúde no início da década de 1930, além do Conselho Nacional de Educação”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma consequência da Constituição de 1934 (governo de Getúlio Vargas) para a Educação:
Nota: 0.0
	
	A
	Gratuidade e obrigatoriedade de frequência em todos os níveis de ensino (primário, secundário e superior).
	
	B
	O fim dos conselhos de educação.
	
	C
	A oferta do ensino religioso nas escolas primárias, embora de frequência facultativa.
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque a Constituição de 1934 fixou “estabelecimento da  União como responsável por traçar as diretrizes gerais da educação nacional e os estados responsáveis pela organização e manutenção dos sistemas de ensino; gratuidade do ensino primário e necessidade de frequência obrigatória; criação de conselhos de educação; obrigação do Estado de aplicar recursos em educação conquistas do movimento liberal; por outro lado, o grupo conservador também teve seu espaço, com a orientação do ensino religioso nas escolas públicas primárias — embora de frequência facultativa — e a isenção tributária para estabelecimentos particulares de ensino” (Livro-base, p. 133).
	
	D
	Desobrigação da União e dos estados de aplicar recursos em Educação.
	
	E
	Proibição de estabelecimentos de ensino particulares.
Questão 3/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“No final do século XX e início do XXI identificamos conquistas no campo educacional — lembrando, porém, que não são isentas de contradições e novas demandas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 158.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que responde corretamente por que, após um ápice em 2000, houve um declínio no número de estabelecimentos e nas matrículas no ensino fundamental no Brasil:
Nota: 0.0
	
	A
	Houve um aumento da taxa de evasão de alunos.
	
	B
	Ocorreu um aumento do número de repetências.
	
	C
	Houve uma diminuição das vagas no ensino fundamental.
	
	D
	Foi decretado o fim da obrigatoriedade do ensino fundamental no Brasil.
	
	E
	Ocorreu diminuição da taxa de natalidade do país, algo que vem se tornando uma tendência.
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque “[...] após um ápice em 2000, relativo ao ensino fundamental — 1ª à 8ª série — percebemos um declínio, tanto no número de estabelecimentos quanto no de matrículas. Essa situação ocorre por duas razões principais: a correção no fluxo escolar, com diminuição do número de evasão e repetência, e a diminuição na taxa de natalidade do país, o que vem se configurando como tendência” (Livro-base, p. 158).
Questão 4/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de acadêmicos, além de técnicos e políticos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 152.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Constituição de 1988 rege que a educação é um dever da família e direito de todos.
	
	B
	Na Constituição de 1988 está escrito que a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família.
Você acertou!
Comentário: “Na Constituição de 1988 a educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboraçãoda sociedade. Ela ainda determina a obrigatoriedade do ensino fundamental, sem relacioná-lo a uma idade específica, e estabelece a vinculação orçamentária à educação — de 18% para a União, e 25% para estados, Distrito Federal e municípios” (livro-base, p. 152).
	
	C
	Ainda que aponte a educação como direito de todos, a Constituição de 1988 desobriga o Estado em oferece-la à população.
	
	D
	Apontando que a educação é um direito de todos e dever do Estado, a Constituição de 1988 exime a família e a sociedade de responsabilidade.
	
	E
	A Constituição aponta a educação como direito de poucos, pois sua preocupação é voltada somente para os mais necessitados.
Questão 5/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“[...] em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei no 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 154.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, em 1996 tivemos a promulgação de uma nova LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), a respeito dessa legislação é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A LDBEN de 1996 diminuiu a carga horária do ensino fundamental.
	
	B
	A LDBEN de 1996 instituiu a obrigatoriedade do ensino médio técnico-profissionalizante para o 2º grau.
	
	C
	A LDBEN de 1996 diminuiu a autonomia pedagógica.
	
	D
	A LDBEN de 1996 organizou o sistema de ensino em educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e ensino superior.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque: “Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei no 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação. As principais mudanças quanto ao ensino fundamental foram:
*descentralização e maior autonomia pedagógica;
*determinação de criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN); 
*organização do sistema de ensino em educação básica — composta pela educação infantil, ensino fundamental 8 anos) e ensino médio (3 anos) — e em ensino superior” (Livro-base, p.154).
	
	E
	A LDBEN de 1996 acabou com os PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais).
Questão 6/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“Em 1948, uma comissão para iniciar a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases (LDBEN) foi instituída na Câmara Federal, sob a presidência de Lourenço Filho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 139.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, quais foram os princípios promulgados pela primeira LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), aprovada em 1961? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação como uma exclusividade do Estado e das escolas, não devendo ser responsabilidade dos lares e famílias.
	
	B
	Os ideais de liberdade e de solidariedade humana para a educação nacional.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A LDBEN estabeleceu a educação nacional como 'inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana' (art. 10), 'direito de todos, a ser dada no lar e na escola'(art. 20); e atribuiu ao Ministério da Educação e Cultura (MEC) a responsabilidade de 'velar pela observância das leis do ensino e pelo cumprimento das decisões do Conselho Federal de Educação' (art. 70)” (Livro-base, p. 139 e 140).
	
	C
	A educação como direito de alguns.
	
	D
	A isenção do MEC com relação à observância das leis do ensino e decisões do Conselho Federal de Educação.
	
	E
	A obrigatoriedade do ensino superior.
Questão 7/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte trecho de texto:
“Apesar da mudança no panorama político, devemos compreender todo o conjunto dessas leis como articulado em relação ao contexto e ao papel da escolarização, em seus diversos níveis e modalidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 133.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, o que resultou da chamada Reforma Capanema (ou Leis Orgânicas de Ensino, de 1942 e 1946)? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Desestímulo à formação de pessoal docente para as escolas primárias, bem como de funcionários administrativos.
	
	B
	Destituição de recursos orçamentários da União e dos estados para a Educação.
	
	C
	Rejeição de uma formação secundária baseada em uma sólida cultura geral, voltada para o patriotismo e a consciência humanística.
	
	D
	Grande importância dada ao ensino técnico-profissionalizante, devido também à preocupação com a industrialização do país.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Podemos notar a grande importância dada, nesse momento, ao ensino técnico-profissionalizante, em acordo com a preocupação governamental de desenvolvimento da industrialização do país, devido ao contexto de guerra na Europa e à política de substituição de importações de Vargas” (Livro-base, p.135).
	
	E
	Fim de um currículo secundário de caráter enciclopédico.
Questão 8/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 131.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, foram ideais que marcaram a política educacional na Era Vargas:
Nota: 10.0
	
	A
	O nazismo e a ideia de raça pura.
	
	B
	O civismo e o nacionalismo.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo educacional, [...]. Ideias higienistas, eugenistas e cívicas ainda persistiam, e a escola permanecia como Instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas. [...] Desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (Livro-base, p. 130 e 131).
	
	C
	O comunismo e a igualdade econômica.
	
	D
	O anarquismo e as assembleias comunitárias.
	
	E
	O nacionalismo e o feminismo.
Questão 9/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a escolarização no Brasil durante o período imperial, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Havia um consenso de que a educação do povo deveria ser decidida pelo povo.
	
	B
	As universidades brasileiras já ofereciam nesse período vários e diferentes cursos, tal como os de História e Pedagogia.
	
	C
	D. Pedro I considerava desnecessária uma legislação especial voltada à instrução pública, por isso não incentivou tal medida.
	
	D
	A educação era fornecida apenas pelo governo imperial, inexistindo nesse momento a educação privada.
	
	E
	A Constituição de 1824defendia a instrução primária gratuita a todos os cidadãos.
Você acertou!
Comentário: A alternativa é a correta, porque: “’A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834’ (Chizzotti, 2001, p. 50-51). [...] Segundo a Constituição de 1824 a instrução primária era gratuita a todos os cidadãos, mas não garantia a oferta nem indicava de quem seria essa responsabilidade" (livro-base, p. 98).
Questão 10/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o trecho de texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
	
	B
	Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a Ditadura Civil-Militar.
	
	C
	A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de abertura do regime, após 1974.
	
	D
	Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime, perdendo importância após 1968.
	
	E
	A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Você acertou!
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-base, p. 143 e 144).
Questão 1/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de acadêmicos, além de técnicos e políticos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 152.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Constituição de 1988 rege que a educação é um dever da família e direito de todos.
	
	B
	Na Constituição de 1988 está escrito que a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família.
Você acertou!
Comentário: “Na Constituição de 1988 a educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. Ela ainda determina a obrigatoriedade do ensino fundamental, sem relacioná-lo a uma idade específica, e estabelece a vinculação orçamentária à educação — de 18% para a União, e 25% para estados, Distrito Federal e municípios” (livro-base, p. 152).
	
	C
	Ainda que aponte a educação como direito de todos, a Constituição de 1988 desobriga o Estado em oferece-la à população.
	
	D
	Apontando que a educação é um direito de todos e dever do Estado, a Constituição de 1988 exime a família e a sociedade de responsabilidade.
	
	E
	A Constituição aponta a educação como direito de poucos, pois sua preocupação é voltada somente para os mais necessitados.
Questão 2/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“No final do século XX e início do XXI identificamos conquistas no campo educacional — lembrando, porém, que não são isentas de contradições e novas demandas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 158.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, assinale a alternativa que responde corretamente por que, após um ápice em 2000, houve um declínio no número de estabelecimentos e nas matrículas no ensino fundamental no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Houve um aumento da taxa de evasão de alunos.
	
	B
	Ocorreu um aumento do número de repetências.
	
	C
	Houve uma diminuição das vagas no ensino fundamental.
	
	D
	Foi decretado o fim da obrigatoriedade do ensino fundamental no Brasil.
	
	E
	Ocorreu diminuição da taxa de natalidade do país, algo que vem se tornando uma tendência.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque “[...] após um ápice em 2000, relativo ao ensino fundamental — 1ª à 8ª série — percebemos um declínio, tanto no número de estabelecimentos quanto no de matrículas. Essa situação ocorre por duas razões principais: a correção no fluxo escolar, com diminuição do número de evasão e repetência, e a diminuição na taxa de natalidade do país, o que vem se configurando como tendência” (Livro-base, p. 158).
Questão 3/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o texto a seguir:
Em seu discurso inaugural, o Imperador D. Pedro I, na Assembleia Constituinte em 1823, destacou a necessidade de uma legislação específica para a Educação.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação nos primeiros anos do Império brasileiro, retratada no texto acima, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A fala de D. Pedro I corroborou para o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, pois, a partir dessa legislação, a educação se tornou responsabilidade da União, excluindo a iniciativa privada.
	
	B
	A Constituição de 1824 afastou a instrução primária do Estado, relegando-a aos jesuítas nos mesmos moldes da educação colonial.
	
	C
	Graças ao grande contingente de professores nesse período, D. Pedro conseguiu colocar em prática o que prometeu em seu discurso, fortalecendo e expandindo a educação básica.
	
	D
	Apesar da fala do imperador referente à necessidade de legislar sobre a Educação (Constituinte de 1823), o Estado Imperial não se envolveu de forma concreta na educação básica.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, pois: Segundo Chizzotti [...], o "problema da instrução pública foi introduzido pelo discurso inaugural da Constituinte, feito por D. Pedro I, que afirmava: 'Tenho promovido os estudos públicos, quanto é possível, porém, necessita-se de uma legislação especial'". Essa promoção pode ser questionada, uma vez que após a Independência a educação ficou praticamente abandonada''. Essa Constituinte ficou mais caracterizada por "discursos veementes e oradores esfuziantes sobre a instrução, que por diretrizes fundamentais para a Educação nacional. A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834” (livro-base, p. 97,98).
	
	E
	A educação proposta pela Constituição de 1824 visava atender apenas às classes dominantes, que colocavam seus filhos nas escolas públicas, enquanto as classes populares pagavam pelo ensino.
Questão 4/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“De acordo com Valério [...], este [parecer] era composto pelos núcleos de comunicação e expressão, ciências eestudos sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 147.
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre as principais críticas que a reforma da Educação Básica sofreu durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Entre as críticas podemos apontar o esvaziamento dos conteúdos específicos de História e Geografia, assim como a introdução de disciplinas de cunho cívico, como Educação Moral e Cívica.
Você acertou!
Comentário: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período” (livro-base, p. 147 e 148).
	
	B
	Uma das principais críticas foi a super especialização das disciplinas, dividindo, por exemplo, História e Geografia, em vez de colocá-la em uma única grande área.
	
	C
	A falta de disciplinas de cunho cívico e moral foi criticada nesta reforma, pois não valorizaria a construção do cidadão brasileiro.
	
	D
	A reforma foi criticada por favorecer demasiado a expansão do ensino público e gratuito, prejudicando empreendimentos privados na educação.
	
	E
	Uma das críticas constantes à esta reforma trata-se do fim das chamadas licenciaturas curtas, que permitiam a formação de professores em apenas dois anos.
Questão 5/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“Em 1948, uma comissão para iniciar a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases (LDBEN) foi instituída na Câmara Federal, sob a presidência de Lourenço Filho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 139.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, quais foram os princípios promulgados pela primeira LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), aprovada em 1961? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação como uma exclusividade do Estado e das escolas, não devendo ser responsabilidade dos lares e famílias.
	
	B
	Os ideais de liberdade e de solidariedade humana para a educação nacional.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A LDBEN estabeleceu a educação nacional como 'inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana' (art. 10), 'direito de todos, a ser dada no lar e na escola'(art. 20); e atribuiu ao Ministério da Educação e Cultura (MEC) a responsabilidade de 'velar pela observância das leis do ensino e pelo cumprimento das decisões do Conselho Federal de Educação' (art. 70)” (Livro-base, p. 139 e 140).
	
	C
	A educação como direito de alguns.
	
	D
	A isenção do MEC com relação à observância das leis do ensino e decisões do Conselho Federal de Educação.
	
	E
	A obrigatoriedade do ensino superior.
Questão 6/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte trecho de texto:
“No governo de Sarney (1985-1990) a atenção da população voltou-se para a discussão da Assembleia Nacional Constituinte, permeada por pressões de diferentes grupos sociais e sindicais. A nova Constituição foi promulgada em 5 de outubro de 1988”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 149.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o contexto histórico brasileiro pós Ditadura, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Devido ao histórico brasileiro até então, após o fim da Ditadura cresce as propostas de um Estado mais interventor e assistente.
	
	B
	Após 1985 identificou-se na Ditadura o problema das crises e, por isso, buscou-se ampliar a assistência do Estado e a intervenção na economia.
	
	C
	No contexto histórico do início da nova democracia, a partir de 1985, cresce a visão de que o Estado é promotor da crise e a solução seria as políticas privatizantes.
Você acertou!
Comentário: “Nesse contexto, começou a haver uma mudança no discurso a respeito do Estado: as empresas estatais passaram a ser consideradas parcialmente responsáveis pela crise. A crise do Estado estava se evidenciando, com o questionamento de seu papel e funções perante a sociedade e a tendência privatizante que a acompanhou” (livro-base, p. 148).
	
	D
	Com a saída dos militares em 1985 não mudou significativamente a política brasileira, e a prova disso é a manutenção da constituição autoritária de 1967.
	
	E
	Após 1985 há uma mudança no discurso sobre o Estado e iniciam-se reformas privatizantes lideradas pelos militares da Ditadura.
Questão 7/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte trecho de texto:
“Apesar da mudança no panorama político, devemos compreender todo o conjunto dessas leis como articulado em relação ao contexto e ao papel da escolarização, em seus diversos níveis e modalidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 133.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, o que resultou da chamada Reforma Capanema (ou Leis Orgânicas de Ensino, de 1942 e 1946)? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Desestímulo à formação de pessoal docente para as escolas primárias, bem como de funcionários administrativos.
	
	B
	Destituição de recursos orçamentários da União e dos estados para a Educação.
	
	C
	Rejeição de uma formação secundária baseada em uma sólida cultura geral, voltada para o patriotismo e a consciência humanística.
	
	D
	Grande importância dada ao ensino técnico-profissionalizante, devido também à preocupação com a industrialização do país.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Podemos notar a grande importância dada, nesse momento, ao ensino técnico-profissionalizante, em acordo com a preocupação governamental de desenvolvimento da industrialização do país, devido ao contexto de guerra na Europa e à política de substituição de importações de Vargas” (Livro-base, p.135).
	
	E
	Fim de um currículo secundário de caráter enciclopédico.
Questão 8/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o seguinte trecho de texto:
“Essas relações se fortaleceram, lembrando que no panorama Internacional a Guerra Fria ainda ocorria, e que parte da justificativa dos militares para sua intervenção em 1964 foi em função do combate ao comunismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a reforma no ensino superior ocorrida durante a Ditadura Civil-Militar, marque a alternativacorreta:
Nota: 10.0
	
	A
	A reforma universitária da ditadura tinha o objetivo de universalização do ensino superior gratuito.
	
	B
	A reforma tinha uma orientação voltada ao planejamento, racionalização e eficiência, apontada por alguns como tecnicismo.
Você acertou!
Comentário: “Essa Reforma não pode ser dissociada da grande preocupação que perpassou as políticas dos governos militares quanto ao planejamento, racionalização e eficiência — comumente designados de forma superficial, sob o termo tecnicismo —, princípios que foram aplicados à reforma universitária, envolvendo questões administrativas, burocráticas e pedagógicas” (livro-base, p. 146).
	
	C
	O foco da reforma do ensino superior na Ditadura Civil-Militar buscava incluir minorias através de uma política de cotas.
	
	D
	O ensino superior não foi alvo de nenhuma reforma relevante durante a Ditadura Civil-Miliar.
	
	E
	A reforma no ensino superior durante a Ditadura Civil Militar, buscava pôr fim ao tecnicismo na universidade.
Questão 9/10 - História da Educação Brasileira 
Leia a seguinte citação:
“[...] na Lei no 5692/1971[...] estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao processo de urbanização e industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, advindas de parte da população”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 146.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, pode-se dizer que foram consequências dos pareceres e leis educacionais implantadas pelos governos da Ditadura Militar:
Nota: 10.0
	
	A
	Os professores passaram a ter que cursar obrigatoriamente licenciaturas longas, visando melhorar a qualidade da formação dos docentes no país.
	
	B
	As disciplinas da área de Humanas, como História e Geografia, perderam espaço na matriz curricular das escolas.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta porque: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período. Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns dos problemas já existentes na educação, por exemplo, através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos. [...] O número de 'professores leigos' aumentou de 1973 a 1983. [...] os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram” (Livro-base, p. 147 e 148).
	
	C
	A proibição da implantação de disciplinas de cunho cívico e moral, por apresentarem conteúdos ideológicos. 
	
	D
	O ensino público foi fortalecido e sua qualidade melhorou, enquanto o ensino privado perdeu força e espaço no cenário brasileiro.
	
	E
	Os salários e as condições de trabalho dos professores melhoraram e as escolas públicas passaram a ter mais recursos e estrutura.
Questão 10/10 - História da Educação Brasileira 
Leia o trecho de texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
	
	B
	Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a Ditadura Civil-Militar.
	
	C
	A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de abertura do regime, após 1974.
	
	D
	Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime, perdendo importância após 1968.
	
	E
	A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Você acertou!
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-base, p. 143 e 144).
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