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Questão 1/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as relações e pontos relevantes existentes entre a pesquisa, a história e a história da educação, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
( ) A ordem cronológica e linear dos acontecimentos é desconsiderada pela história.
( ) O historiador ao utilizar referencial teórico e metodologia da história sobre um tema garante a objetividade e neutralidade.
( ) As diferentes  versões sobre um mesmo acontecimento podem ser reconhecidas pelo historiador como possíveis, porém nem sempre toda explicação é válida.
( ) A história na nova perspectiva questiona os fatos históricos e considera importante o tempo e o espaço para compreender a sociedade. 
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	F - F - V - V
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o trecho do livro:
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo também os setores educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, portanto, uma nova LDB”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira. São Paulo: Salta, 2015. p. 204. 
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas mudanças na legislação e campo educacionais. Sobre esses elementos, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
	
	A
	As discussões sobre a Educação durante a Constituinte (1987) abordavam vários temas, porém havia um consenso sobre a necessidade da extinção do ensino público.
	
	B
	A Constituição de 1988 considerou a Educação como direito de todos, mas eximiu o Estado do dever de ofertá-la e promovê-la, deixando a cargo das famílias.
	
	C
	Em 1996 é aprovada a Lei 9.394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um dos seus pontos centrais é a organização do sistema de ensino em educação básica e em ensino superior.
	
	D
	Com a aprovação da Lei 9.394/1996, a LDBEN, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram extintos e se passou a enfatizar uma maior centralização e cerceamento da autonomia pedagógica. 
	
	E
	A Assembleia Constituinte (1987) contou com pouca participação da sociedade civil, acadêmicos e técnicos, pois a temática da Educação foi pouco discutida nesse âmbito.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 foi sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 1548”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. Acesso em: 28 jul. 2016. 
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso e considerando o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
	
	A
	A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto.
	
	B
	Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião.
	
	C
	O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus.
	
	D
	Os jesuítas, ao propor e utilizar o Ratio Studiorium, defendiam uma educação laica e baseada na ausência de hierarquia, a educação era tida como horizontal.
	
	E
	As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação difusa, oriunda das comunidades tribais e se distanciavam de obrigações religiosas.
Questão 4/10 - História da Educação
Analise a citação a seguir:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a escolarização no Brasil no período imperial, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
(  ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo
(  ) Destaca-se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral.
(  ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos ofertados no ensino superior.
(  ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	V – F – V – V
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A reflexão sobre as tendências historiográficas de seu tempo é, por princípio, deve de ofício do investigador da área de História; até como exercício de compreensão de si próprio enquanto sujeito da enunciação de um dado passado que pretende narrar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.journals.usp.br/revusp/article/download/26972/28750>. Acesso em 16 fev. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre as características da Nova História, leia as afirmativas a seguir: 
(  ) Interesse por toda a atividade humana.
(  ) Preocupa-se em realizar análise da estruturas que envolvem permanências, mudanças e transformações históricas.
(  ) Volta-se aos grandes feitos de "grandes homens".
(  ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
Agora, assinale a sequência correta:
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – F – V
	
	E
	V – V – V – V
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto a seguir:
“A repressão ao movimento comunista de 1935 alimentou o autoritarismo de Vargas e seu governo. Com o apoio de amplos setores, do Exército e das classes dominantes, Getúlio passou a conspirar para perpetuar-se no poder”.                               
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 87. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, analise as afirmativas a seguir, após, assinale a correta.
	
	A
	A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas.
	
	B
	O ensino técnico tornou-se irrelevante na época.
	
	C
	O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo.
	
	D
	Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensinosuperior.
	
	E
	A escola permanecia como instituição privada em que orientações sociais deveriam ser mantidas.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Com o número de pessoas nas escolas o número de produção de livro didático também aumentou, o Governo Federal cedeu incentivos para esta produção, só que os livros deveriam estar em conformidade com o projeto de país e aliada a ideologia de segurança nacional do Regime Militar”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre o panorama educacional no século XX e brevemente do início do século XXI, analise as afirmativas a seguir: 
I – A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em especial no ensino fundamental.
II – Novas demandas e desafios se constituíram, e outras modalidades e níveis de ensino se tornaram mais requisitados pela população.
III – Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do ensino médio, embora crescente, ainda é insuficiente.    
IV - Foi constituído um sistema de ensino essencialmente religioso. 
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	I e IV apenas.
	
	D
	III e IV apenas.
	
	E
	I, II e III apenas.
Questão 8/10 - História da Educação
Analise o extrato de texto a seguir:
“As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento para os debates e elaboração das propostas curriculares, assim como novos materiais didáticos e práticas de ensino”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre o panorama educacional no século XIX e início do século XX, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
(  ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização.
(  ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua população.
(  ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental.
(  ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era considerava como instituição seletiva.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	V – F – V – V
Questão 8/10 - História da Educação
Analise o extrato de texto a seguir:
“As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento para os debates e elaboração das propostas curriculares, assim como novos materiais didáticos e práticas de ensino”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre o panorama educacional no século XIX e início do século XX, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
(  ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização.
(  ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua população.
(  ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental.
(  ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era considerava como instituição seletiva.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	V – F – V – V
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primária republicana diz respeito ao papel assumido por essa instituição na formação do caráter e no desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patrióticos e da disciplina na criança. Mensagens de caráter moralizante e cívico foram amplamente propagadas pela escola pública primária”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de Mello. Educação escolar na primeira república: memória, história e perspectivas de pesquisa. Tempo, Niterói, v.13, n. 26, p. 32-55, 2009, p. 45. 
O início do período republicano trouxe mudanças para o cenário educacional. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
	
	A
	Um dos fatos importantes do campo educacional na Primeira República foi a desestruturação dos grupos escolares, principalmente de São Paulo, e a extinção do ensino simultâneo.
	
	B
	O governo republicano despreocupou-se da construção de edifícios e instalações para o ambiente escolar, pois já havia excedente dos mesmos desde o período imperial.
	
	C
	As instituições escolares na Primeira República desvencilharam-se das noções eugenistas e racialistas oriundas dos períodos colonial e imperial e encerraram os preconceitos raciais existentes.
	
	D
	No início do século XX, houve uma homogeneidade no campo das ideias educacionais com o domínio da orientação jesuítica para a organização do sistema de ensino nacional.
	
	E
	A escola na Primeira República, influenciada pela lógica positivista do período, esforçava-se para moralizar e civilizar a população e estabelecer uma ordem social necessária para o progresso.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o seguinte excerto:
“Somente com a redemocratização do Estado e com as políticas neoliberais no início da década de 1990 foi que as diretrizes do ensino de história voltaram para a formação crítica dos indivíduos. As novas diretrizes para o ensino de história, da década de 1990, trazem na problemática o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 18. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre o panorama quantitativo da educação no Brasil, entre 1991 e 2007, analise as afirmativas a seguir: 
I – Ocorre, nesse período um aumento de vagas para a educação infantil, tanto para creches quanto para pré-escolas.
II – No ensino fundamental começou a haver, ao final do período, uma diminuição no número de estabelecimentos e de matrículas.
III – A educação de jovens e adultos, nesse período, teve uma ampliação no número de matrículas, decorrente do aumento da taxa de analfabetos no país.
IV – Houve um aumento de mais de 100% no número de estabelecimentos e de matrículas para o ensino superior, entre 1991 e 2007.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	I e II apenas.
	
	B
	II e III apenas.
	
	C
	) III e IV apenas.
	
	D
	) I, II e IV apenas.
	
	E
	II, III e IV apenas.
	1A
	2C
	3B
	4C
	5D
	6A
	7E
	8E
	9E
	10D
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