GEO-PLANEJAMENTO ANUAL 1 - 2020

Prévia do material em texto

Escola Estadual Terezinha Moreira Marra
Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino Médio- Decreto Estadual: 01 de 3 de janeiro de 2014 - Rua Sóstenes Santos Souza, 221 - Bairro Enéas Ferreira Aguiar – Patrocínio-MG - 
CEP: 38.7410.72 -000 – Fone: (34)3832-2157
PLANEJAMENTO ANUAL DE CURSO - 2020
Escola Estadual Terezinha Moreira Marra Município: Patrocínio - MG
Conteúdos Básicos Comuns para o Ensino de Geografia
Professor (a): Raquel 
Turma: 1° ano Turno: Manhã
PERÍODO DE 10 DE FEVEREIRO 
À 18 DE DEZEMBRO DE 2020
	I – JUSTIFICATIVA: Saber usar e interpretar escalas e descrever as transformações da Terra; Interpretar os conceitos de fatos geográficos e transferir para situações reais, sendo capaz de tomar posições critica com argumentações embasadas nessas situações. Relacionar as formas de apropriação do espaço geográfico pelo homem e os problemas ambientais causados por essas atividades; Contextualizar temas de interesse global como água e os diversos tipos de poluições.
	II – OBJETIVOS
Destacar a territorialização humana nos diversos aspectos do ambiente, ao identificar o espaço geográfico como resultante da sociedade. 
Identificar a origem dos problemas socioambientais nas grandes cidades. 
Compreender como a linguagem cartográfica nos oferece a possibilidade de expandir o conhecimento dos temas abordados. 
Apresentar noções de orientação e cartografia, indispensáveis para compreensão da Terra no Universo e para a localização dos fenômenos geográficos na superfície terrestre. 
Reconhecer as características físicas de nosso planeta e suas influências sobre o espaço geográfico. 
Associar as características topográficas e climáticas à disponibilidade de recursos hídricos. 
Conhecer a teoria da formação da Terra e relacionar com o espaço geográfico.
	III – PLANEJAMENTO 
1º Bimestre
Eixo Temático III
Mutações no Mundo Natural
Tema 3: A Relação Sociedade e Natureza em Questão
	Tópicos de conteúdo do “CBC” e
Habilidades 
	Em que fase da aprendizagem os alunos se encontram para receber o conteúdo
	Estratégias de ensino e revisão
	Estratégias de Intervenção
	* Entender o processo de formação da terra; 
* Analisar as eras geológicas e os seus processos evolutivos; 
* Analisar e compreender os movimentos de rotação e translação e suas principais consequências para o planeta. 
* Localizar os diferentes pontos no espaço e operar com fusos horários 
* Analisar as mudanças ocorridas no fuso horário brasileiro; 
* Compreender o sistema de coordenadas geográfica s e os conceitos de latitude e longitude. 
* Analisar as técnicas cartográficas e sua contribuição ao desenvolvimento social; 
* Trabalhar escalas e as distâncias reais e nos mapas; 
	Espera-se que os aluno articule conceitos de observação, descrição e organização de dados e informações do espaço geográfico considerando as escalas de analises.
	* Aula expositiva.
* Promover trabalho sobre 
Localização e orientação.
*Solicitar que o aluno faça leitura e interpretação de mapas.
*Leitura de textos. 
*Analisar textos e tabelas para melhor compreensão cartográfica.
	* Leitura individual e coletiva.
* Análise de tipos de mapas.
* Interpretação de mapas com todos os seus diversos elementos.
* Exercícios de Leitura e interpretação de mapas, gráficos, tabelas e imagens.
	2º Bimestre
Eixos Temáticos desenvolvidos: 
Eixo Temático VII
Mutações no Mundo Natural
Tema 7 : A Relação Sociedade e Natureza em Questão Subtemas
	Tópicos de conteúdo do “CBC” e
Habilidades
	Em que fase da aprendizagem os alunos se encontram para receber o conteúdo
	Estratégias de ensino e revisão
	Estratégias de Intervenção
	
* Planeta Terra – Camadas, formação, movimentos, forma e características da Terra. 
* Estrutura geológica. 
* Identificar e analisar as características das camadas da Terra; 
* Conhecer a teoria da formação do universo. 
* Analisar a importância das geotecnologias na atualidade; 
* Explicar a importância da deriva continental e tectônica de placas na formação dos continentes e paisagens naturais. 
* Conceituar e analisar os solos; 
* Analisar as ações antrópicas na paisagem natural relacionando com o desenvolvimento sustentável.
	Espera-se que o aluno reconheça as dimensões de tempo e espaço na análise geográfica, considerando a influência dos eventos da natureza e da sociedade. Verificando as inter-relações dos processos sociais e naturais na produção e organização do espaço geográfico.
	* Aula expositiva.
* Promover trabalho sobre 
A estrutura geológica terrestre e brasileira.
*Solicitar que o aluno faça leitura e interpretação de mapas sobre os diversos tipos de solo no Brasil e no mundo.
*Leitura de textos. 
*Analisar textos e mapas sobre as placas tectônicas.
	* Leitura individual e coletiva.
* Análise de mapas de estrutura geológica e relevo terrestre.
* Interpretação de mapas de placas tectônicas com seus limites convergentes divergentes e transformativos. 
* Exercícios de Leitura e interpretação de mapas, gráficos, tabelas e imagens.
	3º Bimestre
Eixos Temáticos desenvolvidos: 
Eixo Temático VII
Mutações no Mundo Natural
• Desertificação climática, desertificação ecológica
• Megadiversidade brasileira: mito ou realidade?
	Tópicos de conteúdo do “CBC” e habilidades
	Em que fase da aprendizagem os alunos se encontram para receber o conteúdo
	Estratégias de ensino e revisão
	Estratégias de Intervenção
	*Conceituar clima e diferenciá-lo de tempo. 
* Identificar os fatores e elementos do clima entendendo como agem no ecossistema; 
* Caracterizar, mencionar e localizar as condições climáticas do Brasil. 
* Entender, contrastar e demonstrar os climogramas das principais condições climáticas no Brasil. 
* Determinar as fisionomias da paisagem brasileira – o relevo brasileiro e sua classificação. 
* Perceber as alterações climáticas no globo, relacionando com o Brasil, realçando a importância de se alcançar o desenvolvimento sustentável. 
	Espera-se que o aluno compreenda o papel das sociedades no processo de produção do espaço, do território, da paisagem e do lugar. Capacidade de diagnosticar interpretar a influência humana na dinâmica climática.
	* Aula expositiva.
* Promover trabalho sobre o Tempo e o Clima e os elementos que os compõe.
*Solicitar que o aluno faça leitura e interpretação de mapas sobre os diversos tipos climático do Brasil e no mundo.
*Leitura de textos e mapas sobre as placas tectônicas.
	* Leitura individual e coletiva.
* Análise de climogramas
* Interpretação de mapas climáticos e suas características 
* Exercícios de Leitura e interpretação de mapas, gráficos, tabelas e imagens.
	4º Bimestre
Eixos Temáticos desenvolvidos:
Eixo Temático VII
Mutações no Mundo Natural
• Desertificação climática, desertificação ecológica
• Megadiversidade brasileira: mito ou realidade?
	Tópicos de conteúdo do “CBC” e habilidades
	Em que fase da aprendizagem os alunos se encontram para receber o conteúdo
	Estratégias de ensino e revisão
	Estratégias de Intervenção
	* Analisar, caracterizar e reconhecer as principais formações vegetais terrestres e condições climáticas globais; 
* Relacionar, localizar e caracterizar as formações vegetais no Brasil. 
* Identificar os hotspots terrestres e suas principais características
* Analisar as ações antrópicas na paisagem natural relacionando com o desenvolvimento sustentável. 
	Acredita-se que nessa etapa o aluno tenha capacidade de compreender os fenômenos locais, regionais e mundiais, considerando as dimensões de espaço e tempo. Domínio de linguagens próprias à análise geográfica
	* Aula expositiva.
* Promover trabalho sobre os principais tipos de formações vegetais do brasil e do mundo.
*Solicitar que o aluno faça leitura e interpretação e localização de mapas sobre as paisagens vegetais do Brasil e no mundo.
*Leitura de textos e mapas sobre as placas tectônicas.
	* Leitura individuale coletiva.
* Interpretação de mapas das paisagens vegetais terrestres e suas características 
* Exercícios de Leitura e interpretação de mapas, gráficos, tabelas e imagens.
IV – AVALIAÇÃO
4.1. Avaliação Qualitativa 
a) Aspectos qualitativos a serem avaliados nos alunos?
O aluno será avaliado qualitativamente em seu comportamento social em sala de aula, nas relações aluno-professor e aluno-aluno. Sua participação e comprometimento nas aulas e nos trabalhos propostos. Apresentação do caderno completo com a matéria ministrada.
1º bimestre: 5,0				 2º bimestre: 5,0 
3º bimestre: 5,0				 4º bimestre: 5,0 
b) Pontuação atribuída nas provas bimestrais.
1º bimestre: 12,5						 2º bimestre: 12,5
3º bimestre: 12,5						 4º bimestre: 12,5
c) Estratégias de auto avaliação a serem utilizadas.
4.2. Avaliação Quantitativa
4.2.1 Prova escrita
a) Pontuação atribuída por bimestre
B) Estilo da Prova:
() Todas as questões objetivas ( ) Todas as questões abertas ( X ) Com questões objetivas e abertas
4.2.2 Trabalhos
a) Quantidade de trabalhos a serem aplicados por bimestre: 01
b) Pontuação atribuída aos trabalhos de cada bimestre:
1º bimestre: 7,5				 2º bimestre: 7,5
3º bimestre: 7,5				 4º bimestre: 7,5
c) Forma de apresentação dos trabalhos:
( X ) pesquisa individual de um tema com entrega da síntese por escrito;
( ) pesquisa em grupo de um tema com entrega da síntese por escrito;
( ) pesquisa individual ou em grupo de um tema com entrega da síntese por escrito e apresentação oral em sala de aula;
4.3. Outras formas de avaliação.___________________________________________________________________________________________
	VI – BLOCO DE ASSINATURAS -
_______________________________ _____________________________ _________________________
 Especialista Diretor
Patrocínio (MG), de março de 2020