Formação de Cidadãos e Cultura de Paz

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Questão 1/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho abaixo: 
“Acredita-se que só quando as atitudes cidadãs passarem a ser uma constante no 
espaço escolar e principalmente, em sala de aula, por todos aqueles que fazem parte 
do dia a dia do fazer escolar, é que se terá uma geração de cidadãos participativos, 
envolvidos com o próprio bem-estar, assim como de seus semelhantes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1709-8.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
A partir do trecho lido e dos conteúdos do texto-base O ambiente escolar frente às 
discriminações e a promoção da igualdade, sobre a formação de cidadãos, assinale 
a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A A formação não deve pressupor a eliminação de diferenças em favor da adaptação dos sujeitos a padrões normativos. 
Você acertou! 
“Portanto, a formação de cidadãos dentro das escolas não deve pressupor a eliminação de diferenças em favor da adaptação de sujeitos a padrões 
normativos apriorísticos e universalizantes, mas sim a inclusão dessas diferenças na nossa noção de cidadania, reconhecendo-as e respeitando-as como 
componentes da nossa realidade social e da identidade dos sujeitos dentro das escolas” (Artigo: “O ambiente escolar frente às discriminações e a 
promoção da igualdade”, p. 3). 
 
B A formação não deve considerar as diferenças socioeconômicas e culturais dos sujeitos, sobretudo dos discentes no processo ensino-
aprendizagem. 
 
C A formação não deve pressupor que a instituição escolar possui diversos grupos étnicos inseridos no mesmo ambiente e que as 
metodologias podem mudar de acordo com o contexto. 
 
D A formação não deve abrir mão da uniformidade e igualdade no trabalho escolar, pois todos são iguais. 
 
E A formação não deve propiciar intercâmbios ou interações entre grupos diferentes para que não haja uma invasão das culturas diversas. 
 
Questão 2/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“A cultura da paz está pautada em valores humanos que precisam ser colocados em 
prática, a fim de passarem do estado de intenção para o exercício da ação, 
transformando-se, concretamente, em atos. Tais valores, que se traduzem em éticos, 
morais e estéticos, nos encaminham para o despertar de expressões de amor e 
manifestações de respeito, que têm estado adormecidas, nos últimos tempos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572002000100013>. Acesso em: 29 mar. 
2017. 
Considerando o trecho acima e o conteúdo do texto-base O bê-á-bá da intolerância e 
da discriminação, pode-se afirmar que a cultura de paz pressupõe: 
Nota: 10.0 
 
A o combate ao tráfico de drogas por meio da implantação de aparato policial próximo às escolas. 
 
B o combate ao uso da força e da intimidação quando dentro do espaço escolar. 
 
C o combate ao analfabetismo e semianalfabetismo em regiões dominadas pela criminalidade. 
 
D o combate à ausência de cultura, ou seja, de literaturas e expressões artísticas em locais com alta taxa de menores infratores. 
 
E o combate às desigualdades e às exclusões sociais, assim como o respeito aos direitos de cidadania. 
Você acertou! 
“A cultura de paz pressupõe o combate às desigualdades e às exclusões sociais, assim como o respeito aos direitos de cidadania. A escola pode ser 
um local privilegiado de combate à violência, mas, para isso, necessita de profissionais respeitados, com conhecimento de pedagogia, cabendo ao 
poder público investir na formação e reciclagem desses profissionais e adotar estratégias para fazer prevalecer o direito e os deveres do professor” 
(Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 51). 
 
 
Questão 3/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o trecho a seguir: 
“O educando deve ser estimulado a perceber estas diferenças e a reagir a elas quando 
necessário. Todo um conjunto de pressões extraescolares tornam a dinâmica interna da 
vida intraescolar mais complexa de ser pensada, avaliada e contornada por gestores e 
educadores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.dhnet.org.br/dados/cursos/edh/redh/04/4_1_bittar_escola.pdf>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
A partir do trecho acima e dos conteúdos do texto-base O ambiente escolar frente às 
discriminações e a promoção da igualdade, sobre a relação da escola com a 
sociedade: 
Nota: 10.0 
 
A A escola somente é influenciada ativamente pelos sujeitos sociais quando a comunidade determina o fazer escolar. 
 
B A escola somente influencia ativamente os sujeitos sociais quando os sujeitos não interferem direta ou indiretamente no fazer escolar. 
 
C Não se pode considerar que exista uma influência ativa entre sujeitos sociais e escola, uma vez que o objetivo da escola é ser neutra e 
uniforme. 
 
D A escola tanto influencia ativamente a formação dos sujeitos sociais quanto é influenciada por eles. 
Você acertou! 
“A escola tanto influencia ativamente na formação dos sujeitos e da sociedade quanto é influenciada por ela. Portanto, é tanto um espaço de 
reprodução da estrutura social e suas relações, quanto um espaço que pode promover transformações nelas” (Artigo: “O ambiente escolar frente às 
discriminações e a promoção da igualdade”, p. 3). 
 
E A influência ativa que os sujeitos sociais recebem da escola é uma reprodução completa do Estado, não havendo qualquer possibilidade 
de os sujeitos influenciarem o contexto escolar. 
 
Questão 4/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o parágrafo a seguir: 
“A violência na escola ocorre desde intimidações físicas e verbais à degradação do 
espaço físico ou depredação. Louças e janelas quebradas, banheiros com encanamento 
entupido, furto de torneiras e lâmpadas, atos de vandalismo (pichações de paredes, 
muros, carteiras quebradas dentre outros), são alguns exemplos de violência cometida 
contra o patrimônio escolar, pelos alunos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 
mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, sobre as 
relações sociais na escola, assinale a alternativa que apresenta corretamente duas 
transgressões consideradas graves que ocorrem no ambiente escolar. 
Nota: 10.0 
 
A As risadas em sala de aula e os comentários irônicos. 
 
B O uso ininterrupto do celular em sala de aula e outros objetos eletrônicos. 
 
C A cópia de trabalhos dos colegas e/ou avaliações individuais. 
 
D As ofensas entre alunos e familiares. 
 
E As pichações e o vandalismo. 
Você acertou! 
“Nas transgressões mais graves, como pichações e vandalismo, por exemplo, o jovem tanto pode ser transferido quanto expulso ou levado à delegacia 
acompanhado pelos pais. As medidas mais drásticas são defendidas, por exemplo, pelos inspetores. Os alunos, porém, tecem duras críticas às punições” 
(Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação” p. 34). 
 
Questão 5/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Já em 1940, o número de mulheres empregadas nas fábricas atingiu a capacidade 
máxima. A quantidade de órgãos militares praticamente dobrou e, em todos os cantos 
do mundo, elas apareceram como soldadoras, enfermeiras, pilotos de aviões, 
motoristas, secretárias, datilógrafas etc. Enfim, estavam em toda parte. As funções 
femininas eram específicas em cada país. Na maioria dos países aliados, as mulheres 
eram convocadas para todas as frentes de trabalho, desde o setor industrialaté os 
exércitos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://pre.univesp.br/as-mulheres-na-guerra#.WOVCvm_yvIU>. Acesso em: 05 abr. 2017. 
De acordo com o texto-base Gênero, sexualidade e educação: das afinidades 
políticas às tensões teórico-metodológicas, segundo Donna Haraway, pode se 
atribuir que o fato histórico que permitiu a construção de mulheres como um sujeito em 
processo coletivo histórico foi: 
Nota: 10.0 
 
A A Revolução Industrial 
 
B A Revolução Francesa 
 
C A Grande Guerra 
 
D A Segunda Guerra Mundial 
Você acertou! 
“Deste texto, o que me interessa destacar é o fato de que ela entende que, ‘apesar de suas importantes diferenças, todos os significados feministas 
modernos de gênero partem de Simone de Beauvoir e de sua afirmação de que ‘não se nasce mulher’. Ela acrescenta: ‘[partem] das condições sociais 
posteriores à segunda guerra mundial que permitiram a construção de mulheres como um sujeito-em-processo coletivo histórico’. O que se segue 
funciona como uma possível compreensão abreviada: ‘Gênero é um conceito desenvolvido para contestar a naturalização da diferença sexual em 
múltiplos terrenos de luta’ (Haraway, 1995, p. 221)” (Artigo “Gênero, sexualidade e educação: das afinidades políticas às tensões teórico-
metodológicas”, p. 4-5) 
 
E A Independência do Brasil 
 
Questão 6/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O passo seguinte foi cada turma realizar práticas que caracterizassem envolvimento e 
novas atitudes em relação à preservação do patrimônio escolar, tais como mutirão de 
limpeza; coleta de lixo no pátio e nas proximidades da escola; estímulo às lideranças 
estudantis (líderes de turmas e Grêmio Estudantil) para seu engajamento no trabalho 
edificante; alunos realizando pequenos reparos no que foi depredado do patrimônio; 
apoio dos pais em todas as ações de conscientização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.ufrgs.br/revistabemlegal/edicoes-anteriores/vol1n1-2011/1-4%20-
%20Valorizacao%20do%20patrimonio%20publico%20e%20escolar.pdf>. Acesso em: 29 mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, é possível 
afirmar que a valorização do patrimônio escolar pode ocorrer quando: 
Nota: 10.0 
 
A ocorre uma mudança de gestão no ambiente escolar, realizada por meio da intervenção do Estado na indicação de um gestor (diretor) 
mais rígido. 
 
B ocorre uma imposição de regras disciplinares e castigos mais severos aos infratores. 
 
C ocorre a administração do ambiente escolar por uma empresa terceirizada, ou seja, quando ocorre a privatização da gestão escolar. 
 
D ocorre a implantação de um módulo policial próximo à escola e/ou com a presença contínua de policiais específicos para o atendimento 
escolar. 
 
E ocorre uma mudança física do ambiente escolar, realizada por intermédio do envolvimento e participação direta dos alunos e da 
comunidade. 
Você acertou! 
“Vale assinalar, ainda, os relatos de redução dos atos de vandalismo em conseqüência da mudança física do ambiente escolar, realizada por intermédio 
do envolvimento e participação direta dos alunos e da comunidade. Isso leva a uma valorização do patrimônio escolar, que passa a ser visto como bem 
coletivo” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 48-49) 
 
Questão 7/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Considere o trecho a seguir: 
“Um exemplo é a maneira como as informações e regras são impostas aos alunos. Tais 
métodos de controle são tidos como violência silenciada e são atos que, sutilmente 
repressivos, podem ocasionar um comportamento negativo de parte dos alunos contra 
a escola, manifestado de diversas maneiras. A terceira variação é a da violência na 
escola, que são as agressões físicas ou intimidações que acontecem entre os alunos 
dentro ou muito próximo da instituição escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revista.uemg.br/index.php/anaisbarbacena/article/download/810/517>. Acesso em: 29 mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, sobre as 
relações sociais na escola, analise as afirmativas a seguir: 
I. Aproximadamente um terço dos alunos exibe comportamento indisciplinado. 
II. Os alunos se queixam de que os próprios adultos quebram as regras instituídas 
pela escola. 
III. As regras apresentadas pela escola refletem a vontade da comunidade na qual 
está inserida. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
Você acertou! 
A proposição III é falsa. Comentário: “(...) Dentre elas, provocam reações mais imediatas as relacionadas à observância do horário das aulas, ao uso 
do uniforme, à identificação e às práticas permitidas ou proibidas no espaço escolar. Na maioria das escolas há regras referentes a todos esses 
aspectos, mas não ocorre o consenso da própria comunidade escolar em relação a elas” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 
33). 
 
B Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
C Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
 
D Apenas a afirmativa I é correta. 
 
E Apenas a afirmativa II é correta. 
 
Questão 8/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento a seguir: 
“Alguns alunos são mandados para casa quando não há um profissional capacitado 
para lidar com problemas de indisciplina. Outros são suspensos, por longos períodos ou 
são convidados a pedir transferência da escola, transfere-se o problema para outra 
instituição e não resolve as questões relativas à indisciplina tanto do aluno que sofre tal 
punição quanto de outros estudantes que, por acaso, vierem a cometer atos de 
indisciplina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://revista.uemg.br/index.php/anaisbarbacena/article/download/810/517>. Acesso em: 29 mar. 2017. 
Considerando o fragmento, bem como o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da 
discriminação, no que diz respeito às relações entre os membros da comunidade 
escolar, analise as afirmativas a seguir: 
I. Para alguns pais, a indisciplina no ambiente escolar resulta do fato de a escola ser 
considerada enfadonha, incluindo o despreparo de professores. 
II. Para alguns estudantes, é comum a falta de coleguismo e solidariedade entre si 
próprios. 
III. Para alguns membros do corpo pedagógico, um dos maiores problemas da escola 
não é a indisciplina, mas sim, a exigência dos alunos por uma educação de qualidade. 
Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
B Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
 
C Apenas a afirmativa I é correta. 
 
D Apenas a afirmativa II é correta. 
 
E Apenas as afirmativas I e II são corretas. 
Você acertou! 
“Alguns membros do corpo pedagógico afirmam que o maior problema da escola é a indisciplina, a falta de respeito, de responsabilidade, de 
educação, que deveria ter sido recebida em casa. Alguns professores não apontam os responsáveis por essa situação, mas dizem que a indisciplina é 
causada pela falta de limites” (Artigo: “O bê-á-bá da intolerância e da discriminação”, p. 36). 
 
 
Questão 9/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero à 
Faixa Geracional 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“De forma geral, observa-se que as agressividades reproduzidas por alunos podem 
estar relacionadas ao que eles presenciam ou vivem dentro do convívio doméstico, 
familiar ou social, mesmo não sendo comportamentos aceitáveis socialmente. O 
indivíduo que possui comportamentos agressivos na escola, muitas vezes sofre ou 
presencia atos de violência, pois geralmente está cercado por instrumentos e situações 
que remetem à violência”. 
Após esta avaliação,caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 
mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, em 
relação ao contexto nacional e os fatores prováveis que causam a violência escolar, leia 
as afirmativas a seguir. 
I. A violência escolar resulta dos seguintes conjuntos de variáveis independentes: o 
institucional, o social e o comportamental. 
II. A utilização da força ou intimidação é o elemento fundamental da concepção da 
violência escolar adotada pela Unesco. 
III. A vizinhança ou as cercanias dos espaços escolares é caracterizada como um dos 
principais problemas da escola. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e III são corretas. 
Você acertou! 
As afirmativas I e III apenas são verdadeiras. 
A afirmativa II é falsa. Comentário: “A análise recorreu a enfoques multidimensionais, nos quais se aponta um conjunto de fatores como provável 
causa da violência, sejam eles internos ou externos. Ela adotou uma concepção ampla de violência, incorporando não só a idéia de sevícia, de utilização 
da força ou intimidação, mas também as dimensões socioculturais e simbólicas do fenômeno. Segundo essa ideia, a violência escolar sempre resulta 
da interseção de três conjuntos de variáveis independentes: o institucional (escola e família), o social (sexo, cor, emprego, origem socioespacial, 
religião, escolaridade dos pais, status socioeconômico) e o comportamental (informação, sociabilidade, atitudes e opiniões)” (Artigo: “O bê-á-bá da 
intolerância e da discriminação”, p. 32). 
 
B Apenas as afirmativas I, II e III são corretas. 
 
C Apenas as afirmativas II e III são corretas. 
 
D Apenas a afirmativa I é correta. 
 
E Apenas a afirmativa II é correta. 
 
Questão 10/10 - Temas Contemporâneos: da Diversidade de Gênero 
à Faixa Geracional 
Analise a citação a seguir: 
“A escola sofre interferências de grupos externos que podem modificar toda a sua 
organização interna ou rotina diária, manifestada pelas invasões de galeras de forma 
direta e ameaçadora para solucionar problemas ocorridos fora do ambiente escolar, e 
também do narcotráfico que se manifesta de forma bem sutil, através dos alunos, com 
o objetivo de aumentar o seu domínio social e físico tanto dentro ou fora das escolas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
<http://www.faculdadealfredonasser.edu.br/files/pesquisa/Artigo%20VIOL%C3%8ANCIA%20NAS%20ESCOLAS%20-%20CAUSAS%20E%20CONSEQU%C3%8ANCIAS.pdf>. Acesso em: 29 
mar. 2017. 
De acordo com o texto-base O bê-á-bá da intolerância e da discriminação, assinale 
a alternativa que apresenta corretamente os fatores externos que levam à violência 
escolar. 
Nota: 10.0 
 
A As notas baixas, o analfabetismo e o trabalho infantil. 
 
B A superlotação das salas, a ausência de tecnologia no ambiente escolar e a pobreza. 
 
C As questões de gênero, relações raciais, os meios de comunicação e o espaço social no qual a escola está inserida. 
Você acertou! 
“Para entender o fenômeno da violência nas escolas, é preciso levar em conta fatores externos e internos à instituição de ensino. No aspecto externo, 
influem as questões de gênero, as relações raciais, os meios de comunicação e o espaço social no qual a escola está inserida” (Artigo: “O bê-á-bá da 
intolerância e da discriminação”. p. 31). 
 
D A ausência de professores, a falta de merenda e a falta de bibliotecas escolares nas escolas. 
 
E O excesso de regras disciplinares, o desemprego, o curto tempo das aulas e a dificuldade para o acesso à escola.