Avaliação Final Objetiva - Individual FLEX - Didática e Metodologia do Ensino de Informática - LIN01

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Didática e Metodologia do Ensino de Informática (LIN01) 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX 
 
 
1. Johann Heinrich Pestalozzi nasceu em 1746 em Zurique, na Suíça. Ele acreditava que a 
transformação da sociedade iria se processar através da educação. Pestalozzi afirmava que a função 
principal do ensino é levar as crianças a desenvolver as suas habilidades naturais e inatas. De 
acordo com os princípios formulados por Pestalozzi, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) A relação entre professor e aluno deve ser baseada no amor e no respeito mútuo. 
( ) O professor não deve respeitar a individualidade do aluno. 
( ) A finalidade da educação deve basear-se no seu fim mais elevado, ou seja, favorecer o 
desenvolvimento físico, mental e moral do educando. 
( ) A educação deve auxiliar no desenvolvimento orgânico, por isso a atividade física é tão 
importante quanto à intelectual. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - F. 
b) F - V - F - V. 
c) V - F - V - V. 
d) F - F - V - V. 
 
 
2. A didática discute a prática docente e as relações que são estabelecidas na escola, orientando o 
docente através de preceitos técnicos, políticos, éticos e científicos no sentido de tornar a prática 
mais eficiente. Tem como objeto de estudo métodos e técnicas de aprendizagens tanto nos 
aspectos práticos como operacionais na formação humana e um dos seus objetivos é desenvolver a 
capacidade crítica dos professores na formação acadêmica. O currículo é uma construção social do 
conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive. Sobre 
os conceitos relacionados ao currículo e à didática, assinale a alternativa CORRETA: 
a) O currículo é atemporal, ele tem suas bases nas especificidades da educação e da organização da 
sociedade e da educação, enquanto a didática preocupa-se com os processos do engajamento do 
educador. 
b) O currículo não é atemporal, ele tem uma história ligada a formas específicas e casuais de 
organização da sociedade e da educação, enquanto a didática discute o processo de ensino-
aprendizagem. 
c) O currículo é atemporal, ele tem suas bases nas diretrizes da educação positivista e neoliberal, 
enquanto a didática preocupa-se com os processos de formalização do currículo. 
d) O currículo é temporal, mediado fundamentalmente por instâncias governamentais e midiáticas, 
controladas indiretamente pelo estado, enquanto a didática preocupa-se com os processos de 
validação dos conteúdos. 
 
 
3. Dentre os vários estudiosos, encontra-se Herbart (1776-1841), que elaborou o método didático. 
Com este método, ele propôs momentos essenciais para o professor em uma ação didática. Com 
base nos cinco passos seguidos pelo professor, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Observação, controle, contribuição, especificação e prática. 
b) Preparação, apresentação, assimilação, generalização e aplicação. 
c) Compreensão, análise, identificação, retenção e fixação. 
d) Comparação, finalidade, desenvolvimento, avaliação e exposição. 
 
 
4. A tecnologia é a ciência da técnica, que surge como exigência social numa etapa ulterior da 
história evolutiva da espécie humana. A tecnologia trouxe vários benefícios para o homem, como a 
proximidade entre as pessoas e empresas. Estas podem ampliar suas negociações, contatar várias 
pessoas, de países diferentes, além de diminuir o tempo de resposta e propiciar acesso fácil a vários 
recursos tecnológicos. Sobre os benefícios que as tecnologias disponibilizaram, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Comunicação instantânea e acesso à informação. 
( ) Aumento da capacidade intelectual e tecnológica. 
( ) Conhecimento e acesso ao desenvolvimento tecnológico. 
( ) Acesso a tecnologias de ponta, a baixos custos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - F - F. 
b) V - F - F - F. 
c) F - F - V - V. 
d) F - V - V - F. 
 
5. A utilização do computador na educação possibilita ao professor e à escola dinamizarem o 
processo de ensino- aprendizagem com aulas mais criativas, mais motivadoras e que despertem nos 
alunos a curiosidade e o desejo de aprender, conhecer e fazer descobertas. Os computadores 
evoluíram e, conforme essa evolução, foram classificados por gerações, de acordo com os 
componentes eletrônicos básicos utilizados. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
 
I- Primeira Geração de Computadores (1940-1950). 
II- Segunda Geração de Computadores (1951-1958). 
III- Terceira Geração de Computadores (1959-1977). 
IV- Quarta Geração de Computadores (1977-1991). 
V- Quinta Geração de Computadores (1991 - dias atuais). 
 
( ) Utilização de circuitos integrados, redução significativa de tamanho. Exemplos: Univac 1101 e 
IBM 360. 
( ) Utilização de válvulas, grande dimensão cuja aplicação fundamental se deu nos campos 
científico e militar. Exemplo: Univac I. 
( ) Utilização de circuitos integrados em larga escala, popularização em função do baixo preço. 
Essa geração é marcada pela venda de computadores pessoais. Exemplo: IBM 370. 
( ) Utilização de transistores, redução do tamanho. Início da computação comercial. Exemplos: 
Univac 80 e IBM 1401. 
( ) Utiliza soluções inovadoras, essa geração é marcada pela inteligência e por sua conectividade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) III - I - IV - II - V. 
b) IV - II - I - III - V. 
c) I - II - IV - III - V. 
d) II - III - V - IV - I. 
 
6. O processo de implantação da informática como instrumento pedagógico nas escolas, não é 
simples, demanda muito planejamento e organização e deve envolver toda a escola, através de 
capacitações e qualificação dos profissionais. Sobre o que deve ser feito para realizar esse processo 
de implantar a informática nas escolas, assinale a alternativa CORRETA: 
a) Projeto. 
b) Método de ensino. 
c) Plano de aula. 
d) Estudo de caso. 
 
 
7. A influência do fenômeno "o computador como ferramenta na educação" depende do valor que 
cada sociedade lhe dá, ou seja, as possibilidades de uso do computador estão crescendo e os limites 
dessa expansão são desconhecidos. Surgem relatos de novas maneiras de usar o computador como 
um recurso para enriquecer e favorecer o processo de ensino-aprendizagem e programas de 
computador que visam atender necessidades e objetivos pedagógicos. Isso mostra que é possível 
alterar o paradigma educacional; hoje, centrado no ensino, para algo que seja centrado na 
aprendizagem. Existem diversos tipos de software educacional e cada um possui suas próprias 
características e um determinado enfoque educacional. Sobre o exposto, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
a) Os jogos educacionais desenvolvem capacidades intelectuais do aluno. 
b) Os programas de simulação envolvem a criação de modelos dinâmicos e simplificados do mundo 
real. 
c) Os programas de exercício e prática promovem a própria construção do software educacional. 
d) Os programas tutoriais apresentam o conteúdo ao aluno, utilizando recursos audiovisuais. 
 
8. Os softwares educacionais possuem como premissa auxiliar na aprendizagem, disponibilizar ao 
aluno acesso às tecnologias, bem como dinamizar as aulas, tornando-as mais atrativas e dinâmicas. 
A utilização desses softwares em sala de aula deve ser mediada pelos profissionais da educação 
para que o aluno consiga acessar conteúdos e para que seja oferecida uma nova forma de aprender 
com a informática. Com relação aos softwares e recursos educativos, analise as opções a seguir: 
 
I- Softwares Livres. 
II- Softwares Presos. 
III- Linguagem Logo. 
IV- Recursos Multimidiáticos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a opção III está correta. 
b) As opções II e IV estão corretas. 
c) As opções I, III e IV estão corretas. 
d) Somente a opção I estácorreta. 
 
9. Compreender cada momento histórico da Didática e ter clareza acerca dos elementos 
constituintes desta área é muito importante na ação do professor, pois, através de uma intervenção 
didática, o professor poderá posicionar o aluno como sujeito de seu próprio conhecimento, 
levando-o a refletir criticamente sobre os dados da realidade e a aplicar os conhecimentos 
adquiridos na escola em seu meio social. Sobre a função da Didática no processo educativo, assinale 
a alternativa CORRETA: 
a) Desvincular a relação teoria e prática. 
b) Interligar a teoria e a prática. 
c) Refletir somente as questões teóricas educativas da informática. 
d) Desvincular e contra-argumentar questões práticas educativas e políticas educacionais. 
 
 
10. O Ensino Médio é a etapa final da educação básica. Os objetivos do Ensino Médio em cada área 
do conhecimento devem envolver, de forma combinada, o desenvolvimento de conhecimentos 
práticos, contextualizados, que respondam às necessidades da vida contemporânea, e o 
desenvolvimento de conhecimentos mais amplos e abstratos, que correspondam a uma cultura 
geral e a uma visão de mundo. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio - PCNEM 
- preocupam-se com o saber-fazer e constituem um importante referencial para o processo de 
ensino-aprendizagem. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os PCNEM se constituem em dez volumes e a apresentação do conteúdo está distribuída em 
partes, sendo 
que a primeira parte apresenta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e as Diretrizes 
Curriculares para o Ensino Médio para a educação tecnológica. 
( ) Nos PCNEM, as competências básicas são perceber os princípios das tecnologias da 
comunicação e da informação, associar aos conhecimentos científicos, às linguagens e aos 
problemas que indicam solucionar. 
( ) Para os PCNEM, a informática ensinada no Ensino Médio deve ser totalmente voltada para o 
ensino teórico, sem a preocupação de concebê-la como ciência ou dar a ela caráter formativo. 
( ) O objetivo central dos PCNEM é que o tema estudado permita conexões entre diversos 
conceitos dos códigos e suas tecnologias como a classificação de softwares, sem preocupação de 
reconhecer os impactos das tecnologias associadas às ciências naturais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - V - V - F. 
b) F - V - F - F 
c) F - V - F - V. 
d) V - F - V - V. 
 
11. (ENADE, 2014) O computador pode ser considerado um grande aliado no desenvolvimento 
cognitivo dos alunos, em especial através da utilização de softwares educacionais. Por isso, mais 
importante que o software em si, é o modo como ele será utilizado. Assim, o papel do professor é 
fundamental e indispensável na escolha do software educacional. Com base no texto apresentado e 
nos critérios de qualidade de software para aplicações educacionais, avalie as informações a seguir: 
 
I- A escolha do software educacional deve considerar o público-alvo e a adequação da interface do 
software com relação à disciplina em que será utilizado. 
II- A proposta pedagógica da disciplina deve ser elaborada ou alterada com o objetivo de atender 
aos requisitos e características do software educacional escolhido. 
III- A escolha do software educacional deve considerar a aplicabilidade deste como ferramenta no 
processo de ensino-aprendizagem e não apenas como um instrumento para realização de tarefas. 
IV- A escolha do software educacional deve considerar a existência de diferentes caminhos para 
apresentação do conteúdo e resolução de problemas, principalmente quanto aos critérios de 
usabilidade e acessibilidade. 
 
É correto apernas o que se afirma em: 
 
FONTE: DANIELLE, C.; SÔNIA, M. S. B. Critérios para avaliação de softwares educacionais. IX 
ANPEDSUL - Seminário de pesquisa em educação da região sul, 2012. Disponível em: 
<http://www.usc.br>. Acesso em: 25 jul. 2014. 
a) II e III. 
b) I e II. 
c) I, III e IV. 
d) I, II e IV. 
 
12. (ENADE, 2011) Na escola em que João é professor, existe um laboratório de informática, que é 
utilizado para os estudantes trabalharem conteúdos em diferentes disciplinas. Considere que João 
quer utilizar o laboratório para favorecer o processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da 
abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve: 
a) Relacionar os conteúdos previamente instituídos no início do período letivo e os que estão no 
banco de dados disponível nos computadores do laboratório de informática. 
b) Propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de 
laboratórios de informática, relacionando o que consta no livro didático com as tecnologias 
existentes no laboratório. 
c) Definir os conteúdos a serem trabalhados, utilizando a relação dos temas instituídos no Projeto 
Pedagógico da escola e o banco de dados disponível nos computadores do laboratório. 
d) Listar os conteúdos que deverão ser ministrados durante o semestre, considerando a 
sequência apresentada no livro didático e os programas disponíveis nos computadores do 
laboratório.