PROVA DIREITO MEIO AMBIENTE

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A "Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento" - CNUMAD é mais conhecida por: 
	A
	"Rio-92" ou "Eco-92"
	B
	"Estocolmo 1972"
	C
	"Rio-2002"
	D
	"Rio +20"
	E
	"Rio 2012"
JUSTIFICATIVA: A ECO92, também conhecida como Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Cnumad), reuniu 175 países e 102 chefes de estado na cidade do Rio de Janeiro. O principal documento produzido na ECO92 ficou conhecido como Agenda21, que depois foi traduzida nos chamados “Objetivos do Milênio”. Trata-se de um abrangente plano de ação para ser adotado global, nacional e localmente pelas organizações, dentre elas o governo e a sociedade civil.
	 
A ampliação do conceito de ambiente que inclui o homem foi constituída muito recentemente. Essa tendência foi notada a partir da conferência de:
	A
	Estocolmo, 1972.
	B
	Quioto, 1997.
	C
	Nova York, 1968.
	D
	Atenas, 1960.
	E
	Cochabamba, 1992.
JUSTIFICATIVA: O meio ambiente ou simplesmente ambiente, na visão atual, se configura no ambiente natural e no meio transformado pela ação antrópica.  A ampliação do conceito de ambiente que inclui o homem foi constituída muito recentemente. Essa tendência foi notada a partir da conferência de Estocolmo, Suécia, em 1972, quando o meio humano passa integrar o ambiente. Mais precisamente, as preocupações ambientais ganham notoriedade em alguns setores do meio científico, a partir das projeções para o final do século XX, de eminente escassez de alimentos e redução dos recursos naturais que função da previsão de explosão demográfica, resultaria em fome e miséria, entre outras consequências sociais.
	A escassez de recursos hídricos pode ser vista como resultado de um conjunto de fatores naturais e humanos que variam em cada região. No caso da região Sudeste, em especial da região metropolitana de São Paulo, entre os fatores humanos que contribuem diretamente para a restrição da disponibilidade de água estão:
	A
	a transposição de bacias hidrográficas e o grande consumo agrícola de recursos hídricos.
	B
	a intensa poluição de rios e lençóis freáticos e o grande consumo urbano e industrial de recursos hídricos.
	C
	o grande consumo urbano e agrícola de recursos hídricos e a inexistência de infraestruturas de captação, tratamento e distribuição de água.
	D
	a preservação de vastas extensões de floresta nativa e a transposição de bacias hidrográficas.
 
	E
	a inexistência de infraestruturas de captação, tratamento e distribuição de água e a intensa poluição de rios e lençóis freáticos.
JUSTIFICATIVA: Atualmente, a região metropolitana de São Paulo conta com mais de milhões de habitantes, o que representa um alto consumo de água potável. Não obstante o fator populacional, a referida região ainda conta com milhares de indústrias, o que contribui ainda mais para o uso da água. Neste contexto, a restrição da disponibilidade da água é dada pelos seguintes fatores: poluição dos rios que cercam a região metropolitana de São Paulo (Rios Tietê e Pinheiros) e pelo consumo excessivo desse recurso natural. 
	Um dos pontos centrais do conceito de desenvolvimento sustentável elaborados pela CMMAD e contidos no relatório Nosso Futuro Comum (WCED, 1991) e que se tornaram a linha mestra da Agenda 21 é:
	A
	Em essência, o desenvolvimento sustentável é um processo de transformação no qual a exploração dos recursos, a direção dos investimentos, a orientação do desenvolvimento tecnológico e a mudança institucional não se harmonizam e reforçam o potencial presente e futuro, a fim de atender às necessidades e aspirações humanas.
	B
	Em essência, o desenvolvimento sustentável é um processo de transformação no qual a exploração dos recursos, a direção dos investimentos, a orientação do desenvolvimento tecnológico e a mudança institucional se harmonizam e reforçam o potencial presente e futuro, a fim de atender às necessidades e aspirações humanas.
	C
	Em essência, o desenvolvimento sustentável é um processo de estagnação no qual a exploração dos recursos, a direção dos investimentos, a orientação do desenvolvimento tecnológico e a mudança institucional não se harmonizam e enfraquecem o potencial presente e futuro, deixando de atender às necessidades e aspirações humanas.
	D
	Em essência, o desenvolvimento sustentável é um processo de regressão no qual a exploração dos recursos, a direção dos investimentos, a orientação do desenvolvimento tecnológico e a mudança institucional se colidem e destroem o potencial presente e futuro, deixando de atender às necessidades e aspirações humanas.
	E
	N.D.A.
JUSTIFICATIVA: A relação entre os sistemas econômicos humanos dinâmicos e os sistemas ecológicos mais abrangentes, dinâmicos, mas normalmente com mudanças mais vagarosas, na qual a vida humana possa continuar indefinidamente, as individualidades humanas possam florescer, a cultura humana possa desenvolver e os efeitos das atividades humanas permaneçam dentro de limites a fim de que não destruam a diversidade, complexidade e funções do sistema ecológico de suporte da vida.
.
	De acordo com o texto, a relação homem-natureza tornou-se conturbado a partir de que evento da história da humanidade:
	A
	O domínio do fogo pelo homem.
	B
	O advento da agricultura, quando o homem passa a cultivar o próprio alimento.
	C
	A revolução industrial
	D
	A queda do Império Romano e o início da Idade Média.A queda do Império Romano e o início da Idade Média.
	E
	O Renascimento
JUSTIFICATIVA: A tese do crescimento zero, necessário, significava um ataque direto à filosofia do crescimento contínuo da sociedade industrial e uma crítica indireta a todas as teorias do desenvolvimento industrial que se basearam nela. As respostas críticas às teses de Meadows et al. surgiram consequentemente entre os teóricos que se identificaram com as teorias do crescimento. O prêmio Nobel em Economia, Solow, criticou com veemência os prognósticos catastróficos do Clube de Roma (Solow, 1973 e 1974). Também intelectuais dos países do sul manifestaram-se de forma crítica. Assim Mahbub ul Haq (1976) levantou a tese de que as sociedades ocidentais, depois de um século de crescimento industrial acelerado, fecharam este caminho de desenvolvimento para os países pobres, justificando essa prática com uma retórica ecologista.
	Mahbub ul Haq (1976) levantou a tese de que as sociedades
ocidentais, depois de um século de crescimento industrial acelerado,
	A
	fecharam este caminho de desenvolvimento para os países ricos.
	B
	fecharam este caminho de desenvolvimento para os países americanos.
	C
	fecharam este caminho de desenvolvimento para os países europeus.
	D
	fecharam este caminho de desenvolvimento para os países do G20.
	E
	fecharam este caminho de desenvolvimento para os países pobres
JUSTIFICATIVA: Mahbub argumentava sua tese com uma retórica ecologista. Essa foi uma argumentação frequentemente formulada na UNCED no Rio, em 1992, mostrando a continuidade de divergências e desentendimentos no discurso global sobre a questão ambiental e o desequilíbrio socioeconômico. Fez várias observações a respeito da civilização ocidental em comparação com o crescimento econômico e industrial acelerado, e como isso levou o capitalismo a se tornar o sistema econômico mais importante já que visava o livre comércio e o acumulo de capital.
	A relação do homem com a natureza é antiga. Mas se evidencia de maneira conflituosa a partir da revolução industrial em suas inovadoras formas de transformação da natureza, dentro do contexto da sociedade de consumo. Entretanto a devastação ambiental foi deflagrada toda sua potencia somente a partir do início do século XX, incrementada com o fomento ao óleo e da eletricidade na tecnologia industrial, que acelerou o processo de intervenção do homem na natureza, através desses novos sistemas de produção industrial.
Esse processo continuo se refletiu nas dinâmicas sociais e culturais. A palavra ambiental remete a conceitos de difíceis entendimentos – por possuirvárias interpretações nas múltiplas acepções. O ambiente tem alcançado importância somente muito recentemente, devido: 
	A
	a mídia ter acordado para a destruição do meio ambiente, somente depois que o político estadunidense Barack Obama levantou a bandeira ambiental e política do “meio ambiente”, carregada de toda estratégia de marketing americano, conforme a tradição histórica daquele país, especialmente no tocante a mídia de massa e consequentes sistemas de manipulação da opinião pública.
 
	B
	a mídia ter acordado para a destruição do meio ambiente, somente depois que o político estadunidense Richard Nixon levantou a bandeira ambiental e política do “meio ambiente”, carregada de toda estratégia de marketing americano, conforme a tradição histórica daquele país, especialmente no tocante a mídia de massa e consequentes sistemas de manipulação da opinião pública.
 
	C
	a mídia ter acordado para a destruição do meio ambiente, somente depois que o político estadunidense George Bush levantou a bandeira ambiental e política do “meio ambiente”, carregada de toda estratégia de marketing americano, conforme a tradição histórica daquele país, especialmente no tocante a mídia de massa e consequentes sistemas de manipulação da opinião pública.
 
	D
	do governo ter acordado para a destruição do meio ambiente, somente depois que o político estadunidense Al Gore levantou a bandeira ambiental e política do “meio ambiente”, carregada de toda estratégia de marketing americano, conforme a tradição histórica daquele país, especialmente no tocante a mídia de massa e consequentes sistemas de manipulação da opinião pública.
 
	E
	a mídia ter acordado para a destruição do meio ambiente, somente depois que o político estadunidense Al Gore levantou a bandeira ambiental e política do “meio ambiente”, carregada de toda estratégia de marketing americano, conforme a tradição histórica daquele país, especialmente no tocante a mídia de massa e consequentes sistemas de manipulação da opinião pública.
JUSTIFICATIVA: Declarou que todas as pesquisas de opinião pública que abordaram o tema ambiental constataram que os norte-americanos rejeitaram o argumento do governo Bush, de que devem escolher entre a manutenção de empregos e o meio-ambiente. Acreditam, ao contrário, que podem prosperar liderando a revolução ambiental e criando para o mercado mundial os novos produtos e tecnologias que fomentam o progresso econômico sem a destruição da natureza. De fato, muitos especialistas acreditam “que podemos criar milhões de novos empregos liderando a revolução ambiental e acelerando nossos esforços para fabricar e vender produtos e tecnologias adequados ao meio ambiente”. Ele também descreve algumas das maneiras pelas quais a economia clássica não conta para os custos reais de produtividade. Por exemplo, o desgaste de motosserras e tratores é um custo aceitável de fazer negócios, mas o desgaste das florestas é ignorado. Ele atribui essa situação à insistência em nos perceber como algo separado da natureza e imune aos seus problemas.
	A relação do homem com a natureza é antiga. Mas se evidencia de maneira conflituosa a partir da revolução industrial em suas inovadoras formas de transformação da natureza, dentro do contexto da sociedade de consumo. Entretanto a devastação ambiental foi deflagrada toda sua potencia somente a partir do início do século XX, incrementada com o  fomento ao óleo e da eletricidade na tecnologia industrial, que acelerou o processo de intervenção do homem na natureza, através:
	A
	desses novos sistemas de produção industrial.
 
	B
	desses novos sistemas de produção artezanal.
 
	C
	desses novos sistemas de produção pesqueira
 
	D
	desses novos sistemas de produção imaterial.
 
	E
	desses novos sistemas de produção intelectual.
JUSTIFICATIVA: A época atual esta passando por modificações no modo da produção de consumo decorrente da maior consciência ecológica e também pelas inovações cientificas e tecnológicas, sendo imprescindível uma mudança de postura dos sujeitos desta relação de consumo, que deverá ser baseadas em valores que propiciem a proteção do meio ambiente. Não sendo permitida qualquer atividade de risco ao meio ambiente, uma vez que pode causar danos futuros comprometendo as futuras gerações, devendo ainda ser entendido que a preservação ambiental nada mais é que conjunto de ações que visem a proteção a de espécies, habitats e ecossistemas.
	A educação ambiental se apresenta neste contexto, portanto, como:
	A
	um processo educativo que conduz a um saber ambiental baseado nos valores éticos e nas regras políticas de convívio social e que vai contribuir para a redução da igualdade.
	B
	um processo economico que conduz a um saber ambiental baseado nos valores éticos e nas regras políticas de convívio social e que vai contribuir para a redução de desigualdade.
	C
	um processo comercial que conduz a um saber ambiental baseado nos valores éticos e nas regras políticas de convívio social e que vai contribuir para a redução de desigualdade.
	D
	um processo insignificante que conduz a um saber ambiental baseado nos valores éticos e nas regras políticas de convívio social e que vai contribuir para a redução de desigualdade.
	E
	um processo educativo que conduz a um saber ambiental baseado nos valores éticos e nas regras políticas de convívio social e que vai contribuir para a redução de desigualdade.
JUSTIFICATIVA: A Educação Ambiental é relacionada aqui como fundamental na formação do cidadão. Esta extrapola os muros da escola e deve ser oferecida em todos os seguimentos da sociedade com caráter permanente num processo dinâmico e integrativo induzindo mudanças de atitudes e formação de uma nova consciência na relação homem/natureza.
	A Educação Ambiental tem um caráter formador que favorece a compreensão e mostra as determinações da realidade humana. O indivíduo torna-se capaz de compreender e agir de forma autônoma sobre sua própria realidade histórica, construída pelas relações sociais:
	A
	Portanto, a Educação Ambiental tem como objetivo contribuir para a formação de indivíduos críticos e reflexivos capazes de (re) pensar sua própria prática social (JANKE e TOZONI-REIS, 2008 p.48).
	B
	Portanto, o poder tem que contribuir para a informação dos indivíduos  capazes de (re) pensar sua própria prática social (JANKE e TOZONI-REIS, 2008 p.48).
	C
	Portanto, a sociologia tem como objetivo contribuir para a formação de indivíduos críticos e reflexivos capazes de (re) pensar sua própria prática social (JANKE e TOZONI-REIS, 2008 p.48).
	D
	Portanto, a Educação tem como capitalismo contribui para a formação de indivíduos críticos e reflexivos capazes de (re) pensar sua própria prática social (JANKE e TOZONI-REIS, 2008 p.48).
	E
	Portanto, a Educação Ambiental tem como objetivo contribuir para a formação de indivíduos condicionados a obedecer o sistema  vigente quanto prática social (JANKE e TOZONI-REIS, 2008 p.48).
JUSTIFICATIVA: É consenso, tanto na comunidade nacional como na comunidade internacional, que a EA deve estar presente em todos os espaços que educam o cidadão. (REIGOTA, 1994). Buscando a consciência crítica que oportuniza o entendimento e a intervenção da sociedade, encorajando o surgimento de um novo modelo da mesma, onde a preservação dos recursos naturais seja compatível com o bem-estar socioeconômico da população. (FARIAS, 1999).
	Quando nos referimos à Educação Ambiental, é importante destacarmos um de seus principais objetivos que é a educação para a cidadania. Assim, ela passa a ser um elemento determinante para a consolidação de sujeitos - cidadãos. É preciso que haja:
	A
	o fortalecimento da cidadania para a população como um todo, e não para um grupo restrito, concretizando-se pela possibilidade de cada pessoa ser portadora de direitos e deveres, e de se tornar ator corresponsável na defesa da qualidade de vida (JACOBI, 2003).
	B
	o fortalecimento da cidadania para um grupo restrito, concretizando-se pela possibilidade de cada pessoa ser portadora de direitose deveres, e de se tornar ator corresponsável na defesa da qualidade de vida (JACOBI, 2003).
	C
	o fortalecimento da cidadania para a população como um todo, e para um grupo restrito.
	D
	as alternativas B e E estão corretas.
	E
	as alternativas B e C estão corretas.
 JUSTIFICATIVA: A necessidade de se haver um processo educacional, que envolva principalmente os paradigmas da Educação Ambiental, para que se construa um desenvolvimento sustentável que prepara o homem para viver de forma responsável em seu meio ambiente.
	A respeito do SISNAMA, assinale a opção correta.
	A
	Somente o governo federal possui direito a voto na plenária do CONAMA.
	B
	Não compõem o SISNAMA as secretarias de meio ambiente dos municípios.
	C
	O CONAMA, órgão colegiado do SISNAMA, possui funções consultivas e deliberativas.
	D
	O IBAMA não é mais o órgão executor do SISNAMA desde a criação do ICMBio.
	E
	A presidência do CONAMA é exercida pelo ministro chefe da Casa
JUSTIFICATIVA: O Sistema Nacional do Meio Ambiente - SISNAMA, foi instituído pela Lei 6.938, de 31 de agosto de 1981, regulamentada pelo Decreto 99.274, de 06 de junho de 1990, sendo constituído pelos órgãos e entidades da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e pelas Fundações instituídas pelo Poder Público, responsáveis pela proteção e melhoria da qualidade ambiental.
	A legislação que institui o Sistema Nacional de Meio Ambiente − SISNAMA estabelece que:
	A
	o Conselho de Governo é o órgão superior do SISNAMA com a finalidade de planejar, coordenar, supervisionar e controlar a política nacional e as diretrizes governamentais fixadas para o meio ambiente.
	B
	o Ministério do Meio Ambiente é o órgão central do SISNAMA com a finalidade de planejar, coordenar, supervisionar e controlar a política federal e as diretrizes governamentais fixadas para o meio ambiente.
	C
	o Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA) do SISNAMA tem a função de assessorar o Presidente da República na formulação da política nacional e nas diretrizes governamentais para o meio ambiente e os recursos ambientais.
	D
	o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA) é o órgão nacional do SISNAMA com a finalidade de executar e fazer executar a política e diretrizes governamentais fixadas para o meio ambiente.
	E
	os órgãos locais do SISNAMA são os responsáveis pelo controle e pela fiscalização nas suas respectivas jurisdições.
JUSTIFICATIVA: O Conselho Nacional do Meio Ambiente − CONAMA tem a função de assessorar, estudar e propor ao Conselho de Governo diretrizes de políticas governamentais para o meio ambiente e os recursos naturais, e deliberar, no âmbito de sua competência, sobre normas e padrões compatíveis com o meio ambiente ecologicamente equilibrado e essencial à sadia qualidade de vida.O Ministério do Meio Ambiente, como órgão central, tem a finalidade de planejar, coordenar, supervisionar e controlar, como órgão
	As questões que envolvem o homem e a natureza foram potencializadas a partir da revolução industrial, ou seja, a partir do século:
	A
	XVI
 
	B
	XVII
 
	C
	XVIII
 
	D
	XIX
 
	E
	XX
JUSTIFICATIVA: A partir da Revolução Industrial - que se expandiu progressivamente da Inglaterra para o resto do mundo ocidental e, no século XX, se desdobra 'modernamente' no mundo oriental -, podem ser destacados elementos marcantes de transformação profunda na vida dos homens entre si e com o meio ambiente e, consequentemente, das condições objetivas e subjetivas da saúde humana e da sustentabilidade ambiental.
	Segundo PELICIONI e PHILLIP JR. (2005 p.07) o modelo de desenvolvimento econômico e tecnológico da sociedade capitalista urbano-industrial ocorre:
	A
	desigualmente em países com realidades socioeconômicas distintas.
	B
	desigualmente em países com realidades tecnologicas distintas.
	C
	desigualmente em etnias com realidades socioeconômicas distintas.
 
	D
	desigualmente em países com realidades socioeconômicas iguais
	E
	igualmente em países com realidades socioeconômicas distintas.
JUSTIFICATIVA: Nesse raciocínio, a Educação Ambiental se coloca em uma posição contrária ao modelo de desenvolvimento econômico vigente no sistema capitalista perverso, em que os valores éticos, de justiça social e de solidariedade não são considerados, muito menos a cooperação é estimulada, mas prevalecem o lucro a qualquer preço, a competição, o egoísmo e os privilégios de poucos em função da maioria da população.
	Quando nos referimos à Educação Ambiental, é importante destacarmos um de seus principais objetivos que é: 
	A
	a educação para a cidadania
	B
	a educação para a antropologia
	C
	a educação para o esporte
	D
	a educação para a guerra fria
	E
	economizar e aplicar no mercado
JUSTIFICATIVA: Pretende promover um processo de consciencialização ambiental, de promoção de valores, de mudança de atitudes e de comportamentos face ao ambiente, de forma a preparar os alunos para o exercício de uma cidadania consciente, dinâmica e informada face às problemáticas ambientais atuais. Neste contexto, é importante que os alunos aprendam a utilizar o conhecimento para interpretar e avaliar a realidade envolvente, para formular e debater argumentos, para sustentar posições e opções, capacidades fundamentais para a participação ativa na tomada de decisões fundamentadas no mundo atual.
	A educação ambiental é: 
	A
	um aprendizado empresarial, baseado no diálogo e na interação, em um processo constante de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados, que podem se originar do aprendizado em sala de aula ou da experiência pessoal do aluno.
	B
	um aprendizado social, baseado no comércio, em um processo constante de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados, que podem se originar do aprendizado em sala de aula ou da experiência pessoal do aluno.
	C
	um aprendizado inexpressivo, baseado no diálogo e na interação, em um processo constante de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados, que podem se originar do aprendizado em sala de aula ou da experiência pessoal do aluno.
	D
	um aprendizado secundário, baseado no diálogo e na interação, em um processo constante de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados, que podem se originar do aprendizado em sala de aula ou da experiência pessoal do aluno.
	E
	um aprendizado social, baseado no diálogo e na interação, em um processo constante de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados, que podem se originar do aprendizado em sala de aula ou da experiência pessoal do aluno.
JUSTIFICATIVA: A educação é o processo em que se busca despertar a preocupação individual e coletiva para a questão ambiental, garantindo o acesso à informação em linguagem adequada, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência crítica e estimulando o enfrentamento das questões ambientais e sociais. Desenvolve-se num contexto de complexidade, procurando trabalhar não apenas a mudança cultural, mas também a transformação social, assumindo a crise ambiental como uma questão ética e política.
	Dentro da problemática ambiental, busca-se um modo de conhecer a realidade, que supere o:
	A
	olhar fragmentado sobre o mundo real,
	B
	olhar sistêmico sobre o mundo real,
	C
	olhar fragmentado sobre o sonho real,
	D
	olhar fragmentado sobre o  plano real,
	E
	olhar fragmentado sobre o mundo irreal,
JUSTIFICATIVA: Os problemas ambientais não se restringem apenas à proteção da vida, mas também à qualidade de vida. A injustiça social, que faz com que parte da população brasileira tenha baixa qualidade de vida, está relacionada diretamente ao modelo de desenvolvimento. É urgente a necessidade da mudança de mentalidade, para transformar a consciência das pessoas em direção à construção de um mundo mais justo, digno e ecologicamente equilibrado.
	É importante na educação ambiental:
	A
	trabalhar os problemas específicos de cada governo. Os grupospossuem peculiaridades ligadas as diferentes realidades, ambientes e modos de vida, assim como formas diferentes de interagir com o outro e a perceber qualitativamente dos problemas.
	B
	trabalhar as vantagens específicas de cada grupo social. Os grupos possuem peculiaridades ligadas as diferentes realidades, ambientes e modos de vida, assim como formas diferentes de interagir com o outro e a perceber qualitativamente dos problemas.
	C
	trabalhar os problemas específicos de cada grupo social. Os grupos possuem peculiaridades ligadas as diferentes realidades, ambientes e modos de vida, assim como formas diferentes de interagir com o outro e a perceber qualitativamente dos problemas.
	D
	trabalhar os problemas genéricos sociais. Os grupos possuem peculiaridades ligadas as diferentes realidades, ambientes e modos de vida, assim como formas diferentes de interagir com o outro e a perceber qualitativamente dos problemas.
	E
	trabalhar os problemas externos. Os grupos possuem peculiaridades ligadas as diferentes realidades, ambientes e modos de vida, assim como formas diferentes de interagir com o outro e a perceber qualitativamente dos problemas.
JUSTIFICATIVA: A Educação Ambiental trata da urgente transformação social que visa à superação das injustiças ambientais, da desigualdade social, da apropriação capitalista e funcionalista da natureza e da própria humanidade. Compete a ela promover processos que impliquem no aumento do poder das minorias, hoje submetidas a uma ampla degradação ambiental socializada, de sua capacidade de autogestão e o fortalecimento de sua resistência à dominação de suas vidas e de seus. D compreender e agir de forma autônoma sobre sua própria realidade histórica, construída pelas relações sociais. Portanto, a Educação Ambiental tem como objetivo contribuir para a formação de indivíduos críticos e reflexivos capazes de (re) pensar sua própria prática social.
	A problemática ambiental exige, no tocante à educação ambiental:
	A
	que a educação ambiental seja incorporada às políticas governamentais, o que não significará contribuir para o exercício da cidadania, para criação de espaços participativos e para o despertar de valores éticos na busca da reversão do atual estado de exploração do meio ambiente.
	B
	que a educação ambiental não seja incorporada às políticas governamentais, o que significará contribuir para o exercício da cidadania, para criação de espaços participativos e para o despertar de valores éticos na busca da reversão do atual estado de exploração do meio ambiente.
	C
	que a educação ambiental seja incorporada às políticas governamentais, o que significará contribuir para o exercício da cidadania, para criação de espaços participativos e para o despertar de valores éticos na busca da reversão do atual estado de exploração do meio ambiente.
	D
	que a educação ambiental seja incorporada às políticas governamentais, o que significará contribuir para o exercício da cidadania, embora não sirva para criação de espaços participativos e para o despertar de valores éticos na busca da reversão do atual estado de exploração do meio ambiente.
	E
	N.D.A.
JUSTIFICATIVA: Existe, portanto, a necessidade de melhorar os meios de informação e o acesso a eles. Ademais, é preciso também repensar o papel do poder público nos conteúdos educacionais, como caminhos possíveis para alterar o quadro atual de degradação socioambiental.
Trata-se de promover o crescimento da consciência ambiental para fortalecer a corresponsabilidade da população na fiscalização e no controle dos agentes de degradação ambiental ao expandir a possibilidade da população participar em um nível mais alto no processo decisório, a partir de seu empowerment.