METODOLOGIA DO ENSINO DA LITERATURA

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia o extrato de texto a seguir:
“[...] defendendo a literatura infantil como agente formador, por excelência, chega-se à conclusão de que o professor precisa estar ‘sintonizado’ com as transformações do momento presente e reorganizar seu próprio conhecimento ou consciência de mundo, orientado em três direções principais: da literatura (como leitor atento), da realidade social que o cerca (como cidadão consciente da ‘geleia geral’ dominante e de suas possíveis causas) e da docência (como profissional competente)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COELHO, N. N. Literatura infantil: teoria, análise, didática. São Paulo: Moderna, 2000, p.18.
A partir da leitura dessa citação e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, no que diz respeito às habilidades e competências do professor para trabalhar o texto literário em sala de aula, assinale a alternativa correta.
 
Nota: 10.0
	
	A
	O conhecimento que o professor deve ter do acervo literário não precisa ser amplo, desde que conheça obras canônicas e representativas da Literatura Infantil brasileira, até mesmo porque são essas obras que serviram de referência para os autores contemporâneos.
	
	B
	O professor precisa limitar a prática pessoal de leituras, sem que haja necessidade de variações, focando em apenas ler os clássicos e a partir deles refletir os processos literários.
	
	C
	O professor deverá conhecer a evolução histórica da Literatura Infantil para não perder de vista o potencial pedagógico que se perpetuou no gênero desde a sua origem e cuja presença é de extrema importância no contexto da sala de aula, orientando a formação do leitor-criança.
	
	D
	É esperado do professor que trabalha com a literatura o conhecimento e a capacidade de desenvolver junto aos seus alunos técnicas e métodos de ensino que promovam o desenvolvimento do leitor em formação, bem como estimulem a continuidade desse processo.
Você acertou!
Comentário: Como mediador de leitura, o professor precisa não somente exercitar-se como leitor, mas também ampliar seu repertório de leituras. Se espera do professor não apenas o conhecimento técnico sobre o texto literário, mas também a capacidade de torná-lo acessível ao leitor em formação, orientando sobre as habilidades a serem desenvolvidas para uma leitura madura e competente (livro-base, p. 77).
	
	E
	Na sala de aula, o professor deverá se limitar a desenvolver atividades que trabalhem apenas um única gênero literário, para que o aluno não se confunda com as especificidades de cada um.
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a passagem de texto a seguir:
“[...] ler, mais do que um simples ato mecânico de decifração de signos gráficos, é antes de tudo um ato de raciocínio, já que se trata de saber orientar uma série de raciocínios no sentido da construção de uma interpretação da mensagem escrita a partir da informação proporcionada pelo texto e pelos conhecimentos do leitor e, ao mesmo tempo, iniciar outra série de raciocínios para controlar o progresso dessa interpretação [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COLOMER, T.; CAMPS, A. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002, p. 31.
 
A partir da leitura da citação dada como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, no que diz respeito às habilidades de um leitor crítico e competente, analise as sentenças, assinalando a questão correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Ser capaz de fazer resumos dos textos que lê, sem esquecer nenhuma informação.
	
	B
	Reconhecer a estrutura que o texto apresenta, preenchendo as posições tematicamente vazias, segundo sua maturidade de leitura e de mundo.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa é verdadeira, porque um leitor crítico e competente precisa ser capaz de “[...] reconhecer a estrutura que o texto apresenta, preenchendo as posições tematicamente vazias, segundo sua maturidade de leitura e de mundo” (p. 101).
	
	C
	Organizar-se mentalmente para a construção do sentido a partir de uma mensagem escrita a partir apenas dos conhecimentos passados pelo texto, sem se deixar influenciar pelo contexto externo, evitando a perda da concentração.
	
	D
	Ser capaz de ler textos acadêmicos e técnicos sem recorrer ao dicionário;
	
	E
	Ficar distante de espaços mediadores de leitura, pois podem atrapalhar o desenvolvimento autônomo do leitor
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Atente para a seguinte afirmação:
“As Literaturas Infantil e Infantojuvenil têm sua origem associada a mudanças sociais, principalmente vinculadas à ascensão da classe burguesa na sociedade europeia do século XVII. Tais mudanças modificaram radicalmente a concepção do conceito de infância e a organização da estrutura familiar”.
Fonte: Texto elaborado pela autora do banco de questões.
 
Considerando-se a leitura dessa reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre a origem da literatura infantil e juvenil, analise as sentenças, assinalando a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As primeiras obras publicadas para o público infantil e juvenil na Europa datam do final do século XIX.
	
	B
	Fábulas escolhidas, de La Fontaine, publicado originalmente em 1668, e Contos da mamãe gansa, de Charles Perrault, publicado originalmente em 1697, são consideradas as primeiras obras publicadas para o público infantil e juvenil.
Você acertou!
Comentário: A afirmação II é verdadeira, pois as obras citadas são consideradas as pioneiras na criação da literatura infantil e juvenil. (Livro-base, p. 30).
	
	C
	Jacob Grimm e Wilhelm Grimm, escritores alemães que ficaram conhecidos como os irmãos Grimm, são os autores das Crônicas da mamãe gansa, obra publicada em 1914, dando origem à literatura infantil.
	
	D
	A literatura infantil e juvenil, em sua origem, tinha como função consolidar o poder monárquico: manutenção das estruturas do Antigo Regime.
	
	E
	No século XVIII, não circulavam no espaço escolar textos como as fábulas de Jean de La Fontaine, pois elas desviavam a atenção dos jovens.
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Atente para a seguinte afirmação:
“[...] cabe à escola promover o crescimento do leitor, seja pelo contato com muitos e variados temas de leitura, seja quanto ao formato da escrita literária, seja, ainda, pelo compartilhamento e pela discussão de ideias com o uso de argumentação sólida e coerente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, M. M. Metodologia do ensino da Literatura Infantil.  Curitiba: Ibepex, 2007, p. 10.
 
A partir do fragmento de texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre as estratégias necessárias para se superar os obstáculos impostos pela escassez de materiais para o trabalho com a literatura na escola, analise as sentenças e assinale a alternativa correta.
  
Nota: 10.0
	
	A
	Criar um acervo para uma biblioteca itinerante, levando o livro até ao aluno.
Você acertou!
Comentário: A alternativa está correta, porque corresponde à uma das estratégias que ajudam a superar obstáculos com o pequeno número de obras literárias e a grande quantidade de alunos. (livro-base, p. 129).
	
	B
	Optar sempre por textos xerografados, para que todos os alunos tenham acesso a uma cópia do texto.
	
	C
	Orientar os alunos a buscarem a prática de leitura em casa, uma vez que cabe à família formar o jovem leitor.
	
	D
	Evitar a contação de histórias, para que os alunos não se acomodem e aprendam desde cedo o manejo com o texto escrito.
	
	E
	Substituir a obra literária pelo livro didático, já que este traz fragmentos de textos literários e já encaminha questões de interpretação para serem feitas pelos alunos.
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Atente para a seguinte citação:
“Importa perguntarqual o papel da escola na formação do leitor. Não o leitor obediente que preenche devidamente fichas de livros ou reproduz com propriedade enunciados textuais. Mas o leitor que, instigado pelo texto, produz sentidos, dialoga com o texto que lê, seus intertextos e seu contexto, ativando sua biblioteca interna, jamais em repouso”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WALTY, I. L. C. Literatura e escola: antilições. In: EVANGELISTA, A.A.M.; BRANDÃO, H.M.B.; MACHADO, M.Z.V. (Orgs.) A escolarização da leitura literária: o jogo do livro infantil e juvenil. Belo Horizonte: Autêntica, 2011, p. 52.
A partir da leitura dessa citação, dada como reflexão, e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, pensando-se sobre o trabalho pedagógico com a literatura infantil em sala de aula e as suas estratégias, analise as afirmativas:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Não é necessário o aspecto transdisciplinar da leitura, pois não existe atualização no estudo da leitura, da recepção e nem de metodologias de leitura.
	
	B
	O repertório de leitura do aluno deverá ser desconsiderado, uma vez que o professor é que deverá formá-lo, evitando assim leituras de má qualidade.
	
	C
	Aprofundar os conhecimentos acerca da norma culta padrão da língua portuguesa é uma das principais funções do trabalho com a literatura na escola.
	
	D
	Deve-se conhecer o estágio de leitura do aluno, para tomá-lo como ponto de partida, promovendo estratégias para que o pequeno leitor alcance outros estágios mais avançados.
Você acertou!
Comentário: De acordo com o livro-base, é necessário “considerar o caráter transdisciplinar da leitura [...]” e atualizarse no estudo da recepção e das metodologias de ensino da leitura são fundamentais para o professor mediador. É de fundamental importância que o professor conheça o estágio de leitura no qual o aluno se encontra para que, só assim, possa fazer seu planejamento e desenvolver a capacidade do aluno (livro-base, p.78-79).
	
	E
	Não é necessário ter conhecimento sobre o que o aluno já conhece sobre literatura, uma vez que é necessário que ele leia tudo o que for oferecido.
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Considere o trecho de texto:
 “Após a leitura ou após uma atividade sobre o texto lido, é necessário lidar com um tema bastante espinhoso na escola: a avaliação. Assim como propomos o trabalho com atividades que valorizem o aspecto literário do texto, ou seja, de criação artística, a avaliação também precisa apresentar essa característica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: QUADROS, Deisily. Metodologia do ensino da literatura juvenil. Curitiba: Intersaberes, 2019, p. 116.
 
Levando-se em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre os critérios e estratégias que devem ser levados em consideração ao se avaliar a leitura do texto literário, analise as afirmações e assinale a correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A leitura e a compreensão da literatura precisam de uma avaliação diferenciada que seja capaz de identificar se houve a formação de um leitor autônomo e competente.
Comentário: A afirmativa é correta, pois a leitura do texto literário necessita de uma avaliação diferenciada, principalmente que leve em consideração as especificidades do texto literário. (Livro-base, p. 116-118).
	
	B
	Desenvolver fichas de leitura que possam testar a memória do leitor sobre aquilo que foi lido é de fundamental importância para averiguar a sua capacidade de compreensão do texto.
	
	C
	Em função das muitas interpretações possíveis que um texto literário possibilita, cabe ao professor estabelecer uma resposta correta, visando a uniformização do processo de ensino e aprendizagem.
	
	D
	No trabalho com um texto literário, a avaliação do processo de leitura não poderá ser feita por meio da escuta do professor em relação ao ponto de vista do leitor, uma vez que o ensino precisa ser objetivo.
	
	E
	Solicitar ao aluno a produção de resumos das obras lidas é uma forma de avaliação válida para averiguar se a obra foi lida integralmente.
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a passagem de texto:
“A leitura simples é apenas a forma mais determinada de leitura, porque esconde sob a aparência de simplicidade todas as implicações contidas no ato de ler e de ser letrado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006. p. 31,32.
A partir da leitura dessa citação e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, assinale a alternativa que explicita de forma correta a concepção de letramento ativo, proposta por Renata Junqueira de Souza:
Nota: 10.0
	
	A
	O letramento ativo se dá a partir da consolidação do processo de alfabetização, quando a criança se torna apta a ler e compreender o texto escrito.
	
	B
	O letramento ativo pressupõe o exercício de estratégias de leitura junto à criança desde a educação infantil, antes mesmo do processo de alfabetização, por meio do contato direto com os livros e os diversos suportes de textos para a prática da leitura.
Você acertou!
Comentário: Segundo o livro-base, este é o conceito de letramento ativo: “Para a professora Renata Junqueira de Souza [...], ‘o ensino da leitura baseado no ‘letramento ativo’ pressupõe a tomada de consciência de estratégias de leitura desde a educação infantil, ou seja, as atividades relacionadas a esse ensino podem iniciar com crianças ainda não alfabetizadas, mas em contato direto com os livros e os diversos suportes de textos para a prática da leitura’ [...]” (livro-base, p.104).
	
	C
	O letramento ativo se constitui por meio de práticas de leitura sistematizadas por meio de esquemas, em função das quais a aprendizagem se dá na repetição, até que o leitor seja capaz de fazer a leitura por si mesmo.
	
	D
	O letramento ativo se constitui por meio de atividade proposta pelo professor ao formular questionários que auxiliem o leitor a compreender melhor o texto, traçando um percurso de leitura que o oriente.
	
	E
	O letramento ativo só é possível por meio do contato direto com o texto escrito, uma vez que é no contato com a palavra escrita que o leitor desenvolverá habilidades de interpretação e compreensão do texto.
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Atente para a seguinte afirmação:
“Todo ato de linguagem é uma aventura em que o jogo entre a significação explícita e a implícita coloca em risco a eficácia do processo comunicativo. Todavia, os riscos dessa aventura e o prazer dela decorrente são maiores quando o receptor se defronta com um texto em que deve não só identificar possibilidades interpretativas, mas também se situar como responsável pela produção de sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ASSMANN, J.; MÜGGE, E. [et al.]. Literatura na escola: propostas para o ensino fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 29.
Levando-se em consideração o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre as práticas pedagógicas que devem ser encaminhadas pelo professor para que favoreçam o amadurecimento do leitor, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É papel do professor determinar as obras a serem lidas, uma vez que a falta de maturidade do leitor em formação possibilita que ele escolha textos que não sejam adequados a sua idade.
	
	B
	O docente precisa estar atento à capacidade leitora do aluno, indicando livros com grau de complexidade adequado, sem, no entanto, deixar de promover experiências que o instiguem a avançar em níveis de dificuldade, tornando-o um leitor crítico e competente.
Você acertou!
Comentário: A resposta está correta, porque, de acordo com o livro-base, o professor deve respeitar a fase de leitura na qual o alunose encontra, mas também deve organizar seu trabalho pedagógico de forma que o aluno avance de nível, ultrapassando seus limites (livro-base, p. 100).
	
	C
	No trabalho com a leitura em sala de aula, o professor deve deixar os alunos livres para escolherem o que desejam ler, sem se preocupar em fazer qualquer tipo de intervenção.
	
	D
	O professor, enquanto mediador de leitura, não deve deixar de intervir constantemente no processo de leitura do aluno, sugerindo ao longo da leitura interpretações mais profundas e pertinentes do texto lido.
	
	E
	O trabalho com a leitura em sala de aula deve respeitar o gosto do aluno, sem propor leituras diferenciadas daquelas escolhidas pelo leitor, respeitando seus limites, uma vez que este ainda não se encontra capaz de responsabilizar-se pela produção de sentidos.
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a passagem de texto:
“A percepção das relações intertextuais, das referências de um texto a outro, depende do repertório do leitor, do seu acervo de conhecimentos literários e de outras manifestações culturais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORIN, J.l.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1994. p. 20.
 
Levando-se em consideração o fragmento de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre o que são os recontos, analise as afirmativas e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Reconto é a atividade de contar novamente uma mesma história em sala da aula, buscando fixar o conteúdo junto aos alunos.
	
	B
	Reconto é a ação de recriar uma história que alguém já contou a partir da conservação de alguns elementos e acréscimo de novos encaminhamentos.
Você acertou!
Comentário: A afirmativa está correta, pois explicita o que é reconto de forma apropriada, o que pode ser conferido no livro-base: “O reconto estabelece relações de intertextualidade com o texto original. [...] O reconto é um texto que dialoga com um primeiro texto: o texto original. [...] É a ação de recontar, de recriar uma história que alguém já contou” (livro-base, p. 145).
	
	C
	O reconto, por ser uma recriação, ela ignora completamente o texto original para construir um texto totalmente novo.
	
	D
	O reconto é uma ação que independe do conhecimento de mundo do leitor.
	
	E
	O Reconto é uma atividade restrita aos quadrinhos e aos filmes ligados a esta temática.
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Literatura
Leia a passagem de texto:
“A articulação equilibrada entre texto e imagem, portanto, provém do uso ideal das funções de cada linguagem: a escrita e a visual. [...] a lógica textual leva a uma forma diferente de leitura em relação à leitura da imagem com sua lógica iconográfica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil em sala de aula. São Paulo: Contexto, 2005. p. 39.
Levando-se em consideração o extrato de texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura juvenil, sobre a relação entre a ilustração e o texto nas obras de literatura infantil e juvenil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A ilustração tem como função auxiliar o leitor em formação na compreensão do texto, uma vez que o ilustrador busca representar de forma fiel o que foi expresso no texto.
	
	B
	A ilustração tem um papel mais importante que o texto nas obras de literatura infantil, pois possibilita que leitores que ainda não consolidaram a alfabetização possam desfrutar da obra.
	
	C
	O texto é mais importante que a ilustração nas obras de literatura infantil e juvenil, pois é na palavra escrita que se constitui verdadeiramente o sentido na obra.
	
	D
	Embora a construção do sentido na literatura infantil e juvenil contemporânea se dê na relação entre texto e ilustração, sempre há a predominância de um sobre o outro.
	
	E
	Não há supremacia do texto sobre a ilustração ou vice-versa, pois é na relação equilibrada entre ambos e de forma complementar que se constitui o sentido na obra literária infantil e juvenil.
Você acertou!
Comentário: A literatura infantil e juvenil tradicional estabelecia entre a ilustração e o texto uma relação de repetição, já a literatura contemporânea busca estabelecer uma relação de complementariedade, ou seja, texto e ilustração constroem o sentido do texto juntos (livro-base, p. 142-143).