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AS ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO PARA PIAGET Luís Guilherme Sousa Carstens, 1° Semestre de Psicologia, 04/05/2020 Piaget distribuiu o processo evolutivo do desenvolvimento humano em 4 períodos onde ele considera e separa de acordo com o que o indivíduo sabe fazer melhor ao longo das diversas faixas etárias. O primeiro período, denominado como Período Sensório-Motor, ocorre entre os 0 e os 2 anos de idade e é quando se percebe e classifica como o período das ações de inteligência sensório-motora, onde Piaget diz que a criança então, nasce em um universo para ela caótico, dessa forma suas ações e funções mentais se baseiam no exercício dos aparelhos de reflexo inatos, como a percepção e os movimentos, é ai que o universo onde a criança foi inserida, começa a ser explorado e conquistado por ela. Como no ato instintivo dela se sucção ao tentar se alimentar do leite materno ou no ato me mexer os olhos para acompanhar objetos em seu campo de visão. No segundo período, conhecido como Período Pré-Operatório, se estende desde os 2 até mais ou menos os 7 anos de idade, é quando se caracteriza como a fase de função simbólica, e a evolução da fase anterior se torna perceptível através da necessidade desenvolvida pela criança de se comunicar, ou seja, a emergência pela linguagem. Tal necessidade, dá origem a uma série de mudanças no que conhece como a inteligência da criança, muitas modificações ocorrem nos aspectos cognitivos, afetivos e sociais, já que sua nova habilidade a possibilita desenvolver interações interindividuais e a trabalhar nas atribuições que ela da à realidade. Essa evolução pode ser facilmente vista quando duas crianças que estejam nessa fase são postas em interação em ambientes como a primeira escola, e então elas começam a se relacionar espontaneamente, de forma positiva ou negativa, com a sua linguagem e em interações que se possa perceber certa noção de realidade. O terceiro período, denominado como Período das Operações Concretas, ocorre por volta dos 7 até os 12 anos e é quando as operações cobrem um campo mais limitado, e o que se sobressai mais é a emergência da capacidade vista pela criança de estabelecer relações mais intensas e coordenar pontos de vistas diferentes, assim como integrá-los de modo lógico e coerente. Outra característica muito recorrente também, é o aparecimento da capacidade de não necessariamente realizar todas as suas ações, fazendo muitas delas mentalmente e não especificamente através das ações físicas presentes nas outras fases. Podemos citar como exemplo dessa fase, as amizades mais próximas e recorrentes, assim como o nível de influência dessas relações no modo de agir da criança. No último período, que Piaget chama de Período Operacional Formal, é o que ocorre a partir dos 12 anos e se diferencia de todos os outros por ser a fase onde a criança passa então a poder criar hipóteses, imaginar e planejar suposições sobre o futuro, ou seja, suas capacidades motoras desenvolvidas na primeira fase, suas habilidades de linguagem da segunda, e suas novas capacidades de relação, se combinam e fazem com que o indivíduo possa raciocinar formas e esquemas conceituais abstratos e que a partir deles, executar operações mentais dentro dos conceitos lógicos formais humanos. Essa fase pode ser facilmente exemplificada na elaboração de trabalhos acadêmicos artísticos, onde a criança utiliza seus conhecimentos para executar algo que ela planejou internamente. Referências Bibliográficas: TERRA, Márcia Regina – Publicações UNICAMP – O Desenvolvimento Humano na Teoria de Piaget – Disponível em: https://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm. Acesso em: 06/05/2020 as 19:43h. CARNEIRO, Maria Angela Barbato – Brinquedoteca PUC SP – Jean Piaget e os Estudos sobre o Desenvolvimento Humano – 2014. Disponível em: <encurtador.com.br/elIKZ>. Acesso em: 06/05/2020 as 20:26h. CARSTENS, Luís Guilherme Sousa – Trabalhos Acadêmicos ANHANGUERA - As Contribuições e o Desenvolvimento Humano Segundo Piaget – 2020.
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