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Teorias e Práticas do Currículo Avaliação Final (Objetiva) 1. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN - foram elaborados com o objetivo de ser uma referência curricular para o desenvolvimento do trabalho pedagógico. Sua elaboração contou com um grupo de profissionais habilitados do Ministério da Educação - MEC - na intencionalidade de conectar pressupostos referentes à escola, ao currículo e à docência. Sobre os aspectos dos PCN na relação entre escola, currículo e docência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As propostas para a educação nacional tiveram influências dos documentos mundiais, intencionando o fortalecimento e a formação dos professores. ( ) O trabalho desenvolvido pelos professores sofreu alterações, influenciado pelas normativas que norteiam a educação. ( ) A intenção do ensino básico e da formação dos professores consiste em desenvolver ações para o "aprender a fazer". ( ) Há necessidade de os alunos aprenderem a viver numa sociedade e compreenderem a competitividade, os desafios e a instabilidade existente. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - V. b) F - F - V - F. c) V - F - F - V. d) F - V - V - F. 2. A Constituição da República Federativa do Brasil, denominada Constituição Cidadã, é considerada por muitos especialistas como uma peça fundamental para a consolidação do Estado democrático de direito no país, bem como da noção de cidadania, ainda tão frágil para a população brasileira. Especificamente em seu Artigo 6º traz os direitos dos cidadãos brasileiros. Sobre esses direitos, analise as sentenças a seguir: I- Educação, saúde, trabalho e lazer. II- Segurança, previdência social, proteção à maternidade e à infância. III- Assistência aos desamparados. IV- Assistência aos moradores de rua. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 5 de outubro de 1988. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/508200/CF88_EC85.pdf>. Acesso em: 5 out. 2018. a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) Somente a sentença IV está correta. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças III e IV estão corretas. 3. Dentre os níveis de planejamento, o plano de aula seria o documento mais próximo do processo de ensino e aprendizagem, orientado pelos professores. Por meio dele, o planejamento curricular se aproxima e assume forma no contexto da sala de aula. Sobre os objetivos que estruturam o plano de aula, analise as sentenças a seguir: I- Clareza e objetividade refletida por meio das ações educativas desenvolvidas pelos professores. II- Necessita seguir o guia fornecido pela secretaria de educação que orienta os trabalhos nos anos regulares seguidamente. III- Apresenta flexibilidade e considera as situações que ocorrem com a turma, ou abordadas pelos alunos. IV- Resultado das opções didáticas, exteriorizada nas metodologias escolhidas pelos professores. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 4. O conhecimento, para Young (2007), assume uma particularidade quando reconhecido como conhecimento curricular ou escolar. O estudioso o denomina de "conhecimento poderoso", quando o conhecimento tem o poder de originar uma nova forma de pensar sobre o mundo. Assim, além da escola desenvolver nos alunos habilidades como leitura, escrita e cálculos, deve também trabalhar o conhecimento poderoso. Sobre o significado de conhecimento poderoso para Young e seu reconhecimento na escola. analise as sentenças a seguir: I- Necessidade de professores com conhecimento especializado para que consiga capacitar as pessoas e administrar os conceitos. II- No decorrer do processo de aprendizagem do conhecimento poderoso, professores e alunos estabelecem relações respeitando suas distintas posições hierárquicas. III- O conhecimento poderoso independe das situações cotidianas, expresso pelas ciências transmitidas na escola. IV- Os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula partem da escolha e do conhecimento prévio dos alunos. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 101, p. 1287-1302, 2007. a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 5. A educação formal, seja qual for o nível, precisa ser norteada por um currículo que é elaborado conforme as concepções de educação, sociedade e de ser humano dos que o elaboram. De acordo com Pacheco (1996), o currículo é composto por quatro componentes básicos: justificativa teórica, elaboração/planejamento, operacionalização e avaliação. Referente à função da elaboração/planejamento, analise as sentenças a seguir: I- Componente que operacionaliza a ação pedagógica. II- Componente que organiza conteúdos, tempo e espaços. III- Componente que define pressupostos e ideologias. IV- Componente que define objetivos e recursos. Agora, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: PACHECO, José Augusto. Currículo: teoria e práxis. Porto: Porto Editora, 1996. a) As sentenças I e III estão corretas. b) As sentenças III e IV estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. 6. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir: I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho. II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino. III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo. IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) As sentenças II, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e IV estão corretas. d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 7. O currículo é um componente fundamental de questões políticas na educação e vem ganhando crescente preocupação entre professores e outros estudiosos. Para Sacristán (2000), currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os professores, alunos, família e outros que participam do movimento educacional. Sobre o conceito de currículo, analise as sentenças a seguir: I- Um objeto estático, que se refere a um modelo de educação ou aprendizagens necessárias. II- Um documento de saberes e conhecimentos selecionados, contendo a definição da carga horária vinculados a discursos de disciplinamento. III- Um conceito implicado no campo econômico, político, social, cultural e administrativo. IV- Um documento construído a cada começo do ano letivo, por todos os alunos, famílias e professores da escola. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000. a) As sentenças I e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) Somente a sentença III está correta. d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 8. O currículo sempre é um sistema de relações sociais e de poder com uma história específica; isso está relacionado com a ideia de que o currículo pode ser entendido como "conhecimento dos poderosos". Sempre é também um corpo complexo de conhecimento especializado e está relacionado a saber se e em que medida um currículo representa "conhecimento poderoso" - em outras palavras, é capaz de prover os alunos de recursos para explicações e parapensar alternativas, qualquer que seja a área de conhecimento e a etapa da escolarização. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir: I- Os níveis de decisão curricular estão em constante construção e podem ocorrer a nível macro e microcurricular. II- O currículo se constitui enquanto conjunto de intencionalidades que variam conforme os interesses e significados construídos em sociedade. III- A organização curricular compreende somente questões relacionadas sobre o quê ensinar e como, não se ocupa dos processos avaliativos. IV- O desenvolvimento curricular compreende algumas fases, incluindo a justificação teórica com os pressupostos, aspectos culturais e ideológicos. É correto apenas o que se afirma em: FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa. V. 44, n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014. a) I, III e IV. b) I, II e III. c) II, III e IV. d) I, II e IV. 9. A crítica pós-estruturalista coloca em foco o sujeito autônomo, centro das grandes narrativas modernas e estendem nossa compreensão para a subjetividade e para as relações de poder. Sobre a avaliação na perspectiva pós-crítica, analise as sentenças a seguir: I- Os entendimentos das pedagogias pós-críticas procuram olhar para a avaliação como uma tecnologia educacional de poder. II- Quando narramos minuciosamente a criança estamos nos ancorando em práticas avaliativas de observação e de autoavaliação, que produzem e fixam a identidade do sujeito escolar. III- São a favor de uma avaliação por meio de normas e regras vinculadas à produção do sujeito moderno. IV- Fazer uma avaliação descrevendo minuciosamente as atitudes, sentimentos, comportamentos e etapas de desenvolvimento infantil é operar com tecnologias de dominação, vigilância e normalização. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças III e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) Somente a sentença I está correta. 10. A interdisciplinaridade é um movimento que se opõe à organização do currículo de modo hierárquico e disciplinar, em que as disciplinas são colocadas em gavetas. Sobre a interdisciplinaridade, analise as sentenças a seguir: I- Pretende a superação da fragmentação e a artificialização do currículo. II- Surgiu na metade dos anos 1960, na Europa, sendo bem mais intensa na França e na Itália. III- Privilegia o capitalismo epistemológico de certas ciências. IV- No Brasil, o movimento surge apenas nos anos 1990. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças II, III e IV estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças I e II estão corretas. d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 11. (ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo. III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. É correto apenas o que se afirma em: a) II. b) I e III. c) IV. d) I e IV. 12. (ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem: I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido. Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações: a) II e V. b) I e II. c) I, IV e V. d) I, III e IV.
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