Teorias e Práticas do Currículo - avaliação final (objetiva)

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Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668789) (peso.:3,00)
Prova: 31165015
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Sacristán (2000) entende a vivência pedagógica onde são construídas aprendizagens
como um tipo específico de currículo. Um outro tipo é aquele regulado por instâncias
políticas e administrativas, tendo, neste caso, a Provinha Brasil, o Enade e a Prova Brasil
como instrumentos. Sobre esse tipo de currículo, analise as opções a seguir:
 
I- Currículo em ação. 
 II- Currículo realizado.
 III- Currículo avaliado.
 IV- Currículo prescrito.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto
Alegre: Artmed, 2000.
 a) As opções I e II estão corretas.
 b) As opções I e IV estão corretas.
 c) As opções III e IV estão corretas.
 d) As opções II e III estão corretas.
2. Há mais de sessenta anos a educação foi declarada um direito humano básico para cada
indivíduo e consagrada na Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948. Desde
então, esse direito vem sendo reafirmado em diversas conferências. Especialmente em
1990, reuniram-se representantes de alguns países para discutir sobre a satisfação das
necessidades básicas de aprendizagem. Sobre esse movimento, analise as sentenças a
seguir:
 
I- O movimento resultou no documento intitulado como Declaração Mundial de Educação
para Todos, ocorrida em Washington. 
 II- A partir desse documento, cada país construiu planos e metas para alcançar os objetivos
educacionais.
 III- Reuniram-se representantes da Indonésia, China, Bangladesh, Brasil, Egito, México,
Nigéria, Paquistão e Índia. 
 IV- Reuniram-se representantes dos EUA e Europa apenas.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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3. O plano de aula é o que está mais próximo do processo de ensino-aprendizagem. É ele
que efetiva o planejamento curricular e organiza-o de forma a concretizar ações em sala de
aula. Sobre os componentes do plano de aula, analise as sentenças a seguir:
 
I- Clareza e objetividade.
 II- É planejado a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.
 III- É o resultado de opções didáticas, através do estabelecimento de metodologias.
 IV- Não há a necessidade de articulação teórica com a prática.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
4. Dentre os níveis de planejamento, o plano de aula seria o documento mais próximo do
processo de ensino e aprendizagem, orientado pelos professores. Por meio dele, o
planejamento curricular se aproxima e assume forma no contexto da sala de aula. Sobre os
objetivos que estruturam o plano de aula, analise as sentenças a seguir:
 
I- Clareza e objetividade refletida por meio das ações educativas desenvolvidas pelos
professores.
 II- Necessita seguir o guia fornecido pela secretaria de educação que orienta os trabalhos
nos anos regulares seguidamente.
 III- Apresenta flexibilidade e considera as situações que ocorrem com a turma, ou
abordadas pelos alunos.
 IV- Resultado das opções didáticas, exteriorizada nas metodologias escolhidas pelos
professores.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
5. Nas escolas, os conhecimentos são abordados por áreas e disciplinas. Entretanto, mesmo
com essa divisão, há várias formas de se trabalhar os conhecimentos historicamente
sistematizados: de maneira interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar. Referente à
interdisciplinaridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Existe cooperação e interação entre conteúdos e disciplinas.
 ( ) Ocorre a justaposição de disciplinas e conteúdos.
 ( ) Utilizam-se conteúdos e conceitos de uma disciplina para fundamentar a outra.
 ( ) Acontece a extrema fragmentação e linearização de conteúdos e disciplinas.
 ( ) Mantêm-se fixas as disciplinas, separando conteúdos exclusivos para cada uma.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F - F.
 b) F - V - V - F - V.
 c) F - F - F - V - V.
 d) V - V - F - V - F.
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6. Constituída por crenças que nos levam a aceitar as estruturas sociais existentes como
boas e desejáveis. A produção e a disseminação é feita pelos aparelhos ideológicos do
estado. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
 
I- É uma crítica à visão monolítica e acabada de organização social, aponta a mídia, a
igreja, a família e a religião como aparelhos ideológicos.
 II- Denuncia os mecanismos sutis de poder como o livro didático e a linguagem pouco
transparente, afirmando que há duas visões se materializam na escola: as destinadas às
crianças burguesas e outra destinada às crianças provenientes de classes sociais
subordinadas.
 III- Refere-se à ideologia.
 IV- Refere-se à dominação da classe popular.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
7. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros,
desenvolvidos nas escolas. Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não
escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo no conhecimento escolar ou
curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as
características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
 
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido,
refletindo sobre as resoluções de problemas cotidianos.
 II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento
poderoso.
 III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando
exclusivamente suas experiências.
 IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo
oferecido em suas famílias.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v.
28, n 101, p. 1287-1302, 2007.
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
8. As narrativas contidas no currículo tradicional corporificam noções particulares sobre
conhecimento, formas de organização da sociedade e sobre os diferentes grupos sociais.
Sobre a lógica monocultural esboçada nesses currículos, analise as sentenças a seguir:
 
I- Sua concepção cultural reflete a epistemologia da lógica dominante.
 II- Nessa perspectiva, o currículo faz uma opção clara pelo modelo eurocêntrico, cristão,
masculino, branco e heterossexual.
 III- Valorizam as ligações pessoais, a interação, a intuição e o pensamento divergente. 
 IV- Valorizam as artes e a estética, o comunitarismo e a cooperação.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estãocorretas.
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 d) Somente a sentença IV está correta.
9. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano,
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo,
analise as sentenças a seguir:
 
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
 II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade
de ensino.
 III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o
surgimento do construtivismo.
 IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à
promulgação da LDB.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
10.O currículo é um componente fundamental de questões políticas na educação e vem
ganhando crescente preocupação entre professores e outros estudiosos. Para Sacristán
(2000), currículo é uma prática motivada pelo diálogo entre os professores, alunos, família
e outros que participam do movimento educacional. Sobre o conceito de currículo, analise
as sentenças a seguir:
 
I- Um objeto estático, que se refere a um modelo de educação ou aprendizagens
necessárias.
 II- Um documento de saberes e conhecimentos selecionados, contendo a definição da
carga horária vinculados a discursos de disciplinamento.
 III- Um conceito implicado no campo econômico, político, social, cultural e administrativo.
 IV- Um documento construído a cada começo do ano letivo, por todos os alunos, famílias e
professores da escola.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto
Alegre: Artmed, 2000.
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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11.(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a
professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus
alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o
desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais
vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho,
avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. 
 Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
 II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre
o grupo.
 III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da
aprendizagem. 
 IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de
desempenho individual e comportamentos. 
 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II.
 b) IV.
 c) I e III.
 d) I e IV.
12.(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que
marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando
as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem:
 
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
 II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
 III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
 IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
 V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
 a) II e V.
 b) I e II.
 c) I, IV e V.
 d) I, III e IV.
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