PEDAGOGIA 4º-5º (1)

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PEDAGOGIA
 1º Sem. 2020/01
 ESTUDOS DISCIPLINARES 
 4º/5º PEDAGOGIA
Cara(o) Estudante!
Os Estudos Disciplinares são unidades de ensino de caráter obrigatório nos cursos de graduação e tecnológicos das nossas instituições, constituindo um eixo estruturante de formação inter e multidisciplinar que perpassa todos os períodos do curso. Procure aproveitar esses momentos para ampliar seus conhecimentos e promover ganhos em sua aprendizagem. Espero que oportunizem a você melhor desempenho nas questões que envolvam raciocínio lógico e interpretação, como forma, também de resgatar conteúdos da Educação Básica. Neste período estaremos fazendo abordagens pedagógicas, perpassando por metodologias do ensino, e políticas públicas. As questões deste caderno foram retiradas de provas de ENEM, Concursos Públicos em Educação, ENADE de anos anteriores. 
Bom trabalho!
Coordenação de Curso
Estudos Disciplinares 2020/01 – Pedagogia.
Turmas: Noturno.
Turno:----------
Estudante: Beatriz de Oliveira Menegueli
	
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	A
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	D
	E
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	2
	
	
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	5
	
	
	
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	6
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	7
	
	
	
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	x
	
	
GABARITO
QUESTÃO 1
O "projeto de trabalho" está vinculado à linha da pedagogia ativa, como uma das várias formas da Pedagogia de Projetos. Para Hernández (1998), os projetos de trabalho contribuem para uma ressignificação dos espaços de aprendizagem, de tal forma que eles se voltem para a formação de sujeitos ativos, reflexivos, atuantes e participantes. Para este mesmo autor, os projetos de trabalho se caracterizam como um planejamento de ensino e aprendizagem aonde o estudante se planeja para solucionar problemas reais e pode, a partir disso articular "ideias-chave e metodologias de diferentes disciplinas" (p. 88-89). Dessa forma o estudante se motiva na escolha do tema e na seleção dos meios de encontrar dados, analisá-los e construir informações.
Tomando por base esta abordagem, identifique qual a afirmação incorreta dentre as descritas abaixo:
A – ( x ) A organização do ensino a partir de projetos de trabalho depende da disponibilidade de recursos e materiais e exige que o professor elimine a abordagem de conteúdos importantes, de forma que possa flexibilizar os conteúdos mediante situações imprevistas.
B – ( ) Entre as vantagens do trabalho com projetos quando comparado às formas mais tradicionais de ensino, temos em primeiro lugar, que ele favorece a atribuição de significado ao conhecimento, uma vez que os estudantes têm papel primordial no desenvolvimento do projeto.
C – ( ) Ao envolver-se em um projeto, professores e estudantes passam, necessariamente, a ter interesses semelhantes e a interação pessoal fica mais intensa, o que raramente acontece no sistema de ensino tradicional.
D – ( ) Organizar o ensino a partir de projetos de trabalho dá oportunidades inestimáveis de que o conhecimento tácito dos alunos possa emergir e ser discutido.
E – ( ) Um eixo que orienta os projetos de trabalho é o de que aprender é uma consequência de refletir a respeito do que está sendo apresentado em sala de aula. O conhecimento só é realmente adquirido quando tem significado e podemos pensar usando o que foi aprendido
QUESTAO 2
A escola “Júlio Chaves” tem um corpo docente que aprecia o trabalho pedagógico por meio de projetos. O conteúdo de Ciências da Natureza não é trabalhado isoladamente do conteúdo de Ciências Humanas, ao contrário, sempre há uma conexão o que torna os projetos de aprendizagem ainda mais interessantes. Da última vez, o envolvimento foi tanto que motivou a articulação entre todos os docentes e respectivos saberes sob uma corrente única de parceria. A professora Clara, que é responsável pelo 3º ano do Fundamental I, aproveitou o ensejo para integrações mais complexas acerca dos diferentes saberes de sua responsabilidade.
É possível afirmar que, nesta escola, os projetos sejam
A – ( ) práticos, com pouco conteúdo teórico.
B – ( ) teóricos, mas compartilhados.
C – ( x ) interdisciplinares, com amplo contexto de aplicação.
D – ( ) isolados no princípio, mas compartilhados ao final.
E – ( ) teórico-práticos, respaldados pelo currículo escolar.
QUESTAO 3
(ENADE 2011) Na Sociologia da Educação, o currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da Educação, avalie as afirmações a seguir.
I. O currículo é um fenômeno escolar que se desdobra em uma prática pedagógica expressa por determinações do contexto da escola. 
II. O currículo reflete uma proposta educacional que inclui o estabelecimento da relação entre o ensino e a pesquisa, na perspectiva do desenvolvimento profissional docente.
 III. O currículo é uma realidade objetiva que inviabiliza intervenções, uma vez que o conteúdo é condição lógica do ensino. 
IV. O currículo é a expressão da harmonia de valores dominantes inerentes ao processo educativo.
É correto apenas o que se afirma em
A – ( ) I
B – ( x ) II
C – ( ) I e III
D – ( ) II e IV
E – ( ) III e IV
QUESTAO 4
Acerca da relação educação e sociedade dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica.
Assinale a opção correta:
A – ( ) Conforme Paulo Freire, a visão ingênua da sociedade é de suma importância para homens e mulheres de classe popular serem libertos.
B – ( ) De acordo com Anísio Teixeira, a responsabilidade da escola relaciona-se com a instrução de homens dóceis para anular todo tipo de opressão social.
C – ( ) A filosofia, a história e a sociologia da educação oferecem poucos elementos para o entendimento da dinâmica escolar.
D – ( ) As pesquisas que envolvem educação e sociedade enfraquecem as atuais políticas públicas destinas à educação infantil.
E – ( x ) A evolução da educação está ligada à evolução da própria sociedade.
QUESTAO 5
A inclusão é um tema que requer estudo e pesquisa, pois seu sentido tem sido distorcido e criada muita polêmica em vários setores sociais.
Portanto, podemos afirmar que inclusão:
I. É um movimento mundial de luta das pessoas com deficiência na busca dos seus direitos na sociedade.
 II. É um movimento criado para dar voz e vez a um governo e fazer com que ele se estabeleça na sociedade.
 III. É um movimento que está diretamente ligado às pessoas que não têm as mesmas oportunidades dentro da sociedade.
Assinale a alternativa correta:
A) - ( ) I, II e III.
B) -( ) I e II. 
C) - ( ) Apenas I. 
D) - ( x ) I e III. 
E) - ( ) Apenas III.
QUESTAO 6 
O que podemos fazer, na escola, para que a inclusão escolar, considerando seu significado, se torne uma realidade?
I. Conscientizar funcionários e professores dos direitos de todos.
II. Desenvolver projetos que envolvam todos os alunos. 
III. Promover a tolerância e a solidariedade. 
IV. Desenvolver um currículo com a equipe escolar, proporcionando a participação de todos.
Assinale a alternativa correta:
A) - ( x ) I, II, III e IV.
B) - ( ) II e IV. 
C ) - ( ) I, II e IV. 
D) - ( ) I e II. 
E) – ( ) I e III.
QUESTAO 7
Atualmente é possível observar que grande parte das famílias brasileiras vive em um contexto permeado por exclusões e vulnerabilidades sociais. Esse tema justifica uma reflexão crítica a respeito do assunto para que o profissional de Serviço Social esteja atento às comunidades excluídas, inclusive à comunidade surda, seguindo a Constituição Federal de 1988 e o próprio Código de Ética da profissão.
Fonte: PIEROSAN, Marli do Rocio Gomes; MACHADO, Talita Sharon. Mãos que falam, olhos que escutam: o serviço social e a importância da língua de sinais para inclusão de surdos. Disponível em: <http://portaldeperiodicos.unibrasil.com.br/index.php/anaisevinci/article/view/673/651>.
Diante desse texto, como oassistente social pode intervir nesse quadro?
 I.O profissional da área pode buscar os direitos das famílias e cidadãos.
 II. O profissional da área tem a possibilidade de garantir o acesso aos direitos de crianças e famílias em vulnerabilidade social.
 III. O profissional da área pode consolar a família, fazendo com que ela entenda que a sociedade é excludente.
Assinale a alternativa correta:
A) - ( ) II e III
B) - ( ) I e III
C) - ( ) II e III 
D) - ( x ) I e II. 
E) Apenas I
QUESTAO 8
Rui é um menino de 9 anos que está matriculado em uma escola pública na cidade de Ribeirão Preto, no Estado de São Paulo. A professora relata que o início de sua escolarização foi bastante tranquilo, tendo um desempenho aparentemente normal. Não apresentou dificuldade na aprendizagem da leitura ou da escrita. A professora relata, no entanto, que ele nunca foi uma criança muito caprichosa na realização das tarefas. Além disso, sua letra é bastante difícil de entender, mistura letra de forma com a letra cursiva, maiúsculas com minúsculas e não respeita as margens do caderno. Exames neurológicos e sensoriais não sinalizaram qualquer déficit. Essas características apontam para qual dos transtornos da linguagem?
A) - ( x ) Disgrafia.
B) – ( ) Disortografia.
C) - ( ) Dislexia.
D) – ( ) Tatibitati.
E) – ( ) Disletria.
QUESTAO 9
Na medida em que as sociedades avançaram em seus estágios de desenvolvimento, começou a se exigir da escola novas configurações em seus espaços, sistemas e modos de ensinar, até chegar à estrutura de hoje. Assim,
A) – ( ) quem esteve na escola é superior ao sujeito que não estudou; 
B) – ( ) o desenvolvimento tecnológico presente na escola trouxe felicidade àqueles que acessam as redes sociais; 
C) – ( ) o sistema de ensino brasileiro tornou-se obsoleto e os pais esclarecidos levaram seus filhos para outro país;
 D) - ( ) o professor tornou-se um apóstolo da escola;
 E) – ( x ) ) a escola é o lugar de receber a infância e ajudá-la a desenvolver o pensamento autônomo e criativo.
QUESTAO 10
Sobre os embates entre o presente e o futuro da escola, Libâneo (2004) apresenta o quadro institucional da escola pública atual. 
Assinale a alternativa que está de acordo com suas ideias.
A) – (x ) As transformações sociais, políticas e econômicas do mundo contemporâneo afetam os sistemas educacionais. 
B) – ( ) A escola deve se apoiar no ensino do século passado. 
C) – ( ) Governantes mostram-se empenhados em atender às demandas da escola. 
D) – ( ) A universalização da escola pública e gratuita com qualidade trouxe sucesso para os alunos brasileiros. 
E) – ( ) Problemas como falta de vagas e fracasso escolar foram erradicados no Brasil.
QUESTAO 11
(ENADE 2008) A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006.
Qual destas afirmações expressa essa concepção?
A - ( x ) A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
B - ( ) A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
C - ( ) O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
D - ( ) A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
 E - ( ) O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
QUESTAO 12
O trabalho por projetos contribui de forma significativa para a educação nesse mundo atual, indo ao encontro das exigências da sociedade moderna, pois o trabalho por projetos envolve um processo de construção, participação, cooperação, noções de valor humano, solidariedade, respeito mútuo, tolerância e formação da cidadania tão necessários à sociedade emergente (Moura, 2010). Segundo a autora, a pedagogia de projetos é a construção de uma prática pedagógica centrada
A – ( ) Em conteúdos escolares práticos e cotidianos.
B – ( ) em um método funcional e eficiente.
C – ( ) em uma técnica atraente para transmissão dos conteúdos.
D – ( ) em uma metodologia pragmática e democrática.
E – ( x ) na formação global dos alunos.
QUESTÃO 13
A metodologia que se utiliza de projetos para unir a teoria e a prática, também denominada como pedagogia de projetos, tem ganhado grandes adeptos nas instituições educacionais brasileiras. Uma diversidade de projetos pode circular no ambiente educativo, mas é preciso situar a prática pedagógica dentro de uma dinâmica de ensino que prime pela aprendizagem dos conteúdos da ciência e da cultura. Analise as afirmativas e preencha os parênteses com (V) verdadeiro ou (F) falso.
( ) Na pedagogia de projetos, o aluno aprende ao pesquisar, ao produzir, ao indagar, permitindo reconstruir e criar novos elementos do conhecimento.
( ) Na pedagogia de projetos o professor tem o papel de ensinar com uso da transmissão de saberes, assumindo, assim, o centro do processo formativo
( ) Como mediador pedagógico, na pedagogia de projetos o professor não deve acompanhar o processo de aprendizagem do aluno para deixá-lo livre para se desenvolver como sujeito da sua própria aprendizagem.
( )  A pedagogia de projetos, embora desafiadora para o professor, oportuniza aos alunos uma forma de aprender articulando os vários conteúdos de distintas áreas do conhecimento.
A seguir indique, nas alternativas abaixo, a que apresenta a sequência correta de cima para baixo de itens verdadeiros e falsos.
A – ( ) - V, F, V, F.
B – ( x ) – V, F, F, V.
C – ( ) - F, F, F, V.
D – ( ) – V, V, F, V.
E – ( ) – V, F, V, V
QUESTAO 14
Os Parâmetros Curriculares Nacionais voltados para o Ensino Fundamental preveem determinados temas transversais. Entre eles, o da Pluralidade Cultural que preceitua a diversidade sociocultural brasileira. Assim sendo, o etnocentrismo é reconhecido no comportamento do indivíduo ou grupo que:
A – ( ) valoriza o diferente, seus valores, conceitos e pensamentos;
B – ( ) integra-se rapidamente às diversas entidades religiosas;
C – ( ) assume a pluralidade cultural no âmbito da diversidade social;
D – ( ) assimila as diferenças étnicas, respeitando as minorias;
E – ( x ) revela a tendência de pensar sobre o outro partir de seus próprios valores e categorias.
QUESTAO 15
Diante da importância da Educação Ambiental nos “Encontros Docentes” foi solicitada a discussão do tema e qual deveria ser a posição coletiva a ser assumida:
A – ( ) estudar com os professores de Ciências Naturais e Geografia que ficariam responsáveis pelos aspectos biológicos e físicos da natureza
B – ( ) denunciar publicamente os alunos que pisam na grama, na Escola, nos parques e jardins; 
C – ( ) sugerir o lançamento de um Projeto de Coleta Seletiva do lixo por dois meses; 
D – ( ) realizar protestos individuais contra a poluição da cidade nos locais de concentração; 
E – ( x ) contribuir para a formação da consciência ambiental na Escola, junto à família e à comunidade.
QUESTAO 16
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/ 2008), além dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, compõem o público-alvo da Educação Especial os alunos com:
 A – ( ) hiperatividade
 B – ( ) altas habilidades
 C – ( ) déficit de atenção 
 D – ( x ) dislexia
 E – ( ) Disortografia
QUESTAO 17
O Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI), objetiva consolidar no país a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. O texto que apresenta essa Política fundamenta-se na concepção de:
A – ( ) cidadania 
B - ( ) diferenças individuais 
C – ( x ) direitos humanos
D – ( ) democracia
E – ( ) Desigualdade
QUESTÃO 18
A históriada humanidade se funde com a história das ideias pedagógicas. A educação como fenômeno social e histórico reflete, na sua história, as ideias de destacados sociólogos, filósofos, psicólogos e pedagogos que contribuíram, de forma significativa, com o ideário pedagógico. No quadro a seguir, avalie a correspondência entre o autor e as características de suas ideias sobre a educação. Itens Autor Ideias sobre educação
I. Pestalozzi propõe a reforma da sociedade por intermédio da educação das classes populares. Privilegia o desenvolvimento psíquico da criança em relação à aquisição de conhecimentos. Sustenta que a educação geral deve preceder a profissional.
II. J. Dewey considera que a educação é essencial dialética, questionando a sociedade de classes. Prioriza a educação como produto que produz o homem novo.
III. E. Durkhlein considera a educação como uma condição essencial da sociedade, conferindo às ciências sociais um caráter cientifico especifico baseado na Filosofia pragmática idealista.
IV. A. Gramsci defende a escola socialista evocando a ideia de unidade e de centralização democrática. Considera o trabalho como um princípio educativo básico da formação.
As correspondências estabelecidas corretamente estão nos itens:
A – ( ) III e IV.
B – ( ) II e III.
C – ( ) I e II.
D – ( x ) I e IV
E – ( ) I,II,III e IV
QUESTÃO 19
Com relação à Lei nº 10.693/03, que institui a disciplina História e Cultura Afro-brasileira e Africana, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa. 
( ) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados exclusivamente nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História do Brasil. 
( ) O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como Dia Nacional da Consciência Negra.
( ) O conteúdo incluirá o estudo, por exemplo, da cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional. 
As afirmativas são, na ordem apresentada, respectivamente,
A – ( ) V V V
B – (x ) F V V 
C – ( ) V V F
D – ( ) F F V
E – ( ) V F V
QUESTÃO 20
Com relação às características do Método Montessori, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) A criança é o centro da aprendizagem e a atenção é o foco da aprendizagem.
( ) Os materiais didáticos e os jogos lúdicos são muito utilizados em sala de aula.
( ) A sala de aula deve ser organizada de forma circular, com materiais ao alcance das crianças.
As afirmativas são, respectivamente,
A) - ( ) F, V e F.
B) - ( ) V, V e F.
C) - ( x ) V, V e V.
D) - ( ) F, V e V.
E) - ( ) F, F e F.