PCC 6 sociologia

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
LICENCIATURA EM SOCIOLOGIA
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRÍCULAR (PCC)
POSTAGEM : X ° SEMESTRE
LEVANTAMENTO DE 5 FILMES
JANI ROSA TRICHEZ RA: 1744900
POLO CONCORDIA/SC
PROPOSTA DA ATIVIDADE: Realizar um levantamento de 5 filmes que retratam as transformaçoes da sociedade comtemporanea. Apresentar uma sintese dos filmes e descrever como pode ser utilizado nas aulas de sociologia para o ensino médio. O texto deve ter, aproximadamente sete paginas, sete paginas contendo introdução, desenvolvimento e conclusao. 
	 INTRODUÇÃO
	 Veremos neste trabalho 5 filmes que poderão ser utilizados nas aulas de Sociologia, por retratarem as transformações da sociedade contemporânea. Descreverei como eles poderao ser utilizados em sala de aula pelo professor (a) de Sociologia. Sabemos que os livros como recurso didático são facilitador da aprendizagem, fazendo com que o aluno encontre uma nova maneira de pensar e entender a história e as mudanças da sociedade em que vive. Demostrar atraves de imagens, sons, conversas os recursos de mideas prende a atenção dos alunos, ficando mais facil ligar teoria com realidade. 
Os filmes estão presentes no cotidiano dos alunos, e como educadores devemos usar destas ferramentas modernas e interessantes aos adolescentes para trabalhar em sala de aula. E nos como professores devemos trazer para as salas de aulas filmes educativos, com valor didatico, pois muitas veses os alunos tem acesso em suas casas a uma serie de filmes e desconhecem aqueles filmes com recursos pedagogicos, que podemos atrelar a teoria da sala de aula. O uso de filmes é muito recomendado para o ensino, visto que atrai a atenção dos alunos, por ser um recurso visual..
A linguagem cinematográfica busca através de emoções, envolvimento, enredo, mistério e desafio, despertar o interesse de seu público para abordar diversos temas e conceitos interdisciplinares, causando problematização e uma visão crítica nos estudantes, além de apenas ilustrar as aulas teóricas.
 Assim, Pereira e Silva (2014) explicam:
“[...] Essas experiências impregnadas de tensões, rupturas e permanências modificam o modo como os sujeitos pensam de si mesmos, dos outros e do mundo em que vivem.”
Em sala de aula os filmes são capazes de retratar teoria/realidade, expressar pensamentos, inspirar problematizações e ilustrar outras épocas/eventos. Veremos no desenvolvimento deste trabalho cinco filmes que retratem transformações na sociedade contemporânea e que podem ser utilizados nas aulas de Sociologia.
 DESENVOLVIMENTO
	Um dos desafio dos educadores é estimular, no ambiente escolar, o envolvimento da mídia nos objetivos educacionais para desenvolver valores e atitudes que contribuam para a construção da reflexão e do entendimento dos educandos. Por este motivo um filme tem de estar sempre amparado por uma base teorica, assim facilitando o educando compreender a logica e o conteudo do filme, ao finalizar os filmes devem ser retomados juntamente com a teoria para debate e discução dos pontos principais em sala de aula, fazendo que o filme não se torne vago e desinteresante para o estudante. São cuidados fundamentais ao se trabalhar com este recurso em sala de aula.
	Os filmes transmitem mensagens que traduzem valores culturais, sociais e ideológicos de uma sociedade e de uma determinada época, dessa forma podem ser um instrumento para estimular os jovens ao conhecimento da cultura geral.
	Precisamos escolher os filmes com cuidado, assistir antes, anotar as tematicas, os pontos a ser observado. Sugiro fazer um roteiro de perguntas para os alunos antes mesmo de começar o filme, ponto aos quais eles precisam observar, esse mesmo questionario pode ser retomado no final do filme, como um roteiro de discussao e debate . 
	A pratica de exibir filmes na escola, modificando a prática pedagógica, é um fato que precisa ser colocado em prática através de um processo coletivo de educadores de todas as áreas do conhecimento e, não somente uma atitude dos professores de Sociologia, mas sem duvidas na disciplina de sociologia é fundamental ligarmos a relação teoria/realidade, auxilia muito no crescimento da aprendizagem entre os alunos. 
	Diante do exposto, podese entender que o cinema é uma ferramenta de trabalho motivadora, inovadora, bem como instrumento capaz de envolver várias disciplinas e conteúdos programáticos num mesmo momento. Uma das justificativas mais comuns para o uso do cinema na educação é que o cinema motiva para o processo de aprendizagem.
FILMES: 
O SORRISO DE MONA LISA, LANÇADO EM 2004
	O filme se chama “O sorriso de Monalisa” pois como a personagem Betty Warren coloca, se referindo à Monalisa: "ela está sorrindo, mas está feliz?" Ou seja, nem sempre as coisas são o que parecem ser. Está ambientado no tradicional Colégio para moças Wellesley, próximo a Boston, Estado de Massachussets, nos anos de 1953 e 1954. Este colégio atende às camadas mais abastadas da sociedade, formando as futuras esposas de industriais e magnatas.
	 Durante o filme assistimos 7 aulas da professora Katherine Watson: 4 em sala de aula com slides, 1 estudo do meio em frente a uma obra de Jackson Pollock, 1 sobre Van Gogh na sala de artes e outra em que as alunas discutiam sobre Monalisa. Em todas elas, além dos recursos que eram tecnológicos de ponta para a época (como o projetor de slides) há a tentativa da professora de inovar nos recursos pedagógicos, como no estudo do meio em que as alunas apreciam um quadro original de Jackson Pollock, buscando desenvolver a criatividade e a criticidade das mesmas. 
	A professora e a História da Arte desempenham o papel "desequilibrador" na vida acadêmica das alunas, que faz com que reflitam e, ao refletirem, sejam capazes de ressignificar-se, responsabilizando-se pelas próprias vidas e os próprios destinos, em uma época em que a expectativa última seria apenas o casamento e os filhos. 
	Podemos ligar este filme as concpçoes da familia da epoca. A ressignificação das expectativas sociais e da família e providenciado casamento adequado. 
	Quando a professora deixa o colégio, de alguma forma, sua pequena "Revolução" foi concluída. 
	O Filme conta uma história deliciosa da professora subversora que tenta mudar a sociedade hipócrita dos anos 50 que achava que mulher só nascia para casar e ser dona de casa. Imperdível e gostoso de assistir.
	Pode ser trabalhado o filme em qualquer uma das séries do ensino médio, relacionando o filme com aulas sobre a emancipação feminina através da história, mostrando como a mulher no decorrer do tempo saiu de agente passivo para agente ativo na sociedade, e como a mesma sociedade (conservadora) respondia quanto a isso. Os temas a serem abordados são: feminismo, conservadorismo, emancipação feminina, machismo, conquista dos direitos das mulheres.
HISTÓRIAS CRUZADAS, LANÇADO EM 2012
História comovente e que nos faz muito refletir sobre as mazelas da sociedade e distinções sociais, “Histórias Cruzadas” mostra o cotidiano das mulheres negras na década de 1960 em uma pequena cidade dos Estados Unidos, onde a desigualdade é nítida e até mesmo perturbadora, especialmente em razão da cor de pele. O filme tenta mostrar ao mundo como as mulheres negras da época se sentem.
O filme pode ser trabalhado com turma do 1° ano do ensino médio. Pode ser incluído nas aulas sobre racismo e a segregação racial, em como mulheres negras e brancas eram separadas nos anos 60, relacionando com os dias atuais e em como os reflexos dessa ação ainda podem ser vistos, sendo que existe uma grande maioria de empregadas domésticas negras. Além disso, o filme pode ser utilizado também para falar sobre as diferenças de classes sociais. Temas a serem abordados: Racismo, segregação racial, machismo, conservadorismo, classes sociais. A intolerância racial e a luta pelos direitos civis estão presentes em muitos filmes, mas este aqui é muito especial e diferente.
 CIDADE DE DEUS, LANÇADO EM 2002
O filme mostra como é a vida das pessoas que moram nas favelas, que desde pequenas já aprendema ser criminosos. as cenas mostram-nos a realidade da vida dessas pessoas bem como ela é. Desde que nascem, os moradores da Cidade de Deus convivem com outros criminosos.
Por se tratar de um filme mais pesado e com classificação indicativa, é recomendado trabalhar apenas com alunos do terceiro ano do ensino médio ou na eduçaõ de adultos que estao retomando os estudos. A história acontece nos anos 60 e vai até por volta dos anos 80, mostrando as mudanças que ocorreram na comunidade e em seus moradores. O filme pode ser utilizado em aulas que trabalhem sobre a violência urbana, racismo, diferença de classes sociais, e para explicar o conceito de que o meio social transforma o indivíduo.
TEMPOS MODERNOS, LANÇA EM 1936
Um operário de uma linha de montagem, que testou uma "máquina revolucionária" para evitar a hora do almoço, é levado à loucura pela "monotonia frenética" do seu trabalho. Após um longo período em um sanatório ele fica curado de sua crise nervosa, mas desempregado. Ele deixa o hospital para começar sua nova vida, mas encontra uma crise generalizada e equivocadamente é preso como um agitador comunista, que liderava uma marcha de operários em protesto. Simultaneamente uma jovem rouba comida para salvar suas irmãs famintas, que ainda são bem garotas. Elas não têm mãe e o pai delas está desempregado, mas o pior ainda está por vir, pois ele é morto em um conflito. A lei vai cuidar das órfãs, mas enquanto as menores são levadas a jovem consegue escapar.
O filme pode ser trabalhado com qualquer ano do ensino médio. Pode ser introduzido nas aulas sobre a relação do homem urbano com o trabalho nos anos 30 em meio a uma pós crise nos EUA, aulas sobre a revolução industrial e trabalhar conceitos como Fordismo e Toyotismo. O filme é em preto e branco, o que pode causar mais estranhamento nos estudantes, podendo ser mais desafiador de trabalhar. Temas a serem trabalhados com o filme, além dos mencionados, são: capitalismo, exploração da mão de obra, sociedade e consumo, controle do corpo, alienação do trabalhador.
O MENINO DO PIJAMA LISTRADO, LANÇADO EM 2008
Alemanha, Segunda Guerra Mundial. O menino Bruno (Asa Butterfield), de 8 anos, é filho de um oficial nazista (David Tewlis) que assume um cargo importante em um campo de concentração. Sem saber realmente o que seu pai faz, ele deixa Berlim e se muda com ele e a mãe (Vera Farmiga) para uma área isolada, onde não há muito o que fazer para uma criança com a idade dele. Os problemas começam quando ele decide explorar o local e acaba conhecendo Shmuel (Jack Scanlon), um garoto de idade parecida, que vive usando um pijama listrado e está sempre do outro lado de uma cerca eletrificada. A amizade cresce entre os dois e Bruno passa, cada vez mais, a visitá-lo, tornando essa relação mais perigosa do que eles imaginam.
O filme pode ser trabalhado em todos os anos do ensino médio. É um filme de apoio para aulas sobre nazismo, Segunda Guerra Mundial, campos de concentração, e relações sociais.  O filme fala sobre um momento histórico muito importante e difícil para o mundo todo, a Segunda Guerra Mundial, e mesmo diante desse cenário tão cruel e de tanto sofrimento, um belo e nobre sentimento surgiu entre duas crianças, a amizade, mostrando que o mundo precisa ter muito mais dessa inocência.
CONCLUSÃO
 Os filmes são excelentes apoios para as aulas de sociologia, tanto como material didático, como estimulador de críticas, problematizações e descobertas nos alunos. Mesmo com grande explicação teórica, a utilização de recursos visuais em aulas, principalmente filmes, agregam muitas formas de conhecimento e saberes nos estudantes.
Uma prática pedagógica enriquecedora e estimulantes, levar os filmes para a sala de aula contribui para uma aprendizagem mais significativa, desde que seja feito um estudo e o relacione com as temáticas na classe.
Além da apropriação dos conceitos sociológicos de uma maneira mais significativa, atraves dos filmes será permitido ao aluno um novo tipo de experiência estética, ampliando assim seu horizonte cultural, antes limitado às produções da grande indústria do entretenimento. Contudo, ao propor a presença de filmes em sala de aula um dos cuidados necessários é não se restringir as produções cinematográficas que visão o grande público e também propiciar ao aluno o contato com produções clássicas, ou mesmo que por alguma característica específica fogem aos padrões do mercado global de filmes.
Assim a Sociologia pode utilizar determinados filmes para a discussão, em sala de aula, de seus principais conceitos e temas e com isso a partir de uma linguagem visual, com a qual o aluno já possui certa familiaridade, aproximar os estudantes da linguagem e da análise teórica própria da disciplina.
REFERENCIAS 
PEREIRA, Lara Rodrigues. Como utilizar o cinema em sala de aula?. Espaço pedagógico, Passos Fundos, v. 21, p. 318-335, jul/dez 2014.