NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 
Uma análise sobre o uso das novas tecnologias no ensino de Matemática 
Elieze Pantoja Caldas 
Rosinaldo Duarte Rodrigues 
Prof. Fernando Junior Lima da Silva 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI 
Turma: MAD0365 – PAPER DE ESTAGIO 
Data: 01/06/2019 
 
 
 
RESUMO 
 
A matemática vem pedindo por renovação no cotidiano das pessoas de maneira que possa 
direcionar uma concepção de que a matemática na escola venha ser ensinada de forma 
questionáveis de como se pode aprender a matemática e que as aulas não seja uma aula 
expositiva, diante da exposição feita pelo professor de tudo aquilo que ele acha 
importante como referência dentro do processo do ensino, essa forma o que podemos 
perceber e de que o aluno por sua fez simplesmente cópia e em seguida procura fazer o 
que o professor cópia e o exercício que logicamente e aplicado referente ao tema que é 
aplicado pelo professor em sala de aula, essa modernização de ensino na matemática 
tende de mostrar a necessidade dos alunos em não somente copiar o que e colocado pelo 
professor e sim aprender de maneira diferentes em desenvolver de forma dinâmica o 
ensino e o aprendizado através dos recursos de maneira que o aluno possa construir 
novas criatividades e conhecimentos com intuito de contribuir de forma eficiente para o 
pleno desenvolvimento intelectual através dos surgimentos das possibilidades do uso de 
resolver os cálculos matemáticos com seu raciocino lógicos ou até mesmo na maneira 
diferente de ensinar com facilidades as novas práticas da disciplina. Dessa forma que o 
professor for facilitar o ensino de maneira compatível com a realidade do uso estrutural 
na educação. 
 
 
Palavras-chave: Tecnologias. Ensino-aprendizagem da Matemática. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
O estágio que fizemos dentro da sala de aula sobre olhares de um professor que pode se 
dizer que também estava como supervisor para observar a nossa fase como aluno para 
uma transitória de preparação, onde o professor também estava dentro da sala de aula 
como orientador, para poder avaliar o nosso desempenho e que pudesse vivenciar o nosso 
desenvolvimento através da aprendizagem e de nossa experiência adquirida em sala de 
aula como aluno durante a aplicação da Matemática no momento em que estávamos 
realizando o nosso estagio, sabemos que em nosso a dia a dia a matemática sempre esteve 
presente que e importante observar dentro de uma sala de aula não e forma de como está 
sendo aplicado portanto, pode ser explorada por todos que necessitam de sua utilização, 
seja no trabalho, na escola ou até mesmo em uma tarefa doméstica. Externando estas 
diversidades para o campo educacional, o ensino da Matemática não é tarefa fácil de se 
realizar, pois a mesma apresenta altos índices de reprovação e é vista por muitos alunos 
com grande desinteresse e desânimo, no entanto as aulas ditas tradicionais precisam de 
uma transformação para que os alunos passem a ter mais interesse e que estes possam se 
envolver cada vez mais e que também possam trocar conhecimentos, compartilhar 
experiências adquiridas e formular métodos próprios para resolver situações matemáticas. 
Partindo desta necessidade de melhorar o ensino da Matemática, uma das 
alternativas é utilizar as diferentes tecnologias existentes hoje como auxílio no processo 
de ensino aprendizagem, tornando as aulas mais interessantes, criativas e dinâmicas, 
despertando assim o interesse e motivando os alunos a aprenderem matemática. 
Atualmente as tecnologias estão presentes na sociedade e são indispensáveis para 
nos comunicarmos, ensinarmos e aprendermos, por fim, para vivermos. O uso de 
tecnologias em sala de aula é uma das alternativas na busca de melhorar o processo de 
ensino-aprendizagem da matemática e preparar os alunos para viverem nesta sociedade 
em constante evolução. 
 Para que este conjunto de problemas possa ser amenizado, será produzido, com 
base em pesquisas e bibliografias de autores contemporâneos e especialistas na formação 
docente de matemática, soluções para o aprendizado da matemática em sala de aula, com 
a utilização de recursos tecnológicos, desta maneira iremos também verificar de que 
forma estas novas tecnologias estão sendo aplicadas para estes alunos, e se o profissional 
que está atuando na área tem uma formação apropriada e se está realmente apto para 
assumir uma sala de aula, visto que a formação docente é de grande importância para uma 
melhor qualidade de ensino. 
O tema abordado terá como proposta mostrar para o aluno, os meios de assistência, 
métodos e técnicas que possam ser utilizados para facilitar o uso da matemática tanto na 
vida social como também na vida escolar, apontando algumas tecnologias que podem ser 
utilizadas pelo professor como forma de auxílio em sua prática pedagógica. 
 
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Convivemos em uma sociedade em constantes mudanças, tanto cultural quanto 
nas inovações tecnológicas, onde precisamos estar sempre bem informados e atualizados 
para podermos nos comunicar, trabalhar, estudar e utilizar os diferentes tipos de recursos 
tecnológicos que existem para nos auxiliar em nossas atividades do dia a dia, sendo assim 
podemos afirmar que vivemos em uma sociedade tecnológica e por isso devemos 
aprender mais sobre estas novas tecnologias que surgem a cada dia. 
Salientando que os métodos de ensino e aprendizagem não acompanharam a 
evolução e os avanços tecnológicos, estamos em uma situação que alunos e docentes 
ainda que pareçam ultrapassados para os dias de hoje, estão presos a livros didáticos, 
sendo que uma parcela mínima das escolas tem acesso às novas tecnologias existentes 
para auxiliá-los no método de ensino aprendizagem. 
Diante do exposto, é preciso refletir de que forma essas tecnologias são inseridas 
no processo de ensino-aprendizagem da matemática. Os docentes acreditam que estão 
inovando ao utilizar um equipamento de projeção, por exemplo. No entanto, se este 
equipamento está sendo utilizado apenas para projetar e ler textos, como instrumento de 
“apoio” ao docente, o que ocorre é uma mera substituição da lousa, com pequena 
vantagem tecnológica. 
A inserção de tecnologias existentes seria uma proposta para auxiliar as mudanças 
que se fazem necessárias ao ensino da matemática, gostaria de destacar algumas 
tecnologias que podem contribuir para o ensino-aprendizagem da matemática, tais como 
as calculadoras, o computador, a Internet e o vídeo/ DVD. Cada uma dessas ferramentas 
tem sua importância significativa neste processo e deve ser explorada, tendo sempre um 
planejamento específico, de acordo com a situação a ser aplicada. Que percebemos é que 
estamos em uma sociedade que está em disputa de maneira globalizada e de forma 
dinâmica por um espaço dentro do mercado de trabalho, sabemos que para isso há uma 
exigência pessoal para uma preparação, mas para isso e necessário se profissionalizar, e 
nesse momento que os bons sentimentos surgem quando para começa a fluir as 
informações através da tecnologia, sendo que esse meio utilizado tecnologicamente se faz 
presente em diversos setores, atingindo principalmente aquelas pessoas que atuam nessa 
área. 
Essa preparação desses tipos de pessoa, se inicia no ensino básico, fazendo com 
que surge uma formulação com objetivo de preparar a pessoa com essas ferramentas como 
computador, calculadora, internet, vídeos e dvd, a eficácia do uso dessas tecnologias é 
para desenvolver no aluno o seu senso crítico, mostrando uma capacidade de observação 
para um bom desenvolvimento através das pesquisas usando o pensamento improvável e 
dedutivo de forma estratégica. 
Com a utilização dessa tecnologia nas escolas, como o computador sendo uma 
necessidade para forma o aluno, sendo que o uso desse equipamento, fora da escola 
muitas vezes e usado posara diversões, jogos ou até mesmopara uso de site de 
relacionamentos. 
Agora quando se utiliza esses equipamentos no âmbito escolar, já podemos 
considerar que o interesse e usar unicamente para área interdisciplinar dento da educação 
explorando a parte tecnológica, para uma aprendizagem que possa levar o aluno a 
conhecer as suas funções básicas. 
O presente estagio tem como finalidade principal as abordagem do uso de algumas 
ferramentas pedagógicas que possibilitam aprendizagem de maneira que visa sua 
utilização para interagir, seja para receber a sim como para fornecer informações que 
venha facilitar aprendizagem com uso dessas ferramentas mediadora; para que possamos 
desvendar e ao mesmo tempo explorar esse meio metodológicos podemos destacar várias 
ferramentas; dentre elas temos; a calculadora sua utilizações servem como mediar o 
ensino e aprendizagem na matemática propondo ao aluno uma metodologia de forma 
diferente que possa tornar o aluno independente com a responsabilidade de buscar a 
compreensão e seus significados com uma definição que muitas são usados por métodos 
tradicionais em sala de aula que o aluno não compreende o método e simplesmente aceita, 
o professor como uma pessoa responsável em sala de aula e como orientador tem que ter 
o cuidado necessários para interagir como o aluno de forma adequada, para poder ajudar 
o aluno a compreender e ao mesmo tempo aprender. 
O computador se torna um meio produtivo na educação através da sua eficiência 
no processo de ensino, trazendo entre aluno e professor um forma de aprendizagem de 
maneira que se possa existir a mediação de como se pode aplicar os métodos de estudos, 
viabilizando a forma tecnológica como meios do uso, essa ferramenta se torna como 
instrumento para que o aluno venha conseguir obter resultados no ensino do cálculo 
diferenciado de forma integral, essa ferramenta chamada computador não substitui o 
professor em sala de aula até porque as suas atribuições servem para simplificar e realizar 
os cálculos de maneira mecânica, o que podemos explicitar nesse contexto e que a técnica 
e a penas uma dimensão de estratégia que o ser humano usa de forma possíveis que venha 
possibilitar a implementação do uso do computador dentro da pratica educativa, com 
essas inovações a importância no domínio através da tecnologia com o uso do 
computador, sabemos que traria uma certa eficiência de maneira eficaz dentro do ensino 
e aprendizagem da matemática, mais não teria uma compreensão de conceitos um tanto 
abstrato nas suas aplicações de forma que possa trazer ao aluno um objetivo que venha 
estabelecer uma educação de diálogo e não somente uma aprendizagem estabelecida 
através de um programa ou contexto. 
Quanto ao uso da internet podemos destacar a sua importância dentro do ensino 
da matemática como uma ferramenta importante para o futuro do ensino a distância, a 
internet traz para nossa educação uma origem tendenciosa de variados meios de recursos 
existente dentro das redes utilizados pela internet possibilitando busca de uma gama de 
recursos disponíveis fazendo com que o aluno compreenda a sua utilidade pelo seu 
orientador em sala de aula, mostrando as tendências que no seu dia a dia possa contribuir 
para um novo método atualizado de ensinar em sala de aula o processo de ensino e 
aprendizagem da matemática. 
O VIDEO/DVD o que podemos observar tem sido explorados muito nas escolas de 
modo geral, a sim como na universidades para tornar cada vez mais conectados os alunos 
aos professores através de vídeos aulas, isso demonstra um caminho para uma mudança 
dentro da pratica pedagógica mostrando uma integração através da mídia que vem ser 
pelos dvd’s e pelos vídeos, com essa facilidade através do acesso dentro do processo de 
ensino por intermédio da mídia, podemos entender que a educação esta passando por um 
monentop de tranformaçaõ com uso dessas ferramentas que trás esse avanço tecnológico 
proporcionando o ser humano quanto aluno e sociedade para tornar o dia a dia, as aulas 
mais interessantes, promover a interdisciplinaridade, o diálogo e a discussão sobre 
diversos assuntos, como, por exemplo: para iniciar uma aula, servindo, portanto como 
motivação, como informação do conteúdo, sendo utilizada no decorrer da aula, 
demonstração (ilustração) de experiências que seriam impossíveis de serem realizadas em 
sala de aula tradicional; criação de projetos onde os alunos poderiam produzir um vídeo 
e discuti-lo em sala de aula, ou como integração para finalizar uma aula. 
Fundamentando-se de que nosso objetivo é fazer com que os alunos sejam capazes 
de aprender melhor os conteúdos matemáticos, manipulando os recursos tecnológicos, há 
que se perguntar qual será a função desse conhecimento dentro do contexto ao qual 
estamos inseridos, ou seja, é preciso estabelecer claramente a que princípio nossa prática 
seguirá: à lógica do mercado ou da solidariedade, porque a escola, sendo espaço de 
vivência coletiva e de conflitos sociais, não pode ser vista como isenta das lutas de classe. 
Muito pelo contrário: a escola é um verdadeiro espaço de lutas de classe. O importante, 
neste caso, é que nenhuma escola e nenhum dos seus agentes sejam coniventes com o uso 
inadequado dos recursos tecnológicos e condenem os alunos à margem de um processo 
de formação que, além de utilizar ferramentas modernas, podem construir no indivíduo 
uma responsabilidade cidadã, que conduza o indivíduo à liberdade, à autonomia e à busca 
de consciência. 
 
3. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA 
 
As aulas de estagio foram realizadas em uma sala de aula no turno da tarde na 
escola de ensino médio, onde fizemos algumas observações necessárias no modo de como 
o professor da turma se colocava diante dos alunos quando estava repassando as 
disciplinas e também como seria sua forma de explicação sobre a matéria que foi colocada 
pra classe. Foram feitas algumas perguntas ao professor referente aos seus planos de aula 
de que forma eram elaborados e quais seriam os livros didáticos que era utilizados para 
que pudesse ter a firmeza de uma boa aprendizagem de forma que o aluno viesse a 
entender a matéria sem nenhuma dificuldade, com as informações obtidas tivéssemos 
acesso as informações através do professor com mais detalhadas, onde conseguimos fazer 
as observações e o nosso plano de aula com bastante atenção para que pudéssemos ter 
intuições de ensino com bastante clareza no que iríamos repassar em sala de aula, 
tentando nos colocar como um professor de matemática, onde os alunos tivesse a temática 
estabelecida, não como professor de carreira, mas como aluno/professor de que tenha 
feito o projeto de estagio, tenha pra nós alunos uma experiência de sermos futuramente 
professores e que pudéssemos acreditar que os nossos objetivos foram alcançados de 
maneira que o estágio tenha sido uma fonte teórica, e que possa ser vinculado e usado 
nesse trabalho de maneira eficaz e com resultado positivos ao tema exposto. 
 
3.1 VIVENCIA DE ESTAGIO 
 
Diante do exposto para nós na qualidade como aluno e com objetivo de apresentar 
em sala de aula às nossas experiências adquiridas no decorre da nossa regência, ao 
iniciamos nosso estágio na Escola Municipal de Ensino Fundamental Rafael Gonzaga, 
colocamos em prática todo nossos objetivos do ensino fundamental que foi observado e 
ministrado nos períodos em sala de aula, mostramos para os alunos o nosso plano de aula 
que elaboramos dentro da matemática no momento em repassamos a matéria, para que 
pudéssemos mostrar para o aluno que mesmo em curto período de tempo nós como 
aluno/professor temos a capacidade de desenvolver ao aluno um aprendizado de maneira 
que não deixe confuso em quando se aprende, fazer com que o aluno possa ter o domínio 
do cálculo para que dessa maneira o aluno venha se acentuar verdadeiramente em seu 
ambiente natural, tecnológico, das artes e dos seus valores em que se fundamenta asociedade, fluindo o seu desenvolvimento e sua capacidade em aprender mostrando suas 
aquisições de conhecimentos acompanhado de suas habilidades com atitudes e valores, 
fortalecendo os vínculos familiares para que dessa forma os laços de solidariedade 
humana venha junto com a tolerância de maneira recíproca em que se assenta a vida 
social. 
Durante o estágio foi aplicado alguns métodos que aprendemos através de nossos 
paper anteriores, e que também foi colocado outros métodos que pode ria ser usado através 
do uso da tecnologia para que todas as nossas expectativas e nossos anseios durante o período 
de estagio tenha sido alcançado de maneira que possamos trazer como experiência para nosso 
dia a dia e para nosso desempenho em sala de aula como aluno e futuros professores. 
Acreditamos que os objetivos foram alcançados, pois as aulas foram aplicadas de maneira 
que o aluno pudesse entender e senão conseguisse assimilar o que estava sendo repassado, 
tivemos que aplicar novos métodos que pudesse enriquecer o conhecimento do aluno, 
entendemos que nós como aluno estagiário e na qualidade como professor não deveríamos 
repassar para os alunos métodos ultrapassados que não está com a realidade de ensino e 
aprendizagem de maneira sistematizada, propiciando um novo método com um perfil de 
integração através dos novas ferramentas que auxilie no processo de ensino e aprendizagem 
dentro o estudo da matemática. E todas as fontes teóricas que foram usadas nesse trabalho 
estão de acordo com o assunto que propôs o estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Com o Estágio de observação do Ensino Fundamental articulado à temática novas 
tecnologias no ensino aprendizagem da Matemática, podemos entender que é no 
momento do estágio que o estudante conhece a real situação, de modo a fazer crescer o 
interesse pelo campo, verificar se os conhecimentos adquiridos são pertinentes à área. É 
o período para se efetivar, sob a supervisão de um profissional experiente, um processo 
de ensino/aprendizagem que se tornará concreto, permitindo ao aluno comparar 
programas de estudos face às diferentes necessidades da sociedade. O Estágio foi muito 
enriquecedor, pois permitiu uma reflexão para a construção de uma prática educativa 
junto aos alunos do ensino fundamental e médio. Visto que, uma prática educativa voltada 
para a o ensino da matemática desperta nas pessoas diversas questões, simples e 
fundamentais, como por exemplo, saber utilizar os novos recursos de forma responsável, 
par uma melhor aprendizagem dos alunos que irão utilizar estas novas tecnologias em 
sala de aula. Concluímos então que o estágio de observação nas escolas do Ensino 
Fundamental e Médio, foi uma experiência enriquecedora e gratificante, pois pudemos, 
mesmo que durante pouco tempo, sentir a situação dos profissionais que atuam para que 
a escola de uma boa formação para os seus alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de Educação – PNE / Ministério 
da Educação – Brasília: Inep, 2001. Acesso em 05 de outubro de 2018. 
 
LÉVY, Pierre. http://www.uol.com.br/mundodigital/webzona/levy.htm. Acesso 
em 05 de outubro de 2018. 
 
MORAES, Raquel de Almeida. Informática na Educação. – Rio de Janeiro: 
DP&A, 2000. – Coleção: O que você precisa saber sobre... [136 p.], Acesso em 21 
de outubro de 2018. 
 
SAMPAIO, Marisa Narcizo Sampaio. Alfabetização tecnológica do professor / 
Marisa Narcizo Sampaio, Lígia Silva Leite. – Petrópolis, RJ : Vozes, 1999. Acesso 
em 21 de outubro de 2018. 
 
 
 
http://www.uol.com.br/mundodigital/webzona/levy.htm