Aula 7 - HIPÓTESES

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Projeto Técnico-Científico 
Interdisciplinar
Profa Ma Tayana Serpa Ortiz Tanaka
Prof Me Wesley Gomes da Silva
Profa Ma Mariana Martins Sperotto
Aula 7: HIPÓTESES E 
PRESSUPOSTOS
O QUE SÃO HIPÓTESES?
• Hipóteses são suposições colocadas como respostas
plausíveis e provisórias para o problema da pesquisa.
• As hipóteses são provisórias porque poderão ser
confirmadas ou refutadas com o desenvolvimento da
pesquisa.
• Um mesmo problema pode ter muitas hipóteses, que são
soluções possíveis para sua resolução.
• As hipóteses devem ser levantadas com base na revisão de literatura
(teóricas) e na experiência profissional do pesquisador (empíricas).
• Uma hipótese configura-se como suspeita, desconfiança das
respostas ao problema da pesquisa, passível de ser testada e, em
consequência, aceita ou rejeitada.
• Nem toda pesquisa comporta hipóteses, mas a própria revisão de
literatura propicia a identificação de alguns pressupostos. Essas
proposições explicativas a respeito do problema são fundamentais,
porque servem de base para a elaboração do desenho metodológico
(ANDRADE; PEGOLO, 2020).
HIPOTESES X PRESSUPOSTO
• Alguns autores, como Severino (2016), lembram que não deve se confundir
hipótese com pressuposto, como evidência prévia. Hipótese é o que se pretende
demonstrar e não o que já se tem demonstrado, desde o ponto de partida. Nesse
último caso, o conhecimento não avança.
• Outros autores têm outra interpretação para o que se chama de hipótese e de
pressuposto, relacionando essa diferença às abordagens quantitativas e
qualitativas.
• As hipóteses têm sua história, possuem uma conotação positivista suportada na
possibilidade do conhecimento objetivo da realidade e nas provas estatístico
matemáticas, como comprovadoras da objetividade (MINAYO, 2015).
• Nas abordagens qualitativas as hipóteses perdem a sua dinâmica formal
comprobatória e usa-se o termo pressuposto para falar de alguns parâmetros
básicos que permitem encaminhar a investigação qualitativa. Pressupostos são,
assim, guias de orientação das abordagens qualitativas assim como as hipóteses o
são no caso das pesquisas de desenho quantitativo (ANDRADE; PEGOLO, 2020).
COMO DEFINIR A HIPÓTESE DO ESTUDO?
• O conhecimento é produzido com base em fenômenos observados,
fatos conhecidos ou fatos fundamentados em dados teóricos. Nesse
contexto a elaboração de hipóteses é de suma importância. Pode-se
conceituar hipóteses como sendo supostas respostas para um
problema em questão. A utilização de hipótese no estudo pode trazer
alguns benefícios, como:
➢ Delimitar o campo de estudo;
➢ Prever fatos com certa probabilidade de acertos;
Nos estudos, a hipótese passa por dois processos, são eles:
1. Formulação da hipótese e
2. Teste da Hipótese: Com o objetivo de buscar soluções para o estudo
em questão, as hipóteses podem ser comprovadas ou refutadas.
Ambos os casos são muito importantes, pois são considerados fontes
de conhecimento para o problema estudado.
• Não existe regra para definição de hipóteses, mas é importante que o
pesquisador/estudante conheça bem a bibliografia da área, observe
bem os fatos e tenha uma noção básica de como formular hipóteses
(que pode ser obtida lendo estudos anteriores).
Exemplo:
• Exemplo: Suponha que você começou a investigar a taxa de
mortalidade infantil em um bairro de baixa renda. Pois bem, o
objetivo do seu estudo é saber o que acontece naquele bairro para
que ele tenha uma mortalidade tão elevada.
• Hipótese 1: a mortalidade infantil tem uma relação significativa com o
tipo de alimentação da criança.
• Hipótese 2: a mortalidade infantil tem uma relação significativa com a
falta de escolaridade dos pais.
• Hipótese 3: a mortalidade infantil tem uma relação significativa com a
falta de saneamento básico na localidade
EXEMPLO
• Estudo sobre evasão escolar na periferia de uma determinada cidade 
(tema). O alvo da investigação é saber o que acontece na região para que 
crianças e jovens abandonem a escola (problema).
• Hipótese 1: a evasão escolar está relacionada a necessidade de trabalhar e 
ajudar a família.
• Hipótese 2: a baixa escolaridade dos pais tem influência na evasão escolar.
• Hipótese 3: o uso de drogas afasta os meninos das escolas.
• Hipótese 4: gravidez na adolescência é uma causa de abandono da escola 
entre as meninas.
Dicas para criação das hipóteses
• A hipótese pode ser definida com base em comparações com outro estudos, pesquisas
ou teorias quando existe similaridade em relação as variáveis do estudo que pretende
realizar.
• Exemplo: a partir dos estudos sobre os aspectos nutricionais das crianças e suas
famílias no bairro dos pinheiros, você pode fazer o mesmo estudo porém considerando
um outro bairro.
• A hipótese deve ser conceitualmente exata, explicada por definições manuais e
operacionais;
• Sua escrita deve ser na forma de sentença declarativa;
• Deve ser específica e com referências empíricas;
• Deve estar vinculada ao método e técnica utilizada na pesquisa;
• Estabelecer relação entre duas ou mais variáveis;
• Deve ser simples e concisa;
• A hipótese não deve entrar em contradição com o seu enunciado;
• Em sua formulação evite termos subjetivos, como: bom, ruim, muito, pouco, etc. Seja
o mais exato possível.
PERGUNTA NORTEADORA
Definições e importância
• A pergunta norteadora, como o próprio nome diz, norteia todo o
trabalho, evitando que você se desvie do tema que está desenvolvendo;
• A pergunta deve ser específica, clara, explícita e operacional. Uma
pergunta de pesquisa é a declaração de uma indagação específica que o
pesquisador deseja responder para abordar o problema de pesquisa.
• A pergunta ou as perguntas de pesquisa orientam os tipos de dados a
serem coletados e o tipo de estudo a ser desenvolvido.
• As questões de pesquisa muitas vezes têm origem na própria prática do
profissional. Um determinado procedimento, até então por ele
realizado empiricamente e com resultados clínicos positivos, pode ser
alvo de uma investigação científica (POLIT et al., 2004).
• A leitura de textos científicos também pode ser fonte geradora de
novas perguntas. Um trabalho científico elaborado e conduzido de
forma adequada responde às questões levantadas, porém desperta
novas dúvidas. O ato de ler um artigo científico sobre o vírus da
imunodeficiência humana (HIV) pode trazer indagações, tais como:
• SERÁ QUE EXISTE DIFERENÇA NO TEMPO QUE A AIDS LEVA PARA SE
DESENVOLVER NAS PESSOAS QUE FORAM INFECTADAS PELO HIV POR
TRANSFUSÃO SANGUÍNEA, EM RELAÇÃO ÀQUELAS QUE SE
CONTAGIARAM PELA VIA SEXUAL? (SAMPIERI et al., 2006).
• O desenvolvimento de uma pergunta de pesquisa é um processo
criativo. Os pesquisadores normalmente começam por meio de um
interesse em determinado assunto que, posteriormente, evolui para
uma pergunta específica, podendo ser pesquisada (POLIT et al.,
2004).
Prefira temas da sua área de atuação e que possam lhe manter
interessado e envolvido até o término da pesquisa, pois todo tema
exige julgamento crítico, muita leitura e, sobretudo, experiência do
pesquisador na área estudada. Evite temas complexos, considerando
o tempo de desenvolvimento!
Exemplo
• O Título de um TCC é A INFLUÊNCIA DA INTERNET NA PRODUÇÃO
TEXTUAL DOS ALUNOS DE ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA
DO MUNICÍPIO DE ARACATI-CEARÁ, a pergunta ficou assim:
• Pergunta Norteadora
• Em que nível a internet influencia na produção textual dos alunos
de ensino fundamental de uma Escola Pública do Município de
Aracati-CE?
EXEMPLO
• Um cirurgião plástico tem como rotina prescrever vitamina C aos
pacientes no pós-operatório. Dessa forma, seus pacientes vêm
apresentando melhor cicatrização e menor incidência de necrose
tecidual. No entanto, pode ser que essa conduta esteja embasada em
pressupostos teóricos, mas sem a devida confirmação científica.
Assim, pode surgir a seguinte questão:
• A ADMINISTRAÇÃO DE VITAMINA C REDUZ A NECROSE PÓS-
OPERATÓRIA E MELHORA A QUALIDADE ESTÉTICA E FUNCIONAL DAS
CICATRIZES?