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Fundamentos da Ludopedagogia FUNDAMENTOS DA LUDOPEDAGOGIA A palavra lúdico é originária do latim “ludus”, que tem como significado, “jogo”. Podemos acrescentar como algo prazeroso, divertido. Na medida em que o homem é um ser social, esta sociedade também impõe a ele, que se tem tempo para brincar, sonhar, aprender, dormir e que primeiro se cumpre as obrigações, depois se dedica algum tempo ao prazer. O código moral social, trás implícito na educação formal este construto. Já tivemos épocas em que o professor estava sobre um tablado, sua mesa posicionada em meio a este, a sala de aula era totalmente silenciosa e, enfim, uma disciplina extremamente rígida. No entanto, com o passar do tempo e com a vinda das novas gerações, com o advento do computador, da internet, de uma sucessão de acontecimentos e da vida fluindo de forma muito rápida, vários conceitos começam a se modificar, e o lúdico começou a ser visto e revisto pelos psicomotricistas passou também a ser mais e melhor estudado. A visão do mesmo começa a ser entendida de forma diferente, aonde se entende que faz parte da psicofisiologia do desenvolvimento humano, não sedo mais vista como apenas o equivalente ao brincar.Em realidade, é essencial para a vida do ser humano em geral, trazendo benefícios para o corpo, para o cognitivo e para o emocional. Quanto mais integrado está o ser humano, mais completo e saudável este vai ser no decorrer de sua vida e no exercer suas atividades diárias. De acordo com LUCKESI ( 2000),é uma forma de viver qualquer situação de forma total e global. Tudo o que é bem vivenciado, de forma que não se encontre uma definição para as sensações sentidas, é algo lúdico. Quando se refere a uma aula lúdica, é necessário que se reflita não apenas nas atividades a serem executadas, mas no sentimento e postura do educador. Educar com prazer, trabalhar o corpo do aluno, principalmente nas séries iniciais, não é somente prazeroso mas também possibilita o planejamento de atividades que despertem a atenção, sejam motivadoras trabalhem a autoestima, os relacionamentos sociais. É extremamente necessário que o educador esteja com seus objetivos bem definidos que tenha um forte conhecimento da teoria, no sentido de poder planejar as atividades direcionadas com um objetivo específico. Antigamente, o ensino tradicional apenas focava na transmissão de conteúdos formais, cujo conhecimento era literalmente “despejado” e a compreensão muitas vezes distante de acontecer. A integração de sentimento, pensamento e ação no processo de ensino, é extremamente importante para que o sujeito se sinta mais inteiro, que compartilhe situações, pensamentos e experiências com os colegas e apreenda os conteúdos ensinados de maneira mais intensa e inteira. Quando se integra o conteúdo pedagógico com a atenção, interesse, percepção, fantasia, se está estimulando a criatividade do aluno, a vivência e elaboração dos papéis sociais e de seus conflitos cognitivo-emocionais vividos no dia a dia. Com a intenção de aprofundar e deixar mais claros os conceitos e a importância da ludicidade na Pedagogia, segue Artigo na íntegra para fazê-lo: Primeiro Artigo: Ludicidade e Transdisciplinaridade file:///C:/Users/FCE2/Downloads/8540-37985-1-PB.pdf file:///C:/Users/FCE2/Downloads/8540-37985-1-PB.pdf É importante que se reveja cada vez mais não só os conteúdos Pedagógicos, mas a Formação dos professores. Aqueles que são responsáveis pela aprendizagem dos alunos, não como arquivos cheios de conteúdos, mas aqueles que realmente possam aprender apreender e memorizar conteúdos. No que diz respeito a Formação de Professores segue para uma explanação maior: Segundo Artigo: FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESPAÇO QUE POSSIBILITA TRABALHAR A EDUCAÇÃO EMOCIONAL E COMPREENDER O ESTRESSE DO PROFESSOR file:///C:/Users/FCE2/Downloads/754-7172-3-PB.pdf REFERÊNCIAS VYGOTSKY, L.S. (1993) Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes. FORTUNA, Tânia Ramos. Formando professores na Universidade para brincar. In: SANTOS, Santa Marli P.dos (org.). A ludicidade como ciência. Petrópolis: Vozes, 2001, p.116. FAZENDA, I. C. (1995) A Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas/SP, Papirus. MORIN, E. (1999). Amor, Poesia e Sabedoria. Lisboa: Instituto Piaget. file:///C:/Users/FCE2/Downloads/754-7172-3-PB.pdf LUCKESI, Cipriano Carlos. Educação, ludicidade e prevenção das neuroses futuras: uma proposta pedagógica a partir da Biossíntese. In: LUCKESI, Cipriano Carlos (org.) Ludopedagogia - Ensaios 1: Educação e Ludicidade. Salvador: Gepel, 2000. Apostila Organizada por: PROFA. MS. THAIS SISTI DE VINCENZO SCHULTHEISZ
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