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EDUCAÇÃO SEXUALIDADE E GÊNERO Lupa Calc. PPT MP3 CEL1733_A4_201503124118_V2 Aluno: Matr.: Disc.: EDUC.SEXUALID.GÊNERO 2020.1 (G) / EX Prezado (a) Aluno(a), Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha. Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS. 1. Ao contrário de que ocorreu com o feminismo marxista e socialista, classe e raça foram categorias exploradas em conjunto pelo denominado feminismo......................... negro branco de raça metiço exitencialista Explicação: Ao contrário de que ocorreu com o feminismo marxista e socialista, o feminismo negro gênero, classe e raça foram categorias exploradas em conjunto. No entanto, nem sempre produziram um referencial que tivesse foco na interseção entre eles. O feminismo negro não diminuía o peso da categoria de gênero, apenas deu voz a mulheres negras e trabalhadoras, trazendo como pauta uma reflexão sobre suas próprias experiências. 2. A abordagem do feminismo marxista e socialista privilegiava a dualidade gênero-classe social. Nesse sentido, a partir dos anos 1970 houve um esforço por parte do movimento em colocar em pauta a crítica ao capitalismo e sua relação com a ........................... dominação de gênero dominação feminina igualdade de gênero discriminação sexual ideologia feminina Explicação: A abordagem do feminismo marxista e socialista privilegiava a dualidade gênero-classe social. Nesse sentido, a partir dos anos 1970 houve um esforço por parte do movimento em colocar em pauta a crítica ao capitalismo e sua relação com a dominação de gênero. Discutia-se o valor do trabalho doméstico no capitalismo e o lugar da mulher como mão de obra remunerada. Propunha-se que as mulheres fossem entendidas como classe, em oposição aos homens. 3. As ideias feministas tinham um compromisso com o materialismo histórico que se concretiza na intenção de relacionar a dominação masculina com a materialidade, da mesma forma que foi feito com a dominação burguesa. Com isto, desejavam demonstrar que a ................................... estava na raiz da opressão sofrida pelas mulheres. incapacidade masculina dominação feminina dominação masculina incapacidade feminina divisão do trabalho Explicação: As ideias feministas tinham um compromisso com o materialismo histórico que se concretiza na intenção de relacionar a dominação masculina com a materialidade, da mesma forma que foi feito com a dominação burguesa. Com isto, desejavam demonstrar que a divisão do trabalho estava na raiz da opressão sofrida pelas mulheres. Porém, toda essa discussão não pode desconsiderar que existem hierarquias entre as mulheres e que os privilégios de classe as posicionam de formas diferentes. 4. O feminismo negro não diminuía o peso da categoria de gênero. Pondo em questão os modelos unilaterais, estas mulheres demonstraram que havia uma hierarquia na opressão entre ser mulher, ser mulher pobre, ser mulher pobre e negra, que foi denominada de ................................... da trabalhadora negra pelas dirigentes comunistas negras nos Estados Unidos repressão descaracterização biopressão tríplice opressão quadrupla opressão Explicação: O feminismo negro não diminuía o peso da categoria de gênero. Apenas deu voz a mulheres negras e trabalhadoras, trazendo como pauta uma reflexão sobre suas próprias experiências. Pondo em questão os modelos unilaterais, estas mulheres demonstraram que havia uma hierarquia na opressão entre ser mulher, ser mulher pobre, ser mulher pobre e negra, que foi denominada de tripla opressão da trabalhadora negra pelas dirigentes comunistas negras nos Estados Unidos. Neste cenário é possível destacar o papel da jornalista Claudia Jones (1995) 5. Durante toda a década de 1970, o debate entre gênero, classe e etnia ganha força entre marxistas, feministas, marxistas-feministas e feministas socialistas com ênfase na dualidade ....................................... sexo/ gênero classe social/ etnia gênero/ etnia sexo/ diversidade gênero/ classe social Explicação: Os debates sobre desigualdade e opressão envolvendo as categorias de gênero, classe e etnia estão na pauta a bastante tempo. Durante toda a década de 1970, ele ganha força entre marxistas, feministas, marxistas-feministas e feministas socialistas com ênfase na relação entre sexo e classe. O chamado feminismo branco colocou em pauta o debate sobre a dualidade gênero-classe social, afirmando que a divisão do trabalho estava na raiz da opressão sofrida pelas mulheres. 6. No Brasil, o maior índice de desigualdade está entre mulheres e negros. Sabemos que há uma contradição entre o discurso de que somos um povo miscigenado e que por isso somos únicos nas nossas diferenças e as práticas cotidianas de atitudes preconceituosas e discriminatórias, muitas vezesalimentadas no ambiente escolar. è possível afirmar que : I. A pobreza e desigualdade racial continua a ter grande peso na exclusão de crianças e jovens dos bancos escolares. II. Muitos dos estudantes de classes mais pobres chegam a universidade como representantes de toda a sua família e as vezes de gerações inteiras que não tiveram nem acesso ao banco escolar. III. Mesmo com políticas afirmativas nas universidades públicas, ainda é muito pequeno o número de estudantes que conseguem concluir seus estudos e isso não está relacionado a falta de capacidade, mas muitas vezes a falta de dinheiro até para o transporte e alimentação. IV. No Brasil a pobreza e desigualdade racial não influenciam na exclusão de crianças e jovens dos bancos escolares. Somente as afirmativas I,II,III estão corretas Todas as afirmativas estão incorretas Apenas a afirmativa IV está correta Somente as afirmativas I e III estão corretas. Somente as afirmativas II e IV estão corretas Explicação: O relatório da pesquisa realizada pela ONG Oxfam Brasil aponta que na percepção de 81% dos entrevistados concordam com a afirmação de que ¿pobres negros sofrem mais com a desigualdade no Brasil do que os pobres que são brancos, ainda que se diga que não somos um país racista. 7. Aprendemos que existe uma convergência entre gênero, classe e etnia que tem gerado um intenso debate nas últimas décadas, principalmente entre grupos feministas. Diante do estudado, identifique o papel da escola nessa discussão. A educação e a escola, em vários momentos da história, atuaram como reprodutoras da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia. A educação, atuou como reprodutora da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia. A sociedade e seus métodos tradicionais de ensino levam em consideração a realidade da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia. A escola e seus métodos tradicionais de ensino levam em consideração a realidade da desigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia. A escola, em vários momentos da história, atuou como agente da opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe. Explicação: Para que você possa entender o que nos leva a afirmar que a educação e a escola, em vários momentos de sua história, atuaram como reprodutoras dadesigualdade e opressão envolvendo a interseccionalidade de gênero, classe e etnia, basta pensarmos que a mulher, por muito tempo, não tinha direito a uma educação formal. Além disso, a pobreza e desigualdade racial continua a ter grande peso na exclusão de crianças e jovens dos bancos escolares.