Avaliação do Processo de Aprendizagem

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL SUBSECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: ABRAHAM GABRIELE FRANCHI QUINTANA
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. O aluno Abraham, natural da Venezuela, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Pré-Silábico da escrita; o aluno demonstra afetividade, com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas; quase sempre realiza as tarefas de sala, contudo de maneira desorganizada nos cadernos. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades do estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que o aluno supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
	
	
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: ANA BEATRIZ SOEIRO DINIZ
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. Ana Beatriz, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de ensino e aprendizagem, e com base nas observaçõesrealizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Silábico com Valor Sonoro da escrita; demonstra afetividade, com professora e colegas; apresenta assiduidade, sempre realiza as tarefas de sala, contudo de maneira desorganizada nos cadernos quanto a escrever sem seguir a margem. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptiva a novos conhecimentos, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 800; resolve operações simples de adição e subtração mas quando envolve armar a operação para resolver, demonstra dificuldade. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades da estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar a aluna a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que a discente supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social,e lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança em sala de aula.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: ANA MICAELA VENANCIO BRITO
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. MICAELLA, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Pré-Silábico da escrita; demonstra afetividade, com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptiva a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades da estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar a aluna a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que a aluna supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança em sala de aula.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou ResponsávelLegal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: ANNA SOPHIA DE ASSIS SOARES
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. Anna Sophia encontra-se cursando o 3º ano pela segunda vez, e, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Silábico Sem Valor para escrita; a aluna demonstra afetividade com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas; quase sempre realiza as tarefas de sala(copiando do quadro ou de colegas). Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando não envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades do estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que a aluna supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: ARTHUR MIGUEL RIBEIRO BISPO DA SILVA
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, Históriae Geografia. Arthur Miguel, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Pré-Silábico da escrita; demonstra afetividade, com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades da estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que o aluno supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança em sala de aula.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: CALEBE ARAUJO SILVA
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. Calebe, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Pré-Silábico da escrita; demonstra afetividade, com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades da estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que o aluno supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazerosonos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança em sala de aula.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: CARLA GABRIELLY DA SILVA
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. CARLA, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Silábico Sem Valor para escrita; A aluna demonstra afetividade com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas; quase sempre realiza as tarefas de sala(copiando do quadro), contudo de maneira desorganizada nos cadernos quanto a escrever sem seguir a margem, usando duas ou mais linhas, letras grandes e rasgando folhas. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando não envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades do estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que a aluna supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: CLARA NOGUEIRA MAGALHAES
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontrosvocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. CLARA, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Pré-Silábico da escrita; demonstra afetividade, com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptiva a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades da estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar a aluna a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que a aluna supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança em sala de aula.
	C
	Local/Data:
	
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Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: DANIEL ILARIO
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. O aluno Daniel, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de ensino aprendizagem, e com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, encontra-se no nível Silábico Alfabético da escrita e Leitura; o aluno demonstra afetividade com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas e sempre realiza as tarefas de sala, Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo aos novos conhecimentos; nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 1000 e resolve operações simples e com reservas de adição e subtração com agrupamentos, apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver e sanar suas dificuldades, bem como continue adquirindo habilidadese conhecimentos que possibilitem seu desenvolvimento nos aspectos cognitivo e social. Lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança.
	C
	Local/Data:
	
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Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: DIOGO DE SOUSA DA SILVA
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. O aluno Diogo encontra-se cursando o 3º ano pela segunda vez, e, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Silábico Sem Valor para escrita; o aluno demonstra afetividade com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas; quase sempre realiza as tarefas de sala(copiando do quadro ou de colegas). Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando não envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades do estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que o aluno supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: DJHONATAS SANTOS CRUZ
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais:Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. O aluno DJHONATAS encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Silábico Sem Valor para escrita; o aluno demonstra afetividade com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas; quase sempre realiza as tarefas de sala(copiando do quadro ou de colegas). Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando não envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades do estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que o aluno supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social, lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: ERICK KAUE FEITOSA BORGUES
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. O aluno Erick encontra-se cursando o 3º ano pela segunda vez, e, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de ensino aprendizagem, e com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, encontra-se no nível Silábico Alfabético da escrita e Leitura; o aluno demonstra afetividade com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas e sempre realiza as tarefas de sala, Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo aos novos conhecimentos; nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 1000 e resolve operações simples e com reservas de adição e subtração com agrupamentos, apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projetointraclasse e de reagrupamento para desenvolver e sanar suas dificuldades, bem como continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem seu desenvolvimento nos aspectos cognitivo e social. Lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: FABIO MIGUEL PEREIRA DE SOUZA
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Língua Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. Fábio, encontra-se cursando o 3º ano pela segunda vez, e apresenta desenvolvimento gradual de suas habilidades no processo de ensino e aprendizagem, e com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Silábico com Valor Sonoro da escrita; demonstra afetividade, com professora e colegas; apresenta assiduidade, sempre realiza as tarefas de sala, contudo de maneira desorganizada nos cadernos quanto a escrever voltando folhas que deixou em branco. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 800; resolve operações simples de adição e subtração mas quando envolve armar a operação para resolver, demonstra dificuldade. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades do estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que o discente supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social,e lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança em sala de aula.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: HEITOR RICARTE BESERRA
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticase situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. HEITOR, encontra-se desenvolvimento gradual de suas habilidades no processo de ensino e aprendizagem, e com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Silábico com Valor Sonoro da escrita; demonstra afetividade, com professora e colegas; apresenta assiduidade, sempre realiza as tarefas de sala, contudo de maneira desorganizada nos cadernos quanto a escrever voltando folhas que deixou em branco. Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 800; resolve operações simples de adição e subtração mas quando envolve armar a operação para resolver, demonstra dificuldade. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades do estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que o discente supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo e social,e lembrando que o acompanhamento e estímulo da família são essenciais para o bom rendimento da criança em sala de aula.
	C
	Local/Data:
	
D
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura/Matrícula do(a) Coordenador(a) Pedagógico
	
	
Assinatura/Matrícula do(a) Professor(a)
	
Assinatura do(a) Pai/Mãe ou Responsável Legal
	
E
	Resultado Final (Preencher somente ao final do 4º bimestre)
(	) Cursando	(	) Progressão Continuada	(	) Avanço das Aprendizagens- Correção de Fluxo (	) Aprovado			(	) Reprovado	(	) Abandono
REGISTRO DE AVALIAÇÃO - RAv
Formulário 1: Descrição do Processo de Aprendizagem do Estudante Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
	
A
	Ano Letivo: 2024
	
	Coordenação Regional de Ensino: Paranoá/Itapoã
	
	Unidade Escolar: Escola Classe 04 do Paranoá
	
	Bloco:(x
	) 1º Bloco ( ) 2º Bloco
	
	
	
	
	
	Ano: 3º
	Turma: H
	Turno: (
	)Matutino ( X
	)Vespertino (
	) Integral
	
	Professor(a) regente da turma: MARIA DA GLÓRIA ROLIM
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Professor(a):
	
	Estudante: IASMIM FERREIRA MUNIZ
	
	Apresenta Deficiência ou TEA? (X ) não ( ) sim
	
	Houve adequação curricular? ( X) não ( ) sim
	
	Estudante indicado para temporalidade? (X ) não ( ) sim
	
	Está sendo atendido em Sala de Recursos? (X ) não ( ) sim
	
	Estudante do Programa SuperAção "setado" no Sistema de Gestão i-Educar? ( ) não ( ) sim Atendimento:
(X) Classe Comum com atendimento personalizado ( ) Turma SuperAção
( ) Turma SuperAção Reduzida
	
	Foi aplicada a Organização Curricular específica do Programa Superação?
(X ) não ( ) sim ( ) parcialmente
	
	 1º Bimestre 
	Total de dias letivos: 50
	Total de Faltas: 
	
B
	Durante o 1º Bimestre, foram propostos conteúdos programáticos de acordo com os objetivos de
aprendizagem para o período,e de acordo com o nível da turma, os tópicos abordados: em Português: ordem alfabética, ortografia do NH, LH, RR, SS, desenvolvimento da escrita através de ditados, formação de palavras, frases e pequenas produções textuais, leitura e interpretação de textos simples, separação e classificação silábica, encontros vocálicos e os gêneros textuais: Poema, fábula, cartaz e anúncio. Em Matemática, foram construídos os conceitos de sistema de numeração decimal até a terceira ordem: Unidade, Dezena e Centena, com sequência numérica até 800, conhecendo os termos: antecessor/sucessor e trabalhando os mesmos; ordens crescente/decrescente, escrita por extenso e resolução de operações matemáticas e situações problema envolvendo adição/subtração simples e com reagrupamento. Também foram trabalhados de forma interdisciplinar: Projetos com Datas Comemorativas, Água, e Dengue nos componentes de Artes, Ciências, História e Geografia. IASMIM encontra-se cursando o 3º ano pela terceira vez, e, encontra-se desenvolvendo gradualmente suas habilidades no processo de aquisição da leitura com base nas observações realizadas no diagnóstico inicial, no teste da psicogênese e nas atividades realizadas até o momento, e encontra-se no nível Silábico Sem Valor para escrita; a aluna demonstra afetividade com professora e colegas; apresenta assiduidade, quase não falta as aulas; quase sempre realiza as tarefas de sala(copiando do quadro ou de colegas). Demonstrou interesse aos objetivos propostos, apresentando-se receptivo a novos conhecimentos, contudo, se distrai com muita facilidade, e com isso apresenta dificuldade em realizar as atividades em tempo hábil, necessitando com frequência de um tempo maior para copiar do quadro e/ou concretizá-las, e mesmo assim, na maioria da vezes não as conclui; quase sempre requer auxílio para ler e compreender os comandos das questões e para a interpretação de textos, portanto, necessita exercitar a leitura e escrita para uma melhor organização de ideias e realizar leituras diárias, nas atividades que envolvam raciocínio lógico matemático, apresenta ter mais facilidade: consegue ordenar quantidades, localizar números em uma sequência ou intervalos numéricos até o 100 e resolve operações simples de adição e subtração quando não envolve armar a operação para resolver; apresenta dificuldades na interpretação de situações problemas. Nos demais componentes curriculares, consegue explicitar os conceitos trabalhados. Com intuito de amenizar as dificuldades do estudante e promover um ambiente de ensino dinâmico e motivador para auxiliar nas atividades e procedimentos didático-pedagógicos, realizou-se algumas intervenções, sendo propostas atividades coletivas e individuais com: fichas de palavras, jogos, produção oral com base em gravuras e quebra-cabeça, bingo de palavras e de operações matemáticas de adição e subtração, leitura de livros com atividades de ficha de leitura, para incentivo a produção de textos espontâneos e, ainda, para facilitar a compreensão. Também realizou-se o reagrupamento intraclasse para atender às necessidades individuais dos alunos, agrupando-os com base em seus níveis de habilidade ou compreensão. Como estratégia de ensino para o próximo bimestre e com objetivo de auxiliar o aluno a lidar de forma eficaz com seus desafios e avançar em seu processo de aprendizagem, será intensificado o projeto intraclasse e de reagrupamento para desenvolver sua leitura e interpretação. Espera-se que a aluna supere suas dificuldades e continue adquirindo habilidades e conhecimentos que possibilitem um desenvolvimento tranquilo e prazeroso nos aspectos cognitivo