PROVA FINAL Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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Disciplina:
	Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:454433) ( peso.:4,00)
	Prova:
	14328592
	Nota da Prova:
	8,80
	
	
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	1.
	Com o passar dos anos, a Psicologia e a Educação vêm ampliando as relações. Neste sentido, a educação se construiu baseada em diferentes modalidades: educação formal, informal e não formal. Descreva cada uma das modalidades de educação.
	Resposta Esperada:
Educação informal: surgiu a partir dos anos 90, valorizou os processos de aprendizagem em grupo; os valores culturais dos indivíduos; e habilidades extraclasse/extraescolares.
Educação formal: favorece o desenvolvimento pessoal tanto de professores quanto dos alunos; a escola é lugar de destaque e favorece as experiências positivas do processo de aprendizagem. Enfatiza os processos de comunicação, relações humanas e trabalho em grupo.
Educação não formal: no início tinha o objetivo de alcançar a participação das pessoas em áreas rurais, animação comunitária, educação básica, além de treinamento vocacional. Os conteúdos a serem aprendidos tinham relação com a cooperação na família, comunidade, trabalho. Dava-se importância aos valores culturais.
	2.
	Se refletirmos sobre o conceito ?inteligência?, podemos compreendê-la como um aspecto próprio do sujeito, bem como as apropriações do meio cultural vivenciado por ele. A inteligência torna-se um processo mutável, à medida que o sujeito conhece, assimila e transforma as informações do mundo no qual está inserido. Neste sentido, discorra sobre a contribuição dos autores Piaget e Vygotsky sobre o estudo da inteligência.
	Resposta Esperada:
Os autores Piaget e Vygotsky estudaram o conceito inteligência e contribuíram com suas concepções sobre o assunto. Para esses autores, a inteligência apresenta-se como processo dinâmico e construído na interação do sujeito e da cultura, com seus sistemas simbólicos.
Para Piaget, era possível construir a inteligência na relação da ação do sujeito com o objeto, sobre a realidade que o cerca. Considera relevante o processo e não o fim.
Já para Vygotsky, a inteligência pode ser aprimorada a partir de novas aprendizagens que o sujeito vai construindo através de novos elementos.
	Disciplina:
	Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:454434) ( peso.:3,00)
	Prova:
	14328594
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A presença dos pais ou cuidadores durante a vida escolar da criança é de grande significado. Entretanto, algumas atitudes dos pais ou cuidadores perante a criança ao longo deste processo, tais como preocupação excessiva, levando a comportamentos ansiosos ou indiferença e descaso, podem ser causas de alguns problemas escolares. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O superego é revelador dos impulsos sexuais que permanecem latentes.
	 b)
	As relações afetivas estabelecidas nos primeiros anos de vida são fundamentais para o equilíbrio emocional futuro.
	 c)
	Mais do que estruturas cerebrais, o id, ego e superego são a base do desenvolvimento humano para a psicanálise.
	 d)
	As questões referentes à sexualidade são secundárias ao desenvolvimento humano.
	2.
	Atualmente, na sociedade em que vivemos, muitos adolescentes enfrentam conflitos inerentes à escolha profissional. Trata-se de um momento muito importante e complexo. Além destes sentimentos, somam-se outros aspectos. Assinale a alternativa CORRETA referente aos comportamentos desse adolescentes:
	 a)
	Marcado por sentimentos comuns ao processo decisório de seleção de uma profissão.
	 b)
	Separação, em sua totalidade, da fantasia e da realidade.
	 c)
	Mudanças físicas e na identidade.
	 d)
	Percepção totalmente realista de suas próprias características.
	3.
	O conceito de inteligência deixou de ser singular. As inteligências múltiplas passaram a valorizar o indivíduo conforme suas capacidades cognitivas, no que condiz aos talentos, habilidades ou capacidades. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inteligência musical.
II- Inteligência espacial.
III- Inteligência interpessoal.
IV- Inteligência linguística. 
(    ) É a mais compartilhada pela espécie, representada por poetas e escritores.
(    ) Esta inteligência toma como modelos: fotos, mapas, filmes, entre outros.
(    ) O indivíduo com esta inteligência apresenta capacidade de mediação e liderança.
(    ) Utiliza-se do som e do silêncio. Este talento se desenvolve precocemente.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - IV - II.
	 b)
	II - IV - I - III.
	 c)
	I - III - II - IV.
	 d)
	IV - II - III - I.
	4.
	Informalmente, ouvimos professores comentarem que exercem várias funções na vida de seus alunos, ou seja, muitas vezes fazem o papel dos pais, psicólogos, enfermeiros, entre outros. No que tange à necessidade de aprendizagens distintas, há cinco personagens para o professor. Associe os itens, utilizando código a seguir:
I- Professor-provedor.
II- Professor-modelo.
III- Professor-treinador.
IV- Professor-tutor.
V- Professor-acessor.
(    ) Atém-se aos detalhes que os alunos devem fazer, como e quando.
(    ) Esta categoria de professor fornece informações do que o aluno necessita.
(    ) A partir do que for estabelecido, os alunos são responsáveis pela sua aprendizagem.
(    ) Faz com que os alunos sejam corresponsáveis pela sua aprendizagem.
(    ) Diante dos alunos, desenvolve um papel mais implícito.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - V - IV - II.
	 b)
	V - III - II - I - IV.
	 c)
	IV - II - I - V - III.
	 d)
	I - IV - III - II - V.
	5.
	O professor ocupa um lugar de grande importância. No que condiz a orientar vivências, é um elemento crítico e questionador de valores. O professor, ao estimular os alunos, no que tange ao desenvolvimento do espírito crítico, pode aproveitar fatos e informações importantes que visem a auxiliar a criança e o adolescente a estruturar sua personalidade. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O professor, antes de qualquer coisa, é uma pessoa de pouca influência sobre outra pessoa. Seu papel não é de destaque na aprendizagem.
	 b)
	Um fator decisivo no processo da aprendizagem é a motivação. Não poderá haver, por parte do professor, direção da aprendizagem, se o aluno não estiver motivado, se não estiver disposto a despender esforços.
	 c)
	A aprendizagem propiciada pelo ambiente familiar e social é especial, ao passo que a da escola visa apenas poucos e determinados tipos de aprendizagem, que inexistem na comunidade.
	 d)
	O professor é a pessoa menos recomendada para transmitir seu conhecimento e suas ideias aos alunos. Cabe a ele prepará-los e incentivá-los à realização de atividades significativas ao mundo do trabalho.
	6.
	Para atuar na educação de jovens e adultos, é necessário que o professor se desapegue de técnicas mecânicas de ler e escrever, sendo de extrema importância considerar a especificidade do universo da educação deste público. Com relação à EJA, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os adultos, assim como as crianças, têm definido de que são os responsáveis pela sua aprendizagem e resistem a imposições. Fazem uso do autoconceito do aprendiz.
	 b)
	Essa modalidade de ensino requer um currículo diferenciado, aulas mais diversificadas e eficazes, de acordo com a real conjuntura dos educandos.
	 c)
	O poder público viabilizará e estimulará somente o acesso e a permanência na EJA do trabalhador que não teve acesso em idade própria na escola.
	 d)
	Uma proposta voltada só para aqueles jovens que tiveram seu processo escolar interrompido e que o retorno à escola é uma exigência do contexto social, econômico e político.
	7.
	A psicologia escolar pode ser considerada uma área de concentração da psicologia relacionada à formação do psicólogo e ao contextoeducacional a que este profissional pertence. Além do seu local de trabalho, este profissional é definido pelo seu comprometimento com as questões teóricas e práticas da área de atuação. Diante disso, sobre a psicologia escolar, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Auxilia na compreensão do desenvolvimento infantil e nos processos de aprendizagem do aluno.
	 b)
	Decide, junto à direção da escola, sobre as atividades comemorativas a serem trabalhadas.
	 c)
	O psicólogo escolar é responsável pela seleção de professores e diretores que compõem o corpo docente da escola.
	 d)
	Ajuda os professores a elaborar a programação de suas aulas e sugere conteúdos a serem trabalhados.
	8.
	Jean Piaget foi um dos grandes pensadores que contribuíram para o estudo do desenvolvimento da cognição, sendo que suas contribuições dão suporte para estudos atualmente. Diante disso, o que este estudioso procurou investigar?
	 a)
	A forma como mecanismo de adaptação do indivíduo a novas situações que se desenvolve.
	 b)
	A construção das estruturas psíquicas chamadas Id, Ego e Superego.
	 c)
	Os professores diante da psicose maníaco depressiva infantil e suas morbidades.
	 d)
	As reações de estímulo-resposta que possibilitam o condicionamento.
	9.
	Ao estudarmos o método Paulo Freire, percebemos o uso de conceitos e práticas que remetem ao estudo de como a aprendizagem ocorre em adultos, a andragogia. Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- Na andragogia, os aprendizes são independentes na condução do processo de ensino-aprendizagem.
II- Nesta teoria, o ambiente de aprendizagem é informal e a experiência faz parte da aprendizagem.
III- Os aprendizes são avaliados por métodos externos e motivados de forma extrínseca.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	10.
	Vygotsky e Piaget contribuíram historicamente com os estudos da inteligência na psicologia. Outros pesquisadores da área, como Galton, Catell e Binet, também deram importantes contribuições através de suas pesquisas. Para Binet, as diferenças individuais no âmbito intelectual são processos complexos, e a inteligência:
	 a)
	Está localizada em uma área específica do cérebro, tornando impossível a realização de outras pesquisas.
	 b)
	Apresenta um grau de desenvolvimento limitado, que é determinado nos primeiros anos de vida da criança.
	 c)
	Pode ser mensurada somente através da análise do raciocínio verbal, pois está relacionada à fala do indivíduo.
	 d)
	Consta em um conjunto de capacidades e habilidades que podem ser estudadas separadamente.
	11.
	(ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
	 a)
	Condicionante.
	 b)
	Social.
	 c)
	Empírico.
	 d)
	Inato.
	12.
	(ENADE, 2005) Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes com relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como:
I- Resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados. 
II- Exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados. 
III- Provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores. 
IV- Série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais. 
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
	 a)
	I e II, apenas.
	 b)
	II e IV, apenas.
	 c)
	I e IV, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.
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