Estágio - Gabriela Fernandes

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Curso de Letras
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO
FACULDADE ANHANGUERA DE TABOÃO DA SERRA
CURSO DE LETRAS
NOME DO ALUNO Gabriela da Silva Fernandes 
 R.A.:6451311765
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
EM LÍNGUA PORTUGUESA I
Ensino Fundamental II
Taboão da Serra – 2014
Curso de Letras
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO
FACULDADE ANHANGUERA DE TABOÃO DA SERRA
CURSO DE LETRAS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
EM LÍNGUA PORTUGUESA I
Ensino Fundamental II
Atividades apresentadas à Faculdade Anhanguera de Taboão da Serra para a validação das 100 horas de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa, da 3° série, em cumprimento à matriz curricular, como exigência do curso de Letras. Orientação: Prof. Edison Nunes.
Taboão da Serra – 2014
Curso de Letras
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO
RELATÓRIO FINAL
Durante a observação que tive ficaram nítidas as dificuldades que o professor enfrenta diariamente. Desde as mais básicas como a dificuldade de assimilação do conteúdo por parte dos alunos, até problemas mais graves, como brigas na sala de aula.
Daí importância de estar bem preparado para regência. Essa experiência de estágio foi extremamente significativa para minha preparação enquanto educadora. Apesar de fazer pouco tempo que terminei a educação básica, estar na sala de aula com outro ponto de vista mudou a minha perspectiva em relação a educação, que agora é mais profissional.
Registro das aulas de Língua Portuguesa
14 de Abril de 2014 – Assisti 05 aulas nesta data. O conteúdo passado tinha como objetivo resolver problemas de concordância, em relação aos verbos, tempo, número e conjugação.
Poucos alunos participaram da aula, muitos pareciam não se importar em fixar o material.
Mesmo o professor se empenhando e chamando a atenção dos mesmos foi um dia difícil.
15 de Abril de 2014 – Assisti 05 aulas nesta data. O conteúdo passado tinha como objetivo estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Um dia um pouco mais tranquilo em relação ao anterior os alunos pareciam um pouco mais calmos, participando de forma mais relevante, mesmo apresentando dificuldades a aula fluiu.
16 de Abril de 2014 – Assisti 05 aulas nesta data. O conteúdo passado tinha como objetivo identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Apesar de alguns contratempos, como uma briga na segunda aula, esse foi o dia mais produtivo. Por se tratar de um assunto mais leve, os alunos participaram e poucas foram as dúvidas.
22 de Abril de 2014 – Assisti 05 aulas nesta data. O conteúdo passado tinha como objetivo identificar o discurso direto de personagem com o enunciado de narrativa literária. Ainda animados com a aula anterior os alunos se mostraram interessados e fizeram várias perguntas, o professor pediu que eu fizesse a chamada e os alunos responderam com mesmo respeito usado com o professor, poucos foram os problemas, apesar de estarem bem agitados, provavelmente por conta do feriado.
23 de Abril de 2014 – Assisti 05 aulas nesta data. O conteúdo passado tinha como objetivo identificar em textos variados marcas do uso de variação linguística. As aulas foram difíceis, por muitas vezes os alunos não compreenderam o que o professor havia apresentado. Usando abordagens variadas, depois de muitas tentativas alguns entenderam mais ainda assim as dificuldades atrapalharam o curso das aulas.
24 de Abril de 2014 – Assisti 05 aulas nesta data. O conteúdo passado tinha como objetivo a leitura, compreensão e análise de verbetes de dicionários e diálogos. O professor retomou o assunto da aula passada e conseguiu resolver as duvidas que pairavam sobre a cabeça dos alunos, e ainda houve tempo para apresentar o novo conteúdo e passar alguns exercícios de fixação.
O professor se utilizou de técnicas simples, mas de resultado excelente como por exemplo, usar uma linguagem simples, usando gírias e expressões conhecidas pelos alunos assim aproximando-os e prendendo sua atenção. E envolvendo os mais falantes nas explicações e os fazendo participar, ao invés de atrapalhar a aula.
 Encontrei dificuldades, como a falta de recursos e a falta de respeito dos alunos para com os professores. Esses ainda são problemas difíceis de serem resolvidos.
Porém o estágio em geral foi significativo e positivo por aproximar minha realidade à realidade da profissão. Não só em sala de aula, mas também na convivência com outros profissionais, sendo eles outros professores ou ainda a diretora, coordenadora, inspetores, agentes da limpeza, etc.
Bibliografia
http://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf54.php
http://portuguessaibamais.blogspot.com.br/2013/04/verbo-exercicios-com-gabarito.html
Caderno do Aluno 7º ano/8ª série Vol.1
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ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO
ESTAGIÁRIO: Gabriela da Silva Fernandes RA 6451311765
Data(s):.......................................
Total de aulas:......................
Série(s):......................................
Professor(a):.........................................................
PARECER DO PROFESSOR SOBRE A DOCÊNCIA
OBSERVAÇÕES:
1- O professor da unidade escolar deverá elaborar um parecer geral sobre as aulas ministradas pelo estagiário;
2- Sobre o estagiário: preparação; conteúdo abordado; atividade trabalhada e o desenvolvimento geral das aulas;
3- Sobre os alunos: envolvimento, interesse e participação;
4- Houve imprevistos?
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Professor(a):___________________________________________________________
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PLANO DE AULA PARA REGÊNCIAS
ESCOLA: Escola Estadual Professor Pedro Fonseca SÉRIE: 7ª série /8ºano B - 7ª série/8ºano C
DATA: HORÁRIO: das 07h00 às 07h50 - 7ª série/8ºano B
 das 07h50 às 08h40 - 7ª série/8ºano C
TEMA DA AULA: Conceito do Verbo
1- OBJETIVOS: 
Aprofundar os conhecimentos relacionados aos verbos, seu uso correto regras e exceções.
2- MATERIAIS:
Lousa, giz, livro didático e slides.
3- DESENVOLVIMENTO DA AULA
a) Introdução: Descrever ações, coerência textual, conceito do verbo, modo imperativo nas variedades padrão e textual.
b) Desenvolvimento: Iniciando a aula a partir do conhecimento prévio dos alunos, aproximação dos conteúdos coma realidade do aluno, busca de material para estudo nos objetos doméstico com o auxílio do livro didático.
c) Conclusão: Sintetização do conteúdo apresentado e apresentação da conjugação dos verbos com exceção.
4- AVALIAÇÃO: Exercícios de fixação .
5-ANEXO DAS ATIVIDADES SELECIONADAS.
Verbo
Verbo  é a classe de palavras que se flexiona em pessoa, número, tempo, modo e voz. Pode indicar, entre outros processos:
ação (correr);
estado (ficar);
fenômeno (chover);
ocorrência (nascer);
desejo (querer).
O que caracteriza o verbo são as suas flexões, e não os seus possíveis significados. Observe que palavras como corrida, chuva e nascimento têm conteúdo muito próximo ao de alguns verbos mencionados acima; não apresentam, porém, todas as possibilidades de flexão que esses verbos possuem.
Estrutura das Formas Verbais
Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode apresentar os seguintes elementos:
a) Radical: é a parte invariável, que expressa o significado essencial do verbo.
Por exemplo:
fal-ei; fal-ava; fal-am. (radical fal-)
b) Tema: é o radical seguido da vogal temática que indica a conjugação a que pertence o verbo.
Por exemplo:
fala-r
São três as conjugações:
1ª - Vogal Temática - A - (falar)
2ª - Vogal Temática - E - (vender)
3ª - Vogal Temática - I - (partir)
c) Desinência modo-temporal: é o elemento que designa o tempo e o modo do verbo.
Por exemplo:
falávamos ( indica o pretérito imperfeito do indicativo.)
falasse ( indica o pretérito imperfeito do subjuntivo.) 
d) Desinência número-pessoal: é o elemento que designa a pessoa do discurso ( 1ª, 2ª ou 3ª) e o número (singular ou plural).
Por exemplo:
falamos (indica a 1ª pessoado plural.)
falavam (indica a 3ª pessoa do plural.)
Observação: o verbo pôr, assim como seus derivados ( compor, repor, depor, etc.), pertencem à 2ª conjugação, pois a forma arcaica do verbo pôr era poer. A vogal "e", apesar de haver desaparecido do infinitivo, revela-se em algumas formas do verbo: põe, pões, põem, etc.
Formas Rizotônicas e Arrizotônicas
Ao combinarmos os conhecimentos sobre a estrutura dos verbos com o conceito de acentuação tônica, percebemos com facilidade que nas formas rizotônicas, o acento tônico cai no radical do verbo: opino, aprendam, nutro, por exemplo. Nas formas arrizotônicas, o acento tônico não cai no radical, mas sim na terminação verbal: opinei, aprenderão, nutriríamos.
Exercícios
1. Identifique o verbo das frases e relacione as colunas de acordo com o que indicam:
A – Ação E – Estado F– Fenômeno da natureza
a) ( ) O homem está nervoso. 
b) ( ) Ele fechou os olhos. 
c) ( ) Choveu muito. 
d) ( ) Que desejam vocês? 
e) ( ) Ele fez uma pergunta 
f) ( ) Ela parece triste. 
g) ( ) Anoiteceu rapidamente. 
h) ( ) O menino levantou a cabeça.
i) ( ) O aluno ficou nervoso. 
j) ( ) Faz muito calor nesta época do ano.
2. Informe a forma infinitiva, a pessoa (1a. 2a. 3a.) e o número (singular ou plural) de cada verbo das frases seguintes:
a) A festa começou. _______________________________________________
b) Lemos muito. __________________________________________________
d) Todos se divertiram. ____________________________________________
e) Tu ouviste umas vozes? _________________________________________
f) Irei a Recife. __________________________________________________
3. Empregue uma das formas verbais sugeridas entre parênteses, de acordo com a pessoa gramatical existente na frase:
a) Eu ______________sozinho. (sairemos, sairei)
b) Ela e Maria ______________. (viajou, viajaram)
c) Eu e tu _____________ livros. (comprei, compramos)
d) Nós _______________ ao cinema. (iremos, irão)
e) Tu e ele ____________ a aula? (perdestes, perderam)
f) Eles ___________ prova. (fazem, fazemos)
g) A criança _____________ muito. (brincou, brincamos)
4. Identifique o modo em que estão empregados os verbos em destaque:
a) Eu irei à praia amanhã. ____________________________________
b) Todos trouxeram o material. ________________________________
c) Se puderes, vá cedo. ___________________________________
d) Acordem meninos! _________________________________________
e) Quando chegares avisa-me. __________________________________
Gabarito
1.
a) (E) O homem está nervoso.
b) (A) Ele fechou os olhos. 
c) (F) Choveu muito. 
d) (A) Que desejam vocês? 
e) (A) Ele fez uma pergunta. 
f) (E) Ela parece triste. 
g) (F) Anoiteceu rapidamente.
h) (A) O menino levantou a cabeça.
i) (E) O aluno ficou nervoso. 
j) (F) Faz muito calor nesta época do ano.
2.
a) começar – 3a. pessoa do singular = ela (representado por “a festa” ) 
b) ler – 1a. pessoa do plural = nós 
c) divertir – 3a. pessoa do plural = eles (representado por “todos”) 
d) ouvir – 2a. pessoa do singular = tu 5. ir – 1a. pessoa do singular = eu
3.
a) Sairei / b) Viajaram / c) Compramos / d) Iremos / e) Perdestes / f) Fazem / g) Brincou
4.
a) irei – indicativo / b) trouxeram – indicativo / c) puderes – subjuntivo; vá – imperativo / d) acordem – imperativo / e) chegares – subjuntivo.
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AUTORIZAÇÃO PARA REGÊNCIA
Prezado(a) professor(a),
Dando continuidade às atividades de ESTÁGIO e contando com sua colaboração, solicito autorização para que o aluno (a) Gabriela da Silva Fernandes do 3º semestre do curso de LETRAS desta instituição realize 2 horas/aulas de regência em sala de aula.
Atenciosamente,
Data: 25 de Abril de 2014
______________________________________
Professor orientador de Estágio Supervisionado
 Edison Nunes
De acordo:
_____________________________________________________________________
Nome: Professor(a)_____________________________________________________
Data(s) prevista(s) para as Regências:______________________________________
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CARACTERIZAÇÃO E DESCRIÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO.
 UNIDADE ESCOLAR:
 E. E. Professor Pedro Fonseca
 BAIRRO: Jardim Monte Kemel CIDADE: São Paulo 
 TELEFONE: (11)3773-8372
DADOS GERAIS
Períodos e horários de funcionamento: Manhã: das 07h00às 12h20 / Tarde 13h00 às 18h20
Cursos oferecidos: Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Diretoria de Ensino Região Centro Oeste
Número de alunos: 715
CARACTERIZAÇÃO INSTITUCIONAL
A E.E. PROFESSOR PEDRO FONSECA, funciona de acordo com o ensino fundamental/ médio. A escola em pesquisa possui no ano atual 715 alunos ao todo.
INSTALAÇÕES
A escola possui 12 salas de aulas com 42 mesas com boa condição de conservação e há iluminação nas salas a de aula. Há uma sala para a coordenação e para os professores confortáveis para o numero de docentes. Além de uma sala de recursos com a presença de uma psicopedagoga e uma professora de educação especial para dar atendimento aos alunos com necessidades especiais. A biblioteca da escola encontra se em reforma desde o inicio do ano com data prevista para uso em Agosto de 2014.
Possui também uma sala para a direção, uma para a secretária, uma sala de vídeo. Apresenta um refeitório, uma cozinha (com dois freezers, um fogão, e uma geladeira) e uma dispensa. Disponibiliza ainda de três bebedouros, dois pátios (sendo um na parte da frente e outro nos fundos). Possui também seis banheiros destinados para os alunos sendo três masculinos e três femininos.
Segundo a coordenadora a manutenção e a conservação das instalações físicas são feitas com recursos de dois Outdoors que ficam em frente à escola, nos dias das observações foi constatado que a escola ainda precisa de manutenção na parte de iluminação. Esta escola dispõe de um Datashow, mapas, globos, livros didáticos e paradidáticos, jogos, material dourado, entre outros recursos.
RECURSOS HUMANOS
A equipe gestora é composta por uma diretora, uma vice- diretora e uma coordenadora no horário das 07h00min às 18h20min, a diretora formada em Letras e possui pós-graduação em Gestão Escolar e experiência em gestão de 11 anos. quando perguntada se esta carga horária atende a necessidade da escola, a resposta foi positiva.
A vice- diretora é formada em pedagogia / letra atua na educação pelo Estado há dez anos e na escola há quatro anos.
GESTÃO ESCOLAR
A escola dispõe de dois únicos recursos financeiros: um é a verba federal do programa da merenda, “O Programa Nacional de Alimentação Escolar” (PNAE).  O outro recurso financeiro que a escola disponibiliza APM a diretora utiliza esse dinheiro para a compra de matérias de uso didático, como: colas, tesouras, emborrachados, cartolinas, entre outras matérias. O dinheiro dos APM também é utilizado para conserto da estrutura física do prédio da instituição de ensino, como: pintura, reboco, entre outros. O sistema de efetuação das despesas e sua forma de controle são utilizados na instituição  através das reuniões do conselho escolar.
Os projetos em andamento no ano de 2014 da escola estão sendo: projeto copa do mundo; projeto meio ambiente; projeto de leitura; projeto cineminha; projeto horta; projeto futsal e projeto folclore com a literatura de cordel. A escola também dispõe do “Programa Nacional do Livro Didático” (PNLD).
Segundo a coordenadora o “Conselho de Classe é realizado a partir de uma discussão coletiva dentro da escola oriunda das reuniões mensais, nas quais são apontadas as dificuldades dos alunos, professores e instituição, a fim de melhorá-la”. A coordenadora falou também, que na escola existe o Conselho Escolar representado por: pais, estudantes, professores, demais funcionários, membros da comunidade local e a diretora da instituição. Na reunião do “ConselhoEscolar” são expostas as prestações de contas das compras dos recursos financeiros.
Na instituição segundo a coordenadora  existe a organização de pais que é realizada através de reuniões para as prestações de contas com a diretora em cada bimestre. Eles se reúnem também para analise das notas dos alunos.
A escola tem como proposta pedagógica orientar suas ações em busca da efetivação de seus objetivos, através de um currículo que valorize a interação constante entre seus membros, entre a escola e a família. A família participa de forma efetiva dos diversos momentos da construção do conhecimento e das decisões que definirão os rumos da escola. Contribuindo assim de forma real para a formação da pessoa humana e para mudança da sociedade. 
Segundo o Projeto Político Pedagógico da instituição, no momento da construção da proposta pedagógica houve participação de todos os atores envolvidos no processo ensino aprendizagem.
A escola tem como objetivo geral oferecer condições ao aluno de uma aprendizagem voltada às necessidades sócio histórico e cultural, levando-o a ter uma visão crítica para exercer sua cidadania dentro e fora da instituição escolar. Especificamente objetiva aperfeiçoar a gestão da escola; Favorecer a aprendizagem dos alunos, excluindo os fatores que incidem na repetência; Integrar a escola à comunidade através de reuniões sistemáticas onde serão discutidos os problemas, os avanços ou recuos do processo educativo; Assegurar as pessoas com deficiência, transtorno globais de desenvolvimento e Altas Habilidades/ Superlotação a efetivação do direito ao acesso à educação e a oferta do Atendimento Educacional Especializado AEE, criando condições para a plena participação e aprendizagem; Desenvolver coletivamente, as metas estabelecidas no plano de ação da escola; Conhecer e respeitar as atribuições de todos os segmentos da escola proporcionando uma responsabilidade coletiva; Inserir os jovens de nossa comunidade escolar no processo de desenvolvimento político, social, afetivo e intelectual.
No PPP não é mencionado à temática formação continuada, no entanto a coordenadora da instituição nos informou que para os professores que atuam no turno diurno tem o pro-letramento. Programa federal que discute questões relacionadas às disciplinas de português e matemática. Esta formação ocorre nos seguintes dias da semana: quarta-feira, durante a manha 10h10min às 12h10min e a tarde 13h10min às 15h10min. 
Quanto à prática sócia política educativa pedagógica, atualmente a escola se dedica a um projeto de leitura com foco na literatura de cordel, no PPP há um cronograma de atividades, eventos sociais educativos e culturais como: olimpíadas, oficina de leitura, projetos, feira de conhecimentos, gincana folclórica, palestras educativas, entre outros.
MATRIZ CURRICULAR
Os currículos do ensino fundamental, médio contemplam a base nacional comum e a parte diversificada prevista na LDB, com componentes curriculares e carga horária diversificada (semanal/anal) claramente definida.
A matriz curricular corresponde às exigências da LDB e vai de acordo com o calendário e a carga horária prevista pela gestão em conjunto com a coordenação. Matriz curricular da escola:
    “a educação física é componente curricular obrigatório da educação básica, sendo sua prática facultativa ao estudante nos tempos do 3º parágrafo do artigo 26 da LDB 93,94/96 (Lei 10.793/2003)”;
   “Módulo- aula: 50 minutos.”
O tempo previsto para cada componente curricular claramente definido é seguindo pelos professores. E trabalhando todo conteúdo que se pretende no ano letivo, quando entrevistadas elas, deixaram bem claro que a carga horária é de fato comprida.
O calendário ESCOLAR estabelece inicio e término de cada período letivo, feriado nacional e municipal, período de matricula, período de avaliação e recuperação, reposição de aulas, atividades extras curriculares, eventos e recessos escolar.
CONCLUSÃO
Conclui-se, que o estágio é muito importante para a formação docente, que os acadêmicos encontram-se no ambiente do estágio uma grande oportunidade, - se não a maior, de unir a teoria e a prática, além de impregnar no estudante as peculiaridades daquela profissão. É com o estágio que o acadêmico constatará se realmente fez a escolha certa, de acordo com suas habilidades e particularidades, o que deseja exercer ao decorrer de toda a sua vida. 
A E.E. PROFESSOR PEDRO FONSECA e uma escola agradável com união entre os diretores, coordenadores, secretaria, inspetores e professores. Os alunos são atenciosos e mostraram satisfação e total respeito e educação com os estagiários do curso de letras.
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ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DO REGISTRO DAS OBSERVAÇÕES:
...QUE MEMÓRIAS TEREI DO ESTÁGIO REALIZADO?
O quê a natureza desta disciplina poderá oferecer?
a) uma experiência de atuação prática no campo de estágio e mais especificamente no campo disciplinar para o qual a licenciatura em Letras/Artes Visuais habilita; 
b) um espaço individual e coletivo de reflexão sobre a prática, a partir de situações vivenciadas e/ou presenciadas na prática do ensino de língua/artes; 
c) um momento entre o pensar e o agir, entre o aprender e o ensinar, porque se acredita no potencial de reflexão contido na ação; 
d) uma oportunidade de experimentar a si mesmo no encontro com a escola e o ensino, o professor, os alunos, os materiais com que se produz a aula, o tempo da escola e da aula, os modos de pensar de professores e alunos, as realidades construídas pela cultura escolar, etc. 
OBSERVAÇÕES SOBRE OS RELATÓRIOS:
1- O relatório será elaborado por dia e/ou período e não mais por aula em um caderninho pequeno de preferência capa dura;
2- Informar no início do relatório: data, horário de entrada e de saída da U.E., quantidade de aulas observadas; discriminar as séries; prof. responsável
3- Os estagiários poderão realizar uma reflexão pessoal e/ou relatar as observações que acharem relevantes, no entanto deverão considerar também os itens abaixo relacionados:
· Organização da aula; 
· Conteúdo, Procedimentos Metodológicos e recursos utilizados; 
· Comentar sobre as atividades desenvolvidas e dar exemplos; 
· Envolvimento dos alunos e postura do professor nas diferentes situações em sala de aula; 
· Situações favoráveis e desfavoráveis para o ensino/aprendizagem; 
· Imprevistos; 
· Levantar questionamentos e hipóteses e também, propor soluções para aquilo que não concorda. 
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FICHA INFORMATIVA DA ESCOLA
ESTAGIÁRIO(A): Gabriela da Silva Fernandes
R.A.: 6451311765
DADOS DA INSTITUIÇÃO
( X ) ESTADUAL ( ) MUNICIPAL ( ) PARTICULAR
UNIDADE ESCOLAR: E. E. Professor Pedro Fonseca
BAIRRO: Jardim Monte Kemel CIDADE:São Paulo 
TELEFONE: (11)3773-8372
DADOS GERAIS
Períodos e horários de funcionamento: Manhã: das 07h00às 12h20 / Tarde 13h00 às 18h20
Cursos oferecidos: Ensino Fundamental II e Ensino Médio
Diretoria de Ensino Região Centro Oeste
Número de alunos: 715
RECURSOS HUMANOS
Diretor / Responsável: Marta Regina G. de Lima Beger
Vice-diretor(es): Silvia Maria Ferreira
Coordenador(es) pedagógico(s): Marcia Denise
INFORMAÇÕES 
Datas e horários previstos para a realização do estágio: 14, 15, 16, 22, 23 e 24 de abril. Das 07h00 às 12h00. 
Séries que observará: 7ª série/8ºano B - 7ª série/8ºano C
Nome(s) do professor(es): Jefferson Zanella
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2 VIAS – UMA VIA SERÁ O PROTOCOLO DO ALUNO
FICHA DE ESTÁGIO: ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LETRAS
ESTAGIÁRIO: Gabriela da Silva Fernandes
R.A.: 6451311765 CURSO: Letras – Português/Inglês SÉRIE: 3º Semestre
CARGA HORÁRIA: 100 HORAS PERÍODO DE ATIVIDADES:______________________
	Atividades desenvolvidas
	Horas
	Entrega de documentação na unidade escolar
	10 horas
	Saída Cultural (especificar) e relatório – 2 saídas
	10 horas
	Apresentação da escola: ficha informativa da escola e relatóriode caracterização da unidade escolar
	10 horas
	Observação das atividades desenvolvidas em sala de aula, da disciplina de Língua Portuguesa, no Ensino Fundamental II.
	30 horas
	Elaboração dos relatórios parciais das aulas observadas
	10 horas
	Planejamento da regência de aulas: seleção de atividade e plano(s) de aula(s) e regências (2 aulas).
	20 horas
	Relatório Final
	10 horas
	
	
	TOTAL DE HORAS
	100 horas
Data: Taboão da Serra, 07 de Maio de 2014. 
________________________________________
 Assinatura do (a) aluno (a)
	AVALIAÇÃO
( ) SUFICIENTE ( ) INSUFICIENTE
Assinatura e carimbo do Prof. orientador de Estágio Supervisionado
	VISTO/CONFERE
Assinatura e carimbo do coordenador do curso de Letras
Curso de Letras
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DADOS DO ALUNO
	Nome: Gabriela da Silva Fernandes
	R.A.:6451311765
	Curso: Letras – Português/ Inglês Série: 3º Semestre
	Turno: Noturno
	Endereço, número e complemento: Rua Narcisa de Moraes
Nº42
	Bairro: Justinos
	Cidade e Estado: Juquitiba, SP
	CEP.: 06950-000
	Telefone: (11) 4681-2804 / (11) 96371-1486
	E-mail: gabifernandessn@hotmail.com
INFORMAÇÕES DE ESTÁGIO
	Já leciona como eventual?
( ) Sim ( X ) Não
	Há quanto tempo?
	Remunerado?
( ) Sim ( ) Não
	Local:
	Carga horária semanal:
DADOS DA ESCOLA
	Nome da escola: E. E. Professor Pedro Fonseca
	Endereço:
	Número e complemento:
	Bairro: Jardim Monte Kemel 
	Cidade: São Paulo
	Estado: São Paulo (SP)
	CEP:
	Telefone: (11)3773-8372
	E-mail: e00436a@see.sp.gov.br
Curso de Letras
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO 
FICHA DE REGISTRO DE CAMPO 
ESTÁGIÁRIO (A): Gabriela da Silva Fernandes
Curso: LETRAS
Série/Semestre: 3° 
Carga Horária: 100h 
Período de Atividades: De 14.04.2014 até 24.04.2014
 ( X ) ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA I – Ensino Fundamental II 
Escola: E. E. Professor Pedro Fonseca
	DATA
	TOTAL DE HORAS
	ATIVIDADE DESENVOLVIDA
	ASS. DO PROF. OU RESPONSÁVEL
	14/04
	05
	Resolver problemas de ortografia, de concordância e de regência.
	
	15/04
	05
	Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
	
	16/04
	05
	Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
	
	22/04
	05
	Identificar o discurso direto de um personagem em um enunciado de narrativa literária.
	
	23/04
	05
	Identificar no texto marcas do uso de variação linguística.
	
	24/04
	05
	Ler, compreender, analisar e complementar verbetes de dicionário e diálogos.
	
	25/04
	20
	Regência
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total de horas desta folha
	50
	DATA
	TOTAL DE HORAS
	ATIVIDADE DESENVOLVIDA
	ASS. DO PROF. OU RESPONSÁVEL
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total de horas desta folha
	
	Assinatura do(a) aluno(a): _______________________________________________
Observações:
	Carimbo do Estabelecimento de Ensino e assinatura do Diretor
	Visto/Confere
Créditos: 50 horas realizadas na Escola/campo.
Prof. Orientador de Estágio Supervisionado
Curso de Letras
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO 
FICHA DE REGISTRO DOS RELATÓRIOS
ESTÁGIÁRIO(A): Gabriela da Silva Fernandes
Curso: LETRAS
Série/Semestre: 3° 
Carga Horária: 100h 
Período de Atividades: De 14.04.2014 até 24.04.2014
( X ) ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA I – Ensino Fundamental II 
( ) ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA II – Ensino Médio 
( ) ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA III – Educação de Jovens e Adultos - EJA 
( ) ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA INGLESA I – Ensino Fundamental II 
( ) ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA INGLESA II – Ensino Médio 
Escola: E. E. Professor Pedro Fonseca 
	DATA
	TOTAL DE HORAS
	ATIVIDADE DESENVOLVIDA
	ASS. DO PROF. OU RESPONSÁVEL
	14/04
	10
	Entrega de documentação na unidade escolar
	
	15/04
	10
	Saída Cultural e relatório – 2 saídas
	
	16/04
	10
	Apresentação da escola: ficha informativa da escola e relatório de caracterização da unidade escolar
	
	22/04
	10
	Elaboração dos relatórios parciais das aulas observadas
	
	23/04
	10
	Relatório Final
	
	
	
	
	
	
	
	Total de horas desta folha
	50
	DATA
	TOTAL DE HORAS
	ATIVIDADE DESENVOLVIDA
	ASS. DO PROF. OU RESPONSÁVEL
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Total de horas desta folha
	
	Assinatura do (a) aluno(a): _______________________________________________
Observações:
	Visto/Confere
Créditos: 50 horas realizadas na Escola/campo.
Prof. Orientador de Estágio Supervisionado
Curso de Letras
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO SUPERVISIONADO
ORGANIZAÇÃO DOS SEMESTRES DA GRADUAÇÃO E DOS ESTÁGIOS
	Curso: LETRAS
	SÉRIE/SEMESTRE DA GRADUAÇÃO
	TIPO DE ESTÁGIO
	3º - 100h
	ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA I – Ensino Fundamental II
	4º - 150h
	ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA II – Ensino Médio
	5º - 150h
	ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA PORTUGUESA III – Educação de Jovens e Adultos - EJA
	6º - 150h
	ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA INGLESA I – Ensino Fundamental II
	7º - 150h
	ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM LÍNGUA INGLESA II – Ensino Médio
	Carga horária total do curso: 700h
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