Relatório de Estágio Supervisionado em Educação Especial com Aluno de Inclusão

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Relato de Experiência 
Este relatório tem como objetivo elucidar um pouco da experiência 
adquirida como professora numa turma do Ensino Básico com aluno de 
inclusão, no ano 2019. A função foi exercida numa turma do 2º período da 
Educação Infantil na Escola Municipal Coronel Antônio da Silva Bernardes 
(CASB), na Cidade de Viçosa- MG. 
Sendo uma instituição pública, atende alunos de 1º e 2° períodos da 
Educação infantil, Séries Iniciais e Finais do Ensino Fundamental e Educação 
de Jovens e Adultos (EJA). Atendimento nos turnos da manha, tarde e noite. 
A turma era composta por 18 alunos, entre eles um aluno diagnosticado 
com TDAH que será denominado de “C”. Sendo bastante agitado, “C” tinha 
dificuldade de obedecer a regras e interagir com os colegas. Gostava de 
brincar durante as atividades propostas tirando a atenção dos outros alunos. 
“C” era acompanhado por uma estagiária nas atividades dentro e fora da 
sala. Embora seu comportamento fosse um pouco indisciplinado, ficou evidente 
durante o período de regência que o desenvolvimento de “C” teve avanços 
significativos, pois, seu relatório individual, demonstrou que no último semestre 
observou-se uma melhora em seu desempenho escolar, interessando-se pelas 
atividades em grupo, interagindo melhor com seus colegas na sala de aula e no 
recreio, respeitando as regras durante sua participação nas brincadeiras 
coletivas. 
A didática usada respeitava a individualidade, as necessidades e 
conhecimentos prévios dos alunos, instigando a curiosidade e incentivando a 
participação de todos. Eram proporcionadas atividades lúdicas através de 
jogos, brincadeiras, músicas, arte, dança, etc. Também fazia parte da rotina a 
contação de histórias, vídeos com desenhos ou filmes com temáticas 
trabalhadas e brincadeiras orientadas e livres no pátio da escola, sempre sob a 
orientação e observação da professora regente e por estagiários, da dança, 
psicologia e pedagogia que desenvolviam projetos com a turma. 
 Os conteúdos trabalhados eram desenvolvidos com muito diálogo e 
incentivo à participação. Oferecendo aos educandos a oportunidade de 
expressar seus conhecimentos tornava-os mais motivados e interessados nas 
aulas. Utilizando diferentes métodos e materiais eram trabalhados temas como 
identidade, respeito às diferenças, meio ambiente, cidadania, datas 
comemorativas (carnaval, dia do índio, da família, da consciência negra, etc.), 
muitos desenvolvidos através de projetos semanais que culminava com 
apresentações dos trabalhos realizados pelos alunos às famílias. 
Esta experiência de trabalho foi significativa pelo desafio de se trabalhar 
com inclusão, mostrando a importância de se aliar a teoria à prática na busca 
de um melhor conhecimento sobre as verdadeiras necessidades dos alunos e 
como atender de forma eficiente às suas demandas. Sabemos que são muitas 
barreiras estruturais e atitudinais na educação inclusiva que devem ser 
vencidas, mas enquanto educadores e mediadores no processo de ensino 
aprendizagem deve-se buscar sempre o conhecimento para uma atuação mais 
segura e efetiva.