Relatório Estágio Ensino Fundamental

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GRUPO SER EDUCACIONAL
“NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO”
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - PEDAGOGIA
LIANA MAIARA KAIBER DE ARRUDA FARA 
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
FLORIANÓPOLIS/SC 
2022 
LIANA MAIARA KAIBER DE ARRUDA FARA 
RELATÓRIO PARCIAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da Uninassau, como requisito para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
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FLORIANÓPOLIS/SC 
2022 
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..................................................................................................
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO....................................... 
3 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO......................................................................
4. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE........................
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1....................................................
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2....................................................
4.3 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 3....................................................
4.4 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 4....................................................
4.5 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 5....................................................
4.6 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 6....................................................
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................
8 REFERÊNCIAS................................................................................................
9 ANEXO ............................................................................................................
10 APÊNDICE.....................................................................................................
 
1 INTRODUÇÃO
 Esse trabalho é um relatório que se trata de um estágio supervisionado obrigatório nos anos iniciais do ensino fundamental, com estudantes do 4° série do Colégio Vila Olímpia, uma escola privada CNPJ 17467886/0001-80 localizada na Rodovia Jornalista Maurício Sirosk Sobrinho, CEP 88053701 n°5033 no bairro Jurerê norte da ilha ,na cidade de Florianópolis SC, foi inaugurado em 2012 após uma série de reformas do espaço de 22 mil m² onde até então funcionava um centro esportivo. Naquele ano, iniciava-se um projeto ambicioso, que se transformaria em uma instituição de ensino harmonizada com valores universais: cuidado ao próximo, respeito à diversidade, entendimento das necessidades individuais e coletivas, sustentabilidade e inovação.
Em 2013, o Colégio Vila Olímpia começou suas atividades com foco no Ensino Fundamental, as quais foram ampliadas no ano seguinte, com a inclusão da Educação Infantil e do Ensino Médio. No decorrer dos anos, a instituição apresentou um crescimento contínuo, registrando, em 2020, o número aproximado de 500 alunos matriculados – cerca de cinco vezes maior do que o número correspondente a 2013. Após oito anos de funcionamento, o Colégio Vila Olímpia entra em uma nova fase. Em 2021, ele passa a integrar o Grupo Positivo, uma organização educacional reconhecida nacionalmente pelo compromisso com a formação de cidadãos éticos, conscientes, solidários e preparados para o futuro. Essa mudança reforça a qualidade do ensino promovido pelo colégio, cujas práticas pedagógicas combinam tradição e inovação. Uma excelente infraestrutura o qual é composta por 14 salas de aulas climatizadas, sala de robótica e informática, sala multifuncional, biblioteca, brinquedoteca, sala de atendimento (psicóloga, AEE), sala se atendimento médico, cantina ginásio poliesportivo, mini reserva florestal, piscinas, campinho de futebol, parquinhos, palco e arquibancada para peças teatrais. A escola tem a visão de ampliar o conhecimento e os saberes da sociedade, ser uma escola que está presente hoje, amanhã e sempre na sociedade. Sua missão é educar, formar cidadãos críticos, oportunizar novos olhares na construção de caminhos acadêmicos que garantao futuro profissional e pessoal. 
Durante a observação, pude notar que a professora regente segue à risca, os planos de aula, proposta curricular entre outros documentos norteadores da escola e rede. Desenvolvendo um ambiente acolhedor, promovendo atividades onde as crianças se socializem e aprendam de forma lúdica e significativa.
2 ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 
 O Colégio Vila Olímpia possui o PPP - Projeto Político Pedagógico, além de ser uma exigência legal, expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n º 9.394 de 20 de dezembro de 1996, permite a revelação dessa identidade da instituição de ensino, de suas concepções e realizações. A escola tem por função a formação intelectual, o desenvolvimento das capacidades cognitivas afetivas e psicomotoras através do domínio dos conhecimentos sistematizados e a preparação dos educandos para a participação na vida social. 
 Referente a organização do trabalho pedagógico da escola, estudantes, professores, e funcionários são considerados sujeitos singulares, possuidores de uma história e de uma cultura, porém o desenvolvimento humano que acontece por conta da aprendizagem que ocorrem na escola e fora dela, vão se transformado por meio biológicos, emocionais, sociais, pedagógicos e culturais que ocorre no longo da vida. O currículo envolve as práticas docentes com o intuito de ampliar e construir novos conhecimentos. Na Educação Infantil, de acordo com a BNCC tem como eixo estruturante a interação e a brincadeira. Dessa maneira o ambiente deverá ser estimulador para que a criança possa ter o papel ativo nesse processo. O planejamento ocorre a partir dos objetivos de aprendizagem propostos nos diferentes campos de experiência. No ensino fundamental anos iniciais, os alunos encontram-se na formação concretas e formais, assim, respeita-se o aspecto socio afetivo, e as habilidades cognitivas próprias do momento evolutivo do aluno ao se fazer abordagem cognitivas significativas, traçando uma linha de continuidade e pontes entre o concreto e o abstrato, o cotidiano e o científico, o racional e o afetivo. No fundamental anos finais, o processo sistemático de construção do conhecimento, envolve as diversas áreas do saber, reconhecendo a individualidade de cada um e, também valorizando o coletivo, por meio de processo de socialização, na buscado desenvolvimento competências, habilidades e aprendizagem. Na educação especial o Colégio Vila Olímpia valoriza as diferenças humanas, através do respeito as diferenças culturais, políticas, etnias, credos, deficiência física e mentais, com práticas escolares inclusivas a fim de combater a exclusão educacional e social. A escola oferece um espaço para atendimento educacional especializado onde atende alunos com deficiência intelectual, deficiência múltiplas e transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades de forma colaborativa com o professor da sala de aula.
3 LIVRO DIDÁTICO adotado pela escola para os anos iniciais do ensino fundamental
Identificação dos livros didáticos:
Quadro 1- Livros didáticos adotados pela escolapara a turma campo de estágio
	Componente Curricular
	Autores
	Título da obra
	Ano escolar
	Editora
	Edição
	Matemática
	Iracema Mori
	Aventura do Saber
	4º 
	SEI
	2017
	Língua Portuguesa 
	
	
	 4º 
	
	
	Ciências
História 
Geografia
Artes 
Inglês 
	
	
	 4º 
 4º 
 4º 
 
 4º 
 4°
	
	
Fonte: retirada dos livros didáticos da escola
 No Brasil, 27 de fevereiro é o Dia Nacional do Livro Didático. Oportunidade para celebrar a potência deste recurso educacional para a sala de aula, estabelecido pela Unesco como o “suporte mais fácil de manejar e mais econômico”. Em nosso país, por exemplo, consagrou-se como a forma de aprender mais utilizada nas escolas.
 O principal objetivo é fornecer informações e conhecimentos, de múltiplos pontos de vista. Para citar alguns: ideológicos, científicos, históricos, linguísticos. A importância do livro didático é vista na sua função de ajudar o aluno a perceber e compreender o mundo ao seu redor. Propõe um caminho de aprendizagem que é estruturado em blocos sucessivos de módulos de ensino. Fornece uma série de opções para a organização de aprendizagem e, assim, é um importantíssimo instrumento de trabalho para professores e estudantes. A natureza do livro didático como ferramenta de comunicação é outro ponto fundamental, determinado pela linguagem empregada, pela quantidade e nível de informação, pelo texto e pelas relações entre esses aspectos.
 É essencial orientar os alunos para objetivos de aprendizagem específicos e garantir que esses objetivos sejam atendidos. Dessa forma, a importância do livro didático também é observada em sua capacidade de auxiliar tanto os professores, quanto os alunos. No processo de ensino-aprendizagem, os livros fornecem a estrutura básica dentro da qual grande parte da atividade em sala de aula ocorre, além de oferecer a cada criança a melhor oportunidade de aprendizado disponível. 
 Um livro didático pode ser tão bom quanto o professor que o usa. Mas é necessário se lembrar de que ele é apenas uma ferramenta que, apesar de mui to importante, não é limitadora de seu arsenal de ensino. Para escolha dos livros didáticos aprovados na avaliação pedagógica, é importante o conhecimento do Guia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). 
 É tarefa dos professores e equipe pedagógica analisar as resenhas contidas no guia para escolher adequadamente os livros a serem utilizados no triênio. O livro didático deve ser adequado ao Projeto Político Pedagógico da escola; ao aluno e professor; e à realidade sociocultural das instituições. 
 Ao perguntar à professora sobre a realização da escolha dos livros didáticos para a escola, à mesma informou que é realizada de forma coletiva pelos professores presencialmente na escola. O processo de escolha dos livros didáticos para a escola, é o estudo e análise dos resultados apresentados. A seleção é guiada por alguns pontos, para que o profissional que analisa tenha pontos de comparação e possa determinar os aspectos mais preciosos para suas aulas e para a escola em geral. 
 Professores, diretor e coordenador pedagógico tomam a decisão juntos, garantindo diferentes perspectivas e pontos de vista. Infelizmente a professora relatou que o livro escolhido não foi o que ela tinha votado, mesmo assim gostou do material escolhido pela maioria. O livro didático é um ponto norteador do planejamento, ajuda no conteúdo e estratégias de ensino. Ajuda na prática pedagógica diária, preparação das aulas, planejamento anual, e é usado como guia e material de apoio para o professor e aluno.
 
4 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	
Com relação aos objetivos de ensino 
 Na turma do 4° ano observei um grande compromisso da professora de seguir as diretrizes curriculares, seu planejamento é bem elaborado e integralmente voltado para os alunos. As estratégias didáticas são definidas com base na aprendizagem coletiva, como também no individual visando atingir os objetivos propostos para cada aula. Tendo em vista que o processo ensino/aprendizagem norteiam objetivos claros, tanto para o professor quanto para o aluno, ainda assim a professora apresenta ser uma verdadeira estrategista diante dos diferentes níveis de aprendizagem presente em sala de aula, e cria novas metodologias modificando sua dinâmica diária.
Com relação aos conteúdos de ensino
 O conteúdo é apresentado de forma interdisciplinar e tem como foco o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. As atividades oferecidas abrangem muitos aspectos. A Pedagogia de Projetos é uma metodologia de trabalho educacional que tem por objetivo organizar a construção dos conhecimentos em torno de metas previamente definidas, de forma coletiva, entre alunos e professores. 
 As atividades realizadas através de projetos traduzem uma determinada concepção de conhecimento escolar, trazendo à tona uma reflexão sobre a aprendizagem dos alunos e os conteúdos das diferentes disciplinas. Por esta razão entendemos que ao participar de um projeto, o aluno está envolvido em uma experiencia educativa em que o processo de construção de conhecimento está integrado as práticas vividas. 
 Com o desenvolvimento dos projetos aprender deixa de ser um simples ato de memorização e ensinar não significa mais repassar conteúdos prontos. Nos últimos anos foram desenvolvidos alguns projetos que foram de fundamental relevância para o Colégio Vila Olímpia, como por exemplo: Projeto de Resgate e Cultura Local. 
Com relação aos métodos de ensino:
 Os métodos de ensino que a professora utiliza em sala de aula ajudam as crianças a aprender usando jogos, leituras, vídeos. Os alunos participam dessas aulas interagindo de maneira lúdica com o professor, tornando possível um
processo de aprendizagem mais fácil. Isso ajuda a professora a entender as experiências da vida real e o aprendizado passado de seus alunos. Durante as aulas e atividades, a professora usa uma abordagem que incentiva as crianças a explorar novas ideias por meio de brincadeiras, em vez de métodos estudados. Além disso, o tempo de aula permite atividades em grupo, como sessões decontação de histórias, que aumenta a coesão entre os alunos.
Quanto a relação professor-aluno
 A professora desenvolve naturalmente um relacionamento próximo com seus alunos, fornecendo-lhes apoio emocional e orientação. Essa relação positiva inspira uma atmosfera de conforto e estímulo ao aprendizado entre as crianças. Diante de situações de conflito, a professora desenvolve um diálogo aberto com os alunos, levando-os a encontrar uma solução.
 Além disso, hátambém um contato próximo com os pais que fornecem as orientações necessárias em caso de dificuldades de aprendizagem ou outros problemas. A turma é bastante participativa e se comunica bem com a professora e entre si. Às vezes, a professora precisa intervir para conseguir alguma disciplina e foco, mas está sempre atenta ao comportamento dos alunos. 
Com relação aos recursos materiais 
 Os recursos utilizados em sala de aula são livros didáticos, livros infantis, jogos, o data show para fazer a exibição de filmes e pesquisas juntamente com o notebook, folhas com desenhos ilustrativos para produção de texto. Só pela sua presença, os materiais didáticos já cumprem a função de estabelecer contato na comunicação entre professor e aluno, alterando a monotonia das aulas exclusivamente verbais. 
 Esses materiais ainda podem substituir, em grande parte, a simples memorização, contribuindo para o desenvolvimento de operações de análise e síntese, generalização e abstração, a partir de elementos concretos. Um exemplo são os jogos que podem ser considerados educativos, ajudando a desenvolver habilidades cognitivas importantes para o processo de aprendizagem – resolução de problemas, percepção, criatividade, raciocínio rápido, dentre outras. Uma aula bem planejada, preparada com recursos didáticos adequados, se torna bem mais produtiva e os alunos aprendem mais.
Com relação a avaliação 
 As observações diárias da professora fornecem dados qualitativos sobre o progresso de cada aluno. Esses registros revelam como cada aluno está aprendendo novas informações e se conectando melhor com seus colegas. Quando fui solicitada, a professora me pediu para ajudar os alunos que estavam tendo dificuldade com o exercício designado. Auxiliei alunos que precisavam de ajuda para copiar a tarefa do quadro ou para entender alguma atividade do livro. 
 Quanto aos processos avaliativos, parte integrante do currículo, há que partir do que determina a LDB em seus artigos 12, 13 e 24, cujos comandos genéricos prescrevem o zelo pela aprendizagem dos alunos, a necessidade de prover os meios e as estratégias para a recuperação daqueles com menor rendimento e consideram a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Aavaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela escola, é redimensionada à ação pedagógica e deve assumir um caráter processual, formativo e participativo ser contínua 
4.1 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 1 
A primeira observação do estágio 2 foi realizada no dia 25 de março de 2020, no turno da tarde, na sala de aula do 5º ano da professora Dayse Alves. O componente curricular trabalhado na aula foi matemática, o conteúdo vivenciado foi o sistema de numeração decimal posicional. 
Ela iniciou a aula contando a origem do sistema de numeração decimal posicional...
4.2 OBSERVAÇÃO/COPARTICIPAÇÃO 2 
A segunda observação aconteceu no dia 26 de março, a professora iniciou a aula com uma contação de história, seu objetivo era trabalhar em sala de aula o gênero textual -fábula. 
Seguindo esse exemplo deverás redigir todas as outras observações!
Narre também suas impressões sobre os/as estudantes e a postura deles/as durante as aulas. Podem ter ocorrido questões que não corresponderam as suas expectativas. Isso não é um problema. Registre isso também no seu relatório. 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Redija um texto que apresente considerações sobre essa primeira parte, sabendo que ainda será completada com as regências. Aqui se fala da relevância do estágio para a sua formação e de como cada etapa afetou sua formação. Registre também que aprendizagens você construiu ao realizar as observações no Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Para isso, você pode escrever uma lauda.
6 REFERÊNCIAS 
Apresente as referências consultadas ao longo do estágio para a produção do relatório parcial. 
As referências devem seguir as normas da ABNT: 
espaço simples, alinhamento à esquerda, entre uma referência e outra um espaço simples em branco. Começa-se com o último sobrenome do autor em caixa alta, seguido do nome. Título da obra em itálico, negrito ou sublinhado. Cidade, editora. Observe-se também a pontuação. 
Ex: 
SILVA, José Armando. Normas para trabalhos de TCC. São Paulo: Ática, 2005.
No caso de citação de artigo ou material extraído da internet é necessário que haja a referenciação correta. Exemplo:
SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Disponível em <http://revistaunar.com.br/cientifica/documentos/vol7_n1_2013/3_a_importancia_da_pratica_estagio.pdf>. Acesso em fevereiro de 2018.
7 ANEXO
Acrescente aqui a sua Ficha de Frequência Individual de observação do Estágio Supervisionado II (esse documento deve ser original, assinado pelo professor supervisor do estágio e carimbado como orientamos no Guia de estudos 1).
8 APÊNDICE 
Tudo que é de sua autoria, ou seja, as atividades, fotos, questionário, etc.
NORMAS DA ABNT
Quantitativo de páginas: no máximo 20 no mínimo 15.
Com relação a formatação do texto:
1. Tipo de fonte Arial ou Times
2. Papel formato A4
3. Margens:
3.1 Superior 3cm;
3.2 Inferior 2cm;
3.3 Esquerda 3cm;
3.4 Direita 2cm.
· Espacejamento: entre linhas e entre parágrafos é de 1,5 cm;
· Parágrafos: justificados;
· Estruturas de parágrafos: iniciar sempre o parágrafo com uma tabulação para indicar de 1,25 cm.
· As citações com mais de 4 linhas; nesse caso, o espaço é simples e a fonte 10 ou 11, com recuo de 4 cm. 
· Não deixe o parágrafo muito longo, a leitura fica difícil.
· Não deixe parágrafo com menos de 4 linhas. 
Alguns links que podem ajudar na formatação do texto:
· Normas para referências no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=jaNC18ojQO0
· Normas para citação direta e indireta no link abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=o-w7TZyHwPs
· Colocar as imagens abaixo nas normas da ABNT:
· Normas da ABNT para imagem e tabela e quadro:
https://www.youtube.com/watch?v=T04HuGYAHmI
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