Atividade 4 - Organização da ação pedagógica

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“A sala de referência é um espaço de grandes possibilidades de ampliação 
de repertório de construção de relações entre as crianças e crianças, 
crianças e objetos, crianças e adultos, adultos e adultos. A sala deve ser 
pensada em construção de significados para toda a comunidade da creche.” 
 
PINTO, Aline. Cadê? Achou!: 
Educar, cuidar e brincar na ação pedagógica da Creche. 1.ed. Curitiba: 
Positivo, 2018, p. 47. 
 
A sala de referência deve ser organizada com intencionalidades, não 
apenas cumprindo uma organização para os adultos mas pensando nas 
crianças. A respeito da organização dos espaços e tempos na educação 
infantil, analise as afirmativas a seguir. 
 
I - A organização do tempo é responsabilidade da equipe diretiva, ela que 
organizará a rotina das turmas, para que a escola de educação infantil 
esteja devidamente organizada, ao professor cabe apenas cumprir o que foi 
estabelecido. 
II - A organização da sala de referência é de responsabilidade do professor, 
que deverá fazer conforme o planejado para a faixa etária da turma. Nas 
turmas de crianças muito pequenas o professor fará a decoração e 
organização conforme achar mais adequado, já que nessa idade não 
conseguem se comunicar pela fala. 
III - Na organização da sala de referência é possível ouvir as crianças e 
suas opiniões, até mesmo das crianças menores, que não se comunicam 
pela fala ainda. 
IV - Os cartões de apoio e cartazes são elementos que podem ser utilizados 
para apresentação da rotina. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
III e IV. 
Resposta Correta: 
III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas 
III e IV estão corretas, a organização da sala de referência é 
responsabilidade do professor, mas é possível ouvir a opinião 
das crianças, até mesmo das crianças menores onde a oralidade 
está em desenvolvimento, para isso é necessária a escuta atenta 
à criança, observá-la e conhecer suas linguagens. A respeito da 
organização da rotina, os cartões de apoio e cartazes podem ser 
utilizados para promover a comunicação com as crianças, a 
partir desses recursos visuais é possível construir a consciência 
de tempo das crianças. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
O espaço escolar é o lugar em que muitas crianças passam grande parte do 
dia, quando ficam em período integral, a parte mais ativa do seu dia é 
passado na escola. Assim a organização do espaço escolar tem uma 
grande importância, não apenas para o aluno ,mas para o professor no 
desenvolvimento das ações pedagógicas. Forneiro (1998) traz algumas 
tarefas que são parte do papel ativo do professor na organização do espaço. 
Neste sentido, a respeito da tarefa de concretização das intenções 
educativas e dos métodos de trabalho, analise as afirmativas a seguir: 
 
FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: 
ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 
1998. 
 
I - O professor deve organizar o espaço conforme o mobiliário e materiais 
disponíveis e posteriormente, adequar as atividades propostas. 
II - O desenvolvimento da autonomia e respeito a diversidades são 
princípios que devem ser considerados na concretização das intenções 
educativas e métodos de trabalho. 
III - Na concretização das ações educativas, é indiferente o tipo de 
organização usada, se será por cantos, grupos de trabalho ou oficinas. 
IV - A construção do conhecimento é um processo passivo, onde a criança 
exerce um papel secundário. Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
II e III. 
Resposta Correta: 
II e III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas II 
e III estão corretas. A afirmativa II está correta pois, de acordo 
com o material de estudo, o desenvolvimento da autonomia é um 
princípio básico pois leva a construção de um cidadão crítico. 
Sendo também um princípio o respeito a diversidade, a aceitação 
das diferenças e a valorização do indivíduo.A afirmativa III está 
correta pois, a forma como o espaço é organizado é indiferente, 
o que é relevante é a intenção educativa que levou a tal 
organização. 
 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
“O professor participa do dia a dia da criança e acompanha seu 
desenvolvimento de perto. É ele que tem condição de avaliar como cada 
aluno se comporta com os colegas, os professores, nas aulas e atividades. 
Com base nisso, é possível identificar se o aluno tem dificuldade e em qual 
área isso ocorre”. 
 
AIX SISTEMAS. Processo de avaliação na educação infantil: entenda 
mais! Disponível em: < https://educacaoinfantil.aix.com.br/processo-de-avaliacao-na-
educacao-infantil-entenda-mais/>. Acesso em: 11 abr. 2019. 
 
 
https://educacaoinfantil.aix.com.br/processo-de-avaliacao-na-educacao-infantil-entenda-mais/
https://educacaoinfantil.aix.com.br/processo-de-avaliacao-na-educacao-infantil-entenda-mais/
Considerando a citação apresentada, analise as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas. 
 
I - É recomendado anotar frases a respeito da criança que respondam às 
perguntas “o que a criança sabe?”, “o que a criança ainda não sabe?”. 
PORQUE 
II - As avaliações padronizadas são indicadas na educação infantil para 
avaliar com igualdade todas as crianças, possibilitando o processo de 
comparação, podendo definir quais os aspectos em desenvolvimento. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada: 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
Resposta Correta: 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma 
proposição falsa. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois a asserção I é 
uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. Anotar 
frases que respondam às perguntas “o que a criança sabe?” e “o 
que a criança não sabe?” faz da avaliação um processo 
único, que trata cada criança de maneira individual, 
respeitando suas particularidades. A avaliação padronizada, 
geralmente, não atende as individualidades de cada criança, 
generaliza as dificuldades e cria rótulos, devendo ser evitada, 
principalmente na educação infantil, onde as crianças estão em 
intenso processo de desenvolvimento. 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 1 pontos 
 
A avaliação pode ocorrer em diversos estágios ou etapas, a avaliação feita 
durante o processo educativo, por meio de observações, interferências, 
questionamentos, mediações conforme as diversas circunstâncias, tem por 
finalidade de organizar a prática educativa. O tipo de avaliação descrita é 
apresentada por Bassedas, Huguet e Solé (1999) e é identificada como: 
 
BASSEDAS, E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação 
infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
 
Resposta Selecionada: 
Avaliação observativa. 
Resposta Correta: 
Avaliação formativa. 
Feedback 
da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta: A alternativa está incorreta, pois 
alternativas avaliação inicial, avaliação somativa, avaliação 
observativa e avaliação crítica estão incorretas. Avaliação inicial 
ocorre no início do processo educativo, a avaliação somativa é 
realizada no fim do processo educativo. As alternativas avaliação 
observativa e avaliação crítica não são tipos apresentados pelos 
 
autores citados, são características primordiais da avaliação na 
educação infantil apresentada na DCNEI (2009). 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em 
<http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-
I.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2019. 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
O registro na educação infantil é uma prática importante, já que a avaliação 
não é feita de forma sistematizada, como é feito frequentementenas outras 
etapas da educação básica. Uma das formas de registro são os dossiês e 
portfólios. A partir das informações apresentadas, analise as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I - Os dossiês e portfólios são instrumentos importantes, pois são um 
conjunto de informações a respeito da criança, do seu desenvolvimento, 
suas características, atividades realizadas e outros aspectos que 
possibilitam ao educador o conhecimento no processo de desenvolvimento 
da criança. 
PORQUE 
II - A avaliação baseada na memória do professor, sem registros 
documentados, pode gerar uma avaliação duvidosa, além disso, o registro 
não serve apenas para cumprir metas burocráticas, mas para ajudar a 
criança a avançar. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa correta da I. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois as asserções I 
e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. Os dossiês são documentos a respeito da criança, 
preferencialmente com atividades feitas por ela, como desenhos, 
fotos apenas com intervenção do professor no registro e 
organização. A partir desse documento o professor poderá 
perceber o desenvolvimento da criança, e construir uma 
avaliação que seja fidedigna, já que a memória tem falhas, além 
disso o educador consegue visualizar o desenvolvimento da 
criança e durante o processo educativo, ajudá-la a avançar. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
O espaço escolar pode ser um grande aliado ou uma desvantagem no 
processo de ensino e aprendizagem. Forneiro (1998) traz algumas tarefas 
 
que são parte do papel ativo do professor na organização do espaço, a 
respeito de planejar e organizar o espaço, analise as afirmativas a seguir: 
 
FORNEIRO, L. I. A organização dos espaços na educação infantil. In: 
ZABALZA, M. A. Qualidade em educação infantil . Porto Alegre: Artmed, 
1998. 
 
I - Se tratando de planejamento e organização do espaço, são tarefas 
competentes: organização espacial; equipamentos; disposição dos 
materiais; e, organização para finalidades especiais. 
II - A organização para finalidades especiais trata da quantidade de crianças 
atendidas, na observação de condições de iluminação, ventilação, tipo de 
piso, na previsão da rotina dos usos dos espaços externos e salas de 
multimeios. 
III - Os equipamentos trata de como os materiais são escolhidos, 
confeccionados e disponibilizados na sala. 
IV - A disposição dos materiais trata de como os objetos estão distribuídos 
na sala, se são acessíveis às crianças ou não. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV. 
Resposta Correta: 
I, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois a afirmativa I 
está correta pois, as quatro tarefas pertinentes ao planejamento 
e organização do espaço, segundo Forneiro (1998) são: 
organização espacial; equipamentos; disposição dos materiais; 
e, organização para finalidades especiais. A afirmativa III está 
correta, pois no que diz respeito aos equipamentos, necessitam 
ser selecionados, reunidos, confeccionados e disponibilizados na 
sala de aula. Precisa haver diversidade dos materiais e o 
planejamento na aquisição. A afirmativa IV está correta pois, a 
disposição dos materiais trata da acessibilidade das crianças aos 
materiais escolares e demais. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) 
configuram uma lei de caráter mandatório para todas as instituições públicas 
e privadas que atendem crianças de zero a cinco anos. De acordo com a 
referida lei e sobre avaliação, assinale (V) para a(s) verdadeira(s) e (F) para 
a(s) falsa(s): 
 
1. ( ) A avaliação deve garantir a observação crítica e criativa das crianças, atividades, as brincadeiras e 
interação com as demais crianças. 
2. ( ) Ao observar a criança, o professor deve afastar-se dela, perceber seu relacionamento com os 
demais, notar como desenvolve suas atividades, sem participar. 
3. ( ) A observação deve ser feita apenas como final de cada semestre, para que as crianças não se 
sintam pressionadas. 
 
4. ( ) No processo de avaliação, deve-se ter em mente os objetivos de aprendizagem explorados nas 
atividades. 
 
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta: 
Resposta Selecionada: 
V, F, F, V. 
Resposta Correta: 
V, F, F, V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas I 
e IV estão corretas, conforme exposto na DCNEI (2009) a 
avaliação na educação infantil deve garantir “A observação crítica 
e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das 
crianças no cotidiano;”. A afirmativa IV está correta, pois é 
necessário ter claro os objetivos de aprendizagem, além do 
estágio onde cada criança se encontra e onde necessita chegar. 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em 
<http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-
I.pdf>. Acesso em: 18/03/2019. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A organização dos materiais na educação infantil é um dos papéis do 
professor nessa faixa etária. Planejar previamente a disponibilização, prever 
quantidades, atentar-se para o estado de conservação e outros aspectos 
pertinentes são importantes na preparação do material. Assim, a respeito da 
organização dos materiais na educação infantil, analise as afirmativas a 
seguir. 
 
I - Na fase entre um e dois anos não é adequada a utilização de sucatas na 
brincadeira, nessa faixa etária eles não conseguem construir brinquedos 
sozinhos, tornando a brincadeira sem objetivo. 
II - A utilização de sucatas na educação infantil é válida, até mesmo para 
suprir a falta de brinquedos, dando às crianças a possibilidade de criar e 
construir objetos. 
III - A existência de uma ampla variedade de brinquedos e materiais 
possibilitam ao professor ampliar as atividades de rotina, dando suporte ao 
professor para criar novas possibilidades e promover experiências ricas para 
as crianças. 
IV - Os brinquedos e materiais devem ser acessíveis às crianças, não 
podem ser usadas apenas nos momentos definidos pelos professores. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
II, III e IV. 
 
Resposta Correta: 
II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas 
II, III e IV estão corretas. As sucatas podem ser utilizadas na 
educação infantil, tanto para produzir novos brinquedos, como 
para explorar o faz de conta, sem alterar os materiais. Esse 
processo promove a exploração da criatividade da criança, 
permite o acesso de todos ao brinquedo e pode até mesmo 
suprir a falta de materiais na escola. A disponibilidade de 
brinquedos e materiais diversos na escola permite ao professor 
oferecer atividades diferentes as crianças, fazendo com que 
possam estar mais envolvidas, porém, de nada vale a grande 
diversidade de materiais se eles não estão disponíveis as 
crianças, ou se são utilizados apenas quando o professor deseja, 
é necessário equilíbrio e ouvir o desejo das crianças. 
 
 Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
A avaliação pode ocorrer em diversos estágios ou etapas, a avaliação feita 
no começo de um processo educativo, ou no início do ano letivo, tem por 
finalidade avaliar o conhecimento prévio do aluno sobre determinado 
assunto, para que a partir dela o professor possa planejar atividades. O tipo 
de avaliação descrita é apresentada por Bassedas, Huguet e Solé (1999) e 
é identificada como: 
 
BASSEDAS,E.; HUGUET, T.; SOLÉ, I. Aprender e ensinar na educação 
infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
 
Resposta Selecionada: 
Avaliação inicial. 
Resposta Correta: 
Avaliação inicial. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois esse tipo de 
avaliação é um dos tipos apresentados por Bassedas, Huguet e 
Solé (1999) feita no começo do ano, ou no início de um projeto, 
com o intuito de conhecer o que o aluno tem de conhecimento 
prévio, a partir dela o professor pode planejar atividades 
estratégicas que façam o aluno avançar. Esse tipo de avaliação 
também permite perceber interesses dos alunos, tornando as 
aprendizagens mais significativas. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) 
configuram uma lei de caráter mandatório para todas as instituições públicas 
e privadas que atendem crianças de zero a cinco anos. No processo de 
avaliação na educação infantil, deve-se garantir determinados critérios 
apresentados na DCNEI, assim no processo de transição das crianças da 
educação infantil deve-se garantir: 
 
 
I - Transição de casa para instituição de educação infantil. 
II - Transições no interior da instituição; 
III - Transição da creche para a pré-escola; 
IV - Transição da pré-escola para o ensino fundamental. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
Resposta Correta: 
I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A alternativa está correta, pois as afirmativas I, 
II, III e IV estão corretas. De acordo com a DCNEI (2009), no 
processo de avaliação deve-se garantir “A continuidade dos 
processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias 
adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela 
criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, 
transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e 
transição pré-escola/Ensino Fundamental);”. Na transição de casa 
para a instituição de educação, a relação positiva entre família e 
escola é fundamental, a confiança e transparência de ambas as 
partes fazem a diferença na adaptação da criança. Nas transições 
no interior da instituição, de um local para o outro, por vezes sair 
da sala de referência, pode gerar um desconforto para os 
pequenos no período de adaptação, assim nas transições do 
refeitório para a sala, por exemplo, a empatia e trabalho do 
professor para minimizar esse desconforto é fundamental, assim 
como nas transições da creche para a pré-escola onde, a criança 
precisa ser mais autônoma, até mesmo pela quantidade menor de 
profissionais na sala, e na transição da pré-escola para o ensino 
fundamental, período de muita insegurança e medo para as 
crianças e para as famílias. 
Referência: 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. 
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 
Brasília: MEC, SEB, 2010. Disponível em 
<http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-
I.pdf>. Acesso em: 04 abr. 2019.