Prova final objetiva - Atividades ritmicas e dança

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12/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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1. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física (BRASIL, 1997,
p. 50), encontraremos uma lista de sugestões de danças e outras atividades
rítmicas e/ou expressivas que podem ser abordadas e adaptadas à
realidade cultural de cada escola. A lista sugere danças brasileiras: "samba,
baião, valsa, quadrilha, afoxé, catira, bumba meu boi, maracatu, xaxado
etc.; danças urbanas: rap, funk, break, pagode, danças de salão; danças
eruditas: clássicas, modernas, contemporâneas, jazz; danças e coreografias
associadas a manifestações musicais: blocos de afoxé, olodum, timbalada,
trios elétricos, escolas de samba; lengalengas; brincadeiras de roda,
cirandas; escravos de Jó". Neste contexto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Educação física / Secretaria de Educação
Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
 a)As atividades rítmicas/expressivas e as danças desempenham um papel
irrelevante para a valorização da cultura na escola.
 b)Os regionalismos encontrados nas danças e atividades
rítmicas/expressivas devem ser ignorados pela escola.
 c)As atividades rítmicas/expressivas e as danças são conteúdos
inadaptáveis à realidade na qual a escola está inserida.
 d)As atividades propostas possibilitam aos alunos conhecerem a
diversidade de atividades rítmicas/expressivas e danças que fazem parte
da cultura brasileira.
2. A expressão corporal é desenvolvida pelo indivíduo por meio de suas
relações interpessoais, sendo também uma forma de comunicação. A
respeito do tipo de comunicação exteriorizado durante a expressão corporal
considerando-a como linguagem do corpo, assinale a alternativa CORRETA
que a ilustra:
 a)Comunicação interfuncional.
 b)Comunicação oral.
 c)Comunicação não verbal.
 d)Comunicação verbal.
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3. A dança improvisação exerce um papel de extrema importância no processo
ensino-aprendizagem de alunos envolvidos com a atividade, principalmente
no aspecto cognitivo. Com relação à improvisação, classifique V para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A criatividade e a autoexpressão estão relacionadas à improvisação.
( ) A execução de movimentos sem planejamento prévio e a criação fazem
parte do processo de improvisação.
( ) A improvisação restringe a criatividade.
( ) A improvisação pode levar a uma dança inédita e autêntica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)V - V - F - V.
 b)V - F - V - F.
 c)F - V - F - F.
 d)V - F - V - V.
4. Nas aulas de Educação Física, a dança e as atividades rítmicas, interligadas
ao ritmo e à música, integram os conteúdos a serem trabalhados.
Guimarães, Simões e Impolcetto (2011) classificam as atividades rítmicas
que devem ser trabalhadas no espaço escolar, a saber: percussão corporal;
exercícios rítmicos; brincadeiras cantadas; musicalidade, dança,
dramatização, mímica e jogos. Segundo a classificação de Guimarães,
Simões e Impolcetto (2011), associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Percussão corporal. 
II- Exercícios Rítmicos.
III- Brincadeiras Cantadas.
IV- Musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos. 
( ) Formas de expressão do corpo que integram a cultura popular, como
rodas cantadas ou cirandas, parlendas, acalantos, brincadeiras de mão.
( ) Pular cordas; atividades que envolvam a utilização de materiais, como
bolas, bastões, entre outros.
( ) Maneiras de brincar com o corpo, a partir da relação entre movimento
corporal e expressão vocal.
( ) Produção de sons pelo corpo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GUIMARÃES, V. D.; SIMÕES, M.; IMPOLCETTO, F. M. As
atividades rítmicas e a dança como conteúdos do 1º ao 5º ano do ensino
fundamental. Revista Digital, Ano 16, n. 163, 2011.
 a)III - IV - I - II.
 b)IV - II - I - III.
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 c)III - IV - II - I.
 d)IV - II - III - I.
5. Conforme os PCN (BRASIL, 1997, p. 55) a avaliação de dança deve ?
compreender a estrutura e o funcionamento do corpo e os elementos que
compõem o seu movimento?. A avaliação da dança em educação física
deve assegurar que o aluno esteja seguro com relação ao seu corpo em
movimento. Outros aspectos também devem ser considerados na avaliação
da dança em educação física. Sobre esses aspectos, analise as sentenças
a seguir:
I- Avaliar a qualidade do movimento por meio da comparação entre os
alunos, considerar aqueles que aprendem rapidamente. 
II- Avaliar se o aluno consegue improvisar e criar novas sequências de
movimento; se interage com o grupo. 
III- Avaliar se é solidário com os colegas, cooperando com aqueles que
apresentam dificuldades. 
IV- Avaliar se o aluno mostra interesse pelas diversas danças da nossa
cultura. 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação
Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b)As sentenças I, II e III estão corretas.
 c)As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d)As sentenças II, III e IV estão corretas.
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6. Os movimentos expressivos e as atividades rítmicas retratam características
da dança. Seu processo de desenvolvimento é pautado por influências de
contextos culturais e políticos. Dito de outra forma, algumas atividades
rítmicas estão associadas aos momentos de tempo livre e necessidades
sociais, ao mesmo tempo em que as características culturais e os processos
de inovação oferecem préstimos para o desenvolvimento de materiais,
roupas e equipamentos próprios para o seu desenvolvimento. Essas
influências podem ser notadas devido aos países de origem de seus
precursores. Considerando o contexto histórico de desenvolvimento da
dança e dos movimentos rítmicos, analise as sentenças a seguir:
I- A dança é uma forma de comunicação. 
II- São precursores da dança moderna Isadora Duncan, Pierre Beauchamps
e Ruth St. Denis.
III- O balé tem sua gênese associada ao entretenimento da aristocracia.
IV- Na Itália, o termo ballet teve sua gênese associada a dançar. 
V- As primeiras sapatilhas foram introduzidas no balé na modernidade.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a)As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
 b)As sentenças I, II e IIIestão corretas.
 c)As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
 d)As sentenças I, III e IV estão corretas.
7. Nas regiões brasileiras, encontramos diversas danças que retratam a cultura
do povo brasileiro. São danças típicas, como: chula, frevo, bumba meu boi,
carimbo, folia de reis, carnaval. Como também são conhecidas estas
danças?
 a)Danças de Salão.
 b)Danças Modernas.
 c)Danças Folclóricas.
 d)Danças de Rua.
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8. A confecção de uma coreografia consiste num conjunto de tentativas de
movimento até que uma sequência esteja com o ideal esperado. O processo
de criação baseia-se em vivências corporais a partir de novas formas de
movimento acompanhado de um roteiro coreográfico. Além da motivação e
atitude criativa, existem condições para uma eficiente produção
coreográfica. Sobre estas condições, associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Estruturação.
II- Avaliação. 
III- Seleção.
IV- Exploração. 
( ) Busca variações e amplificações dos elementos da dança para
experimentação de estruturas coreográficas novas. 
( ) É o ato de escolher os movimentos e sequências a partir de inclusão e
exclusão. 
( ) Permite uma visão crítica da produção coreográfica nos seus aspectos
globais. 
( ) Trata da organização da coreografia visando a estrutura e a
montagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a)II - III - I - IV.
 b)III - I - II - IV.
 c)I - IV - II - III.
 d)IV - III - II - I.
9. A dança tem sua essência nos movimentos próprios do ser humano e sua
interação com o meio. Como manifestação e forma de expressão corporal
permeiam os significados atribuídos pelos indivíduos e suas vivências. A
partir dessa construção social desenvolveu e desenvolve diversos tipos de
danças, como, por exemplo, danças urbanas; danças brasileiras; danças de
salão; danças eruditas; danças e coreografias associadas a manifestações
musicais. Sobre a dança teatro, assinale a alternativa CORRETA que indica
seu precursor:
 a)François Delsarte, que promoveu a mistura entre balé clássico, dança
clássica e teatro.
 b)Ted Shawn, que promoveu a mistura entre balé clássico, dança moderna
e teatro.
 c)Kurt Jooss, que promoveu a mistura entre balé clássico, artes visuais e
teatro.
 d)Émile Jasques Dalcroze, que promoveu a mistura entre balé moderno,
dança clássica e teatro.
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10.A dança se destaca na articulação de projetos sociais e comunitários no
atendimento aos jovens em situação de risco e pessoas com necessidades
especiais. Segundo os PCN (BRASIL, 1998, p. 35), ?A inserção nestes
grupos possibilita o cultivo de um sentimento de pertinência ao grupo,
desde o sociocultural mais abrangente até os grupos de convivência
cotidiana?. Com relação aos projetos de dança, são objetivos:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação
Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
 a)Promover o sentimento de pertencimento aos que fazem parte do grupo.
 b)Comparar o desempenho dos participantes do grupo para selecionar os
melhores.
 c)Ensinar aqueles que estão começando a dançar e se identificam com o
estilo.
 d)Compartilhar o conhecimento com os que apreciam o mesmo estilo de
dança.
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11.(ENADE, 2004) Leia atentamente o texto a seguir: 
"Quando o iniciante ouve o berimbau, assiste ao jogo, presencia sua
primeira roda, fica deslumbrado. Sente algo no coração e, intuitivamente,
compreende o que é o jogo da capoeira. Se acreditasse firmemente nesta
primeira intuição, tudo estaria bem. Mas breve - na prática - esta revelação
vai ser obscurecida: o iniciante procura uma academia, entra em contato
com outros alunos, com capoeiristas mais adiantados, e se coloca sob a
tutela de um professor. Na humildade e no desamparo de quem nada
conhece, ele se esquece daquela primeira visão, e no inter-relacionamento
com colegas e professor aparecem todos os aspectos - positivos e,
também, negativos - do ser humano e da sociedade em que vivemos. O
iniciante sofre, sente-se impotente, não aceita e não compreende porque
algo maravilhoso como a capoeira - ao ser veiculado, ensinado e praticado
- contém as mesmas mazelas e mesquinharias que afligem o resto da
humanidade."
 
FONTE: CAPOEIRA, Nestor. Os fundamentos da malícia. Rio de
Janeiro:Record, 1992, p. 123.
O relato de Nestor Capoeira remete a uma prática pedagógica da
Educação Física, na escola e fora dela, que se apresenta distante da
realidade concreta, descolada das situações da vida e alheia à
possibilidade de oportunizar aprendizagens significativas e prazerosas.
Nesse tipo de prática pedagógica:
I- O professor age como um mediador das relações sociais no espaço de
aprendizagem. 
II- O aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a
hierarquia do saber e do fazer.
III- A relação ensino-aprendizagem baseia-se na transmissão e
assimilação.
IV- O ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador.
Estão corretas somente as características:
 a)I, II e III.
 b)II e IV.
 c)II e III.
 d)I, III e IV.
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12.(ENADE, 2011) Uma experiência pedagógica de criação significativa para
os alunos nas aulas em que é trabalhado o conteúdo dança na Educação
Física escolar pode aliar texto e improvisação de movimentos. Os
estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os desenvolvem em
oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam sobre alguém de sua
família ou algo próximo a eles. Dessa forma, subjetividade e memórias
podem aflorar, uma vez que esse tipo de trabalho estimula os educandos a
fazer pontes entre essas histórias e textos pessoais com seu trabalho
corporal. Durante o tempo em que estão sozinhos para improvisar,
envolvidos cinestesicamente, os alunos criam frases, gestos, sequências
de movimento ou sentimentos e sensações que os textos revelam, que as
imagens proporcionam, estabelecendo diálogos. No texto apresentado, o
ensino está centrado em:
I- Abordar uma dimensão pedagógica e tecnicoinstrumental da dança como
conteúdo da cultura corporal. 
II- Apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão
domovimento humano no processo de ensino-aprendizagem da Educação
Física. 
III- Sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças
contemporâneas de forma sistemática e não apenas eventual nas festas e
comemorações da escola. 
IV- Propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a
produção cultural da comunidade e da escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco... o corpo que dança:
experiências docentes e intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L.M.
(Org.). Abordagens Socioculturais em Educação Física. Maringá: EDUEM,
2010, p. 141-86..
 a)II, III e IV.
 b)I e III.
 c)III e IV.
 d)I, II e IV.
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