Didática da Língua Inglesa II - Avaliação 1 - Uniasselvi

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Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513059) ( peso.:1,50)
	Prova:
	17732573
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e writing, fazendo com que o professor aplique as qualidades que cada modelo oferece. Brown (1994) destaca que um desses modelos, o Theme-based teaching - ensino baseado em temas -, promove uma alternativa para escapar de aulas tradicionais, estruturando o curso por meio de tópicos ou temas. Esse método pode servir para diferentes interesses e adaptar-se aos mais variados níveis e propósitos. Sobre os principais princípios que delineiam este método, analise as sentenças a seguir:
I- O aprendizado no modelo Theme-based teaching é significativo.
II- O modelo Theme-based teaching organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir os objetivos.
III- O modelo Theme-based teaching gera competência comunicativa.
IV- O modelo Theme-based teaching é considerado uma abordagem forte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	2.
	O ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, no Ensino Médio, possui características específicas que devem ser consideradas no momento de realizar atividades em sala de aula. Nesse sentido, esta fase possui sua importância no aprofundamento dos conhecimentos anteriormente desenvolvidos na escola. Espera-se que os alunos utilizem esse conhecimento de forma mais autônoma e especializada, também visando aos próximos passos na universidade ou no mundo profissional. Sobre o papel do professor no trabalho com adolescentes entre 13 e 17 anos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	É recomendado ignorar a comparação entre termos da língua portuguesa com os da língua inglesa, pois não despertarão o interesse dos alunos.
	 b)
	É sugerido que não incentive a autonomia dos alunos, realizando trabalhos de pesquisa, por exemplo.
	 c)
	É necessário deixar os temas do mundo real fora de sala de aula, visto que novidades linguísticas não devem ser abordadas.
	 d)
	É necessário trabalhar com projetos criativos e variados, visto que os alunos se interessam pelo desconhecido.
	3.
	A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O papel educacional da língua inglesa é importante para o desenvolvimento integral do indivíduo.
PORQUE
II- O aluno da educação infantil pode perceber que por meio do seu trabalho e do seu esforço é possível transformar o ambiente em que vive e agir discursivamente no mundo.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Brasília, 1998 (adaptado).
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	4.
	O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é obrigatório por lei, entretanto, muitas escolas oferecem línguas em seu currículo, como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As necessidades, as motivações e os interesses das crianças são os mesmos.
	 b)
	O desenvolvimento infantil provém do simples para o complexo e do geral para o específico.
	 c)
	As crianças se desenvolvem da mesma forma em todas as áreas.
	 d)
	Quando as crianças são cronologicamente de idades iguais, seus níveis de conhecimento e habilidade são os mesmos.
	5.
	O ensino de Língua Inglesa para estudantes entre 11 e 12 anos possui suas particularidades, principalmente quando levamos em conta o momento de vida pelo qual os alunos estão passando. Nesse sentido, alguns autores afirmam que se o adolescente não se sentir respeitado nessa sua fase, se os professores não forem tolerantes e as aulas motivadoras não acontecerá o desempenho esperado. Sobre o processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa para esta faixa etária, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	No aspecto social, nessa idade ampliam-se gostos e interesses pelas coisas, e inclusive as críticas são facilmente aceitas pelos estudantes.
	 b)
	Principalmente os meninos têm dificuldade em compreender conceitos muito teóricos e abstratos, visto que estão passando por um processo de amadurecimento intelectual.
	 c)
	Este período também é conhecido como "fase da confusão pubertária", pois tanto meninos quanto meninas estão passando por grandes mudanças.
	 d)
	O período que corresponde a esta faixa etária é uma etapa de muitas mudanças físicas que influenciam o comportamento dos alunos em sala de aula.
	6.
	O processo de aprendizagem de um segundo idioma acontece de diferentes maneiras e depende, entre outros fatores, da faixa etária do estudante. Os alunos adultos têm diferentes características para a aprendizagem de uma língua estrangeira e isso pode estar relacionado às expectativas quanto ao novo idioma, que podem ser profissionais, pessoais, culturais, entre outras. De modo geral, os adultos se sentem pressionados a aprender uma nova língua e, muitas vezes, desanimam ao longo do percurso. Por isso, como professor de língua inglesa, você deve estar atento à didática de ensino, que deve ser coerente com a faixa etária e expectativas dos alunos, para que os objetivos de ambos envolvidos sejam atingidos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ensinar uma segunda língua é uma tarefa muito complexa, que exige não somente conhecimento do desenvolvimento intelectual, mas também de muitos outros fatores que são relativos à particularidade de cada aluno.
(    ) As experiências de vida dos alunos não devem ser utilizadas pelos professor como contribuições para o processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira.
(    ) A motivação não tem relação com o ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira.
(    ) Os adultos podem ter muitas expectativas sobre o processo de aprendizagem da língua estrangeira e alguns já têm seus próprios padrões de aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	7.
	De acordo com Leventhal, Zajdenwerg e Silvério (2007), para compreender o desenvolvimento a partir de cada idade, as características são divididas em aspectos físicos, emocionais, sociais, linguísticose intelectuais. Sobre o desenvolvimento emocional de crianças de 7 anos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEVENTHAL, L. I.; ZAJDENWERG, R. B.; SILVÉRIO, T. Inglês é 11! O ensino de inglês no Fundamental 1. São Paulo: Disal, 2007.
	 a)
	Desejam fazer as coisas sozinhas, não gostam de mudanças e são bem instáveis, variando no choro e no riso.
	 b)
	Seus interesses pessoais, como crenças e o que lhe dá prazer ou não, são menos subjetivos. Sua personalidade já está mais definida e sua inteligência despertada.
	 c)
	Seu emocional varia aos extremos, ora ama e ora odeia. Demonstra medos e inseguranças, é uma criança imaginativa.
	 d)
	Seu emocional caracteriza-se por rir e fazer os outros rirem; mais autoconfiante, gosta de ajudar em pequenas tarefas, mais independente, porém precisa de alguém que a inspire.
	8.
	Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e writing - audição, fala, leitura e escrita -, e fazer com que o professor aplique as qualidades que cada modelo oferece. Entre os modelos propostos, destaca-se o content-based teaching, ensino baseado em conteúdo, que permite que os alunos estejam focados em assuntos úteis e práticos, além de aumentar a motivação intrínseca, que é tão importante para o aprendizado de uma língua estrangeira. Sobre os exemplos que fazem parte do currículo desse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) English for Specific Purpose - inglês para objetivos específicos.
(    ) Programas de imersão para escolas elementares e secundárias, Ensino Fundamental e Médio.
(    ) Exercícios e atividades focados na forma e em algum aspecto linguístico.
(    ) Currículos de escrita, em que as habilidades de escrita são ensinadas em escolas secundárias e universidades através de áreas específicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	9.
	A teoria do behaviorismo foi muito influente em 1940 e 1950, especialmente nos EUA: "os behavioristas tradicionais acreditam que a aprendizagem de línguas é o resultado da formação de hábitos, as crianças imitam os sons e modelos que ouvem ao redor deles e recebem reforço positivo" (LIGHBOWN E SPADA, 1999, p. 9, tradução nossa). Sobre o behaviorismo, analise as afirmativas a seguir:
I- O behaviorismo restringe seu estudo ao comportamento (behavior, em inglês), tomado como um conjunto de reações dos organismos aos estímulos externos.
II- A linguagem para os behavioristas é aprendida intuitivamente.
III- Há duas formas de se desenvolver o conhecimento de uma segunda língua, pela aquisição ou pelo aprendizado.
IV- Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIGHTBOWN, P.; SPADA, N. How languages are learned. Oxford, 1999.
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	10.
	A aprendizagem experiencial - experiential learning - objetiva proporcionar aos alunos situações de experiência concreta, nas quais eles descobrem os princípios da língua fazendo tentativas, errando e aprendendo, construindo hipóteses e, assim, aos poucos, adquirindo a língua. Para isso, inclui-se atividades que trabalham tanto com o lado direito quanto com o lado esquerdo do cérebro, que contextualiza a língua, integra as quatro habilidades e direciona para um ensino contextualizado, autêntico e real. Sobre os princípios para o sucesso de aprendizado através de experiências, analise as sentenças a seguir:
I- Aprende-se a partir de estratégias passivas, de forma descontextualizada.
II- Aprende-se por meio de livros didáticos, com leituras complexas.
III- Aprende-se por intervenção, somente a partir do que é ensinado pelo professor.
IV- Aprende-se melhor fazendo, de forma indutiva, pela experimentação ativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
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