Concurso Publico Porto Amazonas 2011 prova_educador_infantil

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Prefeitura Municipal de Porto Amazonas 
Estado do Paraná 
 
CONCURSO PÚBLICO Nº 001/2011 
 
 
EDUCADOR INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
01. Leia o texto e responda à questão proposta: 
 
"Quando um homem, por motivos de ódio, ou por 
simples pretexto de amizade, quer fazer correr a 
respeito de outro uma calúnia, começa por 
comunicá-la ao primeiro amigo que encontra, 
acrescentando tê-la já ouvido de outrem. O meio 
infalível; dentro de uma hora o segredo tem corrido 
cem bocas, e está convertido em boato." 
(Machado de Assis) 
 Com base no texto, pode-se afirmar que: 
(A) A calúnia é sempre motivada pelo ódio; 
(B) Para espalhar calúnias, o homem, movido pelo 
ódio ou por simples pretexto de amizade, se 
vale de um amigo qualquer a quem garante que 
a calúnia já havia sido ouvida de outrem; 
(C) O amigo, movido pelo ódio ou por simples 
pretexto de amizade, faz correr boatos que se 
convertem em calúnia; 
(D) O amigo revela, por ódio ou simples pretexto 
de amizade, segredos que se convertem em 
calúnia; 
(E) O boato, para virar calúnia, deve ser repetido 
cem vezes. 
 
02. Por força da Reforma Ortográfica, cuja observância 
passou a ser obrigatória a partir de janeiro de 2012, 
é vocábulo que deixou de ser acentuado: 
(A) fragil (adjetivo); 
(B) trofeu (substantivo); 
(C) heroico (adjetivo); 
(D) blasfemia (substantivo); 
(E) nuvem (substantivo). 
 
03. Assinale a opção que contém palavra formada por 
derivação prefixal: 
(A) lealdade; 
(B) democracia; 
(C) pneumático; 
(D) inábil; 
(E) fotografia. 
 
 
 
 
 
 
 
04. "Quando eu era menino, pensava como menino; 
mas, logo que cheguei a ser homem, acabei com as 
coisas de menino. Porque agora vemos como por 
espelho, em enigma, mas então veremos face a 
face; agora conheço em parte, mas então 
conhecerei plenamente, como também sou 
plenamente conhecido. Agora, pois, permanecem a 
fé, a esperança, o amor, estes três; mas o maior 
destes é o amor." 
(Paulo de Tarso: I Coríntios 13) 
 Dado o trecho, pode-se afirmar que: 
(A) Em "Quando eu era menino, pensava como 
menino" a oração destacada é classificada 
como oração subordinada adjetiva restritiva; 
(B) "Quando eu era menino" é uma oração 
subordinada adverbial temporal; 
(C) Em "mas, logo que cheguei a ser homem, 
acabei com as coisas de menino", tem-se uma 
oração coordenada alternativa, iniciada pela 
conjunção alternativa "mas"; 
(D) A expressão "face a face" está grafada 
incorretamente, eis que deveria utilizar o 
acento grave denotativo da crase sob a forma 
"face à face"; 
(E) "(...) permanecem a fé, a esperança, o amor 
(...)". O verbo permanecer na oração transcrita 
é classificado como verbo transitivo indireto. 
 
05. "(...) E aos que pensam que me derrotaram 
respondo com a minha vitória. Era escravo do povo 
e hoje me liberto para a vida eterna. Mas esse povo 
de quem fui escravo não mais será escravo de 
ninguém. Meu sacrifício ficará para sempre em sua 
alma e meu sangue será o preço do seu resgate. 
Lutei contra a espoliação do Brasil. Lutei contra a 
espoliação do povo. Tenho lutado de peito aberto. 
O ódio, as infâmias, a calúnia não abateram meu 
ânimo. Eu vos dei a minha vida. Agora vos ofereço 
a minha morte. Nada receio. Serenamente dou o 
primeiro passo no caminho da eternidade e saio da 
vida para entrar na História." 
 (Rio de Janeiro, 23/08/54 - "Carta Testamento" de Getúlio Vargas) 
 Em face do trecho, assinale a única opção correta: 
(A) Em "O ódio, as infâmias, a calúnia não 
abateram meu ânimo", tem-se que todos os 
vocábulos recebem acento em decorrência da 
regra das proparoxítonas; 
(B) "Tenho lutado de peito aberto". Na oração, 
tem-se a ocorrência de predicado nominal, eis 
que a expressão "de peito aberto" funciona 
como predicativo do sujeito; 
(C) "Meu sacrifício ficará para sempre em sua alma 
(...)". A oração apresenta sujeito composto. 
(D) "Eu vos dei a minha vida. Agora vos ofereço a 
minha morte". Os pronomes em destaque são 
pessoais do caso reto. 
(E) "Serenamente dou o primeiro passo no 
caminho da eternidade e saio da vida para 
entrar na História". O vocábulo em destaque 
funciona como Adjunto Adverbial de Modo. 
PORTUGUÊS 
 
 
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06. Assinale a opção em que o trecho destacado 
funciona sintaticamente como vocativo: 
(A) Naquele bar, em que as luzes eram fracas e 
amareladas, conheci o amor da minha vida. 
(B) Sandro, Fausto e eu partimos quando o sol 
ameaçava nascer e chegamos depois do poente. 
(C) Tudo o que construí na vida, menininha, foi 
pensando no seu futuro e no bem-estar dos teus 
irmãos. 
(D) São demais os perigos desta vida pra quem tem 
paixão! 
(E) Se ela tivesse a coragem de morrer de amor. Se 
ela soubesse que a paixão traz sempre muita 
dor! 
 
07. Quanto à regência verbal, assinale a opção que 
apresenta INCORREÇÃO: 
(A) Quero os meus amigos como meus irmãos 
(significando: estimar). 
(B) Aspiramos a uma vaga naquela universidade 
(significando: almejar, objetivar). 
(C) Para agradar ao pai, estudou com afinco o ano 
todo (significando: satisfazer). 
(D) Obedeço a todas as regras da empresa. 
(E) Ele revidou ao ataque instintivamente. 
 
08. De acordo com a NGB (Norma Gramatical 
Brasileira), assinale a opção em que o porquê está 
empregado corretamente: 
(A) Por quê você encaminhou o processo com 
atraso? 
(B) Cometi a falta, porquê o zagueiro veio para 
quebrar a minha perna. 
(C) Não gosto de carne. Este é o por quê da minha 
ausência ao churrasco da empresa. 
(D) E você não me contou a verdade por que? 
(E) Os caminhos por que andei na infância hoje são 
apenas lembranças. 
 
 
 
 
09. Os ângulos internos de um quadrilátero convexo 
são expressos, em graus, por º332x , º57 , 
º153x e º.604x Podemos afirmar que a 
diferença entre o maior e o menor ângulo deste 
quadrilátero é igual a: 
(A) 38º; 
(B) 54º; 
(C) 76º; 
(D) 90º; 
(E) 151º. 
 
10. De uma chapa quadrada de papelão recortam-se 
quatro discos (tangentes dois a dois) conforme 
indicado na figura. Se a medida do diâmetro dos 
círculos é de 8 cm, qual é, aproximadamente, a área 
não aproveitada da chapa? Considere 14,3 . 
 
 
 
(A) 55 cm2; 
(B) 64 cm2; 
(C) 72 cm2; 
(D) 78 cm2; 
(E) 80 cm2; 
 
11. O valor de x na figura abaixo, sendo r e s paralelas, 
é: 
 
 
 
(A) 90º; 
(B) 110°; 
(C) 140º; 
(D) 160°; 
(E) 180º. 
 
12. Sendo 5axx3)x(p 2 e sabendo-se que 
)3(p)1(p
compreendido entre: 
(A) 1 e 4; 
(B) 4 e 9; 
(C) 9 e 13; 
(D) 13 e 16; 
(E) 16 e 20. 
 
13. Sendo x6x3A 2 , y10yx5B e 
yxC 53 , então a forma mais simplificada da 
expressão 
C
BA
 é: 
 
(A) y3x ; 
(B) 2x ; 
(C) x3y ; 
(D) y5x3 ; 
(E) 2y . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MATEMÁTICA 
 
 
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14. os egípcios 
costumavam adorar distintas divindades que poderiam 
representar forças da natureza, animais e figuras 
humanas. Alguns desses deuses poderiam ser adorados 
por toda a população egípcia, já outros estavam 
inseridos nas práticas religiosas de uma única região. 
Além de politeístas, os egípcios também costumavam 
 
(http://www.brasilescola.com, em 16/01/2012) 
 
eram: 
(A) seres híbridos que possuíam o corpo com partes 
humanas e animais; 
(B) seres humanos que podiam se transformar em 
animais; 
(C) animais da fauna africana, como o rinoceronte e o 
hipopótamo; 
(D) forças da natureza, como o vento e raio; 
(E) seres que podiam adquirir diferentes formas. 
 
15. pensadores começou a se 
mobilizar em torno da defesade ideias que pautavam a 
renovação de práticas e instituições vigentes em toda 
Europa. Levantando questões filosóficas que pensavam a 
condição e a felicidade do homem, (...) atacou 
sistematicamente tudo aquilo que era considerado 
contrário à busca da felicidade, da justiça e da 
 
(http://www.brasilescola.com, em 16/01/2012) 
O texto caracteriza o: 
(A) renascimento; 
(B) capitalismo; 
(C) iluminismo; 
(D) socialismo; 
(E) anarquismo. 
 
16. ue algumas 
revoltas foram fruto da incompatibilidade de interesses 
existente entre os colonos e os portugueses. Algumas 
vezes, a situação de conflito não motivou uma ruptura 
radical com a ordem vigente, mas apenas a 
manifestação por simples reformas que se adequassem 
 
(http://www.mundoeducacao.com.br, em 16/01/2012) 
Usualmente, os livros de História costumam definir essas 
primeiras revoltas no Brasil Colônia como sendo de 
caráter: 
(A) separatista; 
(B) nativista; 
(C) republicano; 
(D) monarquista; 
(E) abolicionista. 
 
17. 
movimento tenentista, (...) foi uma das mais 
significativas demonstrações de crise da hegemonia 
oligárquica. Esta revolta foi ambientada no ano de 1922, 
período em que acontecia a campanha de sucessão ao 
governo do presidente Epitácio Pessoa. A disputa 
eleitoral envolveu Artur Bernardes, representante da 
oligarquia paulista, e Nilo Peçanha, apoiado pelos 
militares e oligarcas dissidentes do Rio de Janeiro, 
Pernambuco e Bahia. (...) Derrotados na disputa 
eleitoral, os tenentes se sentiram profundamente 
frustrados com a perpetuação de mais um representante 
das oligarquias. (...) Nesse clima de insatisfação geral, 
alguns militares de baixa patente organizaram levantes 
em instalações militares do Rio de Janeiro, Mato Grosso 
e Niterói. (...) Entre os diversos focos de revolta, o mais 
 
(http://www.brasilescola.com, em 16/01/2012) 
O texto refere-se: 
(A) à Guerra do Contestado; 
(B) à Revolta da Armada; 
(C) à Revolta da Chibata; 
(D) à Revolução Federalista; 
(E) ao Levante do Forte de Copacabana. 
 
 
 
 
18. 
vegetal muito rasteira, constituída por ervas, musgos 
(nas rochas e baixadas úmidas) e liquens (em áreas mais 
elevadas e secas) de ciclo vegetativo extremamente 
curto, desenvolvendo-se apenas durante os três meses de 
verão, nos locais onde ocorre o degelo. É uma vegetação 
bastante jovem e sua área de ocorrência são as regiões 
próximas ao oceano Glacial Ártico, sendo o bioma mais 
frio do mundo, aparecendo no Alasca, norte do Canadá, 
Groenlândia, norte da Europa (Noruega, Suécia, 
 
(http://conexaogeografia.hdfree.com.br, em 16/01/2012) 
O texto refere-se à: 
(A) savana; 
(B) floresta tropical; 
(C) tundra; 
(D) taiga; 
(E) floresta temperada. 
 
19. 
o início do processo de industrialização inteiramente 
ajustado aos interesses do capital internacional. Apesar 
da composição das forças políticas que serviram de base 
para sua eleição, o governo juscelinista definiu com 
clareza o rumo da industrialização ao implantar o 
modelo desenvolvimentista, estreitamente associado ao 
capital estrangeiro. Parece estranho que isso possa ter 
ocorrido com um governo aparentemente herdeiro do 
getulismo, pois é preciso notar que João Goulart era seu 
vice-presidente e que sua candidatura triunfou por meio 
da velha coligação PSD- 
(http://www.culturabrasil.org, em 16/01/2012) 
O grande responsável pela definitiva configuração do 
modelo de desenvolvimento industrial que o Brasil 
finalmente adotaria foi Juscelino ter colocado em 
execução seu: 
(A) Plano de Ação; 
(B) Plano Econômico; 
(C) Plano Verão; 
(D) Plano de Metas; 
(E) Plano Bresser. 
 
HISTÓRIA 
GEOGRAFIA 
 
 
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20. foram os primeiros a chegar ao Paraná, em 1829, 
fixando-se em Rio Negro. Mas, o maior número de 
imigrantes (...) chegou ao Estado no período entre as 
guerras mundiais, fugindo dos horrores dos conflitos. 
Esse povo trouxe ao Paraná todas as atividades a que se 
dedicavam, entre elas a olaria, agricultura, marcenaria, 
carpintaria, etc. E, à medida que as cidades 
prosperavam, os imigrantes passaram a exercer também 
 
(http://www.cidadao.pr.gov.br, em 16/01/2012) 
O texto refere-se aos imigrantes: 
(A) italianos; 
(B) poloneses; 
(C) holandeses; 
(D) ucranianos; 
(E) alemães. 
 
21. Atualmente, com um nível de crescimento econômico 
assustador, a __________ encontra novos desafios. O 
principal deles talvez seja, justamente, o de diminuir a 
dependência em relação ao comércio exterior, das 
multinacionais, e tentar elaborar uma economia 
semelhante à ocidental, baseada no consumo interno, na 
tecnologia de ponta e nos serviços. Mesmo assim, essa 
"revolução econômica" serviu para tirar 400 milhões de 
pessoas da pobreza. 
A lacuna no texto é preenchida corretamente com: 
(A) China; 
(B) Indonésia; 
(C) Índia; 
(D) Síria; 
(E) Tailândia. 
 
 
 
 
22. 
Corais pertencem ao grupo dos Cnidários que são 
animais considerados primitivos por sua estrutura 
muito simples, assim como as águas- vivas, as 
caravelas, as anêmonas-do-mar e as hidras 
 Assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) 
para as falsas: 
( ) Corais são cnidários exclusivamente aquáticos 
marinhos. 
( ) Os corais têm a forma de medusas, sempre 
móveis e com tentáculos. 
( ) O aumento da acidez da água do mar é 
atualmente um grande perigo para a vida dos 
corais. 
( ) Os corais são flutuantes e vivem isolados. 
( ) Possuem esqueleto calcário que se acumulam 
por anos e formam as barreiras de coral. 
 
 Assinale a sequência correta: 
(A) F, V, F, F, V; 
(B) F, F, V, F, V; 
(C) V, F, V, V, F; 
(D) V, F, V, F, V; 
(E) F, V, V, F, F. 
 
23. Sobre as relações desarmônicas entre os seres vivos 
pode-se afirmar que: 
(A) As orquídeas crescem sobre troncos das 
árvores para obter maior luminosidade; 
(B) Vermes alojam-se no interior e alimentam-se 
do próprio hospedeiro; 
(C) A rêmora alimenta-se dos restos alimentares do 
tubarão; 
(D) No intestino dos cupins vivem protozoários que 
digerem a celulose; 
(E) O pássaro palito entra na boca do crocodilo e 
alimenta-se dos restos ali existentes. 
 
24. 
sangue. É recessiva e é uma herança ligada ao 
sexo, no cromossomo X. O principal sintoma é a 
 
Com relação à hemofilia analise as afirmações 
abaixo: 
I. O hemofílico apresenta traços físicos 
semelhantes à Síndrome de Down. 
II. Caracteriza-se por uma tendência a 
hemorragias levando a anemia grave. 
III. Ocorre devido à ausência de fatores que 
determinam a coagulação. 
IV. A hemofilia ocorre por falta de ferro e 
vitaminas no sangue. 
V. Devidamente assistido o hemofílico pode levar 
uma vida normal. 
 
 Assinale a alternativa correta: 
(A) apenas I e III estão corretas; 
(B) apenas I, II e V estão corretas; 
(C) apenas II e IV estão corretas; 
(D) apenas II, III e V estão corretas; 
(E) todas estão corretas. 
 
25. 
órgãos vegetativos são raiz, caule e folhas. As 
 
 Coloque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) 
para as falsas: 
( ) A parte reprodutora das plantas é responsável 
pela perpetuação da espécie. 
( ) A fotossíntese ocorre na extensão de toda a 
planta. 
( ) A semente contém o embrião, que ao 
desenvolver-se formará nova planta. 
( ) Todos os tipos de caule são chamados de 
tronco. 
( ) O fruto é o ovário desenvolvido, protege e 
ajuda na dispersão da semente. 
 
 Assinale a sequência correta: 
(A) V, V, F, F, V; 
(B) V, F, V, V, F; 
(C) V, F, V, F, V; 
(D) F, F, V, F, V; 
(E) F, V, V, F, F. 
(F) 
CIÊNCIAS 
 
 
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26. 
processo amplo, e estabelece, no seu art. 2º, que esse 
processovisa ao pleno desenvolvimento do educando. 
Este, entretanto, desde o início de sua vida, apresenta 
ritmos e maneiras diferentes para realizar toda e 
qualquer aprendizagem: andar, falar, brincar, comer 
com autonomia, ler, escrever etc., como apontam as 
 
Pode-se dizer, então, que uma educação voltada 
para tais perspectivas precisa ser pensada também 
com o foco voltado para as algumas características, 
dentre elas estão: 
I. O ser humano é ser de múltiplas dimensões. 
II. Todos aprendem em tempos e em ritmos 
diferentes. 
III. O desenvolvimento humano é um processo 
contínuo. 
IV. O conhecimento deve ser construído e 
reconstruído, processualmente e continuamente. 
V. O conhecimento deve ser abordado em uma 
perspectiva de totalidade. 
 
 Estão corretas: 
(A) apenas I, III e IV; 
(B) apenas II, III e IV; 
(C) apenas I, IV e V; 
(D) apenas I, II e III; 
(E) todas. 
 
27. 
histórica e social dos processos de desenvolvimento 
infantil apontam que o brincar é um importante 
processo psicológico, fonte de desenvolvimento e 
aprendizagem. De acordo com Vygotsky (1987), um 
dos principais representantes dessa visão, o brincar é 
uma atividade humana criadora, na qual imaginação, 
fantasia e realidade interagem na produção de novas 
possibilidades de interpretação, de expressão e de 
ação pelas crianças, assim como de novas formas de 
construir relações sociais com outros sujeitos, 
 
 Correlacione este texto às afirmativas abaixo e 
assinale a INCORRETA. 
(A) Tal concepção reafirma a visão predominante 
da brincadeira como atividade restrita à 
assimilação de códigos e papéis sociais e 
culturais, cuja função principal seria facilitar o 
processo de socialização da criança e a sua 
integração à sociedade. 
(B) O autor compreende que, se por um lado a 
criança de fato reproduz e representa o mundo 
por meio das situações criadas nas atividades 
de brincadeiras, por outro lado tal reprodução 
não se faz passivamente, mas mediante um 
processo ativo de reinterpretação do mundo, 
que abre lugar para a invenção e a produção de 
novos significados, saberes e práticas. 
(C) Ao observar as crianças nas escolas brincando, 
pode-se conhecê-las melhor, pois uma parte de 
seus mundos e experiências revela-se nas ações 
e significados que constroem nas suas 
brincadeiras. Isso porque o processo do brincar 
referencia-se naquilo que os sujeitos conhecem 
e vivenciam. Com base em suas experiências, 
os sujeitos reelaboram e reinterpretam 
situações de sua vida cotidiana e as referências 
de seus contextos socioculturais. 
(D) A brincadeira não é algo já dado na vida do ser 
humano, ou seja, aprende-se a brincar, desde 
cedo, nas relações que os sujeitos estabelecem 
com os outros e com a cultura. 
(E) Quando as crianças pequenas brincam de ser 
esses outros e tomam consciência de si e do 
mundo, estabelecendo outras lógicas e 
fronteiras de significação da vida. 
 
28. O professor de Educação Infantil tendo como função 
garantir o bem-estar, assegurar o crescimento e 
promover o desenvolvimento e a aprendizagem das 
crianças sob sua responsabilidade, deve: 
I. Alternar brincadeiras de livre escolha das 
crianças com as propostas por ele, bem como 
intercalar momentos mais agitados com outros 
mais calmos, atividades ao ar livre com as 
desenvolvidas em salas e as desenvolvidas 
individualmente com as realizadas em grupos. 
II. Organizar atividades lúdicas nas quais as 
crianças possam desenvolver a imaginação, a 
curiosidade e a capacidade de expressão em 
suas múltiplas linguagens (linguagem dos 
gestos, do corpo, plástica, verbal, musical, 
escrita, virtual). 
III. Realizam atividades lúdicas nas quais as 
crianças sejam desafiadas a ampliar seus 
conhecimentos a respeito de si mesmo, do 
mundo, da natureza e da cultura. 
IV. Organizar situações que envolvam brincadeiras 
sempre direcionadas e orientadas por ele, nas 
quais seja possível que as crianças repitam as 
atividades individualmente. 
V. Colher informações importantes a partir dos 
jogos e brincadeiras, pela observação, para a 
organização dos espaços/tempos escolares e 
das práticas pedagógicas de forma que possam 
garantir e incentivar o brincar. 
 
 Estão corretas: 
(A) apenas I, II e III; 
(B) apenas I, III e V; 
(C) apenas II, III e IV; 
(D) apenas III, IV e V; 
(E) todas. 
 
 
 
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
 
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29. 
da Educação Nacional nº 9394/96 são marcos 
históricos, conceituais e simbólicos, pois veem a 
criança de zero a seis anos como cidadã, como 
sujeito de direitos, propondo a igualdade de 
oportunidades para uma educação de qualidade 
 
Assim, pode-se afirmar que: 
I. A educação infantil recebeu um destaque na 
atual LDB, inexistente nas legislações 
anteriores. 
II. A inserção da educação infantil na educação 
básica, como sua primeira etapa, é o 
reconhecimento de que a educação começa nos 
primeiros anos de vida e é essencial para o 
cumprimento de sua finalidade, afirmada no 
finalidade desenvolver o educando, assegurar-
lhe a formação comum indispensável para o 
exercício da cidadania e fornecer-lhe meios 
para progredir no trabalho e nos estudos 
 
III. 
Infantil, reconhecendo sua importância para o 
desenvolvimento integral da criança. 
IV. A Educação Infantil, anteriormente 
denominada pré-
contemplavam uma educação de qualidade, 
primando pelo educar e o cuidar. 
V. Se o direito de 0 a 6 anos à educação em 
creches e pré-escolas já estava assegurado na 
Constituição de 1988 e reafirmado no Estatuto 
da Criança e do Adolescente de 1990, a 
tradução deste direito em diretrizes e normas, 
no âmbito da educação nacional, representa um 
marco histórico de grande importância para a 
educação infantil em nosso país, conforme o 
preceituado na LDB nº 9394/96, em seu Art. 29 
educação básica, tem com finalidade o 
desenvolvimento integral da criança até os seis 
anos de idade, em seus aspectos físico, 
psicológico, intelectual e social, 
complementando a ação da família e da 
 
 
 Estão corretas: 
(A) apenas I, III e IV; 
(B) apenas I, II e V; 
(C) apenas I, IV e V; 
(D) apenas I, II e IV; 
(E) todas. 
 
30. 
8.069/90, aprovado dois anos após a Constituição 
Federal de 1988, ao regulamentar o artigo nº 227 
da Constituição Federal, inseriu as crianças no 
mundo dos direitos humanos. De acordo com seu 
artigo 3º, a criança e o adolescente devem ter 
assegurados os direitos fundamentais inerentes à 
pessoa humana, para que seja possível, desse 
modo, ter acesso às oportunidades de 
desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e 
 
Estabeleça um comparativo entre este texto e as 
afirmativas a seguir, assinalando (V) para as 
verdadeiras e (F) para as falsas. 
( ) Essa Lei estabeleceu as diretrizes pedagógicas 
para a educação infantil. 
( ) O ECA determinou a formação do profissional 
para a educação infantil. 
( ) O ECA estabeleceu um sistema de elaboração e 
fiscalização de políticas públicas voltadas para 
a infância, tentando com isso impedir 
desmandos, desvios de verbas e violações dos 
direitos das crianças. 
( ) O ECA serviu ainda como base para a 
construção de uma nova forma de olhar a 
criança: uma criança com direito de ser criança. 
Direito ao afeto, direito de brincar, direito de 
querer, direito de não querer, direito de 
conhecer, direito de sonhar. Isso quer dizer que 
são atores do próprio desenvolvimento. 
( ) Nos anos seguintes à aprovação do Estatuto da 
Criança e do Adolescente, entre os anos de 1994 
a 1996, foi publicada pelo Ministério da 
Educação uma série de documentos importantes 
 
 
 Assinale a sequência correta: 
(A) V, V, F, F, V; 
(B) V, F, F, V, V; 
(C) F, V, F, V, F; 
(D) F, F, V, V, V; 
(E) V, V, V, V, F. 
 
31. Resolução nº 5/2009 fixa as Diretrizes 
CurricularesNacionais para a Educação Infantil e 
reza que na observância destas diretrizes, a 
proposta pedagógica das instituições de Educação 
Infantil deve garantir que elas cumpram 
plenamente sua função sociopolítica e 
 
Para isso, elas devem: 
I. Oferecer condições e recursos para que as 
crianças usufruam seus direitos civis, humanos 
e sociais. 
II. Assumir a responsabilidade de compartilhar e 
complementar a educação e cuidado das 
crianças com as famílias. 
III. Possibilitar tanto a convivência entre crianças e 
entre adultos e crianças quanto à ampliação de 
saberes e conhecimentos de diferentes 
naturezas. 
 
 
 
 
 
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IV. Promover a igualdade de oportunidades 
educacionais entre as crianças de diferentes 
classes sociais no que se refere ao acesso a 
bens culturais e às possibilidades de vivência 
da infância. 
V. Construir novas formas de sociabilidade e de 
subjetividade comprometidas com a ludicidade, 
a democracia, a sustentabilidade do planeta e 
com o rompimento de relações de dominação 
etária, socioeconômica, étnico-racial, de 
gênero, regional, linguística e religiosa. 
 
 Estão corretas: 
(A) apenas I, II e III; 
(B) apenas I, III e IV; 
(C) apenas I, II e V; 
(D) apenas III, IV e V; 
(E) todas. 
 
32. As práticas pedagógicas que compõem a proposta 
curricular da Educação Infantil devem ter como 
eixos norteadores: 
(A) a informação e o conhecimento.; 
(B) a criatividade e a criticidade; 
(C) as interações e a brincadeira; 
(D) a motricidade e a socialização; 
(E) o conhecimento e a socialização. 
 
33. Podemos entender Planejamento como: 
I. Um processo, que em sua ação prática, 
constitui-se em caminho metodológico, 
congregando duas bases do conhecimento: o 
ideal das concepções teóricas e o objetivo da 
realização concreta. 
II. Um processo que exige organização, 
sistematização, previsão, decisão e outros 
aspectos na pretensão de garantir a eficiência e 
eficácia de uma ação. 
III. Um documento técnico, com a determinação de 
todos os procedimentos didáticos. 
IV. Um ato político e pedagógico porque revela 
intenções e a intencionalidade, expõe o que se 
deseja realizar e o que se pretende atingir. 
V. Um plano, elaborado pela coordenação 
pedagógica com o apoio dos professores, 
prevendo todas as ações pedagógicas. 
 
 Estão corretas: 
(A) apenas II, IV e V; 
(B) apenas II, III e IV; 
(C) apenas I, II e IV; 
(D) apenas I, III e IV; 
(E) todas. 
 
 
 
 
 
34. "Vygotsky afirma que o bom ensino é aquele que se 
adianta ao desenvolvimento, ou seja, que se dirige 
às funções psicológicas que estão em vias de se 
completarem." 
(Rego, 2001) 
Considerando esta citação, assinale (V) para as 
afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas. 
( ) A citação faz referência à zona de 
desenvolvimento proximal: a ideia é que a 
aprendizagem deve priorizar o que o aluno 
pode aprender a fazer sozinho no futuro, com 
base no que já consegue fazer com ajuda no 
presente. 
( ) O trabalho pedagógico deve estar associado à 
capacidade de promoção de avanços no 
desenvolvimento do aluno com base naquilo 
que potencialmente ele poderá vir a saber. 
( ) Para a aprendizagem e, em consequência, o 
desenvolvimento, necessário se faz o 
estabelecimento de pré-requisitos. 
( ) Com a elaboração do conceito de zona 
proximal, a integração de crianças em 
diferentes níveis de desenvolvimento passou a 
ser encarada como um fator determinante no 
processo de aprendizado. 
( ) A proposição de criação de zonas de atuação 
pedagógica baseada em conhecimentos mais 
adiantados em anos escolares. 
 
 A sequência correta é: 
(A) V, V, V, F e F. 
(B) V,V, F, V e F. 
(C) F, F, V, V e V. 
(D) F, V, F, V e V. 
(E) V, V, F, F e F. 
 
35. 
evolutivo da espécie humana que são 
caracterizados por aquilo que o indivíduo consegue 
fazer melhor no decorrer das diversas faixas 
etárias ao longo do seu processo de 
 
 São eles: 
(1) 1º período: Sensório motor (0 a 2 anos). 
(2) 2º período: Pré operatório (2 a 7 anos). 
(3) 3º período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 
anos). 
(4) 4º período: Operações formais (11 ou 12 anos 
em diante). 
 
Identifique os períodos pelas suas características, 
enumerando-os a seguir. 
( ) Este estágio é caracterizado pela repetição dos 
esquemas motores inatos. Nada substitui a 
experiência, é uma boa síntese desse período 
do desenvolvimento cognitivo, pois é a 
qualidade da experiência durante este estádio 
que prepara a criança para passar para o estádio 
seguinte. 
 
 
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( ) Progressivamente a criança começa a 
desenvolver capacidade de se colocar no ponto 
de vista do outro, descentralização cognitiva e 
social. Nesta fase deixa de existir monólogo 
passando a haver diálogo interno. O 
pensamento é cada vez mais estruturado devido 
ao desenvolvimento da linguagem. A criança 
tem já mais capacidade de estar concentrada, e 
algum tempo interessada em realizar 
determinada tarefa. 
( ) Este estádio é fundamental, pois a criança 
aprende de forma rápida e flexível, inicia-se o 
pensamento simbólico, em que as ideias dão 
lugar à experiência concreta. As crianças 
conseguem já partilhar socialmente as 
aprendizagens fruto do desenvolvimento e da 
sua comunicação. 
( ) A transição para o estádio das operações 
formais é bastante evidente, dadas as notáveis 
diferenças que surgem nas características do 
pensamento. É neste estádio que a criança 
realiza raciocínios abstratos, não recorrendo 
ao contacto com a realidade. A criança deixa 
o domínio do concreto para passar às 
representações abstratas. É nesta fase que a 
criança desenvolve a sua própria identidade, 
podendo haver, neste período problemas 
existências e dúvidas entre o certo e o errado. 
A criança manifesta outros interesses e ideais 
que defende segundo os seus próprios valores 
e naquilo que acredita. 
 
 A sequência correta é: 
(A) 2, 1, 4, 3; 
(B) 3, 2, 4 ,1; 
(C) 1, 2, 4, 3; 
(D) 4, 3, 1, 2; 
(E) 1, 3, 2, 4. 
 
36. 
Ensino Fundamental são o conjunto de definições 
doutrinárias sobre princípios, fundamentos e 
procedimentos na Educação Básica, expressas pela 
Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional 
de Educação, que orientam as escolas brasileiras 
dos sistemas de ensino, na organização, na 
articulação, no desenvolvimento e na avaliação de 
suas propostas pedagógicas. Para orientar as 
práticas educacionais em nosso país, respeitando 
as variedades curriculares já existentes em Estados 
e Municípios, ou em processo de elaboração, o 
Conselho Nacional de Educação estabeleceu as 
Diretrizes Curriculares para o Ensino 
 
Dentre elas preceitua que as escolas devem 
estabelecer como norteadores de suas ações 
pedagógicas: 
 
 
 
I. Os Princípios Sociais da Convivência em 
Sociedade e do Bem Estar Comum. 
II. Os Princípios Éticos da Autonomia, da 
Responsabilidade, da Solidariedade e do 
Respeito ao Bem Comum. 
III. Os Princípios Políticos dos Direitos e Deveres 
de Cidadania, do exercício da Criticidade e do 
respeito à Ordem Democrática. 
IV. Os Princípios Estéticos da Sensibilidade, da 
Criatividade, e da Diversidade de 
Manifestações Artísticas e Culturais. 
V. Os Princípios Religiosos, respeitando os 
diversos credos. 
 
 Estão corretas: 
(A) apenas I, III e V; 
(B) apenas I, II e IV; 
(C) apenas II, IV e V; 
(D) apenas II, III e IV; 
(E) todas. 
 
37. O trabalho com a proposta da transversalidade para 
os temas transversais, indo além do que se refere à 
organização dos conteúdos, se define em torno de 
alguns pontos a seguir apresentados, sendo que um 
deles está INCORRETO,assinale-o. 
(A) Os temas não constituem novas áreas, 
pressupondo um tratamento integrado nas 
diferentes áreas. 
(B) A proposta de transversalidade traz a 
necessidade de a escola refletir e atuar 
conscientemente na educação de valores e 
atitudes em todas as áreas, garantindo que a 
perspectiva político e social se expresse no 
direcionamento do trabalho pedagógico; 
influencia a definição de objetivos 
educacionais e orienta eticamente as questões 
epistemológicas mais gerais das áreas, seus 
conteúdos e, mesmo, as orientações didáticas. 
(C) A perspectiva transversal aponta uma 
transformação da prática pedagógica, pois 
rompe a limitação da atuação dos professores 
às atividades formais e amplia a sua 
responsabilidade com a sua formação dos 
alunos. Os Temas Transversais permeiam, 
necessariamente, toda a prática educativa que 
abarca relações entre os alunos, entre 
professores e alunos e entre diferentes 
membros da comunidade escolar. 
(D) O professor deverá mobilizar os conteúdos em 
torno das temáticas escolhidas, preservando, 
entretanto, o campo restrito de cada área do 
conhecimento, ou seja, trabalhando-os de 
forma isolada para garantir o seu cumprimento 
na íntegra e ainda, para atender aos diversos 
aspectos que compõem o exercício da 
cidadania. 
 
 
 
 
 
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(E) A inclusão dos temas transversais implica a 
necessidade de um trabalho sistemático e 
contínuo no decorrer de toda a escolaridade, o 
que possibilitará um tratamento cada vez mais 
aprofundado das questões eleitas. 
 
38. As pesquisas atuais sobre letramento e 
alfabetização demonstram que o aprendizado 
sistematizado da escrita perpassa por cinco eixos de 
trabalho, quais sejam: 
(A) compreensão e valorização da cultura escrita; 
apropriação do sistema de escrita; leitura; 
produção de textos escritos; e, 
desenvolvimento da oralidade; 
(B) Apropriação do sistema alfabético; codificação 
e decodificação do sistema linguístico; escrita 
de palavras e leitura; 
(C) Desenvolvimento da oralidade; decifração do 
código escrito; compreensão textual; leitura e 
domínio da escrita; 
(D) Decifração de grafemas e fonemas; 
desenvolvimento oral; leitura com fluência; 
escrita e leitura; 
(E) Leitura; interpretação de texto; apropriação do 
código linguístico; codificação e decodificação. 
 
39. Autores diversos conceituam a alfabetização e o 
letramento. Nas afirmativas abaixo, identifique em 
cada uma se o conceito refere-se à alfabetização ou 
ao letramento, numerando-as com (1) para o 
primeiro e (2) para o segundo: 
( ) Processo específico e indispensável de 
apropriação do sistema da escrita, a conquista 
dos princípios alfabético e ortográfico que 
possibilitem ao aluno ler e escrever com 
autonomia. 
( ) Processo que diz respeito à compreensão e ao 
domínio do chamado código escrito, que se 
organiza em torno de relações entre a pauta 
sonora da fala e as letras (e outras convenções) 
usadas para representá-la, a pauta, na escrita. 
( ) Processo entendido como o desenvolvimento 
de comportamentos e habilidades de uso 
competente da leitura e da escrita em práticas 
sociais. 
( ) Conjunto de conhecimentos, atitudes e 
capacidades, necessário para usar a língua nas 
práticas sociais. 
( ) Compreensão e uso efetivo da língua escrita em 
práticas sociais diversificadas. 
 
 A sequência correta é: 
(A) 1, 2, 2, 1, 1; 
(B) 1, 1, 2, 2, 2; 
(C) 2, 2, 1, 1, 2; 
(D) 2, 1, 2, 1, 1; 
(E) 1, 2, 1, 2, 2. 
 
 
40. 
Disability] é um termo geral que se refere a um 
grupo heterogêneo de transtornos que se 
manifestam devido a dificuldades significativas na 
aquisição e uso da escuta, fala, leitura, escrita, 
raciocínio ou habilidades matemáticas. Esses 
transtornos são intrínsecos ao indivíduo, supondo-
se motivados por disfunção do sistema nervoso 
 
Dentre as principais ocorrências oriundas dos 
distúrbios da aprendizagem, podemos destacar: 
(1) Dislexia. 
(2) Dislalia. 
(3) Disgrafia. 
(4) Discalculia. 
 
 Nas afirmativas a seguir, estabeleça a 
correspondência correta, numerando-as corretamente. 
( ) É uma inabilidade ou atraso no 
desenvolvimento da Linguagem Escrita, 
especialmente da escrita cursiva. Na escrita 
manual, as letras podem ser mal grafadas, 
borradas ou incompletas, com tendência à 
escrita em letra de forma. Os erros 
ortográficos, inversões de letras, sílabas e 
números e a falta ou troca de letras e números 
ficam caracterizados com muita frequência. 
( ) As dificuldades com a Linguagem 
Matemática são muito variadas em seus 
diferentes níveis e complexas em sua origem. 
Podem evidenciar-se já no aprendizado 
aritmético básico como, mais tarde, na 
elaboração do pensamento matemático mais 
avançado. 
( ) É uma específica dificuldade de aprendizado da 
Linguagem: em Leitura, Soletração, Escrita, 
em Linguagem Expressiva ou Receptiva, em 
Razão e Cálculo Matemáticos, como na 
Linguagem Corporal e Social. 
( ) É um distúrbio da fala que se caracteriza pela 
dificuldade de articulação de palavras. A 
criança com esse distúrbio pronuncia algumas 
palavras de forma incorreta, omitindo, 
trocando, distorcendo ou acrescentando 
fonemas ou sílabas às mesmas. 
( ) Tem base neurológica, existe uma incidência 
expressiva de fator genético em suas causas, 
transmitido por um gene de uma pequena 
ramificação do cromossomo # 6 que, por ser 
dominante, torna-a altamente hereditária, o que 
justifica que se repita nas mesmas famílias. 
 
 Assinale a sequência correta: 
(A) 1, 3, 2, 2, 4; 
(B) 2, 3, 1, 4, 1; 
(C) 1, 3, 4, 4, 2; 
(D) 3, 4, 1, 2, 1; 
(E) 3, 3, 2, 4, 1.