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Aquisição da Língua de Sinais para Surdo como L1 (LBR02) 1. As Línguas de Sinais apresentam características e especificidades diferentes das línguas orais. Vários conceitos são abordados com relação ao estudo dos aspectos gramaticais da Língua de Sinais, entre eles a Arbitrariedade. Sobre Arbitrariedade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Os sinais arbitrários não são nada parecidos com os sinais. ( ) Os sinais arbitrários não lembram o objeto e/ou ação, são sinais que não apresentam características dos objetos e/ou coisas. ( ) É a propriedade que toma como base para a criação de palavras ou sinais as características físicas ou culturais do referente. São sinais que apresentam características do objeto e/ou alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando. ( ) São ideias que têm uma relação com a configuração de mão. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - F - F. b) V - V - F - F. c) V - V - V - V. d) V - F - V - V. 2. A educação de surdos se inicia no Brasil em 1855, com a vinda do professor surdo francês Hernest Huet. Já em 1857, Huet funda o primeiro Instituto Nacional de Surdos-Mudos, o atual Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES. O INES influenciou de forma significativa a educação de surdos do nosso país. Sobre o INES e o contexto histórico filosófico na educação de surdos, analise as afirmativas a seguir: I- Em 1911, O INES passa a seguir a tendência mundial, determinando o oralismo puro em todas as disciplinas. II- O INES nunca aderiu a metodologia do oralismo puro. III- O INES é um patrimônio histórico do Brasil. IV- Muitos surdos frequentaram essa instituição em busca de formação. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: QUADROS, R. M. de. educação de surdo: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997. a) As afirmativas II e IV estão corretas. b) As afirmativas I, III e IV estão corretas. c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. d) As afirmativas I, II e III estão corretas. 3. A legislação vigente preconiza que o surdo tem o direito de acessar duas línguas (a L1 - Primeira Língua e a L2 - Segunda Língua). Sabe-se que o Bilinguismo, até o momento, é a proposta educacional que tem demonstrado mais eficiência na educação de surdos. Sobre os conceitos referentes à L1 e à L2, mais especificamente no caso dos alunos surdos, analise as sentenças a seguir: I- A L1 para os surdos é a Língua Brasileira de Sinais. II- A L2 para os surdos é a Língua Portuguesa. III- A aquisição de L1, no caso dos surdos, deveria ocorrer preferencialmente no contato com surdos e outros usuários da língua de sinais. IV- A L1 para os surdos é a Língua Portuguesa. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e III estão corretas. b) Somente a sentença IV está correta. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) Somente a sentença II está correta. 4. Quem conceituou linguagem e língua pela primeira vez foi Saussure, em 1916, considerado o pai da Linguística, que passou a ser reconhecida como ciência. Assim, a linguagem seria formada pela língua e fala, sendo a língua o aspecto social da linguagem. Sobre o conceito de fala para Saussure, assinale a alternativa CORRETA: a) Constitui a incidência da comunicação social verbalizada ao público, utilizada em momentos de falas para um aglomerado de pessoas. b) Consiste no aspecto individual da linguagem e apresenta características pessoais que o falante imprime de forma verbalizada e individual. c) Refere-se à conversação sem propriedade conceitual entre duas pessoas, utilizando conceitos cotidianos de forma socializada. d) Seria o processo de comunicação entre duas pessoas que utilizam do mesmo idioma, em que o receptor compreende a mensagem do emissor. 5. A lei nº 10.436 de 22 de abril de 2002 foi um marco histórico na educação de surdos. Esta lei dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), além de abordar outras providências gerais. Sobre a legislação vigente, analise as afirmativas a seguir: I- O poder público em geral e as empresas de serviços públicos devem garantir formas institucionalizadas de apoiar o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais. II- Segundo esta lei, o sistema educacional federal, estadual e municipal tem a responsabilidade de garantir a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais apenas nos cursos de licenciatura em Educação Especial. III- Esta lei entende como a Língua Brasileira de Sinais a forma de comunicação e expressão em que o sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundas de comunidade de pessoas surdas do Brasil. IV- Esta lei reconhece a Língua Brasileira de Sinais e outros recursos de expressão a ela associados como meio de comunicação e expressão. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso em: 25 jun. 2018. a) As afirmativas II e IV estão corretas. b) As afirmativas I, II e III estão corretas. c) Somente a afirmativa II está correta. d) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 6. A história da educação de surdos contempla contribuições significativas de algumas figuras importantes. Cada um, a sua maneira, foi contribuindo para a estrutura atual do contexto educacional vigente. Estudar e reconhecer a importância delas nos possibilita identificar como tudo começou e traçar novos horizontes para a educação de surdos. Sobre as contribuições na educação de surdos, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Pedro Ponce de Leon. II- Charles Michel de L'Epée. III- Thomas Hopkins Gallaudet. IV- Laurent Clerc. V- Alexander Graham Bell. ( ) Defensor do oralismo. ( ) Junto com Gallaudet, funda em 1817 a primeira escola permanente para surdos nos EUA. ( ) Foi à França em busca da então nova metodologia (língua de sinais) do abade Sicard. ( ) Criou os sinais metódicos (combina LS + gramática finalizada francesa) e defendia a educação de forma pública e gratuita. ( ) Na sua metodologia utilizava datilologia, escrita e oralização. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) IV - II - I - V - III. b) V - IV - III - II - I. c) I - II - III - IV - V. d) III - IV - I - V - II. 7. Língua e linguagem são conceitos que por compartilharem de algumas semelhanças, muitas vezes são confundidos. Apesar destas semelhanças, tais conceitos são distintos. Um está mais relacionado a regras abstratas de um código e o outro mais relacionada à capacidade natural do ser humano em se expressar. Sobre língua e linguagem, analise as sentenças a seguir: I- A linguagem nunca está presente no sujeito. II- A linguagem constitui o sujeito, a forma como este percebe o próprio mundo e a si próprio. III- A língua pode se manifestar de forma oral ou gestual. IV- A língua é um conjunto organizado de elementos (sons e gestos). Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) Somente a sentença II está correta. c) As sentenças II, III e IV estão corretas. d) As sentenças I, II e III estão corretas. 8. Pizzio e Quadro (2011) defendem que o período crítico é considerado o ponto alto, ou o mais propício/adequado para a aquisição da linguagem. Sobre o período crítico na aquisição de linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As crianças que durante esse período não tiveram acesso à linguagem, apresentarão dificuldades significativas na aquisição da linguagem, tanto em nível sintático, morfológico, bem como na construção frasal. ( ) A aquisição da linguagem poderá ocorrer em outras fases ou períodos da vida,mas não com a mesma facilidade. ( ) A criança que não adquire linguagem durante o período crítico terá sua capacidade linguística consideravelmente prejudicada. ( ) O período crítico contempla o período da criança por volta dos dois anos e acompanha até a puberdade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: QUADROS, R. M. de; PIZZIO, A. L. Aquisição da língua de sinais. Florianópolis: UFSC, 2011. Disponível em: <http://www.libras.ufsc.br colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/aquisicaoDeLinguaDeSinais assets/748/Texto_Base_ Aquisi_o_de_l_nguas_de_sinais_.pdf >. Acesso em: 24 ago. 2017. a) F - V - V - F. b) V - V - V - V. c) V - F - F - V. d) F - F - F - F. 9. O decreto 5.626/05 regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002 (Lei de Libras) e o art. 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000 (Lei de Acessibilidade) dispõe sobre a obrigatoriedade da inclusão da disciplina curricular de Libras em cursos específicos. Sobre a legislação, assinale a alternativa CORRETA: FONTE: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>. Acesso em: 24 abr. 2018. a) A Libras é obrigatória na Educação Básica e no Ensino Médio. b) A Libras é obrigatória em todos os cursos superiores. c) A Libras é obrigatória nos cursos técnicos. d) A Libras é obrigatória nos cursos de Licenciatura e Fonoaudiologia. 10. Os conceitos de cultura e identidade surda são amplamente defendidos e difundidos pelos estudiosos na área da surdez. Compreender tais conceitos é um diferencial relevante ao profissional atuante na educação de surdos. Sobre os conceitos abordados, assinale a alternativa CORRETA: a) Identidade surda e cultura surda são conceitos homogêneos. b) O conceito cultura surda refere-se às características particulares do surdo no modo de vida, de ver e sentir o mundo, que é visual, que é diferente linguisticamente e que envolve questões muito específicas no ser surdo. c) Todas as pessoas que nascem surdas ou perdem a audição em um momento posterior de sua vida, constroem igualmente a identidade surda e compartilham da cultura surda. d) O conceito cultura surda refere-se apenas aos objetos e adaptações que os surdos utilizam para viver na sociedade ouvinte. 11. (ENADE, 2017) Lev Semyonovich Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vigotskyana, analise as afirmativas a seguir: I- O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a cultura. II- Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores. III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do desenvolvimento individual. IV- O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no indivíduo. V- A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. É CORRETO apenas o que se afirma em: a) II, III, IV e V. b) I, II, III e V. c) II, III e IV. d) I e IV. 12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se as de: I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS. IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. É CORRETO apenas o que se afirma em: FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 28 out. 2019. a) II, III e IV. b) I, II e IV. c) I e IV. d) I e III.
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