Superdotação e altas habilidades

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( F ) A Política Nacional de Educação Espedal informa que o atendimento especializado é de 
responsabilidade de comuridade. 
74-0s Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação (HAAH/5) 
são locais que priorizam o atendimento espeáalizado nos estados e munidpios, com a 
finalidade de identificar, atender e estimular as potencialidades criativas dos alunos com 
altas habilidades e superdotação. Assim, os núcleos são organizados em três formas de 
atendimento: Unidade de Atendimento ao Professor; Unidade de Atendimento ao Aluno; 
Unidade de Atendimento à Família. Desta forma, associe os itens, utilizando o código a 
seguir: 
1-Unidade de Atendimento ao Professor. 
li-Unidade de Atendimento ao Aluno. 
Ili-Unidade de Atendimento à Família. 
( Ili ) O núdeo tem como objetiw orientar e apoiar os familiares e responsáveis legais para 
que compreendam o comportamento dos filhos e melhore as relações afetivas. 
( li ) O atendimento privilegia o reconhecimento das necessidades educacionais dos alunos e 
os atenda com atividades suplementares nas diversas áreas de interesse. 
1 ) Nesse núcleo, o trabalho desenvolvido prevê informações e orientações para o 
aceleramento nos estudos dos alunos com altas habilidades e superdotação. 
( Ili ) Esse núcleo objetiva Informar e apoiar aos pais e responsáveis sobre corno agirem com 
relação às condutas educativas aos filhos com altas habilidades e superdotação. 
( 1 ) O núcleo pre\lê o apolo, acesso aos diversos materiais e recursos didáticos aos 
profissionais e professores que atuam nos espaços escolares. 
75-Howard Gardner (1995) apresenta uma nova definição de intellsência associada à 
resolução de problemas e elaboração de produtos com finalidade cultural e social. Elaborou 
uma teoria que destaca nove tipos de inteligêndas, denominadas lntelisências Múltiplas. 
Desta forma, sobre os tipos de inteligência, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
1-lnteligência Linguística. 
11-lntelisência Lógico-Matemática. 
Ili-Inteligência Espacial. 
IV-lntelisência Corporal-Cinestésica. 
( Ili ) Capacidade de compreender o mundo visual e espacial, recriar situações advindas da 
percepção visual, articulando cores, formas, espaço, linhas e orientação. 
13:35 70% CE } 
( li ) Capacidade de sistematização, padrões e ordenamento, compreende etapas e séries de 
exerácios, facilidade de contar, dassificar, generalizar. 
IV ) Capacidade de usar o próprio corpo para expressar algo com habilidade, 
desenvohieram domínio sobre os movimentos do corpo. 
( 1 ) Capacidade de utilizar da linguagem para se comunicar, transmitir ideias e informações, 
lembrar de fatos ou falar sobre eventos de si mesmo. 
76-Gardner, em sua teoria das inteligências múltiplas, procurou ampliar a identificação do 
potencial humano para além dos testes de QI. O estudioso questionou a validade da 
avaliação da inteligência de pessoas, retirando-as de seu ambiente natural e solicitando que 
realizassem tarefas isoladas e desconhecidas. Assim, estabeleceu nove tipos de inteligências 
agrupadas segundo as capacidades das pessoas. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta as características da inteligência espacial : 
) Seria a capacidade de se organizar num determinado espaço temporal, conseguindo 
realizar as atividades, planejando as situações para que os objetivos consigam ser 
alcançados. 
) Compreende o conhecimento da natureza, seus aspectos existenciais, ecossistemas, 
naturalistas, por meio das brincadeiras organizadas em um deterll'inado espaço. 
( X ) Consiste na capacidade de percepção do mundo visual e físico com precisão, 
conseguindo realizar transformações, recriando vivências visuais, utilizando cores, formas, 
espaços, linhas e orientação. 
) Constitui no uso da linguagem para comunicar ideias e informações em determinado 
espaço de tempo, com síntese, sabendo transmitir os entendmentos sobre um assunto para 
outras pessoas. 
n-No cotidiano, algumas vezes, as pessoas associam o termo pnio a ideia de superdotação. 
O fato é que no ano 1920 Lewis Terman foi considerado um dos primeiros pesquisadores a 
tratar de superdotação, na qual realizou um estudo com aproximadamente 1500 aianças, 
identificadas como superdotadas, com base nos testes de inteligência. Assim sendo, o 
pesquisador aaeditava que tais crianças na fase adulta seriam gênios, com uma produção 
excepcional para a sociedade, o que não ocorreu (SIMONTON, 2000). Assim, na atualidade o 
termo pnio passou a ser utilizado apenas para descrever os indivíduos que colaboraram 
com algum legado à humanidade, diferenciando daqueles que apresentam altas 
habilidades/superdotação. A esse respeito, reflita sobre as afirmações a seguir: 
1- Altas habilidades/superdotação consiste no termo que apresenta uma ideia de uma ou 
mais habilidade significativamente superiores em relação aos demais na sociedade. 
CORRETA 
13:36 70% 0,_=)i 
li- Necessidade da oferta de um ambiente favorável ao desenvolvimento do aluno com altas 
habilidades/superdotação, para atender as suas necessidades educacionais. CORRETA 
Ili- Oferta de uma variedade de experiências de aprendizagem enriquecedoras para 
estimuar seu desenvolvimento e favorecer a realização de seu potencial, respeitando seu 
ritmo de aprendizagem. CORRETA 
IV- O aluno com altas habilidades/superdotação apresenta sempre um excelente 
rendimento na aprendizagem escolar, destacando-se adma da média da turma, o que exige 
do professor um maior preparo pedagógico. ERRADA 
78-Howard Gardner estruturou a teoria das inteligências múltiplas, organizando em no\le 
tipos: linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, intrapessoal, 
interpessoal, naturalista e pictórica. Apresenta um conceito diferenciado de inteligência, em 
comparação com a teoria de Binet que considerava os testes de QI. Sobre as inteligências 
múltiplas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( F ) A teoria das inteligências múltiplas somente se aplicam as pessoas com superdotação e 
altas habilidades. 
( V ) Indica a estim.ilação de todas as crianças para que desenvolvam suas habilidades 
espeáficas. 
( V ) A teoria da inteligência emocional contribui com os pressupostos das inteligências 
múltiplas. 
( F ) Gardner preconiza em sua teoria um trabalho pedagógico baseado no acúmulo de 
conhecimento para ampliar a inteligência. 
79-De acordo com a Política Nacional de Educação Especial (1994), as pessoas com altas ( _.... 
habilidades e superdotação apresentam notável desempenho e elevada potendalidade em ,.. 
alguns aspectos, isolados ou combinados. Sobre estes possíveis aspectos, assode os itens, 
utilizando o código a seguir: 
1- Capacidade intelectual geral. 
li- Aptidão acadêmica específica. 
Ili- Pensamento criativo ou produtivo. 
IV- Capacidade de liderança. 
( 1 ) Indivíduos que apresentam rapidez de pensamento, compreensão, memória, 
curiosidade e elevada capacidade de abstração. 
Ili ) Indivíduos com alta capacidade de imaginação, resohiem situações de forma 
inovadora e originalidade de pensamento. 
13:36 70% CE } 
li ) Apresentam motivação por disciplinas acadêmicas do seu interesse, excelente 
desempenho escolar e capacidade de produção acadêmica. 
( IV ) Caracterizam-se pela relação interpessoal, cooperati"1dade, poder de persuasão e de 
resohier situações sociais. 
80-Com o avanço do conhecimento científico sobre as altas habilidades e superdotação, o 
entendimento sobre este fenômeno tomou-se mais aprofundado. Diversos especialistas 
divulgam correntemente em artigos científicos dados pertinentes a esta temática. Com 
relação a estes dados, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) As altas habilidades e superdotação podem estar relacionadas ao desempenho já 
demonstrado pelo indivíduo ou ainda a um potencial que pode vir a se transformar em um 
desempenho notável. 
( V ) A superdotação pode estar presente em diversas áreas do conhecimento, e é 
influenciadapor fatores genéticos, fatores do inclvíduo, como autoestima elevada, coragem, 
persistência, energia, alta motivação e por fatores ambientais. 
( V ) As pessoas que têm talento especial para as artes apresentam grande desempenho em 
artes plásticas, musicais, cênicas e/ou literárias e facilidade em expressar-se através de 
gestos ou comunicar sentimentos. 
( V ) O termo ?altas habilidades e superdotação?, de acordo com especialistas, é o mais 
apropriado para desii,,ar as pessoas que demonstram sinais de habilidade superior em 
alguma área do conhecimento, quando comparada a seus pares. 
81-Beyer (2006) aborda sobre o paradigma sociológico em respeito à educação especial, ( • 
diversidade e deficiência. O paradigma sociológico refere-se à compreensão da deficiência ..., 
no espaço social, como uma ação social que atribLi qualidades, conceitos e preconceitos na 
interação entre os indivíduos. Sobre os dois estigmas socialmente produzidos, mas com 
espedficidades diferenciadas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) O estigma visível coosiste no primeiro tipo condizente com as pessoas com deficiência 
física, sensorial ou mental. 
( F ) O segundo estigma clz respeito à categorização da aparência do indivíduo, segundo as 
características de cor, pele e cultura. 
( V ) Outro tipo de estigma diz respeito às atitudes e o desempenho do indivíduo no 
ambiente social, como no desempenho escolar. 
( F ) O primeiro estigma aborda ainda sobre a questão social financeira do inclvíduo, a 
sociedade o caracteriza pelo ter e não pelo ser. 
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Inclusão e avaliação na escola: de alunos com necessidades 
educadonais espedais. Porto Alegre: Mediação, 2006. 
13:36 70% [t_=J, 
82-0 termo inteligênda emocional surgiu como uma subclasse da inteligência social, 
envolvendo certos componentes como a avaliação da expressão, regulação e utilização das 
emoções em si e nos outros, como também na condição do indi\lÍduo em se adaptar às 
situações vivenciadas no cotidano. Assinale a alternativa CORRETA que indica a defirição de 
inteligência emocional: 
( X ) Capacidade de perceber as emoções, ter o acesso e gerenciá-las à medida em que o 
pensamento as compreenda e controle de forma reflexiva, promovendo o crescimento 
emocional de intelectual. 
( ) Capacidade de agir em grupos sociais, se colocando no lugar do outro e auxiliando com 
atitudes que envolvem a afetividade, respeito e ajuda ao próximo de forma altruísta. 
( ) Capacidade de aerar situações que beneficiem um determinado grupo de pessoas, para 
que consigam refletir sobre suas vidas, associar pensamentos positivos e conseguirem 
resolver seus problemas. 
) Capacidade de organizar as próprias e emoções e atender ao outro, auxiliando com 
conselhos para que supere as situações difíceis, aliviando do estresse e sentimentos 
negativos gerados por uma determinada situação. 
83-0 Ministério da Educação - MEC - elaborou a Política de Educação Espedal na Perspectiva 
da Educação Inclusiva que norteia o atendimento das crianças que frequentam a Educação 
Especial. O atendimento refere-se às crianças com deficiência, transtomos globais do 
desenvolvimento e das altas habilidades e superdotação. Sobre o atendimento educacional 
ofertado nas escolas, avalie as asserções a seguir: 
1- O atendimento educacional especializado oferta serviços destinados à identificação, 
elaboração e organização de recursos pedagógicos e acessibilidade, priorizando o 
atendimento das necessidades específicas dos alunos. 
PORQUE 
li- O professor especializado em Educação Especial precisa organizar atividades que ( : 
complementam o currículo, com procedimentos e materiais específicos. ..., 
Assinale a alternativa CORRETA: 
( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
13:36 70% CE } 
84-No propósito de oferecer atendimento educacional especializado, diversas estratégias 
são elaboradas. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Sobre a 
definição dessa sigla, analise as opções a seguir: 
1-Núcleo de Atendimento aos Autistas Superdotados. ERRADA 
li-Normas de A1endimento às Altas Habilidades e Superdotados. ERRADA 
Ili-Normas de Identificação de Altas Habilidades e Superdotados. ERRADA 
IV-Núdeo de Atencimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação. CORRETA 
85-Uma das formas de avaliação da inteligência seriam os teste de QI, utilizados com o 
objetivo de quantificar a capacidade cognitiva dos indivíduos. Alfred Binet e Theodore Simon 
elaboraram a Escala de Binet-Simon para identificar os alunos que apresentam defasagem na 
aprendizagem escolar. Sobre a finalidade dos testes de QI elaborado por Binet, avalie as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
1-Binet elaborou os testes de QI com a intencionalidade de testar primeiramente em crianças 
nas escolas, sendo que seu objetivo prinàpal era em atender a demanda militar da época. 
PORQUE 
li-Os psicólogos deveriam organizar exames para a seleção de soldados e utilizaram os testes 
de QI, que devido ao sucesso se transformou num instrumento científico utilizado pela 
psicologia na primeira Guerra Mundial. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
( X) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. ( : 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
86-Gardner, estudioso formado no campo da psicologia e neurologia, impactou a área da 
educação com sua teoria sobre a inteligência. Revelou outros entendmentos sobre o 
desenvolvimento cognitivo e a aprendizagem das crianças, de modo diferenciado das teorias 
clássicas. Sobre o desenvolvimento cerebral nas crianças, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
1-Para que o desenvolvimento cerebral ocorra de forma a considerar suas potencialidades, 
há necessidade de estímulos para multiplicar a quantidade de conexões. 
PORQUE 
13:36 70% CT..J• 
li-Juntamente com uma alimentação equilibrada, ambiente acolhedor, que permita a criança 
dormir, e nesse período formar proteínas fundamentais para a memória e outras funções 
voltadas ao desenvolvimento da aprendizagem. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
87-A deficiência, segundo Beyer (2006), pode ser entendida como uma realidade onde os 
indivíduos se encontram inseridos no contexto social, com relações e contradições, que 
estruturam uma consàênàa constantemente confrontada com a realidade vivenciada. Sobre 
a construção da identidade das pessoas com deficiência no contexto social, analise as 
sentenças a seguir: 
1-As pessoas com deficiência por não atingirem o nível de padrão da normalidade instituído 
socialmente, são segregadas a espaços diferenciados. CORRETA 
li-Vivenciam situações de criticas sofrendo o não reconhecimento de sua identidade, 
incluindo sentimentos de estranheza pelo grupo social. CORRETA 
Ili-Nos espaços escolares as pessoas com deficiência são entendidas e incorporadas ao meio 
social, atuando enquanto cidadãos ativos. ERRADA 
com outro, e as pessoascom defiàênda apontadas como inferiores. CORRETA • 
IV-A identidade se caracteriza como uma forma de diferenças quando se compara um sujeito ( 
88-Beyer (2006) apresenta alguns paradigmas referentes a educação especial, diversidade e 
defiáênáa. O estudioso aponta que os sistemas escolares tendem a manter a transferência 
dos alunos de escola regular para especial, com a intenção de garantir uma heterogeneidade 
aparente. Sobre as características da construção de estigma socialmente construídos, 
assinale a alternativa CORRETA: 
) Estigma de que as pessoas com deficiência apresentam os mesmos direi tos sociais 
atribuídos a um determinado público, com acesso as condições de estudo e mobilidade, 
garantidas em legislação. 
,... 
13:36 
( ) Estigma que os alunos devem frequentar a escola sem a obrigação da escolarização, do 
aprendizado dos conteúdos, com a oferta de atividades ocupacionais até sua inserção em 
escolas especializada. 
( X ) Estigma socialmente atribuído as pessoas com deficiências e implica no fracasso de sua 
vida social, associado a diferenciação do desempenho do indivíduo com os níveis 
socialmente construídos e exigidos 
) Estigma que aponta o modelo médico onde as crianças com deficiência deveriam ser 
tratadas, com o pressuposto que conseguiriam ser curadas do mau que as dominam. 
89-As diferenças nem sempre inferiorizam as pessoas, assim como igualdade nem sempre 
assegura que todos serão iguais. Para tanto, há necessidade que as pessoas tenham o direito 
de serem diferentes, quando a igualdade os descaracteriza enquanto sujeitos, e de serem 
iguais quando a dferença os inferioriza. Sobre a diferença como relação social em relação às 
pessoas com deficiências, assinale a alternativa CORRETA: 
) Considera a diferença como inclusão social, na aceitação de como o outro é ou se 
apresenta, incluindo suas capacidades e potencialidades, na inserção social enquanto sujeito 
atuante na sociedade. 
( ) Seriam as vivências por meio das interações interpessoais oriundas das relações entre o 
sujeito e a sociedade, que apontam as diferenças como práticas culturais, suas limitações e 
possibilidades que retratam sua subjetividade. 
) Constituem significados relacionados a experiências e subjetividade, na formação da 
identidade do eu, que são colocadas em situações de desvantagem quando a sociedade 
afirma um padrão de normalidade. 
( X ) Produzidos em meio aos sistemas que geram significados e narrativas que são 
construídas e compartilhadas, ressaltam as diferenças como preconceito, menosprezando 
suas potencialidades. 
90-A educação da criança superdotada discorre sobre algumas características da criança ( : 
superdotada. O cone2ito de superdotação aponta para uma identificação de talento ou 
criativo em qualquer área, revelando um desempenho diferente dos demais, que que aponte 
ao desenvolvimento de melhores resultados. Sobre o estudo das características do 
superdotado, dassifique V ou F: 
( V ) Infere sobre as características correspondentes às áreas intelectual, emocional e social. 
( V ) O diagnóstico seria por meio de testes padronizados de inteligência e rendimento. 
( V ) A educação é organizada dentro da escola, considerando o currículo e formação do 
professor. 
13:36 
( F ) As observações realizadas pelos professores e família indicam o nhiel de superdotação 
da criança. 
91-Peter Salovey, psicólotp de Vai, estabeleceu as formas de como a inteligência pode ser 
agregada às emoções. Mais precisamente, quando afirma uma visão mais ampla da 
inteligência, apontando considerações necessárias para melhorar as condições de vida nas 
pessoas. Salovey destaca como aspecto principal o reconhecimento da importância de se 
valorizar a inteligência pessoal ou emocional. Nesse sentido, propõe uma definição de 
inteligência emocional baseada em cinco domínios principais: conhecer as próprias emoções; 
lidar com emoções; motivar-se; reconhecer emoções nos outros; e lidar com 
relacionamentos. Avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas: 
1- As pessoas apresentam aptidões diferentes em cada um dos campos de aptidões, algumas 
podendo ser hábeis em manobrar a ansiedade, mas não conseguem o mesmo quando se 
deparam com aborrecimentos com relação a outra pessoa. 
PORQUE 
li- O que influencia os níveis de aptidão em cada indivíduo seria sua constitução neural, 
ressaltando que ao mesmo tempo, a constituição cerebral após formada não propicia novas 
aprendizagens, como hábitos e possíveis respostas que poderiam ser aprimoradas. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
92-A Educação Especial se baseia na constituição política e legaL que se fundamenta na ( : 
concepção de educação indusiva, no finanáamento de recursos e serviços, e nas orientações 
espeáficas para o desenvohlimento das práticas educativa. Assinale a alternativa CORRETA 
que indica as características dessa modalidade de ensino: 
FONTE: BRASIL Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Marcos Político-
Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Secretaria de Educação 
Especial. Brasília: Secretaria de Educação Especial, 2010. 
( ) Aponta exclusivamente para o atendimento educacional especializado com professores 
que possuem formação apropriada, para conseguirem desenvolver um trabalho educativo 
de qualidade. 
13:36 70% CE} 
( ) lndca as turmas espedais disponibilizadas nas escolas especializadas, com atendimento 
de profissionais da área da saúde e educação, inch.indo as oficinas com preparação ao 
mundo do trabalho. 
X ) Perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades, indui o atendimento 
educacional especialzado, e orienta os alunos e professores no processo de ensino e 
aprendizagem voltado para as turmas comuns do ensino regular. 
) Transpõe alguns níveis e etapas, com limitações metodológicas para o ensino 
fundamental, quando o aluno apresentar disponibilidade para frequentar, sendo ofertado 
nas escolas especiais. 
93-0 índice destinado a avaliar o grau de inteligência do indhliduo é obtido pela divisão da 
sua idade mental pela idade cronológica. De um modo geral, multiplica-se o resultado por 
100 para evitar frações. O Quociente Intelectual (QI) representa a posição relativa do 
indivíduo, comparado com as pessoas de sua idade, tendo-se em vista o desenvolvimento 
Intelectual (GARSHAGEN, 2002, p. 146). Os primeiros estudos sobre Inteligência humana 
foram desenvolvidos pelo francês Alfred Blnet (1857-1911), que procurou medir por melo de 
testes psicológicos, elaborando em 1904, o primeiro "teste de inteligênda" e a relação entre 
idade cronológica e mental. Sobre o exposto, avale as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
1- Binet procurou elaborar um instrumento que possibilitasse o diagnóstico objetivo e a 
gravidade das deficiências intelectuais, com o uso de vários questionários aplicados em 
grupos de crianças de diversas faixas etárias. 
PORQUE 
li- A comparação entre a idade mental e cronológica ou biológica, possibilitaria a verificação 
do desenvolvimento amlerado ou atrasado de uma determinada criança, e ainda saber 
sobre sua situação em comparação com as demais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: GARSHAGEN, D. M . Nova Enciclopédia Barsa: inteligência. 6. ed. São Paulo: Barsa 
Planeta Internacional, 2002, v. 8, p. 145-147. ( 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta : 
da primeira. 
) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, urna proposição verdadeira. 
) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segl.l'ldanão é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, urna proposição falsa. 
13:36 
94-Há algumas modalidades de ensino possíveis para serem desenvolvidas com crianças de 
altas habilidades e superdotação. Entre essas modalidades, destacam-se três tipos de 
enriquecimento que atendem às necessidades e especificidades dos alunos e escola: dos 
conteúdos curriculaies, con1exto de aprendizagem e extracurricular. Sobre as características 
dos tipos de enriquecimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(V ) O enriquecimento do con1exto de apiendizagem parte da premissa de que os contextos 
educacionais estão preparados para o atendimento à diversidade. 
( F ) O enriquedmento dos con1eúdos curriculares consiste na adaptação significativa dos 
conteúdos no atendmentoeducacional especializado. 
( V ) O enriquecimento do con1exto de aprendizagem permite movimentos flexíveis de 
atendimento, de modo a dsporibilizar diversificação curricular, contextos enriquecidos e 
possibilidade de agrupamentos diferenciados. 
( V) É possível incluir em um contexto enriquecido atividades baseadas nos in1eresses dos 
alunos. 
95-Um dos atendimentos especiáizados consiste no Enriquecimento do Con1exto de 
Aprendizagem, com o objetivo de ofeiecer contextos educativos com qualidade no 
atendimento à diversidade escolar. As atividades oferecidas precorizam o desenvolvimento 
global das habilidades e aptidões no alunos que necessitam do atendimento. Sobre as 
características do atendimento oferecido no programa de um Contexto Enriquecido, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) O programa prevê tempos e espaços flexíveis de atendimento no contexto escolar. 
( V) Oferece uma diversificação curricular para melhor atender às diferenças escolares. 
( F) Apresenta uma organização disciplinar para oferecer atendimento a todas as áreas. 
( V ) Proporciona a possibilidade da organização escolar em agrupamentos dferenciados. 
96-A modalidade do enriquecimenm consis1e numa forma de atendimento que a escola 
organiza para auxiliar no desenvolvimento dos alunos com superdotação e átas habilidades. ( _.... 
As formas de a1endimento organizado por enriquecimento compreendem os conteúdos 
curriculares, contexto de aprendizagem e extracurricular. Sobre as características do estilo ...,. 
de enriquecimento dos con1eúdos curriculares, avalie as asserções a seguir: 1- Seriam 
adaptações significativas do currículo com ampliações, tutorias e monitorias, criando um 
programa educacional que atenda às necessidades individuais dos alunos. PORQUE li- O 
atendimento ofertado com monitorias diz respeito à participação ativa de alguns alunos no 
auxílio de outros, e a tutoria seriam os profissionais que fazem parte do atendimento 
educacional especializado. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
13:37 
( X ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
( ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
97-A aplicação de escalas e testes no Atendmento Educadonal Espedalizado não aponta 
diagnósticos, são ferramentas que au>eiliam, fornecendo dados úteis para avaliação, 
intervenção e pesquisa. Para a identificação de crianças com altas habilidades e 
superdotação, podem ser usados alguns instrumentos. Sobre esses instrumentos, analise as 
opções a seguir: 
1- Testes cardioplJmonares e de glicose. ERRADA 
li- Questionários. CORRETA 
Ili- Observação. CORRETA 
IV- Entrevista familiar. CORRETA 
V- Entrevista com o professor. CORRETA 
98-A diferença, quando interpretada como uma realidade sodal dos sujeitos segundo o 
contexto social, que reflete as interações e contradições, juntamente à construção de 
sentidos organizados segundo cada realidade sodal. Sobre a tolerância e o respeito como 
sentimentos que emergem do contexto social referente às diferenças, analise as sentenças a 
seguir: 
1- A tolerância como sentimento que representa generosidade infere noções camufladas de 
superioridade do sujeito que tolera. CORRETA 
li- O respeito que infere certo essencialismo, uma forma de generalizar e abordar as 
diferenças como fixas. CORRETA 
Ili- O respeito e a tolerância incidem um conceito de que as pessoas com deficiência( : 
apresentam diferenças imutáveis. CORRETA ..., 
IV- O respeito aponta para que as pessoas compreendam a inclusão das pessoas com 
defidênda como um avanço para seu desenvolvimento. ERRADA 
13:37 
99-A Política Nacional de Educação Especial ( BRASIL, 1994) define as pessoas com altas 
habilidades e superdotação de acordo com o desempenho e potencialidade em uma ou 
diversas áreas de atividade. Caracteriza em capacidade intelectual geral; aptidão acadêmica 
espeáfica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para 
a arte e capacidade psicomotora. Sobre a característica da capacidade psicomotora presente 
em algumas pessoas com altas habilidades e superdotação, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. 
Livro 1. Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1994. 
) Capazes de apresentar conhecimento superior nas inteligências inter e intrapessoal, 
imaginação e resoh,em situações de forma inovadora. 
X ) Capazes de apresentar desempenho superior em esportes ou atividades físicas, 
podendo se destacar em agilidade de movimentos, coordenação, força e resistência. 
) Capazes de identificar os diferentes sons apresentados em uma partitura, apresentam 
ampla definição auditiva e destreza nos instrumentos musicais. 
) Capazes de realizar desenhos comparáveis aos de grandes artistas, facilidade de 
expressar com gestos ou comunicar sentimentos. 
100-Com o avanço científico sobre as altas habilidades e superdotação, o conhecimento 
sobre este fenômeno aprofundou-se. Dhiersas pesqlisas elaboradas por especialistas 
proporcionaram dados essenciais sobre as altas habilidades e superdotação. No que se 
refere a pessoas com altas habilidades e superdotação, analise as seguintes sentenças: 
1- Todas as pessoas com altas habilidades e superdotação são fáceis de serem identificadas e 
diagnosticadas. ERRADA 
li- Por prover de grandes habilidades, as crianças com altas habilidades e superdotação têm 
garantido um futuro promissor. CORRETA 
Ili- Pessoas com altas habilidades e superdotação não necessitam de apoio pedagógico e 
humano, pois sempre podem superar suas dificuldades de modos independentes. ERRADA 
IV- Se forem avaliados os vários aspectos envolvidos, o número de crianças com altas 
habilidades e superdotação pode chegar a uma porcentagem superior a 10% da população. 
CORRETA 
101-(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o atendmento educacional especializado é organizado para apoiar o 
desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e 
modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da indusão escolar expressos na 
referida Política, avalie as afirmações a seglir: 
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1. A inclusão ecllcacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos 
humanos, que conjuga igualdade e dferença como valores indissodáveis. CORRETA 
li. A educação indusiva prevê o acesso, a participação e a aprendzagem dos alunos com 
defidênda, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas 
escolas regLJares. CORRETA 
Ili. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e 
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena 
participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. CORRETA 
IV. O movimento mundialpela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a 
partir da próxima década, ações políticas de atendmento educacional especializado, que 
deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola. ERRADA 
102-(ENADE, 2011) Não há uma forma (riica, nem um único modelo de educação; a escola 
não é o único lugar onde ela acontece e tahiez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua 
única prática e o professor profissional não é seu único praticante. A afirmativa de Brandão 
reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois: FONTE: BRANDÃO, C. R. O 
que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9. 
( ) tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores 
sociais. 
( ) articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica. 
( X ) propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em mütiplos 
espaços, entre os quais se inclui a escola. 
) busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um públicoalvo 
espeáfico. 
103-Lev Vygotsky, psicólogo bielorrusso, desenvolveu uma teoria sobre o desenvolvimento 
cognitivo, aplicável à compreensão do processo de aprendizagem. Em sua teoria, podemos 
identificar vários conceitos essenciais que auxiliam na educação inclusiva. Sobre os principais 
conceitos vygotskianos com relação à educação inclusiva, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Ele se opôs partir de critérios comparativos ou normativos para qualquer definição. Isso 
significa que ele criticava qualquer conceito previamente estabelecido que fosse comparado( • 
a um parâmetro normativo médio da população, porque isso conduziria certamente a ..., 
exclusões. 
( V) Perante o conceito de compensação, ele propõe o foco nas relações sociais e não em 
sua interpretação subjetivista. Neste sentido, seria a inclusão social a responsável por 
oferecer condições à pessoa para superar as limitações da deficiência e não a compensação 
orgânica. 
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( V ) Ele discordou do modo avaliativo tradicional, que somente diagnosticava de modo 
classificatório. A sua proposta era que primeiro deveríamos influendar o desempenho 
cognitivo da criança pela mediação apropriada, somente após tal ação deveríamos avaliar o 
seu desempenho. 
( V ) Para Vygotsky, a interação entre os fatores biológicos e sociais resultaria no vetor para 
o desenvolvimento humano. Isso significa que o seu conceito de mediação semiótica do 
desenvolvimento infantil se tomaria necessário para que tal desenvolvimento fosse 
compreendido. 
104-0 papel do professor e o contexto da sala de aula são questões mntrais para um 
processo de aprendizagem adequado. Conhecer o papel e a função do professor em uma sala 
de aula, que também possua um contexto propído, possibilita o atencimento educacional 
proposto pelas políticas educacionais, garantindo assim os cireitos dos indivíduos 
envolvidos. Sobre o papel do professor e o contexto da sala de aula, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A prática educativa do conteúdo escolar voltada para a forma tradicional deixa de 
explorar a criatividade, não instigando os alunos no desenvolvimento de suas habilidades 
acadêmicas ou produtivo-criativas. Desta forma, o conteúdo necessita ser trabalhado de 
forma diversificada, proporcionando um desenvolvimento amplo e adequado. 
( V) ~ importante (Jle o professor compreenda as características de superdotação, as 
espedficidades do seu ah.no e o nh1el de exigência para si, para a família ou que o próprio 
aluno carrega consigo, ou seja, compreender a dinâmica das relações na superdotação e 
como elas se expressam na escola é um dos desafios para o professor. 
( V) Após identificar no aluno as habilidades superiores, o passo seguinte consiste no 
encaminhamento adequado para o desenvolvimento das habilidades identificadas. Com a 
oferta de atendimento educacional de acordo com as espedfiddades da criança, 
considerando seu ritmo e possíveis dificuldades de aprendizagem. 
( V ) A função do atendimento educacional para pessoas com altas habilidades e 
superdotação tem como objetiw desenvolver as habilidades identificadas e especificidades 
do aluno, considerando seu ritmo e as dificuldades de aprendizagem que poderá apresentar, 
suprindo as necessidades de acordo com o trabalho educativo. 
105-A Política Nacional de Educação Especial (BRASIL, 1994) define as pessoas com altas 
habilidades e superdotação de acordo com o desempenho e potendalidade em uma ou 
diversas áreas de atividade. Caracteriza em capacidade intelectual geral; aptidão acadêmica(• 
espedfica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para\ ,.. 
a arte e capacidade psicomotora. Sobre a característica da capacidade psicomotora presente 
em algumas pessoas com altas habilidades e superdotação, assinale a alternativa CORRETA: 
13:37 70% CE } 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial. 
Livro L Brasília: MEC/SEF/SEESP, 1994. 
) Capazes de identificar os diferentes sons apresentados em uma partitura, apresentam 
ampla defirição auditiva e destreza nos instrumentos musicais. 
) Capazes de apresentar conhecimento superior nas inteligências inter e intrapessoal, 
imaginação e resolvem situações de forma inovadora. 
) Capazes de realizar desenhos comparáveis aos de grandes artistas, facilidade de 
expressar com gestos ou comunicar sentimentos. 
( X ) Capazes de apresentar desempenho superior em espor1es ou atividades ffsicas, podendo 
se destacar em agilidade de movimentos, coordenação, força e resistência. 
l~A família de uma criança com superdotação apresenta dificuldades no atendmento às 
necessidades especiais. Ne<2ssitam de aconselhamento especializado para estabelecer um 
relacionamento positivo nas dversas situações desafiadoras que surgem no cotidiano. Sobre 
algumas dificudades que as famílias enfrentam no atendimento às necessidades especiais 
dos seus filhos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V) Dificuldades em realizar a mediação do filho com o mundo, por isso sugere-se que esta 
família tenha aconselhamento psicológico, que deve se estender também à própria aiança, 
que terá atendimento de aconselhamento e possível orientação vocacional. 
( V ) Os adutos esperam que o aluno se comporte como uma criança de maior idade, por 
estar acima da média em alguma habilidade, mas seu desenvolvimento emocional não 
acompanha o avanço em suas aptidões. 
( V ) Os familiares apresentam dificuldades em conviver com o perfecciorismo e o medo de 
fracasso dos filhos superdotados, muitas vezes ocorrendo o isolamento social da criança. 
(V ) Alguns responsáveis intencionam ao perceber a superdotação nos filhos, orientar para 
que sigam profissões bem vistas socialmente, julgando que não deveriam desperdiçar seus 
talentos com qualquer área profissional. 
107-As diferenças presentes na humanidade estão em constante mudança, alterandr ..._ 
estigmas e apontamentos sobre o que é ser igual num determinado grupo social e o que w\__...,. 
a caracterizar o diferente. Nem todas as diferenças inferiorizam ou segregam os indivíduos, 
mesmo porque a diferença muitas vezes caracteriza um e outro no âmbito da igualdade, ao 
passo que a igualdade também tem sua importância quando a diferença inferioriza alguém. 
Desta forma, Brah (2006) conceituou a diferença em quatro aspectos: experiência; relação 
13:37 
social; subjetividade; identidade. Sobre os quatro aspectos que definem as diferenças, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V) Na experiência, a diferença se revela nas interpretações das relações sodais vivenciadas 
no cotidiano. 
( V ) A diferença como relação social se estabelece nos sistemas sociais que envolvem 
estruturas políticas de poder. 
( F ) Na subjetividade, a diferença ocorre nas relações subjetivas entre os paresno cotidiano 
social. 
( F ) Na identidade, a diferença surge no tipo de construção familiar que o indivíduo está 
inserido. 
108-A teoria das Inteligências Múltiplas consiste no modelo cognitivo que intenciona 
descrever corno os indivíduos usam suas inteligências para resolver os problemas e criar 
produtos. Mais precisamente, em como a mente humana opera sobre os conteúdos do 
mundo com relação aos objetos, pessoas, sons, entre outros. Diferenda-se do conceito de 
estilo de aprendizagem, ou uma teoria da aprendizagem. O concei1o de estilo designa uma 
abordagem geral para o indivíduo que poderá aplicar a qualquer conteúdo. Em 
contrapartida, uma inteligência consiste numa capacidade aplicável a um conteúdo 
espeáfico. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da inteligência para 
Gardner: 
( ) Recomenda que sua teoria deve ser utilizada somente para os anos iniciais nas crianças, 
porque o córtex cerebral e encontra em desenvolvimento e assim os professores podem 
estimuar com atividades, para que todas as inteligêndas sejam aprimoradas. 
) Afirma que as intelieências surgem em deterninada fase da vida nos indivíduos e 
naturalmente é desenvolvida pelos estímuos externos, não sendo necessário nenhuma 
atividade para incitar qualquer avanço no processo de organização. 
) Indica que algumas pessoas com altas habilidades/superdotação possuem o 
desenvolvimento de um tipo de inteligência múltipla, que aparece de forma bem defirida, 
com maior facilidade na aprendizagem no contexto e das situações que a envolva. 
( X ) Sugere que as inteligências são desenvolvidas em indivíduos no decorrer de sua 
participação em atividades culturalmente valorizadas, seguindo um padrão de 
desenvolvimento, surgindo em alguma etapa da vida e entrando em declínir : 
posteriormente. \ ..,, 
13:37 70% CE } 
109-A criança que apresenta superdotação do tipo criativo-produtiva atua de forma 
significativa, utlizando de sua capacidade emocional e assim, necessitando de atenção e 
apoio dos adultos para concluir suas atividades. Sobre outras características identificadas 
nas crianças com altas habUidades e superdotação, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
1-Na primeira infância, as crianças apresentam um significativo desenvolvimento físico, 
conseguindo sentar, engatinhar e caminhar antes dos outros de sua idade. Apresentam 
também maior atenção e vigilância nas situações do cotidiano. 
PORQUE 
li-Como a características das pessoas nem sempre aparecem de fonna clara e objetiva, 
surgem alguns problemas no cotidiano da sala de aula. O professor dew evitar os nitos que 
penneiam o desenvolvimento dessas aianças. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
X) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta 
da primeira. 
) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira.