PORTFÓLIO 5 SEMESTRE CULTURA E ARTE NO COTIDIANO ESCOLAR

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA
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Cultura e à arte no cotidiano escolar
)
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Santa Luzia
2020
)
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Cultura e à arte no cotidiano escolar 
)
 (
Trabalho de 
pedagogia
 apresentado à Universidade 
Pitágoras Unopar,
 como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de 
Educação e Artes, Letramentos e Alfabetização, Literatura 
Infanto-juvenil
, Ludicidade e Educação, Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento, Estágio Curricular em Pedagogia I: Educação 
Infantil.
Orientador: Prof
essores:
Tatiane Mota Santos Jardim, Mari Clair Moro Nascimento, Andressa Aparecida Lopes, Natalia da Silva Buganca, Luciane Guimaraes Batistella Bianchini
, Natalia Gomes dos 
Santos.
)
 (
Santa Luzia
2020
)
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	1
2	DESENVOLVIMENTO	1
2.1	PROPOSTA DE DIDÁTICA.................................................................................. 7
3	CONCLUSÃO	.....9
REFERÊNCIAS	10
INTRODUÇÃO
Esse trabalho tem como objetivo, retratar a função da Arte na educação como um campo de conhecimento específico, que relacionada com outras disciplinas e inserção dos saberes culturais e a beleza das criações estéticas, ajuda na socialização trazendo conhecimento e desenvolvimento intelectual, ressaltando-a na literatura infantil e na música etrabalhar contra a massificação do gosto, envolvendo o carácter interdisciplinar.
A literatura, os textos e a música são instrumentos transformadores, e fazem toda a diferença na formação do indivíduo.
Assim no cotidiano escolar a cultura e á Arte proporciona a oportunidade de desenvolver capacidades artísticas e age diretamente na vida do indivíduo numa vivência satisfatória na sociedade, é o carro chefe para desenvolver aptidões principalmente no início da infância e desempenham um papel importante na formação de um individuo crítico. 
DESENVOLVIMENTO
A arte existe desde que há indícios de ser humano na terra. Ao longo do tempo a arte tem sido vista como um meio de espelhar nosso mundo para decorar o dia, explicar e descrever a história e os diversos “Eus”, que existe de um só ser (Fernando Pessoa), ajuda a explicar o mundo e o próprio homem. Ela trás indícios sobre a vida, a história e os costumes de um povo, inclusive dos povos e nações já extintas. Assim conhecemos varias civilizações por meio de sua arte como a arte egípcia, peruana, grega e tantas outras.
Considerando-se a Arte comoum campo de conhecimento específica, mas não isolado, notamos que, ao ser relacionado com outras disciplinas do currículo escolar, pode ampliar o conhecimento dos alunos. Assim sendo, o ensino interdisciplinar proporciona a oportunidade de desenvolver capacidades artísticas e estéticas relacionadas com outras áreas do conhecimento.
 O contato com a arte ocorre diariamente, considerando que os processos de criação e transformação não são estáticos e nos oferecem diversos produtos artísticos. A arte surge no mundo como forma de transformar a experiência vivida em objetos de conhecimentos que demonstram sensações, percepções e imaginação e, desse modo, acompanha a evolução pela qual o mundo passa e que contribui para a formação do ser humano crítico, encaminha a formação do gosto e estimula á inteligência, ela é fundamental para estimular o potencial de cada ser humano.
Sendo assim, a escola deve trabalhar os conceitos de arte pensando num ensino contextualizado, buscando informações e produções artístico-culturais da realidade do aluno contribuindo, assim, para que essas atividades sejam inseridas no seu cotidiano e tornem o aprendizado mais motivador. Outro ponto importante é que o ensino contextualizado da arte contribui para que a interdisciplinaridade nas aulas promova a integração dos conceitos artísticos com conteúdo e materiais de outras disciplinas.
Á medida em que o aluno percorre o seu espaço cultural e desenvolve sua capacidade criativa, é possível trabalhar sua percepção visual e seu olhar estético, considerando as mais diversas manifestações artísticas e culturais (poemas, músicas, textos, esculturas, pinturas, entre outros).
Assim, torna-se importante buscar a criação de um novo conceito de conhecimento propondo a visão de totalidade, para que os alunos possam perceber que a escola, mesmo com disciplinas e conhecimentos fragmentados, pode ser unificada e tornar o aprendizado mais efetivo aplicando-o na vida, pois a sociedade onde vivem possui diversos fatores que são fundamentais para a totalidade. 
Quando cantamos e brincamos em grupo, aprendemos de forma lúdica e prazerosa, o equilíbrio, o domínio próprio, o trabalho em equipe e principalmente o respeito pelo outro.
É importante pensar na diversidade do repertório apresentado ao aluno, na hora da escolha dos textos a ser utilizados em sala, ou seja, variar entre grandes nomes da literatura e autores contemporâneos, gêneros literários, tamanho e estilo do livro. A escola precisa posicionar a literatura como algo importante e criar proposta de ensino. Os textos escolhidos devem trazer diversidade de ideias e promover a reflexão do leitor a respeito do objetivo a ser alcançado. Os bons textos trazem o ensinamento de uma forma mais aberta para que os alunos completem a história de sua própria vivencia, em uma sociedade onde todos possam ser tratados igualmente.
 Propor literaturas que sejam prazerosas, interessantes, com conteúdo que desperte a imaginação e interesse para a leitura. Antes de propor uma obra é importante refletir sobre o perfil da turma, para que a escolha da obra contribua para o desenvolvimento da criança. Com a globalização, o avanço da tecnologia e a formação de várias teorias pedagógicas acerca da literatura infantil, aprimora o aprendizado, grandes avanços tecnológicos como a internet, sites, blogs e mídias sociais, aplicativos,e-books livros digitais, teatrode bonecos, fantoches e contação de história. Cabe, portanto, ao educador fazer a entonação das palavras, fazer uso das possibilidades da voz para a fala de cada personagem e com ferramentasvastas, os docentes precisam ficar atentos aos recursos que mais proporciona um melhor desenvolvimento cognitivo da criança. 
Assim como a literatura a música na educação infantil promove inúmeros benefícios para o ensino aprendizado da criança, pois é uma forma de os educadores adentrarem no universo dos seus alunos e poder ajudar em sua formação integral. A música ajuda as crianças a conhecerem o mundo a sua volta, ampliar sua relação social e seus conhecimentos. De acordo com o MEC, a música é uma linguagem e forma de conhecimento que pode está presente em todas as disciplinas na escola, daí a importância de escolher boas alternativas com conteúdos e materiais próprios aos pequenos, desde a criação de seus próprios instrumentos até a noção de estilos musicais.
Tendo uma visão pedagógica,à literatura infantil exerce um papel fundamental na vida da criança possibilitando viagens fantásticas, permitindo as mais diversas interpretações e significados do mundo, bem como o desenvolvimento do pensamento critico imaginativo, reflexivo e da fruição.
A primeira experiência das crianças com a literatura infantil ocorre através das histórias contadas pelos familiares. Neste momento se desenvolve na criança uma relação agradável e prazerosa com a leitura. À medida que mantem contato com a história ela se identifica com o personagem e consegue encontrar respostas sobre seus questionamentos, e a motivação para superar suas dificuldades.Para Silva (2011) este contato coloca o leitor na situação de confronto com diferentes horizontes de significados.
Na sala de aula, o uso da literatura infantil facilita muito o processo de ensino e aprendizagem, pois conduz o leitor a construção do pensamento crítico aprimorando a capacidade de pensar, questionar e enxergar novas perspectivas para superação de suas dificuldades e dilemas. Com isso, a criança vai solidificando seus próprios conceitos e formando opinião própria. Porém, para que tudo issoaconteça é fundamental que os educadores saibam mediar esse processo numa perspectiva interdisciplinar de modo que a criança possa ter compreensão de sua realidade através do dialogo dos conhecimentos, permitindo àela a compreensão do homem, do mundo e de si mesma.
A interdisciplinaridade é integrada à literatura infantil, o professor deve mediar para que desperte na criança o interesse pela história que está sendo contada, dialogando com ela novos saberes, provocando a curiosidade, promovendo novos questionamentos e o pensamento crítico-reflexivo.
A literatura infantil com essa dinâmica, apresentada e contada pelo professor, pode ser trabalhada numa perspectiva interdisciplinar e promotora de aprendizagem significativa, servindo de tema e referência, para o ensino de diversas disciplinas. Para que tudo isso aconteça é fundamental que a leitura aconteça de forma autônoma para que se torne um hábito prazeroso que acompanhará o resto da vida.
Por mais que os professores possam contribuir para que a aprendizagem se realize será o próprio aluno o agente transformador de suas aprendizagens, sempre se atualizando e orientado pelo professor que deverá, continuamente, aprofundar seus conhecimentos e a literatura infantil, aplicada de modo interdisciplinar, e proporcionando aprendizagens significativas.
O ideal é que os professores compreendam que o modelo da proposta de trazer a interdisciplinaridade para sala de aula é relacionar saberes, evitando que as áreas presentes no trabalho se destaquem mais que as outras. Com isso, é possível pensar numa asserção interdisciplinar para o trabalho educativo.
PROPOSTA DE DIDÁTICA
	Proposta de didática
	Escola
	Escola Municipal Futuro Brilhantes
	Turma
	2° ano ensino fundamental
	Carga horária
	5 horas
	Conteúdos
	Trabalhar interpretação de texto, gramática, encontro vocálico, encontro consonantal, produção de texto, leitura, trabalharemos também, o valor da amizade através da cantiga “O cravo e a Rosa”.
	Objetivos
	Promover aos alunoscontato mais frequente com o gênero textual, melhorar a aprendizagem, a leitura, escrita, interpretação de texto, produção textual e desenvolver um bom convívio.
	Procedimentos metodológicos
	O primeiro objetivo citado é a comunicação e a expressão pela música que se da através da interpretação, improvisação e composição. Será usado como metodologia, atividades que favoreçam esse processo, tais como roda de conversa, interpretações já existentes. 
	Recursos didáticos
	Materiais recicláveis, pen drives com músicas, atividades impressas.
	Desenvolvimento
	1°Etapa: Nessa etapa inicial iremos apresentar aos alunos, a cantiga “O cravo e a Rosa”. E pediremos para eles cantarem individualmente.
Original: 
“O Cravo brigou com a Rosa”
Debaixo de uma sacada
O Cravo saiu ferido e aRosa despedaçada 
O Cravo ficou doente e a Rosa foi visitar
O Cravo teve um desmaio 
E a Rosa pôs-se a chorar
A Rosa fez serenata 
E o Cravo foi espiar
As flores fizeram festa
Porque eles vão se casar.
2° Etapa: 
Será distribuído para a turma um texto impresso com a letra da música “O Cravo e a Rosa”, onde trabalharemos os encontros vocálicos e encontros consonantais.
3° Etapa:
Propor a turma para que façam um relato da música através de desenhos.
4° Etapa:
Juntamente com a turma iremos produzir uma paródia com a letra da cantiga.
Paródia: 
“O Cravo abraçou aRosa
Debaixo de uma sacada
O Cravo saiu contente
E a Rosa avermelhada
Os dois ficaram felizes 
Se encontram para brincar
Tornaram-se bons amigos
E nunca mais vão brigar”.
5° Etapa:
Através da cantiga iremos apresentar um teatro musical onde iremos explorar os sentimentos e os valores, como: valorizar uma amizade.
	Avaliação
	Análise das produções dos alunos, verificando a aprendizagem das características textuais das cantigas e do desenvolvimento da revisão.
Sobre os aspectos discursivos e textuais que o texto realiza e seus questionamentos.
	Referências
	
Isaque Folha – Cantigas de Valor
CONCLUSÃO
Conclui-se que a arte é uma manifestação artística, social e cultural, é a expressão de sentimentos, uma representação, é algo importante e essencial que está presente no cotidiano do ser humano.
A arte é voltada para o ensino e aprendizagem e desenvolve uma pedagogia na educação através da interdisciplinaridade que contribui para desenvolver o conhecimento entre as várias formas de expressão artísticas, buscando alcançar não só desenvolvimento do intelecto do aluno, mas instiga o processo criativo e também os aspectos físicos, emocionais, sociais, estéticos, intuitivos e espirituais, inatos a todo ser humano.
Cabe ao docente um aprofundamento do conhecimento da arte, relacionando com outras disciplinas e trabalhar com uma variedade de opções, perspectivas e estratégias para a autodescoberta e a exploração do seu potencial.
REFERÊNCIAS
A contribuição da literatura infantil no desenvolvimento da criança: um estudo de caso no Projeto Literatura da Biblioteca do SESC DOCA. Disponível em: https://docplayer.com.br/86934068-
A-contribuicao-da-literatura-infantil-no-desenvolvimento-da-crianca-um-estudo-de-caso-no-projeto-literatura-da-biblioteca-do-sesc-doca.html. Acesso em: 06 abril de 2020
Que músicas escolher para um CD? Seleção e organização de repertório para a aula de música na escola. Música na Educação Básica. Disponível em: https://docplayer.com.br/68862562-Que-musicas-escolher-para-um-cd.html. Acesso em: 07 abril de 2020
O lúdico nas séries iniciais do ensino fundamental: a brincadeira deve continuar. Disponível em: http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV117_MD1_SA9_ID6544_01082018100933.pdf>. Acesso em: 08 abril de 2020
ProjetoCariúnas: por uma sociedade mais sensível e humana - Criança em pauta. Idealizadora Dra. Tânia Cançado, direção geral: Carlos Cançado, Pedagoga: Adriana Alves, prof. Rafael Anderson Guimarães, prof. Reginaldo Costa, prof. Tyara de Paula, coordenação pedagógica: Adriana Alves. ISBN №: 978-85-64928-008.