Planejamento anual EDF ensino médio

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PLANEJAMENTO ANUAL DO ENSINO MÉDIO 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 Considerando os conteúdos de aprendizagem vivenciados no ensino 
fundamental e destacando a importância dos elementos constitutivos de 
Educação Física ao ser humano, o ensino médio é o momento de aprofundar os 
conhecimentos e estabelecer estratégias para a utilização das práticas da cultura 
corporal do movimento humano nas diferentes fases da vida. 
 
DIREITOS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO FÍSICA 
• Compreender as origens das manifestações da Cultura Corporal e seus 
vínculos com a organização da vida coletiva e individual, levando em 
consideração as constantes transformações sociais. 
• Refletir, criticamente, a respeito das relações entre a vivência das 
manifestações da Cultura Corporal e os processos de formação humana 
integral. 
• Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e 
estética corporal, analisando criticamente os modelos disseminados pelas 
mídias, e discutir posturas consumistas e preconceituosas. 
• Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus 
efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às 
manifestações da Cultura Corporal e aos seus participantes. 
• Reconhecer as manifestações da Cultura Corporal como elementos 
constitutivos da identidade histórica e cultural dos povos e grupos, 
respeitando e acolhendo as diferenças. 
• Usufruir das manifestações da Cultura Corporal de forma autônoma para 
potencializar o envolvimento em tempos/espaços de lazer, garantido 
como direito social, ampliando as redes de sociabilidade e a promoção da 
saúde individual e coletiva. 
• Experimentar, desfrutar, apreciar, vivenciar e (re)criar diferentes 
Brincadeiras, Jogos, Danças, Ginásticas, Esportes, Lutas, Práticas 
corporais de aventura e outras manifestações da Cultura Corporal, 
valorizando o trabalho coletivo, o protagonismo e a inclusão social. 
 
1ª SÉRIE 
CONTEÚDO 
ESTRUTURANTE 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS 
Jogos e 
brincadeiras. 
 
 
Jogos de tabuleiro. 
Jogos 
Cooperativos. 
 
• Diferenciação entre os jogos cooperativos e os 
jogos competitivos. 
• Jogos Recreativos. 
• Jogos intelectuais. 
Ginástica. Ginástica artística. 
Ginástica geral. 
• Estudar a origem da Ginástica até o surgimento 
da Educação Física. 
• Pesquisar sobre a Ginástica e a cultura de rua 
(circo, malabares e acrobacias). 
• Análise sobre o modismo relacionado a 
ginástica. 
 
Esportes Coletivos. 
Individuais. 
• Voleibol, Futsal, Atletismo e Tênis de Mesa. 
• Características e histórico de cada modalidade. 
• Estudar as diversas possibilidades no esporte 
enquanto atividade corporal, sua relação com a 
saúde e alto rendimento. 
• Fundamentos básicos do jogo / esporte. 
• Noções de regras. 
• Ataque e defesa. 
• Jogo / prática propriamente dito (a). 
 
 
 
 
2ª SÉRIE 
CONTEÚDO 
ESTRUTURANTE 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS 
Lutas 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jogos e 
brincadeiras. 
 
 
Lutas de 
aproximação. 
Capoeira. 
Lutas com 
instrumento 
mediador. 
Lutas que mantém 
a distância. 
 
Jogos de tabuleiro. 
Jogos 
Cooperativos. 
 
• Origem e histórico da luta, jogos de oposição, 
ginga, esquiva e golpes. 
• Capoeira e lutas de aproximação. 
 
 
 
 
 
 
• Xadrez: característica do xadrez; tabuleiro; 
disposição e movimentação básica do xadrez; 
jogadas básicas; estratégias de jogo. 
• Jogos cooperativos e os jogos competitivos. 
• Jogos Recreativos. 
• Jogos intelectuais. 
 
Dança 
 
 
 
 
 
Danças folclóricas. 
Danças de rua. 
Danças de salão. 
 
 
• Quadrilha e festa junina. 
• História. 
• Significados. 
• Aspectos culturais. 
 
Esportes Coletivos. 
Individuais. 
• Basquete, Handebol, Atletismo e Esportes de 
raquete. 
• Características e histórico de cada modalidade. 
• Estudar as diversas possibilidades no esporte 
enquanto atividade corporal, sua relação com a 
saúde e alto rendimento. 
• Fundamentos básicos do jogo / esporte. 
• Noções de regras. 
• Ataque e defesa. 
• Jogo / prática propriamente dito (a). 
 
 
3ª SÉRIE 
CONTEÚDO 
ESTRUTURANTE 
CONTEÚDOS 
BÁSICOS 
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS 
Esportes Coletivos. 
Individuais. 
Aventuras / 
Radicais. 
• Esportes de quadra, Atletismo e Trekking, 
Escalada, Slackline, Parkour. 
• Características e histórico de cada modalidade. 
• Estudar as diversas possibilidades no esporte 
enquanto atividade corporal, sua relação com a 
saúde e alto rendimento. 
• Regras. 
• Sistemas táticos. 
• Jogo / prática propriamente dito (a). 
 
Ginástica 
 
 
 
 
 
 
Dança 
 
Ginástica geral. 
Ginástica de 
condicionamento 
físico. 
 
 
 
Danças de rua. 
Danças de salão. 
 
• Alongamentos, relaxamentos, e consciência 
corporal. 
• Conceitos sobre qualidade de vida, estilo de 
vida e saúde. 
• Conceitos sobre atividade física, exercício 
físico, aptidão física e saúde. 
 
• Street Dance; Break Dance; Free Style. 
• Forró; Bolero; Salsa. 
 
 
 
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO e RECURSOS DIDÁTICOS 
O encaminhamento metodológico e recursos didáticos para as aulas 
considera aquilo que o aluno traz como referência e vivência acerca do conteúdo. 
Esse momento caracteriza-se como preparação e mobilização do aluno para a 
construção do conhecimento. Será realizado aulas práticas e teóricas, de 
maneira a trabalhar os conteúdos em sua forma ampla, respeitando as 
diferenças no aprendizado e elevando o nível de dificuldade de acordo com a 
série e a capacidade individual dos alunos. 
Como recursos didáticos, serão utilizadas multimídias para apresentação 
de conteúdos e pesquisa, bem como demais materiais específicos da disciplina 
ou modalidade. 
 
AVALIAÇÃO 
No processo de avaliação, será realizado seleção dos conteúdos 
definindo quais serão essenciais ao discente conhecer no final de cada etapa. 
Serão aplicados instrumentos avaliativos e notas expressas de zero (0,0) a dez 
vírgula zero (10,0). 
Os Instrumentos Avaliativos a serem utilizados, poderão ser na forma de 
seminários, debates, pesquisa, produção de texto, atividades do caderno, provas 
objetivas/dissertativas – individual ou em grupo, trabalhos individuais e/ou em 
grupos, elaboração/confecção de materiais e demais atividades que possam 
compor o processo de ensino e aprendizagem desde que devidamente 
registradas. Para os critérios de avaliação é fundamental considerar a 
expectativa de aprendizagem sobre o conteúdo trabalhado. Deve ser 
estabelecido a relação entre os conteúdos que se pretende ensinar, o objetivo 
para este ensino, a forma de sistematização destes conteúdos, para então, 
estabelecer instrumentos e critérios de avaliação claros e específicos que serão 
utilizados no processo avaliativo.