PROVA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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PROVA: EDUCAÇÃO INCLUSIVA - UNIASSELVI 
 
1. Se a perda auditiva for detectada cedo, o indivíduo poderá ter melhores condições 
para seu desenvolvimento e aprendizagem, pois desde o início da vida será atendido 
em suas necessidades, o que pode levar a uma vida cada vez mais autônoma e 
independente. Diante desta informação, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível leve à moderada do que uma 
perda severa ou profunda. 
 b) É mais fácil descobrir uma perda de audição de nível severo ou profundo do que 
uma perda leve ou moderada. 
 c) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de leve e moderada, pois não existe 
métodos para isso. 
 d) Não é fácil descobrir uma perda auditiva de nível severa ou profundo, pois não 
existe métodos para isso. 
 
2. O conceito da surdez pode partir de estudiosos na área clínica-terapêutica ou 
socioantropológica. Skliar (2001) entende que a surdez é uma diferença cultural e 
não uma patologia médica. Para o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), 
esses indivíduos, conforme a sua deficiência, são considerados parcialmente surdos 
ou surdos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Pessoa com surdez leve. 
II- Pessoa com surdez moderada. 
III- Pessoa com surdez severa. 
IV- Pessoa com surdez profunda. 
 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses 
limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de 
certa intensidade para que seja convenientemente percebida. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Esse 
tipo de perda permitirá que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber 
apenas a voz forte. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade 
dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e 
identificar a voz humana. 
( ) Indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda 
impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SKLIAR, Carlos. Os estudos surdos em educação: problematizando a 
normalidade. In: SK LIAR, Carlos (Org.). 
A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2. ed. Porto Alegre: Mediação, 2001. 
 a) IV - II - I - III. 
 b) III - I - II - IV. 
 c) I - IV - III - II. 
 d) II - III - IV - I. 
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3. Entre os procedimentos realizados ainda na maternidade, logo após o nascimento do 
bebê, com o bebê em sono natural, preferencialmente no segundo ou terceiro dia de 
vida está a triagem neonatal auditiva ou o teste da orelhinha. Esse teste identifica 
problemas auditivos no recém-nascido. Sobre esse teste, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
 a) Não há nenhum procedimento invasivo, como o uso de agulhas ou objetos 
perfurantes. 
 b) Se detectada alguma alteração auditiva, a criança deve ser encaminhada para o 
fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista. 
 c) O exame de audiometria avalia a visão dos indivíduos, assim, é capaz de detectar 
qualquer anormalidade auditiva. 
 d) Não há nenhuma contraindicação, não acorda e não incomoda o bebê. 
 
4. A comunidade surda difere da comunidade ouvinte em muitos aspectos, sendo a 
mais importante a diferença linguística. Assim, essa comunidade desenvolveu suas 
potencialidades e particularidades culturais, para a sua identificação. Essas 
particularidades não se dão apenas na questão social e comportamental, mas se 
referem à: 
 a) Representação social. 
 b) Expressão cultural. 
 c) Própria surdez. 
 d) Construção da identidade. 
 
5. Os principais tipos de audiometria são: tonal e vocal. Estes exames avaliam a 
capacidade de as pessoas ouvirem os sons, que podem ser realizados por um 
fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista. O grau de perda auditiva pode ser 
verificado em cada ouvido isoladamente, e pode ser classificado como perda 
sensorial e mista. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Geralmente, este exame é pedido quando, numa consulta médica, o paciente ou 
seus familiares alegam que estão ouvindo pouco, mas pode servir também para 
complementar outros diagnósticos. 
II- O exame não requer nenhum preparo prévio, é simples, indolor e, em geral, é 
feito por um médico especializado na área da surdez. 
III- A audiometria vocal avalia a capacidade de compreensão da voz humana emitida 
pelo examinador e a audiometria tonal avalia as respostas dos pacientes emitidas em 
diversas frequências. 
IV- A pessoa é colocada numa cabine acústica, que tem uma parede de vidro. 
Através dela, ele só verá os gestos do examinador. A pessoa que está sendo 
examinada não pode emitir sons e nem fazer gestos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
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6. Sabemos da importância dos testes em recém-nascidos para um diagnóstico precoce 
relacionado a problemas de saúde que a criança possa vir a desenvolver mais tarde. 
Dentre estes testes, temos um específico para detectar alterações auditivas, chamado 
de ?Teste da Orelhinha?. Esse teste, a partir de 2 de agosto de 2010, tornou-se 
obrigatório por meio da Lei n° 12.303. A partir dessa informação, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É um teste gratuito que avalia a audição dos recém-nascidos e deve ser feito em 
todas as crianças ao nascer. 
( ) Este exame é feito apenas em crianças que têm pais surdos ou familiares com 
alguma deficiência auditiva. 
( ) Após o exame, se detectado algum problema, o recém-nascido é encaminhado 
para um tratamento com especialistas em fonoaudiologia ou otorrinolaringologia. 
( ) É um exame invasivo e dolorido, por isso muitos pais o evitam no filho recém-
nascido, podendo optar em realizá-lo nos três primeiros anos de vida. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
7. A língua de sinais é uma língua espacial-visual e existem muitas formas criativas de 
explorá-la por meio de seus recursos gramaticais, como configuração de mãos, 
movimento, expressões não manuais e locação. Conforme Quadros e Perlim (2006, 
p. 35), a língua de sinais é rica, complexa, possui estrutura e regras próprias "utiliza a 
visão para captar as mensagens e os movimentos, principalmente das mãos, para 
transmiti-la". Sobre a Libras, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Significa que a língua de sinais é diferente das línguas orais pela utilização do 
canal comunicativo. 
II- A língua de sinais utiliza as regras e os recursos gramaticais usados pelas línguas 
orais. 
III- As línguas orais utilizam um canal comunicativo oral-auditivo, e as línguas de 
sinais utilizam gestual-visual.IV- A modalidade visual gestual somente está presente nas línguas orais auditivas, 
que é utilizada pelos surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QUADROS, R. M.; PERLIN, G. Ouvinte: o outro do ser surdo. In: Estudos 
Surdos I. Petrópolis, RJ: Arara Azul, p. 166-185, 2006. 
 a) As sentenças I e III estão corretas 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzkzNQ==&action2=TUFUNTI=&action3=NjM3NTQw&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MjQ1Mjg=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzkzNQ==&action2=TUFUNTI=&action3=NjM3NTQw&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MjQ1Mjg=#questao_7%20aria-label=
8. Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência. 
Nessa perspectiva, o surdo se apropria do mundo com vários recursos, exceto o 
auditivo. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Essa é uma perspectiva em que o surdo passa a ter um conhecimento visual e 
auditivo do mundo, buscando uma cultura e identidade de um ser deficiente e 
oprimido. 
( ) Nessa perspectiva multicultural, os surdos tentam buscar reconhecimento de 
uma cultura e identidade própria, afirmando que é apenas diferente. 
( ) O problema desta ideia é que ela nega todo o conhecimento médico já 
desenvolvido, que atribuiu à surdez a condição de uma deficiência. 
( ) A ideia de ser apenas diferença desqualifica todo o conhecimento sobre o 
sistema auditivo, seu funcionamento e efeitos que causam no indivíduo que perde a 
audição. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
9. Embora exista a marca distintiva da surdez em comum em todos os surdos, por outro 
lado, existem várias diferenças e marcas decorrentes de trajetórias de vida de cada 
indivíduo. Isto se dá devido às diferentes experiências pessoais e regionais. Assim, 
quando falamos sobre a perspectiva da cultura identidade e comunidade surda não 
existe um consenso entre os autores. Diante desta afirmação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Alguns contestam a interpretação homogeneizadora da surdez como fenômeno 
social na medida em que mostra que esses sujeitos constituem agrupamentos sociais. 
( ) São caracterizados pela marca distintiva da surdez e por diferentes marcas 
decorrentes de trajetórias sociais singulares, ou seja, além da marca da deficiência. 
( ) As comunidades surdas estão espalhadas pelo Brasil e as variações regionais 
têm determinado o desenvolvimento da cultura e identidade, não distinguindo a 
surdez. 
( ) Existem outros fatores (origem social, relações sociais, espaço geográfico, entre 
outros) que foram determinantes na trajetória destes indivíduos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
10. A temática da língua de sinais e seu papel na educação do aluno surdo tem tido uma 
amplitude extraordinária e tem mobilizado discussões polêmicas relacionadas a 
aspectos como as abordagens de educação do aluno. Um dos precursores nessa 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzkzNQ==&action2=TUFUNTI=&action3=NjM3NTQw&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MjQ1Mjg=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzkzNQ==&action2=TUFUNTI=&action3=NjM3NTQw&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MjQ1Mjg=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMzkzNQ==&action2=TUFUNTI=&action3=NjM3NTQw&action4=MjAyMC8x&prova=MTk0MjQ1Mjg=#questao_10%20aria-label=
questão foi o monge Beneditino Pedro Ponce de Leon (1510-1584), na Espanha, que 
estabeleceu a primeira escola para surdos em um monastério. Sobre o exposto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo ou 
seja a língua de sinais e a língua escrita. Mais tarde, criou a escola para surdos. 
 b) Inicialmente, nessa escola, ensinava-se latim, grego e português, conceitos de 
geografia e história a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco. 
 c) Inicialmente nessa escola ensinava-se latim, grego e italiano, conceitos de física e 
astronomia a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco. 
 d) Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo. 
Mais tarde, criou uma escola para ouvintes.