Jogos Educativos para Crianças de 2 a 4 anos

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CURSO DE PEDAGOGIA
JOGOS EDUCATIVOS E BRINQUEDOS
O jogo como forma de ensino
ALUNA:
THAÍS ALVES DA SILVA PONTES 
MATRÍCULA: 3110501 - POLO: TAQUARA
PROFESSORA: ARYANNA GARCIA
RIO DE JANEIRO
05/2020
SUMÁRIO
1-	INTRODUÇÃO	3
2-	BRINQUEDOS E/OU BRINCADEIRAS	4
	Encaixe com garrafa Pet:	4
	Caixa Mágica:	5
	Conhecendo os números	6
3-	CONCLUSÃO	7
4- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	8
INTRODUÇÃO
Os brinquedos educativos e as brincadeiras são extremamente importantes para o desenvolvimento e aprendizado da criança. É através deles que a criança aprende coisas básicas como regras, valores, desenvolvem habilidades, socialização e muitas outras coisas...
Este trabalho tem como objetivo identificar os principais brinquedos e/ou brincadeiras para crianças na faixa etárias de 2 a 4 anos, levando em consideração o desenvolvimento do cognitivo, da coordenação motora, dos sentidos, da criatividade etc.
Foi realizada uma pesquisa específica para cada brincadeira e/ou brinquedo para identificar todas as possibilidades de aprendizado e desenvolvimento para as crianças da faixa etária mencionada. 
Todos os objetos sugeridos neste trabalho foram confeccionados com sucata, material de reciclagem e são de fácil confecção para que possa ser reiterado por mães e professores de uma maneira fácil e divertida.
BRINQUEDOS E/OU BRINCADEIRAS
· Encaixe com garrafa Pet:
	Esta brincadeira é ideal para crianças de 2 a 3 anos.
	Material utilizado: Tampas de garrafas (Pet, sabão líquido, shampoo infantil, iogurte), papelão, tesoura e cola. 
Confecção: Cole os gargalos já cortados em um papelão, e separe as tampas.
	Como jogar: A criança deve tampar e destampar os gargalos, escolhendo as tampas corretas.
	Objetivo do jogo: Desenvolver coordenação motora fina, fortalecer o pulso que futuramente ajudará na escrita, trabalhar cores e identificação de tamanhos.
Este jogo foi escolhido como forma de sugestão, pois a atividade de abrir e fechar fazem parte do cotidiano em várias situações, como por exemplo na cozinha. 
Segundo DEB (1997), " ...O desenvolvimento da coordenação motora fina insere-se no quotidiano do Jardim-de-infância, onde as crianças aprendem a manipular diversos objetos" (p.59). Aliás, negligenciar esta área de aprendizagem é criar dificuldades de aprendizagem onde as crianças terão mais obstáculos em ultrapassa-las (Vasconcelos,2005)
· Caixa Mágica:
Esta brincadeira pode ser realizada com crianças de 4 anos. 
Material utilizado: Caixa de papelão, lápis, um copo (para fazer os círculos), tesoura e alguns objetos variados de preferências do cotidiano da criança.
Confecção: Com ajuda do copo, faça dois círculos do mesmo tamanho na caixa e recorte. Este será o local em que a criança deve colocar as mãos.
Como jogar: Coloque dentro da caixa os objetos escolhidos e a criança deve, através do tato, reconhecê-los.
Obs.: Escolha objetos com diferentes texturas, ex: escova, colher, lápis e toalhinha de algodão.
Objetivo do jogo: Estimular a curiosidade e desenvolver os sentidos principalmente o tato. Desenvolver noção de pesos, formas, tamanhos e quantidades.
Este jogo foi selecionado por estimular a imaginação. O adulto que estiver aplicando a brincadeira pode começar uma história e recomendar que a criança continue-a, incluindo na história, o objeto que ela retirar. 
De acordo com (Gagliardo, 2006) Apreensão aparece na maioria das vezes com pistas táteis e visuais, e mais tarde, aparece apenas com pistas visuais. Nesta fase, a coordenação olho-mão é fundamental para a preensão voluntária, sendo a aproximação do objeto bimanual.
 
· Conhecendo os números
Ideal para criança de 4 anos. 
Material utilizado: Cartolinas de cores variadas (opte por cores vivas para chamar atenção da criança), tesoura, lápis e pote reciclado de plástico.
Confecção: Faça 8 quadrados iguais e numere-os de 1 a 8, faça 8 retângulos de mesmo tamanho e 36 círculos que servirão como fichas.
Como jogar: A criança deve pegar a quantidade de fichas correspondente ao número que está na cartolina.
Objetivo do jogo: Seriação, inclusão, formas geométricas, correspondência dos números e cores.
Esta brincadeira foi escolhida, pois através dela a criança além de reconhecer, cores, números e algumas formas geométricas também pode começar a aprender noções de operações matemática.
Segundo Kishimoto (2007) o brinquedo estimula a representação, a expressão de imagens que evocam aspectos da realidade, já o jogo explicitamente ou implicitamente determina o desempenho de certas habilidades definidas por uma estrutura pré-determinada no objeto em si e em suas regras. Para a autora a brincadeira é a ação que a criança desempenha ao realizar as regras do jogo, ao ir fundo, ao se envolver completamente na ação lúdica. É o lúdico em ação. Assim, o brinquedo e a brincadeira se relacionam estreitamente com a criança e não se confundem com o jogo.
	
CONCLUSÃO
Concluiu-se que o lúdico facilita a aprendizagem e o desenvolvimento nos aspectos físico, cultura, social, cognitivo e afetivo, ou seja, desenvolve o indivíduo como um todo. Aprender brincando é a melhor forma de ensinar as crianças da faixa etária abordada neste trabalho.
Esta pesquisa trouxe algumas opções de brinquedos, separados por faixa etária e objetivo a ser trabalhado pelo educador ou responsável. 
Todos os brinquedos foram realizados com materiais reciclados de baixo custo e de fácil execução.
Através do interesse em participar das brincadeiras e da evolução de cada criança, na agilidade em roscar e desenroscar as garrafas, no reconhecimento das cores, dos números, dos objetos, poderemos avaliá-las individualmente. 
4- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 
GAGLIARDO, H. G. (2006). Desenvolvimento da Coordenação Visuomotora. In M. V. Moura- Ribeiro, & V. M. Gonçalves, Neurologia do Desenvolvimento da Criança (pp. 297 – 312). Rio de Janeiro: Revinter.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida, et al. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. São Paulo: Cortez, 2007
VASCONCELOS, T. (2005). Manual de Desenvolvimento Curricular para a Educação de Infância. Lisboa: Texto Editores
 
 
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