Estudos Orientados projeto

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PLANO DE TRABALHO
	Nome completo: 
Município: RIBEIRÃO DAS NEVES 
Campo de integração curricular (Campo integrador): 
Estudos Orientados
CONTEÚDOS QUE INTEGRAM CURRÍCULO BÁSICO:
Os conteúdos abordados sempre irão integrar com o currículo básico, o acompanhamento irá auxiliar as tarefas diárias do ensino regular e reforço de aprendizados além de colocar em práticas tudo que foi apreendido durante as aulas. Segue algumas habilidade e conteúdos integrados descritos na BNCC:
· Ampliação dos letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e crítica BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 66 nas diversas práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras linguagens.
· Contemplar também os novos letramentos, essencialmente digitais.
· Refletir sobre as transformações ocorridas nos campos de atividades em função do desenvolvimento das tecnologias de comunicação e informação, do uso do hipertexto e da hipermídia e do surgimento da Web 2.0: novos gêneros do discurso e novas práticas de linguagem próprias da cultura digital, transmutação ou reelaboração dos gêneros em função das transformações pelas quais passam o texto (de formatação e em função da convergência de mídias e do funcionamento hipertextual), novas formas de interação e de compartilhamento de textos/ conteúdos/informações, reconfiguração do papel de leitor, que passa a ser também produtor, dentre outros, como forma de ampliar as possibilidades de participação na cultura digital e contemplar os novos e os multiletramentos.
· No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, no eixo Oralidade, aprofundam-se o conhecimento e o uso da língua oral, as características de interações discursivas e as estratégias de fala e escuta em intercâmbios orais; no eixo Análise Linguística/Semiótica, sistematiza-se a alfabetização, particularmente nos dois primeiros anos, e desenvolvem-se, ao longo dos três anos seguintes, a observação das regularidades e a análise do funcionamento da língua e de outras linguagens e seus efeitos nos discursos; no eixo Leitura/Escuta, amplia-se o letramento, por meio da progressiva incorporação de estratégias de leitura em textos de nível de complexidade crescente, assim como no eixo Produção de Textos, pela progressiva incorporação de estratégias de produção de textos de diferentes gêneros textuais.
· Contemplem-se gêneros que lidem com informação, opinião e apreciação, gêneros mais típicos dos letramentos da letra e do impresso e gêneros multissemióticos e hipermidiáticos, próprios da cultura digital e das culturas juvenis
· Reconstrução das condições de produção e recepção dos textos e adequação do texto à construção composicional e ao estilo de gênero 
· (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros. Relação entre textos
· (EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão. Apreciação e réplica
· (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos. Estratégias e procedimentos de leitura Relação do verbal com outras semioses Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão
OBJETIVO GERAL : 
O objetivo principal é dos estudos orientados realizado é proporcionar aos alunos uma melhora dos resultados de aprendizado, além de estimular novos hábitos saudáveis de estudos e leitura.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
· Desenvolver a leitura
· Realização das atividades extra classe
· Aprimorar a escrita
· Melhorar o convívio social
· Ensinar bons hábitos e boas maneiras 
· Estimular a criatividade
· Criar o hábito da leitura
JUSTIFICATIVA :
A orientação pedagógica é de fundamental importância para o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e pessoal. Através do acompanhamento pedagógico o aluno irá desenvolver diversas atividades como:
O reforço escolar: ajudar na realização das tarefas de casa, tirando dúvidas e reforçada a matéria que foi dada na aula.
Projeto de leitura: Mostrar a importância da leitura e os benefícios como o desenvolvimento da fala, da concentração e da escrita.
Atividades lúdicas: material direcionado ao desenvolvimento de bons hábitos de estudos que proporcione autonomia para os alunos. 
PROPOSTA DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS:
Para trabalhar a Alfabetização e Letramento na Língua Portuguesa serão utilizadas técnicas e métodos práticos e lúdicos como a construção de jornais virtuais, poemas e poesias, receitas, cartas, crônicas e outros diversos meios de aprendizagem da linguagem. Nesse quesito iremos trabalhar com gêneros textuais visando o enfoque em interpretação de textos e gramática.
O projeto será realizado de forma prática ensinando os alunos como devem se organizar para a realização das atividades cotidianas. Muitos alunos chegam na escola sem saber como se portar em um ambiente de estudo por isso é necessário que se faça esse aprendizado diariamente para que eles possam adquirir a autonomia necessária durante sua vida academica e profissional.