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Universidade Estadual de Goiás Discente: Agnaldo Gonçalves de Oliveira Professor Dr: Mateus Vieira Orio Disciplina: Metodologia Curso: História Fichamento: “Procedimentos didáticos” (LAKATOS; MARCONI, 2003, p. 19-43); Diretrizes para a realização de seminário (SEVERINO, 2007, p. 89-98) e faça um fichamento englobando os conteúdos dos dois textos. PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Procedimentos didáticos. In: LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 1.1 Leitura 1.1.1 Elementos - A leitura constitui-se em fator decisivo de estudo, pois propicia a ampliação de conhecimentos, a obtenção de informações básicas ou específicas, a abertura de novos horizontes para a mente, a sistematização do pensamento, o enriquecimento de vocabulário e o melhor entendimento do conteúdo das obras. -Na busca do material adequado para a leitura, há que identificar o texto: o título apresenta-se acompanhado ou não por subtítulo; data da publicação fornece elementos para certificar-se de sua atualização e aceitação; "orelha" ou contracapa permite verificar as credenciais ou qualificações do autor; índice ou sumário apresenta tanto os tópicos abordados na obra quanto as divisões a que o assunto está sujeito; introdução, prefácio ou nota do autor propicia indícios sobre os objetivos do autor e, geralmente, da metodologia por ele empregada; a bibliografia tanto formal como as citações de rodapé, permite obter uma ideia das obras consultadas e suas características gerais. -Os livros ou textos selecionados servem para leituras ou consultas, podem ajudar nos estudos em face dos conhecimentos técnicos e atualizados que contêm, ou oferecer subsídios para a elaboração de trabalhos científicos, incluindo seminários, trabalhos escolares e monografias. -A leitura deve conduzir à obtenção de informações tanto básicas quanto específicas, variando a maneira de ler, segundo os propósitos em vista, sem perder a leitura como objetivo determinado, preocupação no conhecimento de todas as palavras e discussão do que foi lido com os colegas. 1.1.2 Leitura Proveitosa -Uma leitura de estudo nunca deve ser realizada sem se determinar de antemão seu objetivo ou propósito, sem entender parte do que se lê (mesmo que seja uma ou outra palavra), sem avaliar, discutir e aplicar o conhecimento emanado da análise e síntese do texto lido. 1.1.3 Objetivos - Os objetivos para uma leitura proveitosa, temos: scanning (procura certo tópico da obra, utilizando o sumário), skimming (título, subtítulo e ilustrações), do significado (visão ampla do conteúdo), do estudo ou informativa (absorção), crítica (avaliação de dados e informações). - Assim também, temos, para coleta de informações é necessário: certificar-se do conteúdo do texto, correlacionar os dados e verificar a validade das informações. 1.1.4 Formas -As formas podem ser sintetizadas: de reconhecimento ou prévia, exploratória ou pré Ieitura, seletiva, reflexiva, crítica, interpretativa e explicativa. 1.1.5 Exemplos das Sucessivas Fases da Leitura Informativa - Verificar o que o autor aborda, analisar as ideias principais a sua proposição e o desenvolvimento de raciocínio. 1.1.6 Sublinhar e Resumir - A elaboração de um esquema fundamenta-se na hierarquia das palavras, frase e parágrafos chave que, destacados após várias leituras, devem apresentar ligações entre as ideias sucessivas para evidenciar o raciocínio desenvolvido. -Dessa forma, um resumo consiste na capacidade de condensação de um texto, parágrafo, frase, reduzindo-o a seus elementos de maior importância. Diferente do esquema, o resumo forma parágrafos com sentido completo: não indica apenas os tópicos, mas condensa sua apresentação. Por último, o resumo facilita o trabalho de captar, analisar, relacionar, fixar e integrar aquilo que se está estudando, e serve para expor o assunto, inclusive em uma prova. 1.1.7 Exemplo de Esquema e Resumo -Para compreender as diversas fases da organização industrial, é necessário distinguir os dois tipos de relações sociais que se encontram no processo de produção: as relações sociais formais de produção, mais duradouras e estáveis, e as relações sociais no trabalho. -Ambas tendem a se desenvolver de forma independente e, ao mesmo tempo, correlata. -A primeiras relações sociais formais de produção resulta dos direitos definidos, de acesso a um particular meio de vida, e de participação nos resultados do processo de produção. -A segunda - compreende aquelas relações que se originam da associação, entre indivíduos, no processo cooperativo de produção, sendo, portanto, de caráter direto ou primário, envolvendo contatos pessoais 1.2ANÁLISE DE TEXTO 1.2.1 Fases - A análise que vai permitir observar os componentes de um conjunto, perceber suas possíveis relações, ou seja, passar de uma ideia-chave para um conjunto de ideias mais específicas, passar à generalização e, finalmente, à crítica. 1.2.2 Objetivo e Procedimento -Tem como objetivo e procedimento aprender a ler, a ver, a escolher o mais importante dentro do texto; b) reconhecer a organização e estrutura de uma obra ou texto; c) interpretar o texto, familiarizando-se com ideias, estilos, vocabulários; d) chegar a níveis mais profundos de compreensão; e) reconhecer o valor do material, separando o importante do secundário ou acessório; f) desenvolver a capacidade de distinguir fatos, hipóteses e problemas; g) encontrar as ideias principais ou diretrizes e as secundárias; h) perceber como as ideias se relacionam; i) identificar as conclusões e as base que as sustentam. 1.2.3 Partes da Análise de Texto - A análise dos elementos, consistindo no levantamento de todos os elementos básicos constitutivos de um texto, visando à sua compreensão. - Análise das relações é a segunda parte. Tem como objetivo encontrar as principais relações, em estabelecer conexões com os diferentes elementos constitutivos do texto. - A terceira parte é a análise da estrutura. Nela, verificam-se as partes de um todo, procurando evidenciar as relações existentes entre elas. 1.2.4 Tipos de Análise de Texto - Os tipos de análise de texto são analise textual, temática, interpretativa e crítica, problematização e conclusão pessoal 1.2.5 Exemplo de Análise de Texto -Após uma leitura global, colocar pontos de interrogação nas palavras cujo sentido tem de ser esclarecido (usar dicionário). -Após a segunda leitura, sublinhar com um traço as ideias principais e com dois as palavras-chave; fazer um traço horizontal, à margem, para destacar as ideias centrais que se repetem. -Tema central: a elite nova utiliza o industrialismo para conquistar a sociedade. As ideias secundárias são complementares. 1.2 SEMINÁRIO - Seminário é uma técnica de estudo que inclui pesquisa, discussão e debate; sua finalidade é pesquisar e ensinar a pesquisar. 1.2.1Estrutura e Funcionamento -No que se refere à estrutura e funcionamento, o seminário pode ser individual, em que os estudos e pesquisas ficam a cargo de um só estudante, que os apresenta à classe, sendo que a extensão se refere a um dado assunto ou parte dele; no último caso, o tema, subdividido em· unidades menores, será sucessivamente abordado por vários estudantes, individualmente. 1.2.2Fontes - O seminário, como técnica de estudo, pode ser aplicado em qualquer setor do conhecimento. Assim, as fontes que originam um assunto para seminário são as mais variadas. 1.2.3Componentes -Os componentes de um seminário são: coordenador, organizador, relator ou relatadores, secretário, comentador e debatedores. DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DE UM SEMINÁRIO SEVERINO, Antônio Joaquim. Diretrizes para a realizaçãode um seminário. In: SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2007. 1-Objetivos - O seminário é levar aos participantes uma reflexão aprofundada de um determinado problema, a partir de textos e em equipe. 2-O texto-roteiro didático -Trata-se do texto roteiro para o seminário com apresentação da temática, breve visão de conjuntos das unidades e esquema geral do texto. -Apresentar um texto com suas reflexões pessoais sobre o tema de maneira aprofundada, tais reflexões versam sobre os principais problemas sentidos pelo coordenador e consequentemente se relacionam com a problemática previamente encaminhada ao grupo. 3-O texto roteiro interpretativo - Com o desenvolvimento do debate as questões implicadas no texto, referentes ao conteúdo, os participantes comentam o roteiro e a exposição quanto a sua capacidade de apreender a ideia principal. 4-O texto roteiro de questões - Para fins didáticos exige que os participantes tragam por escrito suas abordagens e tratamentos das questões, devendo todos ter a oportunidade, dentro da dinâmica do seminário, expor seus pontos de vista. 5-Orientação para preparação de um seminário -Em primeiro lugar faz-se a leitura da documentação do texto básico e do texto complementar; em seguida, faz-se leitura analítica do texto; depois faz-se leitura de documentação do texto-roteiro do seminário.
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