Prova II

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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639234) ( peso.:1,50)
Nota da Prova: 10,00
1. Para que ocorra a construção do conhecimento lógico-matemático, a criança precisa 
estabelecer relações com algumas situações anteriormente vivenciadas, pois esse 
conhecimento se dá de forma interna ao indivíduo. Todavia, quando a criança 
consegue fazer contagem verbalmente, não significa que ela compreendeu o conceito 
de número. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas:
( ) Para que a criança construa o conceito de número, o professor deve selecionar 
atividades como classificar e comparar quantidades.
( ) Para a construção do conceito de número, a criança começa a 
estabelecer relações e formular hipóteses.
( ) A formulação do conceito de número ocorre de forma rápida e coletiva na 
sala de aula durante a explicação.
( ) A construção do conceito de número não ocorre por meio da repetição 
mecânica dos números, mas de forma progressiva e por estágios cognitivos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - F - V - F.
b) V - V - F - V.
c) F - V - F - F.
d) V - F - V - V.
2. O professor, quando trabalha atividades que envolvam as operações matemáticas, 
respeitando os conhecimentos que o aluno já possui, possibilita que ele adquira o 
aprendizado e participe da elaboração dos conceitos. Diante disso, analise as 
sentenças a seguir:
I- As crianças que não frequentaram a pré-escola não conseguem resolver nenhuma 
atividade matemática, pois ainda não possuem estes conhecimentos.
II- A escola tem o papel de ampliar os conhecimentos prévios, possibilitando que os 
alunos estabeleçam vínculos com os novos conteúdos que vão construir.
III- Para as crianças da Educação Infantil, o currículo deve estar voltado para o
?cuidar? e não para o ?educar?, pois, nesta etapa, elas ainda não conseguem lidar 
com novas linguagens.
IV- As atividades práticas elaboradas pelo professor devem propor situações- 
problema para que o aluno construa novos conhecimentos e dê sentido a eles.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças II e IV estão corretas.
b) As sentenças I e IV estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
3. Ensinar por meio da resolução de problemas exige planejamento, dedicação e 
preparo por parte do professor, pois a forma de ensinar matemática ainda é abstrata e 
distante da realidade do aluno. Diante disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para que o aluno compreenda a resolução de problemas, o professor não 
pode utilizar um mecanismo direto de ensino, mas proporcionar ao aluno 
processos de pensamento para que saia da abstração do conceito e compreenda a 
atividade de forma contextualizada.
( ) Para muitos educadores matemáticos, ensinar por meio de resolução 
de problemas permite que o aluno utilize o conhecimento que já possui para 
desenvolver seu raciocínio lógico.
( ) Para conseguir resolver atividades por meio da resolução de problemas, o 
aluno precisa utilizar métodos de investigação e enfrentar novas situações, para 
compreender como ocorre a formação de conceitos.
( ) A prática pedagógica correta que deve ser utilizada pelo professor é a 
memorização dos conceitos para depois apresentar o problema para o aluno 
resolver.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - V - F - V.
b) V - V - V - F.
c) V - F - V - F.
d) F - V - V - F.
4. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, 
defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, 
espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com
relação às inteligências intrapessoal e interpessoal, o que diferencia uma da outra?
a) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam 
como prioridade o ser humano e suas expectativas com relação à vida. A 
intrapessoal vê nos outros essa possibilidade e a interpessoal vê no próprio sujeito
a possibilidade de vencer sozinho.
b) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna 
capazes de respeitar o tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a 
interpessoal encontra-se nos grandes líderes de si mesmos, com aceitação de suas
falhas e fragilidades.
c) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, 
que se conhece e administra os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos
sujeitos, seres com empatia, com bons relacionamentos e com características de 
liderança para os que convivem com eles.
d) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam 
disponibilidade para ouvir os outros, sendo compreensivas, como acontece no 
caso dos terapeutas; a interpessoal encontra-se nas pessoas com capacidade de 
conhecer e valorizar as próprias características.
5. O principal conceito das múltiplas inteligências é valorizar os diferentes saberes que 
temos, sem a pressão de nos sentirmos obrigados a sermos bons em tudo. Todas as 
inteligências precisam ser estimuladas pelo professor, numa sala de aula, pois dentro 
de um mesmo grupo, podem nascer músicos, engenheiros, biólogos, matemáticos, 
artistas ou atletas. Com relação às múltiplas inteligências, analise as sentenças a 
seguir:
I- A inteligência LINGUÍSTICA, se apresenta no poeta, no escritor e no 
compositor, pois eles lidam bem com as palavras.
II- A inteligência ESPACIAL, se apresenta no arquiteto, no geógrafo e 
no marinheiro, pois eles lidam bem com mapas e plantas.
III- A inteligência MUSICAL, se apresenta nos líderes, professores e terapeutas, 
pois eles se utilizam da música para ensinar.
IV- A inteligência CINESTÉSICA CORPORAL, se apresenta nos artistas e 
atletas, pois eles executam mais gestos e movimentos corporais.
V- A inteligência LÓGICO-MATEMÁTICA, se expressa no engenheiro, no físico 
e nos grandes matemáticos, pois eles lidam com números e cálculos.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
c) As sentenças III, IV e V estão corretas.
d) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
6. A criança da Educação Infantil aprende ouvindo, assistindo, pesquisando, 
experimentando. Para ela, a aprendizagem é algo vivo e presente em sua rotina, pois 
todos os dias a sua curiosidade lhe impulsiona a novas descobertas, desenvolvendo 
assim suas habilidades operatórias. Para tanto, é preciso que ela se sinta desafiada, 
propondo novas respostas; novas perguntas; novas dúvidas, instigando dessa forma a 
sua inteligência e a aprendizagem significativa. Sobre as habilidades operatórias da 
Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Observar.
II- Conhecer.
III- Compreender.
IV- Comparar.
V- Separar e Reunir. 
VI- Consultar/Conferir.
( ) É a habilidade que faz a criança ter noção de algo; ter conhecimento dos 
objetos do espaço e das pessoas.
( ) É a habilidade que faz a criança perceber a realidade que a cerca, 
percebendo todos os detalhes.
( ) É a habilidade que se opõe completamente à memorização, apropriando-se e 
construindo-se o conhecimento.
( ) É a habilidade que auxilia a criança na hora de agrupar ou separar objetos 
a partir de elementos dados, por exemplo: pela cor, tamanho, espessura etc.
( ) É a habilidade que permite que as crianças percebem as diferenças 
ou semelhanças entre dois objetos, tecendo comparações de diferentes 
tipos.
( ) É a habilidade que permite que a criança observe certos padrões de localização 
na imagem ou de características dos objetos dispostos e perceba o que está faltando 
ou sobrando.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II - IV - VI - V.
 b) II - I - III - V - IV - VI.
 c) II - III - I - IV - V - VI.
 d) I - II - III - VI - IV - V.
7. O objetivode as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho 
pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão 
construindo conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos 
na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra 
na escola, pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática.
( ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades 
como jogos e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos.
( ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e 
ordenação, oportuniza à criança abstrair características que levem à construção 
dos conceitos. ( ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades 
propostas devem
abordar conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato 
descontextualizado passe para o concreto contextualizado.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - V - V.
b) V - V - V - F.
c) F - V - V - V.
d) V - V - F - F.
8. É necessário que a escola modifique a sua metodologia de ensino, buscando um novo 
sentido para a prática pedagógica. Adotar diferentes metodologias ao ensinar a
matemática facilita a aprendizagem dos conceitos matemáticos. Diante disso, 
assinale a alternativa CORRETA:
a) É importante que o aluno manipule objetos de contagem no dia a dia para a
compreensão dos conceitos matemáticos.
b) Os alunos não apresentam nenhuma dificuldade em compreender como se dá a
construção do número.
c) As atividades pedagógicas devem ser apresentadas de forma sequenciadas para
que o aluno decore de forma rápida os conceitos.
d) A escolha de materiais para realizar as atividades não é importante, pois a ação do 
professor durante o processo de aprendizagem não é relevante.
9. Para trabalhar a inteligência Lógico-Matemática desde a educação infantil com as 
crianças, sugere-se aproveitar situações do cotidiano delas, como recolher os
brinquedos e organizá-los em diferentes caixas ou estantes, por tamanho, cor ou
modelo; amarrar os sapatos; realizar contagens nas brincadeiras; compreender as 
regras de um jogo; abotoar uma camisa, entre outros estímulos. Todas estas
atividades auxiliarão as crianças para que aprendam principalmente:
 a) A ouvir.
 b) A reproduzir.
 c) A contar.
 d) A pensar.
10.O conhecimento acontece quando a ação do aluno sobre o objeto se dá de forma 
ativa, pois é necessário desenvolver as habilidades nas crianças ao invés de só 
acumular conteúdos. Diante disso, quanto às habilidades operatórias que devem 
ser desenvolvidas na Educação Infantil para o processo de alfabetização, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Desenvolver a habilidade de compreensão é incentivar o aluno a 
memorizar para conseguir atingir de forma mecânica o conhecimento.
( ) Comparar é uma habilidade que permite ao aluno examinar os 
objetos, relacionando suas semelhanças e diferenças.
( ) As habilidades de separar ou reunir não devem ser desenvolvidas na 
educação infantil, pois os alunos não possuem o domínio da compreensão.
( ) A habilidade de localização no espaço pode ser explorada por meio de 
atividades que permitem ao aluno se perceber no espaço.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - F - F.
b) F - V - V - F.
c) F - V - F - V.
 d) V - V - F - F.