Metodologia do Ensino da História (HID23) AV1

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13/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Metodologia do Ensino da História (HID23)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:513465) ( peso.:1,50)
Prova: 15488113
Nota da Prova: 7,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O conhecimento histórico e a didática/metodologia do ensino da História encontram-se permeados por tendências historiográficas que vigoraram e
diferentes momentos sociais e culturais. No momento contemporâneo, as possibilidades e alternativas que se apresentam são de forte crítica e re
diante da experiência da modernidade (industrialização, racionalização, urbanização, secularização). Sobre as principais abordagens e temas pre
historiografia e nos materiais didáticos contemporâneos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A historiografia contemporânea tem-se dedicado a criticar o relativismo, os irracionalismos, o senso comum, o saber popular, as tradições, o f
valores religiosos das comunidades. 
( ) A micro-história trouxe a possibilidade de incluir no interior da historiografia sujeitos históricos, tais como indivíduos comuns que até então ha
esquecidos e excluídos diante de grandes nomes da história política e da ciência mundial.
( ) Nos anos de 1970, em especial no caso brasileiro, a educação apresentou forte caráter nacionalista, preocupada com a aprendizagem de qu
cronologia cívica e dos grandes fatos e fenômenos da política nacional e mundial.
( ) A micro-história e a nova história cultural passaram a estudar e compreender os modos de vida que existiram em tempos anteriores ou que s
em meio aos processos de modernização (artesãos, moleiros, curandeiras, parteiras entre outros).
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
2. Por transposição didática, entende-se o processo de transformação científica traduzida para o campo escolar, permitindo a transformação de um s
científico em um saber ensinável. Ela também pode ser concebida como a adaptação do conhecimento produzido no âmbito acadêmico para o âm
escolar. Neste processo de transferência é possível que ocorra certa incoerência, ou ainda, os conteúdos sejam transpostos de uma forma que nã
apresente sentido para os estudantes. Sobre transposição didática, analise as sentenças a seguir:
I- A teoria da transposição didática consegue corrigir o tradicional equívoco que é cometido quando é atribuído valor inferior e/ou secundário aos s
escolares, que apresentam o sistema didático em três níveis: o professor e o estudante com relação ao saber ensinável.
II- O conceito de transposição didática é interessante para que se adapte o conhecimento histórico aos diversos ambientes de aprendizagem, bem
diferentes públicos, como as crianças, os jovens e os adultos.
III- Yves Chevallard foi responsável por apresentar o conceito de transposição didática. De maneira geral, o autor procura explicar que a transposi
didática condiz com o universo de transformações e adaptações que um conteúdo sofre até se tornar um objeto de ensino.
IV- A explicação sobre a teoria da transposição didática é dominada pelo enfoque psicológico.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença III está correta.
3. João Amós Comenius (1592-1614) foi responsável por escrever a obra 'Didática Magna'. Nela constam pressupostos didático-pedagógicos que ap
necessidade de universalização e democratização do ensino e do conhecimento como um todo, o que se tornou parte das intenções e das política
em educação de muitas nações e instituições na época contemporânea. Quais seriam as implicações dos princípios da didática que foram anunci
Comenius?
 a) A arte de ensinar de tudo a públicos específicos.
 b) A arte de ensinar de tudo aos adultos masculinos.
 c) A arte de ensinar somente conhecimentos técnicos.
 d) A arte de ensinar de tudo a todos os públicos.
4. Pode-se afirmar que transposição didática é o instrumento pelo qual se transforma conhecimento científico em conhecimento escolar. 
De acordo com pesquisadores da área da educação, este termo foi introduzido em 1975 pelo sociólogo Michel Verret e teorizado por Yves Cheval
La Transposition Didactique. Na referida obra, o pesquisador alerta para a importância da compreensão deste processo por aqueles que lidam com
das disciplinas científicas. Dessa forma, Chevallard conceitua "transposição didática" como o trabalho de fabricar um objeto de ensino, ou seja, fa
objeto de saber produzido pelo "sábio" ser objeto do saber escolar. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Transposição didática adapta o conhecimento oriundo do universo acadêmico e científico/erudito ao universo escolar/popular.
II- A teoria da transposição didática corrige o equívoco quando se atribui valor superior e/ou primário aos saberes escolares.
III- O enfoque psicológico dominou a análise no interior da teoria da transposição didática. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) As afirmativas II e III estão corretas.
 c) As afirmativas I e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa I está correta.
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5. O uso de conceitos históricos precisa ser feito de uma maneira que não seja adaptada e explicada de forma equivocada, assim como que não se 
de abordagens carregadas de juízos de valor e análises dogmáticas quando da análise dos fenômenos e fatos sociais+ Para tanto, é necessário q
profissionais de história façam uso de determinados cuidados. Sobre os cuidados que não podem ser perdidos do ponto de vista pelos professore
pesquisadores em História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Não existem restrições ao uso e à adaptação de conceitos, mesmo os que ocorreram em uma determinada época assim como determinada r
( ) É importante associar os conceitos uns aos outros e a outras categorias conceituais. 
( ) É importante associar e aproximar os conceitos a partir das noções de como ocorreu no passado e como se apresenta no presente.
( ) Deve-se evitar adaptações de conceitos em diferentes escalas, ou seja, aplicar a fatos e fenômenos de regiões e locais diferentes. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - F - F.
6. A história deve ser compreendida em sua trajetória enquanto ciência e disciplina do conhecimento, através da qual se evidenciam os diferentes m
trilhados, bem como no que diz respeito ao exercício do pesquisador, do professor como dos estudantes destes conteúdos/temas. Analise as sentseguir:
I- No Brasil, a história encontra-se inserida nos currículos escolares de educação básica desde século XIX e como curso de ensino superior a part
XX.
II- Tanto no âmbito escolar como no da produção do conhecimento histórico, existe um alinhamento que privilegia a estruturação que a história rec
meio científico/acadêmico. 
III- Ao longo da Revolução Industrial, o conhecimento e as disciplinas das humanidades eram desprestigiadas diante das disciplinas das ciências 
biológicas, como química, biologia, matemática, entre outros.
IV- As disciplinas das ciências humanas sempre foram prestigiadas no universo acadêmico e científico, diante do fato de que possuem forte capac
conferir formação específica à mão de obra.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
7. A partir do século XVIII-XIX, instaurou-se o modelo e paradigma da modernidade, que orientou o sistema político, os modos de produção, de econ
educação e de sociedade daquela época. No século XX, em meio à pós-modernidade, os modelos do século da modernidade passaram a ser am
revistos e colocados sob suspeita, diante do fato de que a lógica de crescimento e valores favoreceu as experiências das guerras mundiais, do au
desigualdades sociais e exploração desmedida dos recursos naturais. Diante disto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Modernidade.
II- Pós-modernidade.
( ) As teses deste modelo ideológico defendem o reconhecimento da diversidade social e da relatividade cultural, e destas concepções surgiram
movimentos como os pacifistas, ambientalistas e etnorraciais.
( ) As teses deste modelo ideológico defendiam a superação dos dogmas religiosos e das superstições, da subjetividade e dos irracionalismos.
( ) A difusão destas concepções em meio às sociedades acabou por supervalorizar as nações e as identidades europeias. 
( ) As teses defendidas por este paradigma procuraram fazer justiça às experiências até então negligenciadas, tais como a subjetividade e a sen
humana.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - I - II.
 b) II - II - I - I.
 c) I - I - II - II.
 d) II - I - I - II.
8. Os professores se constituem como essenciais nos processos de mudanças nas sociedades atuais. No campo do ensino de História, a disciplina
Metodologia do ensino de História tem papel central para a formação de professores. Tal profissional deve permanecer atento ao exercício crítico 
dos conteúdos históricos, verificar os impactos e as transformações das realidades sociais no qual se inserem para que seja possível realizar uma
compreensão dos tempos atuais. Tais reflexões críticas devem incentivar os estudantes a promover uma noção de justiça social, tolerância, equid
dignidade e a paz. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A Metodologia do ensino de História deve ser pensada para além das funções enquanto disciplina, deve procurar alcançar as origens e as funçõ
consciência histórica.
II- O ensino de História não deve tecer críticas ao papel dos homens de destaque da sociedade. 
III- É no interior dos processos de ensino-aprendizagem e do agir socialmente comprometido e responsável que se localiza a função do professor 
Contudo, ele não ocorre sem o protagonismo dos estudantes, algo que deve ser incentivado por parte dos professores. 
IV- Por muito tempo, a História foi definida como sendo um saber de natureza particular, que ocorre apenas uma vez, ou seja, o fato único: o acon
que não se repete.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
9. O acúmulo de experiências das sociedades produziram ao longo dos tempos históricos/passados; as crises, os desafios e os impasses que se ap
no momento presente, bem como as expectativas que são alimentadas com relação ao devir/futuro acabam, muitas vezes, por fazer com que os
indivíduos/cidadãos nem sempre reajam da forma mais adequada diante da realidade, com postura consciente, crítica e comprometida com a tran
e superação dos problemas que se apresentam. Diante deste contexto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A postura do historiador e do professor de História neste contexto deve ser a de quem luta pela restauração do passado no presente, a fim de
restabelecer a coesão e a ordem que existia em outros tempos históricos.
 b) A maioria dos indivíduos se organiza em grupos e movimentos sociais, declara-se favorável ou contrário a alguma causa, fazendo atos público
buscando representação política.
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 c) Existe um movimento com forte adesão de entidades do governo e unidades escolares que pretendem desfazer-se de antigos modelos teóricos
favorecimento das mais novas correntes educacionais.
 d) Muitos indivíduos formulam, inspiram-se ou se refugiam em cenários/contextos ideais de vida e de sociedades em que não existem ou não exis
conflitos e contradições.
10.Geralmente recaem determinadas expectativas à História, sejam elas em termos de que ela apresente explicações imediatas, conclusivas, assim
caráter neutro e parcial. Acontecimentos como as duas guerras mundiais e a continuidade das desigualdades sociais foram responsáveis por colo
perspectiva em xeque. Diante deste contexto e das preocupações que recaem ao ofício do historiador, classifique V para as sentenças verdadeira
as falsas:
( ) O historiador deve demonstrar consciência crítica e reflexiva diante do uso que pode ser feito da história.
( ) A ignorância para com o passado prejudica o entendimento e a ação do presente. 
( ) A história não deve ser usada no sentido de libertar e superar situações de exclusão e dominação. 
( ) A história costuma ser entrecruzada por lutas e batalhas, tanto o passado como o presente se encontram em disputa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - V - F - V.
Prova finalizada com 7 acertos e 3 questões erradas.
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