trabalho 2

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA
O surdo quer inclusão social, mas MEC não conhece sua realidade.
Trabalho apresentado para avaliação 2 da disciplina Top. Esp. em língua Brasileira de sinais, 4º período do curso de Direito da Universidade Veiga de Almeida, sob orientação da Professora tutora Flaviane Melo de Anchieta.
RIO DE JANEIRO
2020
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem objetivo de abordar as consequências da falta de conhecimento da LIBRAS com o status de língua e dos surdos como representantes da cultura surda. Isso pode atrapalhar o desenvolvimento de crianças surdas e aumentar a discriminação de surdos, impossibilitando que consigam se relacionar com outras pessoas de forma saudável. Por isso, é muito importante assegurar o reconhecimento da LIBRAS, dos surdos e sua cultura, pois a condição funcional dos surdos é parte que constitui sua identidade. É grande a importância do reconhecimento da diferença com o algo inerente e único do ser humano, pois é com sabe nesta diferença que os surdos se constituem.
1- O surdo quer inclusão social, mas MEC não conhece sua realidade
A linguagem tem um papel fundamental na vida das pessoas, é através desta que transmitimos informações, ideias e sentimentos. Sendo um meio de comunicação, a linguagem permeia todas as formas de sociabilização, deste modo os indivíduos que não possuem nenhuma deficiência auditiva, utilizam a comunicação oral. Os diversos grupos sociais de ouvintes possuem uma forma particular de se comunicar, assim cada povo possui uma linguagem – falada ou escrita – própria, diferenciando a comunicabilidade de cada país. Da mesma forma que a comunidade ouvinte das diferentes regiões do planeta desenvolve formas de comunicação, os surdos também, adotam meios para a realização da mesma. Ao compreender a linguagem de sinais, a pessoa não surda dá acesso à pessoa surda e ao mesmo tempo o integra na sociedade. Neste sentido, faz se necessário entender a importância da aquisição da linguagem de sinais, pois além de facilitar a comunicação entre surdos e não surdos promove o respeito pelo ser humano e a inclusão social.
Tem sido um desafio a inclusão dos indivíduos portadores de necessidades educativas especiais no Brasil neste grupo enquadram-se os sujeitos surdos que usa a capacidade de linguagem e a habilidade de adaptá-la. Discutir sobre a educação dos surdos e como ela vem existindo aponta para a realidade das suas necessidades que por muito tempo foi negligenciada. Postos à margem das questões sociais, culturais, e educacionais os surdos muitas vezes não são tidos pela sociedade por suas potencialidades, mas pelas limitações impostas por sua condição. São definidos como deficientes e, portanto, incapaz, isso acontece por causa de um atraso na aquisição da linguagem que os surdos têm no seu desenvolvimento, já que, na maioria das vezes, o acesso a ela é inexistente.
O Brasil reconheceu a Língua Brasileira de Sinais/ Libras, por meio da Lei nº 10.436/2002, como a Língua das comunidades surdas brasileiras, que no seu artigo 4º, dispõe que o sistema educacional federal e sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, em seus níveis médio e superior, do ensino de Libras, como parte integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Esta lei permite uma educação inclusiva para os surdos, numa modalidade bilíngue em sua escolarização básica, garantindo-se a estes alunos, educadores capacitados e a presença do intérprete nessas classes.
A Lei de Libras 10436/02 e o Decreto n.º 5.626/05 são dois documentos fundamentais para garantir os direitos das pessoas surdas, especialmente na área da educação. Esses documentos proporcionaram ações da comunidade surda em todo o país na luta pela efetivação dos dispositivos propostos e pela garantia dos direitos que esses documentos apresentam. Muitas ações que impactaram, e ainda estão impactando, as comunidades surdas de forma geral em todo o Brasil. Através desses dispositivos legais, pode-se verificar que a escola regular está amparada legalmente para receber os alunos surdos em suas classes, pois a legislação brasileira já reconhece a importância da linguagem dos sinais na educação dos sujeitos surdos, como um elemento que abre portas para o desenvolvimento global dos alunos que não ouvem, mas que são iguais àqueles que têm a audição.
Não só os sinais são importantes, mas também as expressões faciais e corporais. Dependendo do sinal, ele pode ser igual nas mãos, mas com uma expressão diferente, ele pode mudar todo o sentido de uma frase.
A linguagem corporal e a expressão facial são de suma importância na comunicação em LIBRAS, pois é o recurso que o sinalizador utiliza, por meio do corpo e da face, para dar entonação ao seu discurso. Embora pareça ser simples e alguns estudos demonstrem ser de fácil entendimento para a maioria das pessoas, a linguagem corporal e a expressão facial na língua de sinais precisam ser estudadas em seus segmentos e estruturas gramaticais, para que sejam definidas as intenções e a comunicação.
A falta da corporeidade resulta na comunicação deficiente em Libras, e que para o melhor resultado da mesma é necessário que o indivíduo domine seu corpo de maneira a se expressar conscientemente através dele. Tanto a expressão corporal como facial é utilizada pela Língua de Sinais para determinar espécies de frases, assim como funciona na representação da entonação compreendida e utilizada na língua portuguesa. Nesse sentido, para compreender se uma mensagem em Libras é uma afirmação, exclamação, interrogação ou demais sentidos, se faz necessário dar atenção às expressões corporais e faciais empregadas na comunicação.
A Língua gestual apresenta sinais que ao serem usados concomitantemente com expressões corporais e faciais, determinam a mensagem a ser capturada pelo sentido visual e decifrada. Verifica-se que há sinais que apesar de serem iguais, tem significado distinto dependendo das expressões utilizadas. Nesse contexto, o uso desse recurso se mostra um relevante aliado para melhorar a transmissão das mensagens das pessoas com limitação auditiva. A psicomotricidade se configura como a relação entre o corpo, movimento e afetividade. Objetivando assegurar o desenvolvimento funcional de acordo com a deficiência apresentada.
Podemos concluir que o reconhecimento da LIBRAS como primeira língua da comunidade de surdos está amparada pela Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. A Lei foi criada devido à luta pela conquista de direitos dos surdos em espaços de cidadania a exemplo de: escola, sociedade, igreja e outros que os levem a adquirir independência. A linguagem corporal e a expressão facial são de grande importância na comunicação em LIBRAS, o uso desse recurso se mostra um relevante aliado para melhorar a transmissão das mensagens das pessoas com limitação auditiva.
BIBLIOGRAFIA:
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