prova objetiva-convertido

Prévia do material em texto

Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639224) 
( peso.:3,00) 
Prova: 19954052 
Nota da 
Prova: 
9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Paul Vidal de La Blache é figura de grande importância para a constituição da 
geografia humana na passagem do século XIX ao século XX. Na época de Paul 
Vidal de La Blache, a geografia era encarada como auxiliar da história. Por isso, a 
geografia lablachiana acaba criando tipologias próprias à geografia, em vias de 
sistematização, e centra-se no estudo da relação entre o homem e o meio, temática 
que até a atualidade permanece recorrente, além de retomar discussões com relação 
ao conceito de região, que na geografia também permanece uma temática atual. 
Rejeitava a ideia preconizada que caracterizou a escola alemã de geografia, em que 
as condições naturais do meio influenciavam e determinavam as atividades humanas 
e a vida em sociedade. Referente às ideias que fizeram contraponto à tese de Vidal 
de La Blache no século XIX, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Friedrich Ratzel, alemão e teórico do determinismo geográfico. 
 b) Yves Lacoste e sua geografia a serviço do Estado Maior. 
 c) Milton Santos e seu estudo do espaço em objetos e ações. 
 d) Karl Marx, que influenciou o desenvolvimento da geografia marxista. 
 
2. A Geografia enquanto ciência é uma disciplina relativamente nova. Vários cientistas 
dedicaram sua vida às pesquisas relacionadas à evolução da ciência geográfica e seu 
papel no desenvolvimento da sociedade humana. Como consequência, foram criadas 
algumas correntes do pensamento geográfico. Sobre as diferentes correntes 
Geográficas e ou conceitos produzidos com seus teóricos. Associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Determinismo geográfico. 
II- Possibilismo geográfico. 
III- Topofilia. 
IV- Geografia Crítica. 
 
( ) Paul Vidal de La Blache. 
( ) Friedrich Ratzel. 
( ) Yu-Fu Tuan. 
( ) Yves Lacoste. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - III - II - IV. 
 b) II - I - III - IV. 
 c) I - II - IV - III. 
 d) II - IV - I - III. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_2%20aria-label=
3. Nos anos iniciais de alfabetização, é importante proporcionar o acesso a diferentes 
tipos de materiais escritos. Esta diversidade proporciona oportunidades para a 
mobilização de esquemas mentais e sensório-motores dos educandos, ampliando as 
situações de aprendizagem. O manuseio de materiais escritos, impressos ou 
digitalizados, sua análise e um ambiente propício são fundamentais para apropriação 
da norma escrita. Assim, o jornal é um meio pelo qual o aluno pode estabelecer 
relações entre os conteúdos e a realidade. É atualizado e apresenta uma visão do 
lugar num tempo específico em que a comunidade escolar está inserida. Sobre outras 
razões que incentivam a utilização do jornal nos anos iniciais, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) As atividades de língua portuguesa são as únicas que se beneficiam da utilização 
do jornal na sala de aula, pois as diferentes tipologias textuais deste proporcionam 
acesso à comunicação. 
 b) O jornal apresenta as diferentes matérias e informações de forma 
descontextualizada, cabendo aos professores fazê-la com os alunos. Além disso, a 
linguagem apresentada pelo jornal é a que segue a norma culta da língua 
portuguesa, que poderá ser bem aproveitada pelo professor e estudantes. 
 c) A escola recebe diariamente exemplares de jornais, os quais ficam esquecidos na 
sala dos professores e, a pedido da direção, estes são levados para a sala de aula 
para a leitura das manchetes pelos alunos dos anos iniciais. Alguns professores 
criaram a hora da leitura, para estimular a leitura específica deste material. 
 d) O jornal é fonte primária de informação, a qual poderá ser aprofundada e 
complementada com outras informações, que, quando comparadas e contrastadas, 
geram conhecimento integral, contribuindo para a formação geral dos estudantes 
e da geografia, pois os fatos narrados nos jornais geralmente estão situados em 
determinado espaço e tempo. 
 
4. É nas séries iniciais e na Educação Infantil que a geografia inicia a compreensão da 
leitura de mundo. Assim, a criança deve reconhecer a relação existente entre a 
distribuição espacial dos fenômenos e os significados de tal distribuição para os 
indivíduos e para a sociedade, bem como construir conceitos geográficos para olhar 
o mundo de forma inteligente, ultrapassando a reflexão pessoal e do senso comum. 
Para que esta compreensão seja adquirida, é preciso ter conhecimento sobre alguns 
conceitos e categorias de análise geográfica. Assinale a alternativa CORRETA que 
apresenta os conceitos e as categorias de análise geográfica: 
 a) Localização, direção, espaço e mapa. 
 b) Alfabetização, formação, humanização e direção. 
 c) Cartografia, geografia, didática e metodologia. 
 d) Espaço, paisagem, lugar e território. 
 
5. ?Utilizar o jogo na Educação Infantil significa transportar para o campo do ensino-
aprendizagem condições para maximizar a construção do conhecimento, 
introduzindo as propriedades do lúdico, do prazer, da capacidade de iniciação e ação 
ativa e motivadora? (KISHIMOTO, 2007, p. 36). O jogo simbólico é uma 
manifestação da capacidade de ação da criança no mundo externo e pode ser 
desenvolvido através de jogos individuais ou sociais, atividades comuns às crianças 
da Educação Infantil. Os jogos simbólicos representam a assimilação do mundo 
físico e simbólico pelo aluno. Com relação a estes jogos, assinale a alternativa 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_4%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_5%20aria-label=
CORRETA: 
 
FONTE: KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a 
educação. 10. ed. São Paulo: Cortez editora, 2007. 
 a) Têm como característica desenvolver e trabalhar a imaginação através de 
representações gráficas, cartográficas e artísticas. 
 b) Podem ser utilizados com a finalidade de trabalhar posições geográficas e noções 
de tamanho e distância. 
 c) Têm como característica principal a inclusão de regras fixas, desenvolvendo o 
raciocínio lógico, afetivo e social. 
 d) Trabalham as relações sociais, fazendo com que o aluno tome decisões, analise e 
aprenda a lidar com as perdas. 
 
6. Através de aulas de geografia, pode-se implantar a educomunicação, que é uma 
forma de desenvolver e potencializar o processo de ensino-aprendizagem através da 
utilização dos recursos de mídia (câmeras filmadoras, câmeras fotográficas, 
gravadores de som, computador etc.), com o objetivo, por exemplo, de desenvolver 
um trabalho coletivo de vídeo documentários. O sucesso dessas aulas é praticamente 
garantido, pois crianças e adolescentes se fascinam com o mundo digital, podendo 
estender suas técnicas de produção de filmes e edições de imagens, que já fazem 
muito bem. Com relação à educomunicação, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É um conjunto de atividades voltadas para o conhecimentodo uso dos meios de 
comunicação numa perspectiva de prática da cidadania. Através da educomunicação, 
os professores conseguem resgatar o centro de interesse dos alunos, que antes se 
mostravam desmotivados diante do processo de aprendizagem, pois saem da 
mesmice da sala de aula, desenvolvendo um processo dinâmico e prazeroso. 
( ) Possui duas vertentes: a apropriação dos meios, que visa à produção de 
conteúdo e à leitura crítica da mídia. Os estudantes têm a oportunidade de abordar 
temas sociais de forma crítica, utilizando recursos muito mais interessantes e 
inteligentes do que os rotineiros e tradicionais utilizados em sala de aula. 
( ) Visa ao desenvolvimento das áreas psicomotoras, de atenção, raciocínio e 
estimulação para o contato com os objetos. 
( ) A educomunicação pode propagar, através de divulgações locais na comunidade 
escolar, práticas que favoreçam a consciência coletiva, através de pequenas ações 
promovidas por crianças e adolescentes com relação ao meio ambiente, por exemplo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
7. Cientistas sociais, historiadores e geógrafos se conscientizaram da existência de 
problemas muito graves na sociedade em que viviam. David Harvey, Milton Santos e 
outros geógrafos compreenderam que a geografia tradicional ou clássica e a 
Teorética-quantitativa, apesar de se afirmarem como ciências neutras, tinham na 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_6%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_7%20aria-label=
realidade um compromisso velado, com a manutenção do status quo, com a 
sociedade de classe. Defendiam uma orientação filosófica marxista, baseada no 
materialismo histórico, através do qual seria possível discutir questionar e analisar as 
injustiças sociais, os bloqueios do desenvolvimento social e causas dos problemas 
sociais. Sobre a Geografia Crítica ou Radical, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- O marxismo geográfico, nos Estados Unidos, resultou da reflexão de alguns 
geógrafos quantitativistas, que se deram conta da aparente neutralidade da disciplina, 
com o "esvaziamento" dos modelos matemático-estatísticos, traduzidos em médias, 
gráficos, tabelas e projeções. 
II- Os geógrafos críticos se deram conta da responsabilidade social da geografia e 
comprometimento da ciência geográfica com a sociedade capitalista e suas 
contradições. 
III- Os geógrafos marxistas, críticos, preocupados com a espacialização decorrente 
do processo de industrialização, indicavam locais ideais para a localização das 
indústrias, bem como forma de organização do espaço urbano e agrário, sem 
preocupação com as consequências para as populações mais pobres e meio 
ambiente. 
IV- Para os geógrafos críticos, as preocupações da geografia deveriam discorrer 
sobre os modos de produção, sobre as formações sócio-histórico-espaciais, bem 
como análise das relações do campo e das cidades e a vinculação da luta de classes. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
8. Dentre as funções de um professor pedagogo está a tarefa de promover o pensar, o 
saber e o fazer geográfico. Esta tarefa poderá se tornar menos árdua com a 
proposição de atividades lúdicas, as quais podem ser interessantes para as demais 
áreas do conhecimento. O lúdico apresenta-se como uma necessidade básica do ser 
humano, no desenvolvimento de sua personalidade, do corpo e da mente. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta os benefícios de utilizar o lúdico no ensino na 
Educação Infantil: 
 a) Dentre os objetivos das atividades lúdicas, o principal é estimular a interatividade 
e desenvolver os esquemas mentais e as sinapses para novos conhecimentos. 
 b) As atividades lúdicas trazem benefícios para as crianças quando realizadas, 
porque possuem como objetivo principal estimular o desenvolvimento das 
potencialidades intelectuais, físicas e criativas, simultaneamente com a linguagem 
escrita e falada, e habilidades de interação social e interpessoal. 
 c) As atividades lúdicas trazem benefícios para as crianças quando realizadas, pois 
incentivam a participação e a interação, tendo como objetivo desenvolver a 
psicomotricidade, a percepção, a atenção, o raciocínio, a linguagem e a interação 
com objetos e colegas. 
 d) Dentre os objetivos das atividades lúdicas, o principal é estimular a 
aprendizagem, adequada à realidade dos estudantes e da sociedade na qual estão 
inseridos. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_8%20aria-label=
9. O Território é um dos principais e mais utilizados termos da Geografia, pois está 
diretamente relacionado aos processos de construção e transformação do espaço 
geográfico. Sua definição varia conforme a corrente de pensamento ou a abordagem 
que se realiza. Referente a essa temática, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Na atualidade, o território é concebido somente na análise e abordagem crítica, 
como um espaço delimitado pelo uso de fronteiras e que se consolida a partir de uma 
expressão e imposição de poder mercantilista. 
II- Os territórios podem possuir um caráter cíclico (que varia com o tempo), móvel 
(que se desloca nos mais diferentes espaços) e que se organiza a partir de redes que 
se interligam pelo fluxo de informações ou contatos. 
III- O território é alvo de diferentes definições e debates, sendo construído não 
somente por suas fronteiras, mas, principalmente, pelas relações simbólicas, 
estruturais e de poder que garantem a sua existência e dinamicidade. 
IV- O território também conhece a sua multiescalaridade, ou seja, comporta-se em 
múltiplas escalas. Ele pode ser muito amplo, como o território das nações que 
compõem a União Europeia, ou até muito específico, como os territórios de domínio 
dos traficantes em uma ou mais favelas e bairros. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa I está correta. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 d) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
10. Para desenvolver no aluno a compreensão espacial, o professor deverá desenvolver 
trabalhos pedagógicos que levam o aluno a ampliar o papel do espaço nas práticas 
sociais à linguagem cartográfica. Partindo deste pressuposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Brincadeira como ?amarelinha? faz com que a criança perceba o espaço 
utilizado pelo seu próprio corpo. 
( ) A fragmentação dos estudos dos espaços nas séries iniciais facilita a localização, 
orientação e interpretação da linguagem cartográfica. 
( ) Atividades como desenhar seu próprio corpo, ou sua escola, elaboração de 
maquetes podem desenvolver noções de espaço. 
( ) Passeio pelo quarteirão da escola, caça ao tesouro e representar o caminho de 
casa até a escola são atividades atraentes que desenvolvem nos alunos da Educação 
Infantil a Séries Iniciais as noções espaciais. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
11. (ENADE, 2005) Em uma aula de Geografia, o professor discutiu com os alunos o 
que é território. Em seguida, solicitou uma pesquisa sobre os conflitos mundiais que 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_9%20aria-label=https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_11%20aria-label=
envolvem a questão do território, indicando etapas da pesquisa, tais como: o 
levantamento de fontes bibliográficas, análise de informações, documentos e 
elaboração de um texto acerca do que foi pesquisado. Propôs aos alunos que se 
organizassem em grupos para a divisão de tarefas e discussão da importância do 
trabalho colaborativo, do respeito às diferentes opiniões e da necessidade da tomada 
de decisões coletivas. De acordo com o tratamento dado aos conteúdos pelos 
Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, pode-se considerar que 
nessa aula o professor trabalhou, respectivamente, com conteúdos: 
 a) Atitudinais, procedimentais e conceituais. 
 b) Conceituais, atitudinais e procedimentais. 
 c) Conceituais, procedimentais e atitudinais. 
 d) Atitudinais, conceituais e procedimentais. 
 
12. (ENADE, 2011) Desde os primeiros meses de vida do ser humano, delineiam-se as 
impressões e percepções referentes ao domínio espacial, as quais se desenvolvem por 
intermédio de sua interação com o meio. A construção da noção de espaço em 
Geografia requer longa preparação e estímulo por parte do indivíduo. Trata-se de 
aprendizado que se inicia: 
 
FONTE: ALMEIDA, R. Espaço geográfico: ensino e representação. São Paulo: 
Contexto, 2002 (com adaptações). 
 a) Na escola, onde deve ocorrer a aprendizagem espacial organizada para a 
compreensão das formas pelas quais a sociedade constrói e organiza o seu espaço. 
 b) Na série adiantada do Ensino Fundamental, já que o professor dos anos iniciais 
pouco aprende em seu curso de formação sobre como levar o aluno a dominar 
conceitos espaciais. 
 c) Na análise geográfica da organização social do trabalho, que se faz por meio de 
um ato social e leva a transformações territoriais. 
 d) No trabalho da Geografia como ciência voltada para a análise da realidade social 
quanto à sua configuração espacial, social, política e sociológica. 
 
O ensino de Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental fornece subsídios para que a 
criança se situe em seu lugar de vivência, por meio da apreensão da paisagem que ela pode 
observar. Ela aprende a se relacionar socialmente com outras pessoas de diferentes faixas 
etárias, ampliando a noção de espaço e busca a organização de sua experiência e expectativa 
para com o território em que vive. Diante do assunto exposto, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A Geografia, por meio de suas atividades de leitura de textos que tratam de suas temáticas, 
pode auxiliar na alfabetização e no letramento, favorecendo a ampliação do conhecimento do 
aluno. 
II- O estudo da Geografia proporciona às crianças, em seu nível, conhecimento sobre o lugar 
em que vivem, podendo fazer relações com outros lugares, pois elas convivem com ambientes 
(familiar e escolar), questionam e apresentam suas próprias concepções sobre a natureza e a 
sociedade. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMjIwOA==&action2=U09DMTY=&action3=NjM5MjI0&action4=MjAyMC8x&prova=MTk5NTQwNTI=#questao_12%20aria-label=
III- A Geografia é uma das disciplinas cujos conteúdos são importantes para o desenvolvimento 
do raciocínio da criança. Portanto cabe à família criar oportunidades para os filhos construírem 
conceitos inerentes à Geografia, tais como o de espaço e tempo. 
IV- A Geografia, nos anos iniciais do ensino fundamental, tem o importante papel de construir 
referências espaciais a partir de uma alfabetização cartográfica que expande a relação 
natureza-sociedade. Um recurso pedagógico atraente e interessante que pode ser 
apresentado aos(às) alunos(as) é o relógio solar. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa III está correta 
d) As afirmativas I e III estão corretas. 
2. O Território é um dos principais e mais utilizados termos da Geografia, pois está 
diretamente relacionado aos processos de construção e transformação do espaço geográfico. 
Sua definição varia conforme a corrente de pensamento ou a abordagem que se realiza. 
Referente a essa temática, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Na atualidade, o território é concebido somente na análise e abordagem crítica, como um 
espaço delimitado pelo uso de fronteiras e que se consolida a partir de uma expressão e 
imposição de poder mercantilista. 
II- Os territórios podem possuir um caráter cíclico (que varia com o tempo), móvel (que se 
desloca nos mais diferentes espaços) e que se organiza a partir de redes que se interligam pelo 
fluxo de informações ou contatos. 
III- O território é alvo de diferentes definições e debates, sendo construído não somente por 
suas fronteiras, mas, principalmente, pelas relações simbólicas, estruturais e de poder que 
garantem a sua existência e dinamicidade. 
IV- O território também conhece a sua multiescalaridade, ou seja, comporta-se em múltiplas 
escalas. Ele pode ser muito amplo, como o território das nações que compõem a União 
Europeia, ou até muito específico, como os territórios de domínio dos traficantes em uma ou 
mais favelas e bairros. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
b) As afirmativas I e II estão corretas. 
c) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
d) Somente a afirmativa I está correta. 
3. Observe o mapa do Brasil e a localização dos estados. Para responder a esta questão, 
você precisa pensar em pontos de referência e em sua localização. Os pontos cardeais, 
colaterais e subcolaterais sempre são definidos a partir de sua localização, em relação às 
demais direções ou demais elementos de uma paisagem, mapa ou espaço. Nesta questão, o 
seu ponto de referência será a cidade de Brasília, ou seja, você posicionar-se-á nesta cidade e 
observará onde se localizam os demais estados, comparando o mapa com a rosa-dos-ventos. 
Lembrando que você está em Brasília, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os estados do Acre e de Rondônia se localizam na direção oeste, enquanto parte da Bahia e 
de Minas Gerais se localiza a sudeste. 
II- O Estado de Roraima se localiza na direção noroeste, enquanto que Mato Grosso do Sul se 
localiza a sudoeste. 
III- Pode-se afirmar que o Estado de São Paulo possui um território que se localiza nas 
direções: sul, sul-sudeste e sudeste. 
IV- O Estado do Amapá se localiza na direção norte-noroeste, e os estados do Piauí e do Ceará 
se localizam na direção norte-nordeste. 
V- Ao se deslocar de avião, em linha reta, para a ilha de Santa Catarina, a direção do voo será 
sul-sudoeste. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: 
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000005127/md.
0000052706.png>. Acesso em: 14 dez. 2015. 
imag_prova_questao.php?prpq_codi=143629018&prpq_prop=19037300 
a) As sentenças I, III e V estão corretas. 
b) As sentenças II, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
4. Observe o desenho anexo. Imagine que uma pessoa tenha se deslocado por este 
espaço geográfico imaginário durante três horas em uma manhã de outono conforme as 
direções do desenho. No outono e na primavera, devido aos dias de equinócios, os dias e as 
noites possuem duração mais ou menos equivalentes nos hemisférios Norte e Sul, por 
receberem a mesma luminosidade, ou seja, o Sol nasce próximo do plano equatorial e se 
distribui igualmente pela superfície terrestre. Sabendo que o Sol, em seumovimento aparente, 
nasce no Leste e se põe no Oeste, este influencia a maneira de percebê-lo durante o dia. 
Diante do contexto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Quando a pessoa se deslocou do ponto A para o B, no início da manhã, o Sol estava do seu 
lado esquerdo. 
II- Quando a pessoa, mais ou menos depois de uma hora caminhando ou viajando, desloca-se 
do ponto B para o C, o Sol estava a pino. 
III- No deslocamento do ponto A para o B, o Sol batia no lado direito da pessoa que estava 
viajando ou caminhando; quando ela passa, na segunda hora de sua viagem, a se deslocar do B 
para o C, a pessoa observou o Sol no seu lado esquerdo. 
IV- As direções dos deslocamentos assinalados na figura ocorreram nas direções (A ? B) 
nordeste, (B ? C) sul e (C ? D) oeste. 
V- No deslocamento do ponto C para o D, na terceira hora da viagem, mais próximo do ponto 
do meio-dia, o Sol estava sob as costas, e quase a pino. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
somente III, IV, V