seguro em sala de aula

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a charge representa uma situação corriqueira onde a comunicação não é eficiente. Quais medidas podem ser adotadas para que ruídos de comunicação como o apresentado não ocorra em nossa sala de aula quando propomos uma atividade à turma?
Escolha uma:
Escolha a linguagem de acordo com a situação e sua intenção comunicativa. 
Utilize termos técnicos para ampliar o vocabulário dos alunos para obrigá-los a pesquisar.
Apresente de forma sucinta a informação evitando espaço para questionamentos.
Repita a informação inúmeras vezes de maneira diferente a cada aluno.
ara cada afirmativa escolha o princípio da comunicação assertiva que deverá ser aplicado.  
Questão 2
Ainda não respondida
Vale 2,00 ponto(s).
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Texto da questão
Aceite as diferenças individuais dos alunos e promova um ambiente de aceitação.
 
Escolha uma:
Aprenda a entender o outro.
Tenha embasamento.
Atenção a sua fala.
Questão 3
Ainda não respondida
Vale 1,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
Tenha clareza dos detalhes e atualizações dos conhecimentos trabalhados. 
 
Escolha uma:
Seja um bom mediador.
Tenha embasamento.
Aprenda a ouvir na essência.
Questão 4
Ainda não respondida
Vale 2,00 ponto(s).
Marcar questão
Texto da questão
Observe os gestos, olhares e a postura corporal enquanto escuta para melhorar as interações. 
 
Escolha uma:
Tenha embasamento.
Atenção a sua fala.
Aprenda a ouvir na essência.
eia tirinha.
Disponível em: <https://www.espacoeducar.net/2012/07/tirinhas-da-mafalda-reflexoes-sobre.html>. Acesso em: 23 set. 2019. 
 Na tirinha as personagens fazem uma reflexão sobre a importância de aprender determinados conhecimentos. Considerando o papel do professor como mediador, seria necessário utilizar o critério de: 
 
Escolha uma:
Compartilhamento.
Reciprocidade.
Significação.
Abstração.
O Currículo Referência de Minas Gerais, baseado no ensino por competências e habilidades, prioriza o planejamento criterioso do tempo e dos espaços formativos para garantia do aprendizado significativo de todos os alunos. 
Escolha entre as sugestões de planejamento de aula, aquela que NÃO representa uma possibilidade de trazer “o mundo para a sala de aula”.
 
Escolha uma:
Na aula de Língua Portuguesa simulam conversas com erros de gramática em forma de uma peça teatral, a fim de que seus colegas identifiquem os erros e proponham as correções.
Os alunos do 9º ano na aula de Ciências acompanham uma aula de Educação Física e fazem observações sobre aplicação de conceitos de mecânica nas diversas modalidades esportivas praticadas na quadra.
Na aula de Matemática, os alunos caminham pela escola e calculam as áreas de diversos espaços. Na sala de aula, discutem os usos desse espaços, comparando-os com os dados que coletaram.
Na aula de História, os alunos do município de Araxá, visitam o Museu de Artes e Ofícios  (que fica em BH), fazendo a visita virtual, os estudantes aprendem e discutem um pouco sobre a história do trabalho no Brasil.
A partir dos conceitos construídos no curso Gestão da sala de aula: você seguro em classe, um grupo de professores de 
uma escola tentou colocar as questões propostas pelo curso em prática. As atividades  foram as seguintes:
Professor A: O docente de Língua Inglesa propôs a seus alunos que usassem aplicativos do celular, especialmente o Google Maps, para traçar uma rota de orientação para um australiano, em inglês, de como chegar ao Conjunto Arquitetônico da Pampulha a partir do Aeroporto Internacional de Confins.
Professor B: O docente de Geografia levou seus alunos para um trabalho de campo no Parque Estadual do Itacolomi a fim de analisarem os aspectos naturais (clima, relevo, vegetação e hidrografia) na configuração das paisagens. 
Professor C: O docente de Arte acompanhou os alunos a uma sessão de cinema  por ocasião de uma premiação conquistada pela turma na gincana do conhecimento. 
Professor D:  O docente de Ensino Religioso organiza na escola um debate que contará com a presença de idosos, avós de alguns alunos, para compartilharem tradições e hábitos de sua juventude. 
De acordo com o curso, os professores que realmente conseguiram colocar os conceitos em prática foram:
Escolha uma:
apenas o professor C.
somente os professores B e C
todos os professores A, B, C e D.
somente os professores A, B e D.
eia a tirinha.
Disponível em:<https://educador360.com/gestao/tirinhas-para-refletir-sobre-educacao/>. Acesso em: 25 set. 2019.
Na tirinha Armandinho destaca a importância do tempo para a humanidade. Transpondo para o ambiente escolar, a gestão eficaz do tempo se efetiva quando consideramos
Escolha uma:
as metodologias  desvinculadas das habilidades e competências.
o currículo, as concepções de ensino e as metodologias.
o cumprimento rigoroso das habilidades previstas para o ano de escolaridade.
as habilidades previstas e o número de aulas para desenvolvê-las.
“Ensinar é, portanto, fazer escolhas constantemente em plena interação com os alunos. Ora, essas escolhas dependem da experiência dos professores, de seus conhecimentos, convicções e crenças, de seu compromisso com o que fazem de suas representações a respeito dos alunos e, evidentemente, dos próprios alunos.” (Tardif, 2002, p.132) 
Disponível em: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/18524/18524_5.PD. Acesso em: 14 set. 2019.
 Mauríce Tardif, pesquisador na área de saberes escolares e saberes docentes, buscou definir o ato de ensinar considerando o professor como peça fundamental dessa mediação entre os alunos em suas múltiplas interações e os saberes/conhecimentos.  Nessa perspectiva da mediação das interações, o trabalho pedagógico diário do professor precisa
Escolha uma:
promover a motivação daqueles alunos que demonstram interesse pela aula.
gerir o uso do tempo em sala de aula direcionado para aprendizagem.
lidar com a imprevisibilidade de situações de maneira autoritária.
desenvolver conteúdos, desconsiderando dificuldades individuais e coletivas.
Leia a tirinha. 
Disponível em: http://trabalhoequipesaude.blogspot.com/2015/09/charge-acima-mostra-um-caso-onde-dupla.html. Acesso em: 20 set. 20
Na tirinha os personagens estão realizando uma atividade em grupo/dupla. Para evitar os transtornos gerados deveriam terem sido utilizados os  princípios de 
 
Escolha uma:
liderança, autoritarismo e subsídio.
delegação de autoridade, subsídio e cooperação.
cooperação, imposição e colaboração.
controle, subordinação e empatia.
Aprender e educar no território é uma das concepções do Currículo Referência de Minas Gerais, que prioriza a formação dos estudantes em sua integralidade. Dessa forma, ao reconhecer que o aprender e o educar mediado pelos elementos naturais e socioculturais do território amplia as possibilidades do currículo, deseja-se ressaltar que a
Escolha uma:
retomada de pautas do cotidiano pouco interferem na transposição de saberes pelos alunos, pois os conteúdos escolares priorizam a escala global.
mudança de ambiente de ensino sem propósito pouco interfere no reconhecimento e transformação do espaço de vivência.
inserção de temas vivenciados pelos alunos podem ser discutidos sistematicamente na sala de aula e proporcionam a tomada de decisões.
utilização pela escola de diferentes espaços do município em qualquer momento torna-se espaço de sistematização de saberes.
No vídeo de abertura da Unidade I chamado “Carta de um diretor aos professores no primeiro dia de aula” o autor faz a cada um de nós educadores, o seguinte apelo: 
 “ Ajudem seus alunos a tornarem seres humanos.” 
Ele destaca que os conhecimentos construídos na escola nas diferentes áreas do conhecimento devem servir para que nossas crianças, adolescentes e jovens possam:
 
Escolha uma:
utilizar os saberes para garantir a dominação entre povos.
fazer parte de estruturas que priorizam a supremacia entre populações.
decidir pela organização em grupos que disputam o poder.
contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
Relacione as opções apresentadas de acordo com a  etapa ou fase da Educação Básica. 
 Relacione as opções apresentadasde acordo com a  etapa ou fase da Educação Básica. 
 
	Fase de acolher a criança e  valorizar suas experiências por meio da realização de atividades lúdicas de aprendizagem. certo
	Resposta 1 
	Nessa fase os alunos entram na puberdade e se tornam adolescentes. Eles passam por grandes transformações biológicas, psicológicas, sociais e emocionais. certo
 
	Resposta 2 
	Os alunos ampliam as suas possibilidades intelectuais, o que resulta na capacidade de realização de raciocínios mais abstratos. 
 
	Resposta 3 
	Demanda um trabalho com as vivências mais imediatas da criança para ampliar progressivamente os conhecimentos.
 certo
	Resposta 4 
	Etapa onde se inicia o processo de formação integral da criança.
	Resposta 5 
	A criança é compreendida como  um sujeito de direitos, plenamente capaz de aprender.
 
	Resposta 6 
Coloque na ordem as ações considerando cada uma das etapas do aprendizado.
1- CONHECIMENTO     ( 4 ) Cada aluno escolhe um tema atual para construir uma charge. 
2- COMPREENSÃO       ( 3) O aluno se depara com uma charge encaminhada por um colega no
                                             Whatsapp, logo identifica o gênero e reconhece o tema tratado. 
3- USO                            (1  ) Na escola a professora apresenta várias charges e discute com a
                                              turma a sua função e a forma de  elaboração.
4- EXPERTISE                ( 2 ) O aluno viu em um jornal uma charge sobre as queimadas no Cerrado
                                             e na Amazônia. 
 
 
 
 
 
Escolha uma:
3,2,4,1
4,3,1,2
3,4,2,1 certa
2,3,4,1
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