6a Aula 26 março 2014 PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM (1)

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Psicologia da Aprendizagem
 
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CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM
	Concepção Interacionista/Cognitivista/Construtivista
Principais contribuições:
	Jean Piaget 
	Ler Semenovich Vygotsky
	Jerome Seymour Bruner
	David Paul Ausubel
	Henry Wallon
Contribuições
	Jerome Seymour Bruner
	David Paul Ausubel
Lev Semenovitch Vygotsky
(1896-1934)
O teórico do ensino como processo social
Biografia – LEV SEMENOVITCH VYGOTSKY
	
Lev Semenovitch Vygotsky nasceu em 1896 em Orsha, pequena cidade perto de Minsk, a capital da Bielo-Rússia, região então dominada pela Rússia 
	Seus pais eram de uma família judaica culta e com boas condições econômicas, o que permitiu a Vygotsky uma formação sólida desde criança. 
	Ele teve um tutor particular até entrar no curso secundário e se dedicou desde cedo a muitas leituras. 
	Aos 18 anos, matriculou-se no curso de medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de direito. 
Biografia – LEV SEMENOVITCH VYGOTSKY
	
Lecionou literatura, estética e história da arte e fundou um laboratório de psicologia - área em que rapidamente ganhou destaque, graças a sua cultura enciclopédica, seu pensamento inovador e sua intensa atividade, tendo produzido mais de 200 trabalhos científicos. 
	Em 1925, já sofrendo da tuberculose que o mataria em 1934, publicou A Psicologia da Arte, um estudo sobre Hamlet, de William Shakespeare, cuja origem é sua tese de mestrado. 
Socioconstrutivismo ou Sociointeracionismo
	 Para Vygotsky, a formação se dá numa relação dialética entre o sujeito e a sociedade a seu redor - ou seja, o homem modifica o ambiente e o ambiente modifica o homem. 
	“Na ausência do outro, o homem não se constrói homem”
	((texto extraído- Revista Escola – Lev Vygotsky )
Concepção Interacionista / Cognitivista/ Construtivista 
Teoria sociocultural 
	Teoria sociocultural 
 –Vygotsky enfatiza o processo histórico-cultural e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo. Sua questão central é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. O sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, denominada mediação.
Filme:O garoto selvagem
PLT – Capítulo 6 
	“Para Vygotsky,o mundo psíquico que temos hoje não foi e nem será sempre assim, pois sua caracterização está diretamente ligada ao mundo material e às formas de vida que os homens vão construindo no decorrer da história da humanidade.” 
(pag.86 –PLT-Psicologias)
Teoria sociocultural –
 Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)
	Principais conceitos:
	Zona de desenvolvimento proximal
	Aprendizagem mediada
	Pensamento verbal
Teoria sociocultural –
 Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)
	Zona de desenvolvimento proximal
 “Esse conceito trata da distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda.”
(texto extraído- Revista Escola – Lev Vygotsky e o sociointeracionismo )
Resumo do conceito
Zona de desenvolvimento proximal
Elaborador: Lev Vygotsky (1896-1934)
	
“É a distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda. Para Vygotsky, é no caminho entre esses dois pontos que ela pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências. Não basta, portanto, determinar o que um aluno já aprendeu para avaliar seu desempenho.”
Teoria sociocultural –
 Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)
	Aprendizagem mediada
	“É a aquisição de conhecimentos por meio de um intermediário entre o ser humano e o ambiente. Há dois tipos de mediadores: os instrumentos e os signos.”
(texto extraído- Revista Escola – Lev Vygotsky e o sociointeracionismo )
Resumo do conceito
Aprendizagem mediada
Elaborador: Lev Vygotsky (1896-1934)
	
“É a aquisição de conhecimentos realizada por meio de um elo intermediário entre o ser humano e o ambiente.”
	Para Vygotsky, há dois tipos de elementos mediadores: os instrumentos e os signos - representações mentais que substituem objetos do mundo real. Segundo ele, o desenvolvimento dessas representações se dá sobretudo pelas interações, que levam ao aprendizado.
Signos: a linguagem,a escrita,o sistema de números
Exemplo: palavra AMOR 
escrita em russo, árabe, chinês e coreano 
Любовь 
الحب 
爱情 
 사랑 
Teoria sociocultural –
 Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)
	Pensamento verbal
	“É a capacidade humana de unir a linguagem ao pensamento para organizar a realidade. Trata-se do pensamento histórico-social que diferencia o homem dos outros animais.”
(texto extraído- Revista Escola – Lev Vygotsky e o sociointeracionismo )–
Resumo do conceito
Pensamento verbal
Elaborador: Lev Vygotsky (1896-1934)
	
“É a capacidade humana de unir a linguagem ao pensamento para organizar a realidade. Para Vygotsky, o pensamento deixa de ser biológico, como o dos primatas, para se tornar histórico-social, diferenciando o homem dos outros animais. Sua principal marca é a construção dos significados das palavras. Ele surge por volta dos 2 anos de idade, quando a criança passa a dominar a fala e construir seus conceitos sobre os objetos.”
Teoria sociocultural –
 Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)
	Quatro planos Genéticos de Desenvolvimento que caracterizam o funcionamento do aspecto psicológico do indivíduo:
	Filogênese – História da espécie animal (cérebro humano é flexível, mas há limites – ex.voar)
	Ontogênese – Há uma sequência de desenvolvimento biológico de cada espécie
	Sociogênese – é a história do indivíduo onde ele está inserido – Ex. há culturas diferentes
	Microgênese – Cada fenômeno psicológico tem a sua história. Ex. amarrar o cordão do tênis
Sugestão:
	http://www.youtube.com/watch?v=YJla-2t-HRY
http://Marta Kohl de Oliveira - Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento.Um processo sócio-histórico 
- Filme
Filme: “O garoto selvagem”- dir.François Truffaut
LEITURA COMPLEMENTAR: 
	http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/lev-vygotsky-teorico-
 423354.shtml >. Acesso em: 02 de maio de 2012.