Avaliação Final Fundamentos da Educação Aspectos Filosóficos e Pedagógicos

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Envios de Questionário - Avaliação final (presencial) 
Tentativa 1 
Por Escrito: jun 15, 2020 19:27 - jun 15, 2020 20:22 
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liberado: jun 15, 2020 23:00 
Pergunta 1 0.55 / 0.55 pontos 
"[...] Com ritmos e especificidades próprias, entre as regiões, essa 
disseminação, situada entre o fim do Império e a primeira metade 
da República, inaugura o novo modelo de ensino primário no 
Brasil: as escolas graduadas ou grupos escolares [...]. Os grupos 
escolares, portanto, passaram a caracterizar um novo modelo 
organizacional de escola que corroborava com as ideias de 
disseminação do ensino a toda a população. Ideias estas 
difundidas, como já adiantamos, por intelectuais da época para 
possibilitar o desenvolvimento nacional [...]". 
SILVA, V. de M. O ideário educacional republicano e a implantação dos grupos escolares 
no Brasil: uma leitura. In: XIII ENCONTRO ESTADUAL DE HISTÓRIA. Anais... Disponível 
em: <http://www.anpuhpb.org/anais_xiii_eeph/textos/ST%2006%20%20Vivia%20de%20Melo%20
Silva%20TC.PDF>. Acesso em: 24/06/2015. 
 
Com base no excerto apresentado, podemos tipificar os principais 
traços da implantação dos Grupos Escolares no Brasil no início 
do século XIX. Analise as questões, elencadas a seguir, sobre os 
Grupos Escolares no Brasil e assinale V para as verdadeiras e F 
para as falsas. 
I. ( ) A inserção do Grupo Escolar trouxe a sensação de que ele 
traria a modernidade e consequentemente o progresso para o 
Brasil. 
II. ( ) A implantação dos Grupos Escolares teve como uma de 
suas características marcantes a unificação do sistema de 
ensino, que durante o Império era tratado de forma fragmentada. 
III. ( ) A implantação do Grupo Escolar significava o avanço do 
Brasil como Estado-Nação, ainda que isso não tivesse uma 
relação imediata com o processo de industrialização e as suas 
necessidades. 
IV. ( ) Intelectuais do início da República no Brasil acreditavam 
que um dos passos para o desenvolvimento nacional era a 
criação de um novo modelo educacional, isto é, os Grupos 
Escolares. 
V. ( ) Os grupos escolares caracterizaram um novo modelo 
organizacional de escola que formava as bases para a decisão 
política de disseminar o ensino para toda a população. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
✔a) V, V, F, V, V. 
 
b) V, V, V, F, F. 
 
c) F, F, V, V, F. 
 
d) V, F, F, V, F. 
 
e) V, V, V, F, V. 
 
Pergunta 2 0.55 / 0.55 pontos 
John Locke escreveu "[...] Cartas Sobre Tolerância e publicou, em 1690, 
o Ensaio, sua obra-prima que estabelece os princípios da teoria filosófica do 
empirismo em que defende que todo e qualquer tipo de conhecimento 
provém da experiência. Seus escritos trataram de religião, educação, política 
e economia que lhes concedeu fama e influência. Foi louvado por toda a 
Europa como defensor do liberalismo no governo". 
TERUYA, T. K. et al. As contribuições de John Locke no pensamento educacional 
contemporâneo. In: IX JORNADA DO HISTEDBR, 9, 2010, Pará. Jornada. Belém: 2010. 18p. 
Disponível 
em: <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/acer_histedbr/jornada/jornada9/_files/BDxADftT.pd
f>. Acesso em: 24/06/2015. 
No trecho apresentado, destaca-se que a produção filósofa de John Locke 
abordou vários temas, entre eles a educação e os seus desdobramentos. 
Analise os temas a seguir e assinale V para aqueles que marcaram a vida e 
a obra de John Locke e F para aqueles que não se relacionam ao 
pensamento do autor. 
I. ( ) Foi fundador do chamado empirismo crítico, e pode-se afirmar que é 
essa doutrina que fundamenta a sua filosofia. 
II. ( ) Locke, em seus apontamentos a respeito de religião, teve um 
posicionamento cético, negando a existência de Deus. 
III. ( ) No campo da educação, os estudos de Locke tiveram dois pontos 
centrais: o empirismo e a tolerância. 
IV. ( ) O ponto mais polêmico e conhecido da obra de Locke é o se refere à 
desigualdade entre os homens. Com esse questionamento, ele acabou 
colocando em xeque os privilégios da nobreza. 
V. ( ) Entre os conceitos apresentados por Locke está o da "tábula rasa", que 
defende que o conhecimento é originário de experiências sensíveis ou 
empíricas. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
a) V, F, F, V, F. 
 
b) V, V, V, F, F. 
 
c) F, V, V, V, V. 
 
✔d) V, F, V, V, V. 
 
e) V, V, V, F, V. 
 
Pergunta 3 0.55 / 0.55 pontos 
Leia atentamente o excerto a seguir: 
"[...] atuação dos organismos internacionais em todos os setores está 
condicionada pelo aspecto financeiro, ao fornecimento de empréstimos aos 
países periféricos, mas, sobretudo, ao controle econômico, cultural e político 
que exercem com os países credores a partir da exigência de cumprimento 
de condicionalidades, travestidas pela imagem de assessorias técnicas." 
AFONSO, C. W.; ANDRADE, G. G. Influência dos Organismos Internacionais na Política 
Nacional de Ensino Brasileira. In: ENCONTRO DE ESTUDOS EM ESTRATÉGIA, 3, São 
Paulo. 09 a 11 de maio de 2007. Anais... Disponível em: 
<http://www.anpad.org.br/diversos/trabalhos/3Es/3es_2007/2007_3ES182.pdf>. Acesso 
em: 11/06/2015. 
 
Considerando o contexto descrito, isto é, o papel das Organizações 
Internacionais sobre as políticas públicas internas dos países em 
desenvolvimento, como o Brasil, analise as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
I. Uma das formas com que os Organismos Internacionais interferiram na 
qualidade da educação nos países em desenvolvimento foi o incentivo à 
criação de sistemas de avaliação, por exemplo o ENEM (Exame Nacional de 
Ensino Médio) e o ENADE (Exame Nacional do Desempenho dos 
Estudantes). Os dois exames são mecanismos criados a partir de sugestões 
de políticas públicas apresentadas por essas organizações, pois somente a 
partir da existência de parâmetros de avaliação de qualidade é que os 
recursos são transferidos para os países. 
Porque: 
II. A influência dos Organismos Internacionais, por exemplo do Banco 
Mundial, da UNESCO, do Banco Interamericano de Desenvolvimento e do 
Fundo Monetário Internacional, regula ações com o propósito de unificar os 
sistemas de educação dos países em desenvolvimento e funciona como uma 
política internacional que estimula parâmetros de crescimento e de 
qualidade a serem atingidos por esses países. 
 
A esse respeito, assinale a alternativa correta: 
 
a) A asserção I é uma proposição 
verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
b) As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
 
c) A asserção I é uma proposição falsa, e a 
II é uma proposição verdadeira. 
 
d) As asserções I e II são proposições 
falsas. 
 
✔e) As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
 
Pergunta 4 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o trecho extraído do documento Manifesto dos Educadores: mais uma 
vez convocados, de 1959: 
"Esta mensagem, decorridos mais de 25 anos da primeira que em 1932 nos 
sentimos obrigados a transmitir ao público e às suas camadas governantes, 
marca nova etapa no movimento de reconstrução educacional que se 
procurou então desencadear, e que agora recebe a solidariedade e o apoio 
de educadores da nova geração." 
AZEVEDO, F. Manifesto dos Educadores: mais uma vez convocados. [1959]. Revista 
HISTEDBR On-line, Campinas, n. especial, p. 205-220. Ago. 2006. Disponível em: 
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/22e/doc2_22e.pdf>. Acesso em: 
15/06/2015. 
 
A respeito desse documento, publicado em diversos meios de comunicação 
da época, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras 
e F para as falsas: 
I. ( ) Anísio Teixeira participou do primeiro Manifesto, ficando à margem 
das discussões sobre a educação nacional no período de publicação do 
segundo documento. 
II. ( ) A liberdade de ensino teve maior ênfase no segundo Manifesto,no 
sentido de que as escolas tivessem maior autonomia para as decisões 
referentes às políticas pedagógicas. 
III. ( ) A condenação da liberdade de ensino pelos pioneiros da educação 
tinha relação com a previsão de que o país não se desenvolveria enquanto 
a educação estivesse sob poder de interesses privatistas. 
IV. ( ) Os privatistas, nesse contexto, propunham que o Estado não 
fiscalizasse o ensino em instituições particulares e ainda as auxiliasse 
financeiramente, ideia esta combatida pelos pioneiros da educação. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
a) V, F, F, V. 
 
b) F, V, V, V. 
 
c) F, V, V, F. 
 
d) V, V, F, F. 
 
✔e) F, F, V, V. 
 
Pergunta 5 0.55 / 0.55 pontos 
"[...] A história do movimento da Escola Nova revela que havia muitas 
divergências e discordâncias em relação ao que e como seria a escola 
renovada. Nesse sentido, pode-se indagar: o que afinal unia homens e 
mulheres ligados ao movimento da Educação Nova espalhados ao redor do 
mundo, que no final do século XIX e principalmente início do século XX, 
insurgiram-se contra a escola e, ao mesmo tempo, tantas expectativas 
depositaram nessa instituição? [...]" 
PERES, E. T. O diabo inventou a escola? A escola ativa na visão de Adolphe Ferrière. GT 
2 História da Educação. Disponível em: 
<http://www.miniweb.com.br/educadores/teoria_educ/resenha_FERRI%C8RE.pdf>. 
Acesso em: 23/06/2015. 
 
No trecho apresentado, são destacados os embates da Escola Nova a partir 
do pensamento do pedagogo suíço Adolphe Ferrière. Considerando esse 
tema e o conteúdo do texto-base da disciplina, analise as afirmativas a seguir 
e assinale V para as que abordam corretamente o pensamento escolanovista 
de Ferrière e F para aquelas que não expressam o pensamento do autor. 
I. ( ) O compromisso de Ferrière com a Escola Nova foi além da sua 
produção acadêmica. 
II. ( ) Ferrière, além de publicar livros, também fundou vários órgãos por 
meio dos quais pôde divulgar e disseminar seus conceitos sobre a Escola 
Nova. 
III. ( ) A teoria de Ferrière teve como principal fundamento criticar o modelo 
de educação chamado Escola Tradicional e demonstrar que o aluno 
deveria estar no centro do processo educativo. 
IV. ( ) Para Ferrière, a Escola Nova era definida em três termos: ciência, 
verdade e trabalho. 
V. ( ) A Escola Nova foi fundamentada a partir de atividades voltadas para 
as crianças, em um processo de associação do intelectual com atividades 
como desenhos e trabalhos manuais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
✔a) V, V, V, F, V. 
 
b) V, V, V, F, F. 
 
c) F, V, V, V, F. 
 
d) V, F, V, F, V. 
 
 
e) V, F, F, V, F. 
 
Pergunta 6 0.55 / 0.55 pontos 
Leia atentamente o excerto a seguir: 
"Uma das teorias mais importantes na educação, a Teoria Construtivista, 
surgiu no século XX, a partir das experiências do biólogo, filósofo e 
epistemólogo suíço Jean Piaget (1896-1980), o qual observando crianças 
desde o nascimento até a adolescência - como um recém-nascido passava 
do estado de não reconhecimento de sua individualidade frente ao mundo 
que o cerca indo até a idade de adolescentes, onde já tem-se o início de 
operações de raciocínio mais complexas - percebeu que o conhecimento se 
constrói na interação do sujeito com o meio em que ele vive." 
NIEMANN, F. de A.; BRANDOLI, F. Jean Piaget: um aporte teórico para o construtivismo 
e suas contribuições para o processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa e 
da Matemática. IX ANPED SUL, 2012. Disponível 
em: <http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/
viewFile/770/71>. Acesso em: 14/06/2015. 
 
Há uma discussão sobre o construtivismo e sua utilização no 
processo de ensino e aprendizagem dentro da escola. A respeito 
da teoria construtivista, é correto afirmar que: 
 
a) Não teve impacto no desenvolvimento de 
concepções pedagógicas no Brasil, pois 
o governo não estava disposto a importar 
teorias estrangeiras que interferissem em 
seu processo educacional. 
 
b) A práxis pedagógica deve evitar o 
excesso de estímulo às crianças, pois as 
atividades constantes podem 
comprometer o desenvolvimento motor, 
psicológico, afetivo e intelectual. 
 
c) A partir do desenvolvimento de técnicas 
de apreensão da realidade ministradas 
pelo professor, o indivíduo torna-se mais 
capaz, inclusive, de adquirir novos 
conhecimentos. 
 
✔d) Para Piaget, a relação com o meio 
incide sobre aquilo que se aprende e 
na forma como se aprende. É dessa 
percepção que nasce o 
construtivismo, pois a partir da sua 
relação com o meio, o indivíduo 
desenvolve sua autonomia na 
aquisição de novos conhecimentos. 
 
e) Na percepção de Jean Piaget, o 
aprendizado do indivíduo é construído a 
partir de elaborações teóricas que 
informam o aprendizado no mundo real. 
 
 
Pergunta 7 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o excerto a seguir: 
"[...] Em 1895, Durkheim publica o estudo denominado "As Regras do 
Método Sociológico", onde define o objeto por excelência da sociologia: os 
fatos sociais. Fato social é tudo o que é coletivo, exterior ao indivíduo e 
coercitivo. Durkheim demonstra que os fatos sociais têm existência própria 
e independem daquilo que pensa e faz cada indivíduo em particular [...]." 
CANCIAN, R. Durkheim (2): a consciência coletiva e os fatos sociais. UOL EDUCAÇÃO. 
24 set. 2007. p. 3. Disponível em: 
<http://educacao.uol.com.br/disciplinas/sociologia/durkheim-2-a-consciencia-coletiva-e-
fatos-sociais.htm>. Acesso em: 24/06/2015. 
Considerando o texto acima e o conteúdo apresentado no texto-base, 
analise as afirmativas a seguir sobre o fato social enquanto conceito 
sociológico e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) O fato social é constitutivo do objeto de estudo da sociologia. 
II. ( ) O fato social é coercitivo, pois exerce força sobre os indivíduos 
obrigando-os, por meio de constrangimento legal e jurídico, a se 
conformarem com as regras, normas e valores sociais vigentes. 
III. ( ) O fato social é exterior aos indivíduos, portanto eles podem resistir 
ao seu poder coercitivo quando tomam consciência de que são suscetíveis 
a tais influências. 
IV. ( ) O fato social é marcado pela generalidade, pois é a manifestação de 
um fenômeno que permeia toda a sociedade. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
a) V, V, F, V. 
 
b) V, F, V, F. 
 
c) V, V, F, F. 
 
✔d) V, F, F, V. 
 
e) F, V, F, V. 
 
Pergunta 8 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o excerto a seguir: 
"Lançado em 1932, o Manifesto dos Pioneiros da Educação nova tem sido 
fonte de estudos historiográficos sobre educação, por ser de grande 
importância no âmbito de discussões acerca da escola pública no Brasil. 
Trata-se de um documento escrito por 26 educadores, com o título 'Manifesto 
dos Pioneiros da Educação Nova - A reconstrução educacional no Brasil: ao 
povo e ao governo'. Circulou em âmbito nacional com a finalidade de 
oferecer diretrizes para uma política de educação e representou 
simultaneamente, um plano de ação nacional em busca da estruturação de 
um sistema educacional e um documento de discussão e reflexão sobre o 
ambiente político e social dos anos de 1920 e 1930." 
CAMURRA, L.; TERUYA, T. K. Escola Pública: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova 
e o Direito à Educação. SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 1, 2008, 
Cascavel. Anais… Cascavel: Unioeste, 2008. 
 
Considerando o contexto histórico apresentado, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas. 
I. O Manifesto foi uma síntese e uma tentativa de avanço sobre propostas 
novas de educação e de uma concepção de vida com um ideal utilitarista. 
Porque 
II. Com esse documento, seus autores pretendiam afastar o modelo 
educacional vigente, o escolanovismo, considerado incompatível com a 
dinâmica social da época. 
A esse respeito, assinalea alternativa correta. 
 
✔a) A asserção I é uma proposição 
verdadeira, e a II é uma proposição 
falsa. 
 
b) A asserção I é uma proposição falsa, e a 
II é uma proposição verdadeira. 
 
c) As asserções I e II são proposições 
falsas. 
 
d) As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
 
e) As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
 
Pergunta 9 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o excerto a seguir: 
"A ação governamental no Estado Novo foi caracterizada por diretrizes para 
a formação de uma pretensa identidade brasileira, fator aglutinador em torno 
da ideia de configuração de uma nação única. Por todo o país, recursos 
variados foram utilizados na infiltração da ideologia pretendida, com ênfase 
naqueles que tinham um destino especial: o sistema educativo escolar." 
SANTOS, A. V. dos. Educação e fascismo no Brasil: a formação escolar da infância e o 
Estado Novo (1937-1945). Revista Portuguesa de Educação, 2012, 25(1), p. 137-163, 
2012, CIEd - Universidade do Minho. 
 
Considerando o contexto apresentado no texto anterior, e também o 
conteúdo a respeito das escolas étnicas abordado no texto-base, avalie as 
seguintes asserções e a relação propostas entre elas. 
I. Muitos decretos foram promulgados durante o governo Vargas, tais 
documentos regulavam desde o idioma usado no material didático até a 
nacionalidade dos profissionais da educação. 
Porque 
II. O ideário do governo Vargas era que por meio de uma farta legislação de 
controle seria possível preservar e impulsionar a identidade brasileira e 
abafar manifestações culturais estrangeiras. 
A esse respeito, assinale a alternativa correta. 
 
✔a) As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
 
b) As asserções I e II são proposições 
verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
 
c) A asserção I é uma proposição 
verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
d) A asserção I é uma proposição falsa, e 
a II é uma proposição verdadeira. 
 
e) As asserções I e II são proposições 
falsas. 
 
Pergunta 10 0.55 / 0.55 pontos 
Leia o excerto a seguir: 
"[...] a noção de qualificação, ao apoiar-se nas dimensões 
conceitual, social e experimental, já não conseguia formar 
profissionais polivalentes e multifuncionais, pois tinha no 
horizonte um mundo do trabalho mais estável, o que implicava em 
empregos igualmente mais estáveis. O acirrado desenvolvimento 
das novas tecnologias, com a chamada reestruturação produtiva, 
passou a exigir trabalhadores cada vez mais flexíveis e aptos a 
responderem às instabilidades do processo produtivo atual. Sem 
dúvida, a educação não ficaria imune a essa crise, que levaria a 
um desemprego generalizado, pois os profissionais não lidavam 
a contento com as inovações tecnológicas [...]". 
SOUZA, L. C. A reforma do ensino médio e as concepções de educação, homem e 
sociedade, expressas pela pedagogia das competências: uma análise 
crítica. In: SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE 
GOIÁS. Anais... UFG. Disponível 
em: <https://anaisdosimposio.fe.ufg.br/up/248/o/1.2.__65_.pdf>. Acesso em: 24/06/2015. 
 
Com base no excerto anterior, podemos tipificar os principais 
traços do neoescolanovismo, do neoconstrutivismo e do 
neotecnicismo no Brasil. Analise as afirmativas a seguir e assinale 
V para aquelas que correspondem aos preceitos acadêmicos 
mencionados e F para aquelas que não correspondem. 
I. ( ) O neoescolanovismo trabalha com o conhecimento a partir 
de um eixo utilitarista, que valoriza a capacidade que os 
indivíduos têm para manter sua empregabilidade. 
II. ( ) Nos preceitos do neoescolanovismo, empresários e 
trabalhadores precisam desenvolver um perfil que vise a uma 
rápida adaptação, um dos fatores que mantém a 
empregabilidade. 
III. ( ) Efetivamente, o neoconstrutivismo apresenta a 
aprendizagem como um ato individual, ainda que a motivação 
seja coletiva. 
IV. ( ) No neoconstrutivismo, o processo de aprendizagem tem 
um objetivo prático: formar habilidades. Assim, a experiência por 
meio da vivência é mais importante que aquilo que é pensado. 
V. ( ) No neotecnicismo, há um rompimento com a ideia de 
garantir a empregabilidade por meio da educação. A escola 
deixa de ser preparatória para o mercado e passa a ter o papel 
de formar cidadãos mais introspectivos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
a) F, V, V, F, V. 
 
 
b) V, V, F, V, V. 
 
c) V, V, V, F, F. 
 
✔d) V, V, V, V, F. 
 
e) F, F, V, F, V. 
 
 
Pontuação da Tentativa: 
5.5 / 5.5 - 100 % 
Nota Geral (maior tentativa): 
5.5 / 5.5 - 100 % 
Concluído 
 
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	Tentativa 1
	Exibição do Envio