fundamentos e currículo da educação de jovens e adultos

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1)Em relação à atual realidade da EJA, entende-se, apesar do seu reconhecimento pela legislação educacional, das reflexões realizadas nos fóruns de EJA, das pesquisas acadêmicas e demais reflexões empreendidas nos momentos de formação inicial e continuada nas redes de ensino, ainda há uma grande disparidade entre a concepção da EJA nas redes de ensino. Dessa forma, um dos maiores desafios que a EJA tem é encontrar um desenho formativo com estrutura e formas teóricas-práticas, capazes de sustentar um projeto educacional participativo e democrático, que promova o desenvolvimento integral dos estudantes.
 
FONTE: SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental do território catarinense/Estado de Santa Catarina, Secretaria de Estado de Educação- Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2019. p. 60.
 
De acordo com a EJA e sua organização curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A maior parte das metodologias utilizadas na alfabetização de jovens e adultos utilizam palavras geradoras e esta é principal causa da fragmentação de conhecimentos e de conteúdos.
( ) A EJA deve basear-se em uma proposta pedagógica múltipla e flexível, que permita aos seus educandos construírem diferentes percursos formativos de acordo com suas necessidades e expectativas.
( ) A EJA requer práticas pedagógicas inclusivas e com diferenciação curricular para um mesmo segmento conforme as singularidades de cada educando.
( ) A submissão da EJA ao modelo de escolarização tradicional justifica a necessidade da relação hierárquica entre educador-educandos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
F – V – F – V.
B
V – F – V – F. 
C
F – V – V – F. 
D
 V – V – V – F. 
2)Na primeira metade do século XX ocorreram duas grandes Guerras. A Primeira Guerra Mundial, motivada por choques entre potências imperialistas, teve como principais consequências: a Revolução Russa em 1917 que instaurou o primeiro governo socialista; e, os EUA passam a ter grande influência econômica no contexto mundial. Contudo, em 1929 com a quebra da bolsa de valores em Nova York, faz-se necessário uma nova reorganização política demandando maior interferência estatal na economia, a qual passou do modelo capitalista liberal para o capitalismo de organização ou estatal. Estas novas configurações econômicas e políticas contribuíram para a expansão de ideologias de extrema direita e de extrema esquerda em diferentes países do mundo.
 
Sobre a forma que assumiram as consequências destes movimentos no Brasil, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Militarismo.
B
 Totalitarismo. 
C
 Socialismo. 
D
 Populismo. 
3)Na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, Vigotski (1989) diferencia conceitos espontâneos de conceitos científicos. Os primeiros, segundo ele, referem-se aos conhecimentos construídos a partir de experiências cotidianas, de maneira inconsciente e sem sistematização. Enquanto que os segundos, os conceitos científicos, são construídos a partir do contato do indivíduo com formas sistematizadas de conhecimentos já reconhecidos pela comunidade científica e são incorporados de maneira intencional e consciente pelo mesmo, prioritariamente no contexto escolar.
 
Sobre o exposto, de acordo com o pensamento de Paulo Freire em relação à educação de jovens e adultos, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: VIGOTSKI, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 
A
Refere-se a desconstruir a ideia de que somente o saber escolarizado tem valor, assim como a ideia de que somente as experiências da realidade dos alfabetizandos e dos educandos possui importância.
B
 Refere-se à valorização dos saberes dos alfabetizandos e dos educandos jovens e adultos, anteriores a sua inserção no contexto escolar.
C
 Embora a escola seja a matriz do conhecimento, não significa que o saber produzido fora dela seja inferior.
D
Refere-se ao saber construído pelos educandos que deve ser o ponto de partida de qualquer trabalho de educação popular, assim como de educação escolar. 
O Plano Nacional de Educação (PNE) está assentado sobre os princípios fundamentais da educação brasileira, os quais são:
 
I- erradicação do analfabetismo;
II- universalização do atendimento escolar;
III- melhoria da qualidade do ensino;
IV- formação para o trabalho e;
V- promoção humana, científica e tecnológica do país.
 
4)Sobre as funções dos três eixos que assentam em relação à EJA, sendo objetivos do atual PNE, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Compensatória, Equalizadora e Qualificadora. 
B
 Qualificadora, Supletiva e Reparadora.
C
Reparadora, Equalizadora e Qualificadora. 
D
Reparadora, Emergencial e Supletiva.
5)Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
III – II – IV – I.
B
IV – III – II – I.
C
II – III – I – IV.
D
IV – III – I – II.
6) Desde 2004, o Ministério da Educação (MEC) reuniu a gestão dos programas de apoio à alfabetização de ensino fundamental de jovens e adultos em uma nova secretaria de educação continuada, alfabetização e diversidade (Secardi), instituindo uma comissão nacional para consulta aos municípios, estados e organizações da sociedade civil. Essas medidas conferiram maior coerência e eficácia às iniciativas do MEC.
 
FONTE: CATELLI J. R., HADDAD S. RIBEIRO, M.V.(Orgs.) A avaliação da EJA no Brasil: insumos, processos, resultados: insumos, processos. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2015. p. 39-40.
 
Em relação aos avanços consolidados de uma política de educação de jovens e adultos no País, gestores e ativistas dos Fóruns de EJA reconhecem algumas conquistas importantes que ajudaram a fortalecer o lugar da EJA e institucionalizá-la como política educacional.
 
De acordo com estas conquistas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A instituição da Comissão Nacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (Cnaeja/2003) e o reconhecimento da alfabetização como parte da política de educação de jovens e adultos.
( ) A instituição do Programa Brasil Alfabetizado (2003) e do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica (Proeja/2005).
( ) Inclusão da EJA no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e valorização dos Profissionais de Educação (FUNDEB, 2007).
( ) Criação do Plano de Ações Articuladas (PAR/2007) contemplando a EJA e o lançamento do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD-EJA 2009).
( ) Ensino Fundamental (EJA) com qualificação profissional e Ensino Médio (EJA) com qualificação profissional e Ensino Médio (EJA) com Educação Profissional Técnica.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V – V – V – F. 
B
V – V – F – F. 
C
V – F – V – V. 
D
V – F – F – V.
7) A categoria trabalho aparece no pensamento político-educativo de Paulo Freire e nos conteúdos programáticos escolares da alfabetização de jovens e adultos e também na pós-alfabetização, sempre com priorização da produção coletiva. Dessa forma, Freire caracteriza a leitura e a escrita como processos criativos da vocação do homem de Ser mais.
 
Sobre a construção da educação como prática de humanização, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Uma forma do homem produzir cultura devido às capacidades que somente os seres humanos possuem.
B
Adequar a natureza de acordo com suas necessidades, ou seja,por meio do trabalho o homem cria as suas próprias condições de vida e produz cultura.
C
Um conjunto de diretrizes que implicam em experiências que ninguém jamais pode ter apenas consigo mesmo, pois são baseadas na presença de outros.  
D
 Ação que ultrapassa procedimentos técnicos de codificação e descodificação mecânica e alienada de letras e fonemas e até mesmo de palavras geradoras. 
8)  “A divisão não superada entre instrução desinteressada para “o dizer das coisas da cidade”, isso é, a preparação para as funções da classe dirigente, e a preparação profissional para o fazer produtivo se efetivava na reorganização da escola secundária onde ocorria a dicotomia, designando para a elite burguesa a formação clássica e propedêutica, e, para o trabalhador da indústria e do comércio, o ensino técnico.”
 
Sobre os autores que possuem pensamentos que harmonizam com as concepções sobre a educação escolar na sociedade capitalista na qual a escola está inserida, de Manacorda (2006), assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: MANACORDA, M. A. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2006. 
A
 Aranha e Manacorda com a teoria da Escola propedêutica. 
B
Saviani e Manacorda com a teoria da pedagogia histórico-crítica.
C
Baudelot e Establet (1971) e a teoria da Escola Dualista. 
D
Paulo Freire e Gauthier com a teoria da pedagogia Libertária.
9) Após a Segunda Guerra Mundial, as formas de governo da América Latina favoreceram a participação política de grupos sociais que historicamente haviam sido marginalizados e excluídos das arenas políticas. Esse acontecimento foi considerado por muitos historiadores, como Souza (2021), como um dos fatores que viabilizou o crescimento dos movimentos em prol da alfabetização e da educação de jovens e adultos no contexto brasileiro. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 
FONTE: SOUZA, R.G. Populismo, Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/populismo-1.htm. Acesso em 17 de abril de 2021. 
A
Os países da América Latina, incluindo o Brasil, viveram uma fase de grande desenvolvimento econômico seguido pelo crescimento dos centros urbanos e rearticulação das forças sociais e políticas. 
B
 As condições do contexto mundial impeliram a ampliação da escolarização no Brasil e também a evolução das concepções e das práticas pedagógicas para a educação fundamental e principalmente para a EJA.
C
  A estagnação econômica do país foi diretamente relacionada à falta de educação escolar do povo devido ao alto índice de analfabetismo que, de acordo com dados oficiais em 1945, aproximadamente 50% dos brasileiros não eram alfabetizados.
D
 Os diferentes fatores socioeconômicos, culturais e políticos viabilizaram a adesão, implantação e sucesso de alguns programas, campanhas e movimentos da EJA no Brasil a partir da segunda metade do século XX. 
10) A Constituição Federal brasileira de 1988, também chamada de Constituição Cidadã, estabelece o Estado Democrático de Direito ampliando direitos sociais, entre os quais o direito à educação e as atribuições do poder público. Dessa forma, nenhuma outra Constituição assegurou e ampliou tantos direitos civis e políticos na História do Brasil. Contudo, autores como Teixeira e Vespúcio (2014) ressaltam que a Constituição Federal de 1934 também promoveu grandes avanços e conquistas para o País.
 
Com base nos avanços da Carta Constitucional de 1934, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Estabelece a competência legislativa da União para traçar diretrizes da educação nacional e apresenta dispositivos que organizaram a educação mediante previsão e especificação de linhas gerais de um plano nacional de educação.
II- Coube à União legislar sobre o ensino superior enquanto aos Estados competia legislar sobre ensino secundário e primário, embora ambos pudessem criar e manter instituições de ensino superior e secundário.
III- Dispõe sobre a criação dos sistemas educativos nos Estados e destinação de recursos para a manutenção e desenvolvimento do ensino.
IV- Prevê imunidade de impostos para estabelecimentos particulares, auxílio a alunos necessitados e determinação de provimento de cargos do magistério oficial mediante concursos.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Somente a afirmativa I está correta.
B
 As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D
Somente a afirmativa II está correta. 
11) Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A
F – V – V.
B
V – V – V.
C
V – F – V.
D
V – V – F.
12) Na perspectiva deste referencial teórico, a educação escolar é valorizada, tem o papel de garantir a apropriação dos conteúdos que permitem aos alunos compreenderem e participar da sociedade de forma crítica, superando a visão de senso comum. A ideia principal deste referencial é socializar o saber sistematizado historicamente construído pelo homem.
Nesse sentido, o papel da escola é propiciar as condições necessárias para a transmissão e a assimilação desse saber.
 
Sobre o pensamento referente à alternativa pedagógica que concebe a escola neste ponto de vista, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Paulo Freire e a teoria da Pedagogia Libertária.
B
Demerval Saviani e a Teoria da Pedagogia Histórico-crítica. 
C
Roger Establet e Christian Baudelot (1971) e a Teoria da Escola Dualista.
D
 Louis Althusser (1918-1990) e a Teoria da Escola como aparelho ideológico do Estado. 
13) Dentre as Propostas de alfabetização e educação de Jovens e Adultos ocorridas no Brasil a partir da segunda metade do século XX, consideradas de maior proeminência, os Movimentos de Cultura Popular, Educação de Base e a Ação Educativa, inspirados no pensamento político-pedagógico de Freire e nas especificidades do chamado Método Paulo Freire, tiveram maior engajamento e adesão. Com a implantação da Ditadura Militar no País após 1964, o MOBRAL, programa governamental criado para substituir a maioria destas ações, também alegou utilizar o método Paulo Freire em suas propostas de ensino. Com base nos principais argumentos dos responsáveis pelo desenvolvimento do MOBRAL que tentavam identificar sua metodologia de ensino ao Método Paulo Freire, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Os técnicos do MOBRAL defendiam que a metodologia utilizada pelo Programa de Alfabetização Funcional do MOBRAL baseava-se no aproveitamento das experiências significativas dos alunos tal como preconizava Freire sobre a importância de valorizar os saberes prévios dos educandos.
 
II- O MOBRAL utilizava como procedimento metodológico palavras geradoras definidas a partir de estudo das necessidades humanas básicas, tidas como sinônimas das palavras geradoras tiradas da realidade contextual dos educandos.
 
III- O MOBRAL tinha como objetivo central a transformação social por meio da educação e a erradicação do analfabetismo no País seria a primeira meta a ser realizada pelo Programa.
 
IV- O MOBRAL objetivava educação integral e, por isso, tinha seis objetivos de ensino e aprendizagem os quais possibilitavam aos educandos formação humana integral.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Somente a afirmativa IV está correta.
B
 As afirmativas I e II estão corretas. 
C
 Somente a afirmativa I está correta. 
D
 As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
14)Scocuglia (2019) entende que a luta de Paulo Freire para fazer da educação uma prática da liberdade, um processo de conscientização pelo diálogo, uma ação cultural em defesa dos oprimidos, um exercício do direito ao conhecimento e um processo de ser mais dos homens e das mulheres, possibilitou a ele construir sua história e influenciar outras tantas histórias acreditando no papel que a educação pode ter em uma revolução cultural, a qual Freire chamou de consciente participação do povo.
 
FONTE: SCOCUGLIA, A. C. A história das idéias de Paulo Freire e a atual crise de paradigmas. 7ª edição. João Pessoa. Editora da UFPB. 2019. p. 17-18.
 
Com base na concepção de educação freiriana analise as afirmativas a seguir:
 
I- O processo educativo consiste em conscientização para a liberdade por meio do desvelar da realidade.
II- A conscientização demanda entender que as desigualdades sociais são o resultado da ação humana, por meio da qual o homem faz suas próprias condições de vida agindo e transformando a natureza para atender suas necessidades.
III- A Instituição escolar é um aparelho ideológicos do Estado, está a serviço da classe dominante, assim só reproduz as desigualdades sociais existes.
IV- Os sujeitos do processo educativo precisam conceberem-se capazes de mudar a realidade para que possam engajar-se no projeto de construção de uma nova sociedade, assim cada um necessita estar diretamente envolvido neste projeto e não apenas representado nele.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas. 
C
 As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D
Somente a afirmativa III está correta. 
15) Sanfelice, Saviani e Lombardi (2005) destacam a impossibilidade de compreender a Educação Escolar Contemporânea sem antes compreender o movimento do capital e a forma que ocorrem as relações de trabalho e de produção da existência humana na sociedade capitalista. Nesta perspectiva, tem-se que os reflexos das questões socioeconômicas interferem nas ações pedagógicas da educação escolar e são um dos seus condicionantes mais significativos.
 
FONTE: SANFELICE, J. L. SAVIANI, D. LOMBARDI, J. C. Capitalismo, trabalho e educação. (Orgs.). 3 ed. Autores Associados, Campinas, São Paulo. 2005, coleção Educação Contemporânea.
 
Sobre as concepções expostas e suas teorias pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Teorias Crítico-reprodutivistas. 
B
 Teorias Críticas da educação. 
C
 Teorias não críticas da educação. 
D
 Teorias da Escola Dualista.
16) Paulo Freire entendeu a alfabetização de jovens e adultos como uma ação cultural, da mesma forma, foram entendidos os movimentos de cultura popular pelo fato de não terem na educação sua centralidade.
 
Com base na perspectiva de Freire sobre a alfabetização de jovens e adultos, analise as afirmativas a seguir:
 
FONTE: FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam / Paulo Freire. – São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989. Coleção polêmicas do nosso tempo; vol. 4.
 
I- É uma prática que lida, fundamentalmente, com conhecimento e, por isso, o conhecimento é sua matéria-prima.
II- O fato do alfabetizando necessitar da ajuda do educador, implica que a maior parte da responsabilidade pela construção de sua linguagem escrita e leitura da mesma seja do educador.
III- É um trabalho de memorização dos ba-be-bi-bo-bu, dos la-le-li-lo-lu das palavras geradoras.
IV- É um ato político, um ato de conhecimento e um ato criador.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Somente a afirmativa I está correta. 
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
Somente a afirmativa IV está correta. 
D
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
17) De acordo com Brandão (1984, p. 32 e 33), comumente se entende por Educação de Base aquela que proporciona conhecimentos mínimos para se levar uma vida humana. Contudo, segundo ele, apesar de correta, essa definição não explicita suficientemente o que há de radical nesta forma de entender a educação. Essa proposição do autor se reporta ao Movimento de Educação de Base (MEB), ocorrido no Brasil no final da primeira metade da década de 60.
 
FONTE: BRANDÃO, C.R. Saber e Ensinar: três estudos de Educação popular. Campinas. Editora Papirus, 1984.
 
De acordo com as concepções desse movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) A Educação de Base não é a primeira, apenas temporalmente, ou seja, inicialmente como é a alfabetização para a instrução, mas é primeira na medida em que pretende dar conhecimentos mínimos para se viver humanamente.
 
( ) A Educação de Base se afirma somente como educação inicial, dessa forma, os critérios delimitados pela UNESCO ao patrocinar a CEAA coincidem com as demais posições dos Movimentos de Educação de Base ocorridos no Brasil.
 
( ) A Educação de Base pretendia repor todo o conteúdo da escola primária regular, abordando ainda conteúdos de alfabetização, cálculos matemáticos, higiene, moral e civismo, além de outros temas em evidência naquele momento histórico.
 
( ) O principal objetivo da Educação de Base na perspectiva dos diferentes Movimentos de Cultura Popular ocorridos na década de 60 foi exercitar a plena autonomia dos indivíduos a partir de experiências na/de dimensão política.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
 V – F – V – F.
B
 V – F – F – V. 
C
 V – F – V – V. 
D
 V – V – V – F. 
18) O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A
As sentenças I, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I, II e IV estão corretas.
C
As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
19) A última Constituição Federal brasileira de 1988 torna a educação básica um princípio e uma exigência para a vida cidadã e para a vida ativa. Tal direito não é só o primeiro dos direitos sociais listados no art. 6º desta Constituição, como também é um direito civil e político. Com essa definição, a Educação de Jovens e Adultos recebe outra representação e uma nova concepção, com modelo pedagógico próprio e de organização. Este redimensionamento foi para a EJA um marco bastante significativo na concretização de direitos sociais que começaram ser ampliados no contexto da educação básica nacional, ainda na Constituição Federal de 1934.
 
Sobre a principal inovação em relação às Constituições anteriores acerca dos direitos sociais que a Constituição de 1934 ampliou, de acordo com os autores Teixeira e Vespúcio (2014), assinale a alternativa CORRETA: 
A
Propor um novo modelo de produção econômica amparada por uma nova estrutura ideológica, política, jurídica, cultural e educativa. 
B
Elencou como prioridade o acesso à educação para a faixa etária dos sete aos quatorze anos, a qual embora dispusesse sobre a obrigatoriedade e gratuidade, não garantia a universalização de direito.
C
Institucionalizar uma reforma que ampliou direitos político-sociais para outros segmentos da sociedade, anteriormente restritos às oligarquias rurais. 
D
 Trouxe ao Estado a obrigação e o dever de levar escolas a todo o território nacional, estendendo o ensino a regiões desprovidas de escolas.
20) A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
A
Um comentário positivo direcionado ao indivíduo,sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
B
Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
C
Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
D
Uma habilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.