Avaliação Final (Objetiva)

Prévia do material em texto

Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A superfície do planeta Terra é totalmente irregular, sendo que, até o presente momento, não existem definições matemáticas capazes de representá-la em sua exatidão, sem deformá-la. Para representá-la aproximadamente, foram criadas três representações: Esferoide, Geoide e Elipsoide. Sobre tais representações, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esferoide
II- Geoide
III- Elipsoide
(    ) Define-se como o modelo que mais se aproxima da forma real/verdadeira do planeta Terra.
(    ) Este modelo matemático é normalmente usado como forma que mais se aproxima do formato da Terra.
(    ) O meridiano e os paralelos serão circunferências, se este for o modelo adotado para representação do planeta.
(    ) Forma que possibilita realizar cálculos para a representação cartográfica da Terra.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - III - I.
	 b)
	III - III - I - II.
	 c)
	II - I - III - III.
	 d)
	II - III - I - III.
	2.
	No final da Idade Média e início da Idade Moderna (séculos XIV, XV e XVI), os turcos otomanos formaram um vasto império, conquistando terras do império árabe, dos senhores feudais europeus e do Império Bizantino. Este povo, que também era islâmico, mostrou-se mais tolerante com relação à religiosidade dos povos por eles dominados. Dentre as conquistas dos turcos, algumas tiveram consequências com impactos qualitativos e quantitativos sobre o conhecimento geográfico do final da idade Média e início da Idade Moderna. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os fatos relacionados à expansão e às conquistas dos turcos otomanos:
	 a)
	Domínio das terras da antiga Palestina, denominada Terra Santa para cristãos católicos e ortodoxos. Conquista da cidade de Constantinopla (atual Istambul), ponto estratégico para as rotas da seda, ou seja, comércio entre os europeus e os povos do Extremo Oriente da Ásia, o que estimulou os europeus a vencerem o medo do oceano Atlântico e navegarem procurando novos caminhos para as Índias, o que levou às Grandes Navegações e grandes descobrimentos. Utilização dos algarismos arábicos e acesso a conhecimentos de invenções chinesas, como pólvora, papel e bússola.
	 b)
	Domínio de terras do norte da África, Oriente Médio e Europa, com destruição do Império Romano e da Igreja Católica. O Império Otomano, ou dos turcos, continuou a se expandir e continuou dominando as terras da Palestina, a Terra Santa. Houve a expansão do comércio e do conhecimento geográfico pelos turcos e europeus através das navegações.
	 c)
	Apesar da conquista e domínio da cidade de Constantinopla, na atual Turquia, o comércio entre o extremo Oriente, na Ásia (região das Índias e China) não foi interrompido. O intercâmbio de elementos culturais dos diferentes povos não foi importante para a ampliação do horizontes geográficos.
	 d)
	Através da expansão dos turcos por terras do Oriente Médio, sul da Europa e nordeste da África, foi pacífica, não trouxe consequências como a interrupção do comércio entre Ocidente e Oriente, e também não impulsionou a organização das Cruzadas, expedições organizadas pelos europeus para libertar a terra santa.
	3.
	Através de aulas de geografia, pode-se implantar a educomunicação, que é uma forma de desenvolver e potencializar o processo de ensino-aprendizagem através da utilização dos recursos de mídia (câmeras filmadoras, câmeras fotográficas, gravadores de som, computador etc.), com o objetivo, por exemplo, de desenvolver um trabalho coletivo de vídeo documentários. O sucesso dessas aulas é praticamente garantido, pois crianças e adolescentes se fascinam com o mundo digital, podendo estender suas técnicas de produção de filmes e edições de imagens, que já fazem muito bem. Com relação à educomunicação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É um conjunto de atividades voltadas para o conhecimento do uso dos meios de comunicação numa perspectiva de prática da cidadania. Através da educomunicação, os professores conseguem resgatar o centro de interesse dos alunos, que antes se mostravam desmotivados diante do processo de aprendizagem, pois saem da mesmice da sala de aula, desenvolvendo um processo dinâmico e prazeroso.
(    ) Possui duas vertentes: a apropriação dos meios, que visa à produção de conteúdo e à leitura crítica da mídia. Os estudantes têm a oportunidade de abordar temas sociais de forma crítica, utilizando recursos muito mais interessantes e inteligentes do que os rotineiros e tradicionais utilizados em sala de aula.
(    ) Visa ao desenvolvimento das áreas psicomotoras, de atenção, raciocínio e estimulação para o contato com os objetos.
(    ) A educomunicação pode propagar, através de divulgações locais na comunidade escolar, práticas que favoreçam a consciência coletiva, através de pequenas ações promovidas por crianças e adolescentes com relação ao meio ambiente, por exemplo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	4.
	É de grande importância o uso de jogos na sala de aula, proporcionando uma forma de aprendizagem mais agradável e ajudando no desenvolvimento de várias áreas importantes na vida de uma criança. Geralmente, os alunos conhecem diferentes jogos e aprendem os conteúdos. O professor tem em mãos uma ferramenta lúdica e instigante. Com relação aos jogos em sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Diante de um jogo, crianças e adolescentes dão o melhor de si: planejam, pensam em estratégias, agem, analisam e antecipam o passo do adversário, observam o erro dele, torcem, comemoram  ou lamentam e propõem uma nova partida.
(    ) Nem todos os educadores veem os jogos em sala com bons olhos, muitas vezes porque eles geram competição.
(    ) O fator competição, durante os jogos em sala de aula, não deverá ser motivo para preocupação, pois a coordenação pedagógica precisa estar preparada para evidenciar que esse tipo de competição ocorre apenas no jogo e não na vida.
(    ) Os jogos podem ser empregados em uma variedade de propósitos dentro do contexto de aprendizado. Um dos usos básicos e muito importantes é a possibilidade de se construir a autoconfiança. Outro é o incremento da motivação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	5.
	Paul Vidal de La Blache é figura de grande importância para a constituição da geografia humana na passagem do século XIX ao século XX. Na época de Paul Vidal de La Blache, a geografia era encarada como auxiliar da história. Por isso, a geografia lablachiana acaba criando tipologias próprias à geografia, em vias de sistematização, e centra-se no estudo da relação entre o homem e o meio, temática que até a atualidade permanece recorrente, além de retomar discussões com relação ao conceito de região, que na geografia também permanece uma temática atual. Rejeitava a ideia preconizada que caracterizou a escola alemã de geografia, em que as condições naturais do meio influenciavam e determinavam as atividades humanas e a vida em sociedade. Referente às ideias que fizeram contraponto à tese de Vidal de La Blache no século XIX, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Friedrich Ratzel, alemão e teórico do determinismo geográfico.
	 b)
	Milton Santos e seu estudo do espaço em objetos e ações.
	 c)
	Karl Marx, que influenciou o desenvolvimento da geografia marxista.
	 d)
	Yves Lacoste e sua geografia a serviço do Estado Maior.
	6.
	A Terra é formada por três camadas: a crosta, o manto e o núcleo. Cada camada apresenta características e temperaturas diferentes, tornando-se mais quente conforme se aproxima do centro do planeta. Referente ao núcleo, assinale a alternativa CORRETA.
	 a)
	O núcleo é a camada superficial da Terra, aquela que se manifesta externamentee que é composta por rochas e minerais.
	 b)
	Pode ser considerado uma camada externa, pois é representado pela superfície, a área que todos os seres vivos habitam. A reunião de todas essas camadas essenciais para a manutenção da vida é chamada de biosfera.
	 c)
	O núcleo representa a camada intermediária da Terra, posicionando-se acima do manto interno e abaixo da crosta terrestre.
	 d)
	O núcleo é a camada mais profunda do planeta Terra, situada após o manto, sendo a mais quente das camadas terrestres. É dividido em duas partes: núcleo externo e núcleo interno.
	7.
	Até certo tempo, muitas pessoas acreditavam que não havia nada no interior da Terra além de rochas comuns. Com o passar dos anos, constatou-se que toda a estrutura da Terra, incluindo o seu interior, é repleta de elementos químicos e temperaturas que variam de acordo com o nível atingido em determinada profundidade até o centro (o núcleo, a mais de 6.000 km de profundidade). O planeta é composto por três camadas principais: crosta terrestre, manto e núcleo. Referente ao manto, assinale a alternativa CORRETA.
	 a)
	É a camada mais profunda do planeta Terra, situada após o núcleo, sendo a mais quente das camadas terrestres. É dividido em duas partes: interna e externa.
	 b)
	É a camada superficial da Terra, aquela que se manifesta externamente e que é composta por rochas e minerais.
	 c)
	Representa a camada intermediária da Terra, posicionando-se acima do núcleo interno e abaixo da crosta terrestre.
	 d)
	Pode ser considerada uma camada externa, pois é representada pela terra, a área que todos os seres vivos habitam. A reunião de todas essas camadas essenciais para a manutenção da vida é chamada de ecologia.
	8.
	Os conhecimentos geográficos acumulados pelas civilizações orientais foram fundamentais para a elaboração dos conhecimentos básicos da ciência moderna. Inclusive foram utilizados pelos gregos, que se tornaram uma civilização dominante. As civilizações orientais permitiram também o desenvolvimento econômico com a troca de produtos que engendrou a intensificação das relações comercias entre os povos que viviam em áreas mais distantes. Assim, a navegação se intensificou entre o mar Mediterrâneo e no mar Vermelho, ocasionando o aparecimento de núcleos coloniais e a dominação econômica e política dos povos em ascensão. Referente aos conhecimentos geográficos e as civilizações orientais, analise as afirmativas a seguir:
I- Os fenícios percorreram o Mediterrâneo e o mar Negro e, alcançando o sul da Espanha, atravessaram o estreito de Gibraltar e exploraram a costa europeia do Atlântico até a Alemanha e a Oceania, possivelmente até o Bratislava. Traziam em suas embarcações mercadorias inexistentes na bacia do Mediterrâneo que eram trocadas por outros produtos.
II- No século VII a.C., a serviço do Faraó Nécao II, os fenícios fizeram a circunavegação da África. É importante destacar também que um faraó planejou construir um canal que cortasse o istmo de Suez, ligando os mares Negro e Vermelho, com a finalidade de estender as navegações mediterrâneas até o oceano Índico, detendo-se em seu propósito ao constatar que o nível do mar Vermelho era mais elevado do que do mar Negro e que a abertura do canal provocaria a invasão do mar Negro pelas águas do mar Vermelho e a consequente inundação das planícies costeiras, onde se localizavam importantes cidades e campos cultivados.
III- Um exemplo típico da sistematização do conhecimento foram os estudos do rio Nilo, Tigre e Eufrates realizados pelas civilizações agrícolas da Mesopotâmia e do Egito. Os estudos levavam em conta a origem, a extensão e o regime dos rios no que tange à periodicidade e à variação do volume de água durante o ano.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	9.
	Diante do contexto contemporâneo da cultura digital e da globalização, os recursos didáticos assumem novos papéis frente à inserção das Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs - à educação, à prestação de serviços, à indústria e demais setores sociais. O uso da mídia sonora radiofônica no espaço escolar é uma ferramenta educomunicativa, que se apresenta como possibilidade de trabalhar o conhecimento, a voz e as habilidades para com os elementos da linguagem própria do rádio. Sobre a implantação da mídia sonora radiofônica no espaço escolar, analises as seguintes sentenças:
I- Propiciará a inclusão dos estudantes em atividades extracurriculares e curriculares, permitindo que aflorem competências e habilidades relevantes na apropriação do conhecimento, desenvoltura na comunicação, interação social e oralidade. 
II- A mídia rádio na escola reforça um modelo educacional tradicional, pois não haverá espaço para a manifestação de todos os estudantes. 
III- A construção coletiva e dialógica da pauta para a rádio escolar é um processo que desenvolve nos estudantes o diálogo, a comunicação, a expressão das ideias, formas de participação, inclusão e valorização de identidades culturais.
IV- A mídia rádio nas escolas oferece a alunos e professores a oportunidade de passar da condição de consumidores e de simples ouvintes para a categoria de produtores de mídia, através da ação de criar programas de rádio para a escola e/ou comunidade. O olhar crítico-reflexivo e a postura diante do trabalho em equipe para a escolha dos conteúdos a serem veiculados permitirão o exercício da democracia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	10.
	São três os tipos de jogos baseados nas concepções de Piaget que podem ser utilizados no ensino da Geografia: jogo de exercício, simbólico e de regras. Sobre o uso destes jogos na geografia, analise as sentenças a seguir:
I- Os jogos de regras podem ser utilizados para trabalhar posições geográficas.
II- Os jogos simbólicos ajudam o aluno a expressar o espaço vivido, relacionando-o com a realidade.
III- Os jogos de exercício possibilitam a exploração do domínio do espaço e das ações deste espaço.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2005) Em uma aula de Geografia, o professor discutiu com os alunos o que é território. Em seguida, solicitou uma pesquisa sobre os conflitos mundiais que envolvem a questão do território, indicando etapas da pesquisa, tais como: o levantamento de fontes bibliográficas, análise de informações, documentos e elaboração de um texto acerca do que foi pesquisado. Propôs aos alunos que se organizassem em grupos para a divisão de tarefas e discussão da importância do trabalho colaborativo, do respeito às diferentes opiniões e da necessidade da tomada de decisões coletivas. De acordo com o tratamento dado aos conteúdos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental, pode-se considerar que nessa aula o professor trabalhou, respectivamente, com conteúdos:
	 a)
	Conceituais, procedimentais e atitudinais.
	 b)
	Conceituais, atitudinais e procedimentais.
	 c)
	Atitudinais, conceituais e procedimentais.
	 d)
	Atitudinais, procedimentais e conceituais.
	12.
	(ENADE, 2014) Em seu texto de 1979, a Geografia serve para desvendar máscaras sociais, Ruy Moreira afirma que a "formação espacial é um conceito de totalidade que pode ajudar os geógrafos em sua tarefa de analisar as formas de organização das sociedades nos diferentes tempos da história. (...) O que propomos é a construção de uma teoria do espaço que se fundamenta em três categorias da totalidade, que são as três facetas de uma mesma realidade, todas orientadas no sentido do arranjo espacial: a formação econômico-social, o modo deprodução e a formação espacial". A proposta do autor reforça e é condizente com a Geografia:
FONTE: MOREIRA, R. Pensar e Ser em Geografia. São Paulo: Contexto, 2007, p. 76.
	 a)
	Aplicada.
	 b)
	Pós-moderna.
	 c)
	Crítica.
	 d)
	Tradicional.
Parte inferior do formulário