Fundamentos da Educação Especial Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos 2

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Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512283) ( peso.:3,00)
	Prova:
	19887233
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Durante os séculos XVI e XVII, com o Renascimento, houve uma gradativa melhora das concepções das causas e dos tratamentos destinados às deficiências e, por consequência, uma separação entre questões espirituais e fisiológicas. Quanto ao desenvolvimento do estudo sobre pessoas com deficiências, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O interesse dos biólogos pela Educação Especial se deu, inicialmente, pela preocupação em encontrar perspectivas educacionais para os casos de deficiências severas.
	 b)
	Alguns educadores, como Piaget, Decroly, Pestalozzi e Montessori realizaram um trabalho educacional sistematizado na área de Educação Especial.
	 c)
	Os educadores perceberam a importância da intervenção pedagógica nos casos e criaram escolas vinculadas e anexas a hospitais psiquiátricos, destinados ao atendimento de crianças com comprometimentos graves.
	 d)
	Ao preconizar o respeito e o favorecimento das tendências naturais da criança, Rousseau serviu com sua obra, para inspiração e marco teórico dos movimentos educacionais do final do século XIX e início do século XX.
	2.
	A necessidade de análise, reflexão, problematização e pensar criticamente, filosoficamente, sobre os processos educacionais que envolvem os sujeitos dos quais a Educação Especial se ocupa, é uma maneira de contribuir para a compreensão da realidade e a ação no mundo. Quanto à filosofia que rege a Educação Especial Inclusiva que tem suas bases na Declaração Universal dos Direitos Humanos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Declaração Universal dos Direitos Humanos abordam direitos inalienáveis, individuais ou coletivos, que na sua totalidade devem assegurar a liberdade, a justiça e a paz mundial.
(    ) Por ser uma resolução, ela tem poder de obrigar os Estados membros da ONU a cumpri-la, trata-se de um critério para analisar as atitudes dos países sobre esse assunto. 
(    ) Países que constantemente ferem os princípios da Declaração não obtêm aprovação da comunidade mundial e podem até sofrer sanções por isso.
(    ) A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi adotada pela ONU e é considerado o documento mais importante de proteção dos direitos humanos, mas teve pouca influência nas Constituições de muitos países.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	3.
	Nas instituições segregadoras, a metodologia pedagógica mais comumente empregada era a ortopedia mental, cujo nome já remete ao vocabulário médico, e que tinha como principal objetivo a correção das faculdades intelectuais: atenção, memória, percepção, juízo e vontade. Quanto ao processo de segregação dos deficientes, analise as afirmativas a seguir:
I- Entre os séculos XVIII e XIX, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos-escolas, nos quais eram oferecidos cuidados médicos, alimentação e caridade. 
II- A institucionalização da segregação visava apartar o deficiente do contato com a sociedade em geral.
III- O capitalismo resultou em importantes mudanças culturais e sociais ocorridas no século XIX, inclusive nas teorias educacionais. 
IV- A segregação protegia e cuidava do deficiente e, de outro lado isentava a sociedade de ter que conviver com as diferenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa III está correta.
	4.
	A palavra filosofia é composta de duas outras palavras de origem grega: Filos, que significa amor, amizade e Sofia, que traduzimos como sabedoria ou conhecimento. É à Pitágoras que se atribui a invenção da palavra. Ainda na Grécia antiga, e tentando definir melhor o sentido da Filosofia, Platão mostra que o amor (Filos) é carência, desejo de algo que não se tem. Logo, a Filosofia é carência, mas também recursos para buscar o que se precisa e o filósofo não é aquele que possui o saber, mas sim quem busca conhecer continuamente. De acordo com os conceitos de Filosofia, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Quando pensamos sobre como a filosofia está relacionada à educação, podemos concluir que a filosofia é uma maneira de refletirmos sobre os percursos da educação. 
PORQUE
II- Os recursos da filosofia permitem a compreensão e a condução da prática educacional para que se possa alcançar o objetivo que a educação persegue em uma determinada época e contexto, seja ele social, econômico, cultural ou político.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	5.
	Na elaboração do Plano Nacional de Educação, foi garantida vagas no ensino regular para os diversos tipos de deficiência, como também a formação de recursos humanos para o atendimento de alunos deficientes em creches, centros de educação infantil e escolas regulares de ensino fundamental, médio e superior. Sobre o processo de regulamentação dos direitos da pessoa com deficiência, ordene os itens a seguir:
I- Foi reconhecido o texto da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências (ONU) como uma norma constitucional brasileira.
II- Tornou obrigatória a inserção de uma disciplina que tenha como conteúdo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) nos cursos de formação de professores em nível médio e superior.
III- A Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação entre surdos, além de procurar assegurar a presença de profissionais intérpretes em espaços formais e instituições.
IV- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva traz os critérios básicos de uma política pública voltada à inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico da inclusão das pessoas com deficiência:
	 a)
	I - III - II - IV.
	 b)
	IV - II - III - I.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	IV - II - I - III.
	6.
	O preconceito pode ser encarado como um tabu que aciona um alarme de defesa sempre que alguém com as características que causam a angústia se apresenta. O preconceito é um mecanismo desenvolvido por uma pessoa para a sua defesa de ameaças imaginárias e que se constitui por um falseamento da realidade, isto é, o preconceito impede que o preconceituoso enxergue e interaja com a realidade. Quanto à identificação do preconceito, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os fatores geradores do racismo e do preconceito são condições sociais, políticas e econômicas - condições objetivas por excelência -, não se pode esquecer que esse mesmo preconceito, como um sentimento vivido por um ser humano, é subjetivo. 
(    ) Acontece rejeição no momento em que o aluno deficiente é inserido na sala, sob a alegação de que ele irá atrapalhar o desempenho dos demais, passando pelo isolamento e chegando em muitos casos, à pressão para que ele deixe a sala. 
(    ) Em situações escolares, podemos identificar sinais de preconceito contra os negros,  contra os mais pobres, contra quem tem uma religião diferente da maioria e, principalmente, contra os deficientes.
(    ) Diante da impossibilidade de se mudar as condições objetivas da origem do preconceito, cabe à educação formar pessoas de maneira a atenuar as condiçõessubjetivas de aparecimento do preconceito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	7.
	O sistema educacional brasileiro passou por grandes mudanças nos últimos anos e tem buscado cada vez mais respeitar a diversidade, para garantir a convivência e a aprendizagem de todos os alunos, considerando as suas necessidades. Quanto às ações e às práticas educacionais, no que concerne a gestão da sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O papel do aluno com deficiência é realizar as atividades que ainda não tem autonomia para desenvolver em grupo, ajudando os outros estudantes a se sentirem capazes de realizá-las.
	 b)
	O professor, como organizador da sala de aula, guia e orienta as atividades dos alunos somente no início do processo de aprendizagem para aquisição dos saberes e competências.
	 c)
	Na sala de aula inclusiva, considera-se que os conteúdos escolares são objetos da aprendizagem, aos alunos cabe atribuir significados e construir conhecimentos e o professor assume a função central neste processo.
	 d)
	O projeto pedagógico da escola direciona as ações do professor, que deve assumir o compromisso com a diversidade e com a equalização de oportunidades, privilegiando a colaboração e a cooperação.
	8.
	A acessibilidade no contexto educacional é um fator essencial no processo de inclusão. O espaço e o ambiente escolar têm a capacidade de proporcionar e aproximar a comunicação e a convivência entre as pessoas. O contexto educacional pode oferecer realmente a acessibilidade que transforma a escola em um ambiente de igualdade de condições entre todos os alunos. Sobre ao que se relaciona essas transformações, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Todas as adaptações do ambiente escolar para a recepção de alunos deficientes.
	 b)
	Fatores pedagógicos, fatores de acesso à informação, possibilidade de comunicação e as atitudes da comunidade escolar.
	 c)
	Formação de um novo tipo de cidadão para o trabalho.
	 d)
	Rampas para o acesso de cadeiras de rodas, barras para apoio nos banheiros e piso tátil para a circulação de pessoas cegas com segurança.
	9.
	A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) afirma que as pessoas com deficiência têm direito a escolarização em todos os níveis e que este direito é dever do Estado, da família, da escola e da sociedade e que, além de uma educação de qualidade, a presença dos deficientes na escola inclusiva deve estar livre de qualquer forma de violência, negligência e discriminação. Sobre os principais compromissos sobre educação que contemplam o estatuto da pessoa com deficiência, analise as afirmativas a seguir:
I- 99% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional são destinadas às pessoas com deficiência.
II- As instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos com deficiência.
III- É obrigatório o oferecimento de conteúdos sobre práticas de educação inclusiva e deficiência nos cursos universitários.
IV- As medidas de apoio devem ser adotadas para favorecerem o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	10.
	A percepção da deficiência é sempre uma construção coletiva entre indivíduos e sociedade, ficando assim mais fácil entender que a reabilitação e os demais tratamentos médicos não devem prevalecer sobre outras medidas para garantir às pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos humanos e constitucionais. No caso do Brasil, direitos como o da educação e o da participação nos processos decisórios das respectivas comunidades. Quanto a este modelo social, avalie as asserções a seguir:
I-Adotar o paradigma do modelo social não pressupõe o abandono da reabilitação e dos tratamentos médicos.
PORQUE
II- Significa apenas provocar as famílias, os profissionais, o governo, a mídia e todos os outros setores da sociedade a entender que estes tratamentos, ainda que importantes, não devem se sobrepor à garantia de educação, emprego, cultura, lazer e vida independente para as pessoas com deficiência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	11.
	(ENADE, 2011) Garimpar o que de bom já temos em nossas práticas anteriores, e que ainda são significativas para as necessidades de hoje. Valorizo esse método porque (...) fazer educação não é como fazer um prédio. Que concepção corresponde ao que defende Pimenta, nesse fragmento de texto? 
FONTE: PIMENTA, S. G. De professores, pesquisa e didática. Campinas: Papirus, 2002.
	 a)
	Valorizar o cotidiano já vivido pelo aluno é repetir erros de práticas anteriores.
	 b)
	Em educação, a transformação tem efetivo resultado quando se abandona o estabelecido no cotidiano escolar.
	 c)
	Na inovação da prática pedagógica, não há espaço para o tradicional.
	 d)
	Inovar é avançar, considerando o que deve ser preservado no contexto do processo educativo.
	12.
	(ENADE, 2008) Considere as descrições que se seguem:
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. 
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. 
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem?
	 a)
	Na escola Z, os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria póscrítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas.
	 b)
	Na escola Y, a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista.
	 c)
	Na escola X, o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.
	 d)
	As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade.
Parte inferior do formulário
	1.
	O preconceito pode ser encarado como um tabu que aciona um alarme de defesa sempre que alguém com as características que causam a angústia se apresenta. O preconceito é um mecanismo desenvolvido por uma pessoa para a sua defesa de ameaças imaginárias e que se constitui por um falseamento da realidade, isto é, o preconceito impede que o preconceituoso enxergue e interaja com a realidade. Quanto à identificação do preconceito, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os fatores geradores do racismo e do preconceito são condições sociais, políticas e econômicas - condições objetivas por excelência -, não se pode esquecer que esse mesmo preconceito, como um sentimento vivido por um ser humano, é subjetivo. 
(    ) Acontece rejeição no momento em que o aluno deficiente é inserido na sala, sob a alegação de que ele irá atrapalhar o desempenho dos demais, passando pelo isolamento e chegando em muitoscasos, à pressão para que ele deixe a sala. 
(    ) Em situações escolares, podemos identificar sinais de preconceito contra os negros,  contra os mais pobres, contra quem tem uma religião diferente da maioria e, principalmente, contra os deficientes.
(    ) Diante da impossibilidade de se mudar as condições objetivas da origem do preconceito, cabe à educação formar pessoas de maneira a atenuar as condições subjetivas de aparecimento do preconceito.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	2.
	Em 2007, a Secretaria de Educação Especial elaborou o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com o intuito de promover uma educação mais abrangente, que perpassa pela concepção de direitos humanos, abordando igualdade e diferença como valores indissociáveis, tentando criar alternativas para superar as práticas discriminatórias. Sobre o objetivo principal desse documento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Orientar as práticas pedagógicas e adaptar atividades.
	 b)
	Fiscalizar se as escolas estão se adaptando para receber pessoas com deficiência.
	 c)
	Constituir políticas públicas que promovam a educação para todos.
	 d)
	Eliminar barreiras de acessibilidade.
	3.
	A necessidade de análise, reflexão, problematização e pensar criticamente, filosoficamente, sobre os processos educacionais que envolvem os sujeitos dos quais a Educação Especial se ocupa, é uma maneira de contribuir para a compreensão da realidade e a ação no mundo. Quanto à filosofia que rege a Educação Especial Inclusiva que tem suas bases na Declaração Universal dos Direitos Humanos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Declaração Universal dos Direitos Humanos abordam direitos inalienáveis, individuais ou coletivos, que na sua totalidade devem assegurar a liberdade, a justiça e a paz mundial.
(    ) Por ser uma resolução, ela tem poder de obrigar os Estados membros da ONU a cumpri-la, trata-se de um critério para analisar as atitudes dos países sobre esse assunto. 
(    ) Países que constantemente ferem os princípios da Declaração não obtêm aprovação da comunidade mundial e podem até sofrer sanções por isso.
(    ) A Declaração Universal dos Direitos Humanos foi adotada pela ONU e é considerado o documento mais importante de proteção dos direitos humanos, mas teve pouca influência nas Constituições de muitos países.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - F.
	4.
	A acessibilidade quando está vinculada à inclusão, também é vinculada aos espaços físicos, para que seja possível que os deficientes possam participar da vida em sociedade em igualdade com todos os cidadãos. No entanto, se a acessibilidade não for contemplada, qualquer processo de inclusão social fica prejudicado, pois diferentes tipos de barreiras podem impossibilitar a participação dos deficientes. Sobre essas barreiras, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Barreiras linguísticas e de comunicação da gestão escolar.
	 b)
	Questões de comportamento e atitudes de pessoas racistas na sociedade.
	 c)
	Barreiras arquitetônicas e grande utilização de tecnologias assistivas.
	 d)
	Práticas pedagógicas não inclusivas e barreiras linguísticas e de comunicação.
	5.
	A percepção da deficiência é sempre uma construção coletiva entre indivíduos e sociedade, ficando assim mais fácil entender que a reabilitação e os demais tratamentos médicos não devem prevalecer sobre outras medidas para garantir às pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos humanos e constitucionais. No caso do Brasil, direitos como o da educação e o da participação nos processos decisórios das respectivas comunidades. Quanto a este modelo social, avalie as asserções a seguir:
I-Adotar o paradigma do modelo social não pressupõe o abandono da reabilitação e dos tratamentos médicos.
PORQUE
II- Significa apenas provocar as famílias, os profissionais, o governo, a mídia e todos os outros setores da sociedade a entender que estes tratamentos, ainda que importantes, não devem se sobrepor à garantia de educação, emprego, cultura, lazer e vida independente para as pessoas com deficiência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	6.
	A palavra filosofia é composta de duas outras palavras de origem grega: Filos, que significa amor, amizade e Sofia, que traduzimos como sabedoria ou conhecimento. É à Pitágoras que se atribui a invenção da palavra. Ainda na Grécia antiga, e tentando definir melhor o sentido da Filosofia, Platão mostra que o amor (Filos) é carência, desejo de algo que não se tem. Logo, a Filosofia é carência, mas também recursos para buscar o que se precisa e o filósofo não é aquele que possui o saber, mas sim quem busca conhecer continuamente. De acordo com os conceitos de Filosofia, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Quando pensamos sobre como a filosofia está relacionada à educação, podemos concluir que a filosofia é uma maneira de refletirmos sobre os percursos da educação. 
PORQUE
II- Os recursos da filosofia permitem a compreensão e a condução da prática educacional para que se possa alcançar o objetivo que a educação persegue em uma determinada época e contexto, seja ele social, econômico, cultural ou político.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	7.
	O papel da escola era de promover uma formação puramente moral e intelectual, lapidando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual. A escola tinha como foco apenas a cultura, sendo os problemas sociais resguardados apenas à própria sociedade. A figura mostra os estudantes em uma sala de aula no início do século XX. As crianças estão sentadas com as mãos para trás. Sobre o objetivo dessa configuração, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: <https://blogpaulorios.wordpress.com/2011/06/29/dante-alighieri-tradicao-e-modernidade-em-100-anos-de-ensino/>. Acesso em: 28 jul. 2018.
	
	 a)
	As crianças terem corpos dóceis e obedientes.
	 b)
	As crianças estarem em posição ereta ao sentar.
	 c)
	As crianças serem tímidas e observadoras
	 d)
	As crianças serem pensativas e imóveis.
	8.
	Entre os séculos XVIII e XIX, aconteceu a chamada institucionalização. Esta, decorrente da visão iluminista, passou a tomar o homem como um ser livre e com a capacidade de conhecer a realidade por meio de uma análise sensorial e não mais pela via da espiritualidade. Sobre a institucionalização, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A normatização protegia e cuidava do deficiente, no entanto, isentava a sociedade de ter que conviver com as diferenças.
(    ) Entre os séculos XVIII e XIX, os deficientes eram destinados à segregação mediante a reclusão em asilos-escolas.
(    ) O Iluminismo resultou em importantes mudanças culturais e sociais ocorridas no século XIX, inclusive nas teorias educacionais.
(    ) A integração visava apartar o deficiente do contato com a sociedade em geral.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	9.
	A acessibilidade no contexto educacional é um fator essencial no processo de inclusão. O espaço e o ambiente escolar têm a capacidade de proporcionar e aproximar a comunicação e a convivência entre as pessoas. O contexto educacional pode oferecer realmente a acessibilidade que transforma a escola em um ambiente de igualdade de condições entre todos os alunos. Sobre ao que se relaciona essas transformações, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Formação de um novo tipo de cidadão para o trabalho.
	 b)
	Todas as adaptações do ambiente escolar para a recepção de alunos deficientes.
	 c)
	Rampas para o acesso de cadeiras de rodas, barras para apoio nos banheiros e piso tátil para a circulação de pessoas cegas com segurança.
	 d)
	Fatores pedagógicos, fatores de acesso à informação, possibilidade de comunicação e as atitudes da comunidade escolar.
	10.
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 reafirmou o direito dos deficientes à educação, indicando que era para integrá-los na sua comunidade e enquadrar-se no sistema geral de educação. Já uma Portaria surgida entre as décadas de 1970 e 1980, evidenciou que o atendimento destinado aos deficientes deveria ser tanto preventivo quanto corretivo. Sobre o que estabelecia este documento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Que o atendimento a pessoas com deficiência deveria ser prestado em estabelecimentos regulares, não necessariamente adaptados ou especializados.
	 b)
	A obrigatoriedade do diagnóstico feito em serviços de saúde tem como principal consequência o encaminhamento dos deficientes a serviços especializados com o objetivo de curá-los ou minimizar suas incapacidades, aproximando-os o máximo possível dos indivíduos normais.
	 c)
	O encaminhamento para instituições especializadas estava vinculado a um diagnóstico de excepcionalidade a ser realizado em serviços de assistência social, dizia a Portaria Interministerial número 86, de 1978
	 d)
	Embora os dispositivos legais permitissem a presença dos deficientes nas escolas privadas, elas praticamente nunca eram a opção de encaminhamento para os deficientes.
	11.
	(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. (LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.). Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, analise quais afirmativas a seguir se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II e III.
	 b)
	II e IV.
	 c)
	I e II.
	 d)
	I e III.
	12.
	(ENADE, 2008) A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro. O projeto político-pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão didático-pedagógica. Nesse texto, o projeto político-pedagógico se constitui como:
	 a)
	Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
	 b)
	Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
	 c)
	Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
	 d)
	Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.