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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada Parte superior do formulário 1. Construtivismo é uma das teorias de aprendizagem muito estudada e pesquisada no campo educacional. Jean Piaget, o teórico que pesquisou nesse viés, explica sobre como o conhecimento se constrói. Sobre o construtivismo, analise as sentenças a seguir: I- Os valores são permanentes, o conhecimento pode ser transmitido integralmente nas instituições de ensino, pois está pronto e acabado. II- A interação entre o sujeito e a realidade que o cerca geram o conhecimento. III- Os estágios de desenvolvimento são sensório-motor, pré-operatório e sensório-psicológico. IV- Piaget indicou estágios de desenvolvimentos, descrevendo o modo como o ser humano constrói seus conhecimentos, de acordo com a fase da criança e do adolescente. Agora, assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, II e IV estão corretas. b) Somente a sentença I está correta. c) As sentenças I, III e IV estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. 2. A memória é um sistema ativo que recebe, armazena, organiza, modifica e recupera a informação. Podemos afirmar que a memória humana não só serve para representar e recordar o aprendido, como também para esquecê-lo quando deixa de ser útil ou eficaz. Por isso, dizemos que as pessoas têm memórias sensoriais de curto prazo e de longo prazo. O esquecimento tem um alto valor adaptativo, já que nos permite, entre outras coisas, escapar do peso esmagador de nossas lembranças ou da inútil carga de tantos e tantos conhecimentos inúteis que algum dia tivemos de aprender. Sobre esse processo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A memória de curto prazo é também denominada de memória de trabalho, serve como um depósito temporário para pequenas quantidades de informações. PORQUE II- A menos que a informação seja importante, ela logo sai deste depósito e pode se perder, temporariamente ou para sempre. Esse tipo de memória evita que nossas mentes acumulem nomes, datas, números e outras informações desnecessárias. Assinale a alternativa CORRETA: a) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. b) As asserções I e II são proposições falsas. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. d) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam. 3. A primeira infância é o momento áureo da criança, ou seja, um dos momentos mais importantes da sua vida, e a afetividade tem papel decisivo em todo o seu processo de desenvolvimento. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A criança, desde o seu nascimento, é dependente de seus pais, logo, os processos afetivos são anteriores a qualquer tipo de comportamento de outra natureza. ( ) A criança é um ser independente desde o seu nascimento na aquisição de conhecimento. ( ) A influência afetiva dos pais nos primeiros dias de vida da criança é essencial para que ela se adapte ao meio em que reside. ( ) A afetividade expressa pelos pais permite o desenvolvimento da criança de forma constante. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - F - V. b) F - V - V - F. c) F - F - V - V. d) V - F - V - V. 4. O desenvolvimento do ser humano acontece em várias fases. Entre essas fases, pode-se destacar a infância, a adolescência, a idade adulta e a velhice. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- O desenvolvimento psicomotor na primeira infância depende de muitos fatores, entre eles a maturação cerebral. II- Na adolescência ocorrem as maiores transformações, e a maturidade torna-se fundamental nesta fase. III- Na idade adulta e na velhice, o corpo sofre com as várias mudanças: físicas e intelectuais. IV- No período da vida adulta, a maturidade exerce seu maior pico. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças I, III e IV estão corretas. b) As sentenças I, II e IV estão corretas. c) Somente a sentença III está correta. d) Somente a sentença II está correta. 5. Foi na Idade Média que a escola tornou-se responsável pela educação, ou seja, um lugar específico para a aprendizagem com pessoas qualificadas em transmitir informações, atendendo aos filhos das famílias com mais poder na sociedade. Depois deste período, a escola passou por diversas transformações, sendo que a mais relevante foi a tendência à universalização. Sobre esta fase, assinale a alternativa CORRETA: a) A escola pôde desempenhar suas funções de maneira individual. b) A tendência à universalização preconiza que a escola deve atender a todas as crianças da sociedade. c) A universalização busca desempenhar as funções da saúde, da clínica e das organizações sociais na escola. d) A tendência à universalização prevê que a escola atenda exclusivamente a crianças com necessidades inclusivas. 6. A Psicologia da Educação pode ser entendida como uma psicologia de caráter prático e aplicado, que tem fins preventivos ou curativos, visando à promoção e ao bom desenvolvimento socioafetivo e acadêmico de quem aprende. Na escola, procura abranger professores, pais e todos que, de certo modo, influenciam no processo educacional da criança. Qual é a principal finalidade da Psicologia da Educação? a) Conhecer fundamentos filosóficos das disciplinas escolares. b) Analisar os processos mentais mediante os quais a criança assimila as disciplinas incluídas no currículo escolar. c) Relacionar as dificuldades de aprendizagem do educando. d) Questionar os conteúdos abordados nas disciplinas escolares. 7. A memória é um sistema ativo que recebe, armazena, organiza, modifica e recupera a informação. Podemos afirmar que a memória humana não só serve para representar e recordar o aprendido, como também para esquecê-lo quando deixa de ser útil ou eficaz. Por isso, dizemos que as pessoas têm memórias sensorial de curto prazo e de longo prazo. O esquecimento tem um alto valor adaptativo, já que nos permite, entre outras coisas, escapar do peso esmagador de nossas lembranças ou da inútil carga de tantos e tantos conhecimentos inúteis que algum dia tivemos de aprender. Sobre esse processo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Nossa memória contém tanta e tão variada informação que, sem um mínimo de organização, seria impossível recuperar alguma coisa do que há nela. ( ) A memória é um sistema limitado em capacidade e duração, totalmente caótico e reduzido às aprendizagens realmente importantes, por isso, tem-se a classificação de memória curta e memória longa. ( ) A memória humana não só serve para representar e recordar o aprendido, como também para esquecê-lo quando deixa de ser útil ou eficaz. ( ) A memória de prazo ou memória semipermanente tem a função de organizar e manter disponível a informação durante períodos mais longos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - F - V. b) V - V - F - V. c) V - F - V - F. d) F - F - V - F. 8. O suíço Jean Piaget foi considerado como um dos mais importantes pensadores do século XX, principalmente sobre seus estudos sobre a forma como o ser humano constrói seus conhecimentos, descrevendo características do modo de pensar, falar e agir das crianças e adolescentes, o que resultou num dos tópicos mais divulgados de sua teoria: os estágios de desenvolvimento. Sobre seus relatos referentes à fase pré-operatória, analise as sentenças a seguir: I- Característica egocêntrica em termos de pensamento, linguagem e modos de interação. II- A criança já tem o pensamento hipotético-dedutivo desenvolvido. III- Compreende a idade de 9 e 10 anos. IV- Surge nesta fase, a função simbólica e a linguagem oral. Assinale a alternativa CORRETA: a) As sentenças III e IV estão corretas. b) As sentenças I e IV estão corretas. c) As sentenças II e IV estão corretas. d) As sentenças Ie II estão corretas. 9. Piaget, Skinner e Vygotsky são considerados os principais teóricos da aprendizagem. Sendo assim, cada um apresentou em sua teoria o papel do professor em sala de aula. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Para Skinner, o professor e os textos são as fontes de informação para os alunos. ( ) Vygotsky aponta que o professor age como mediador no processo de ensino-aprendizagem. ( ) Para Piaget, facilitar a construção individual do conhecimento é o papel do professor. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V. b) F - V - V. c) F - F - F. d) V - F - V. 10. Ao falar, a pessoa maneja a língua de acordo com regras conhecidas por todos, ao mesmo tempo fixas e flexíveis. A criança, por exemplo, produz inúmeros sons, e dentre eles aparecem alguns que se aproximam de fonemas conhecidos do idioma da mãe. Ela reage reconhecendo esses fonemas como tentativas para falar. A mãe completa o som, provocando a criança para imitá-la. Palavras e orações passam pelo mesmo processo, enquanto isso a criança se reconhece como indivíduo único. Podemos afirmar então, que o processo de aquisição da linguagem representa o reconhecimento do bebê e sua integração no mundo dos homens, por meio do pensamento e da comunicação. Sobre este processo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- A linguagem é um recurso que permite a comunicação entre as pessoas pela sucessão ordenada de palavras que expressam pensamentos. PORQUE II- O pensamento é anterior à linguagem, mas esta é o sinal, falado ou escrito, que influencia o pensamento. Assinale a alternativa CORRETA: a) As asserções I e II são proposições falsas. b) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. d) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam. 11. (ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo: a) Social. b) Empírico. c) Condicionante. d) Inato. 12. (ENADE, 2014) Vygotsky (1989) descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor: FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989. a) Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta, caso não consigam obtê-la. b) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem. c) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema. d) Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.